一年级下册口语交际与写作例文集

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一年级下册口语交际与写作例文集

一年级下册口语交际

教材p78《续讲故事》

喷泉小学2016-4-22

1、小白兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来说:“今天是母亲节,我想在吃中饭之前给妈妈采一束美丽的鲜花,可是中午快要到了,来不及去采花。”小白兔听了说:“那你爬到我身上来吧!”说完小松鼠就爬到了小白兔的身上,小白兔飞快地跑了起来,不一会儿小松鼠就到了采花的地方,他们一起采了一大束美丽的鲜花。回到家后小松鼠跟小白兔说了声谢谢,高兴地回家了。

2、一天森林里,一只小兔子正悠哉悠哉地在路上散步,小兔子看到对面一只小松鼠跑过来,就问小松鼠:“你急急忙忙去干什么?”小松鼠说:“足球比赛快要开始啦!”小兔子说:“那还等什么?快去呀!”小兔子马上和松鼠一起赶到现场看足球赛”

3、小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向小兔跑过来,小兔问:“小松鼠,你为什么跑得这么快?”小松鼠说:“有一群大野狼,正要往森林里走,小兔你快回家收拾东西,搬家吧,小心碰到大野狼。”小兔说:“谢谢你,小松鼠,你不说我还不知道呢。”说完,小兔就向森林里跑去,他边跑边喊:“妈妈,大野狼要来了,赶快收拾东西搬家吧。”

4.小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来。小兔问:“可以和我一起玩吗?”小松鼠说:“好的。”突然,小松鼠想起来,弟弟生病了,妈妈叫他找医生,小松鼠马上对小兔说:“我有急事,再见。”就急匆匆地走了。

5.小灰兔正在路上悠闲的散步,小松鼠急急忙忙地向他走来。小灰兔问:“小松鼠你为什么走得那么匆忙?”小松鼠停下来对小灰兔说:“小白兔森林里要召开运动会,熊猫校长要我来通知大家”。运动会的项目有长跑、跳高、游泳、还有爬树。希望大家踊跃参加。小松鼠对小灰兔说:“再见了,我还要去通知别的小动物”。小灰兔心里想我一定要去参加长跑比赛,这段时间我一定要好好练习争取拿到第一名。

6.小兔在路上散步,小松鼠急急忙忙地跑过来,说:“小兔你能帮我看看我的风筝吗?它飞不起来了!”小兔来到风筝边,拿起风筝看了看说:“你的风筝坏了,需要修一下。”“那你能帮我修修吗?”小兔拿来一根竹签绑在断掉的地方修好了风筝。小兔和小松鼠一起把风筝放得高高地。

7.小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地跑过来小松鼠,小免看他问:“你为什么跑得这么快呀?”小松鼠说:“我的小汽车陷进泥坑里出不来了,你能帮帮我吗?”小白兔马上就答应了,他们来到小汽车前齐心协力一鼓作气将小汽车推到了马路上,小松鼠非常高兴,它对小白兔说:“谢谢你!”小白兔说:“不用谢,朋友之间应该互相帮助的。”

8.小兔正在路上散步,小松鼠急急忙地向他走来。小兔问小松鼠:“你为什么走得那么急呀?”小松松鼠说:“我睡过头了,上学快来不及了。”小兔想了想,对小松鼠说:“你到我的背上来,我送你上学去。我跑得可不是一般的快,而是很快很快。”小松鼠爬上了小兔的背,小兔飞快地跑了起来,一会儿,就到了学校。小松鼠不仅没有迟到,而且是第一个到校的。小松鼠向小兔道了谢,开开心心地上学去了

未来的桥[100字]

30年以后,我要造一座魔法桥,也叫跨天大桥。这座桥的魔法就是,你对它喊三声“上天”或者“下海”,它就会按照你说的办。如果你想住在桥上,就对它喊:“美好神奇的桥”,它就会变出一座宫殿来。还有一种魔法就是“时空隧道”。还有它是用钻石、水晶、金银色的飞翔花做的,它有一百个台阶,都是用音乐水晶做的,一踩上去就会有动听的歌声。

欢迎你们到我造的桥上来做客。

在未来的世界里,我成了桥梁工程师,我要造一座彩虹桥。

这种桥架在天空中,如果你要上去,就喊一声:“彩虹桥,我要上去!”它就会落下来。假如你肚子饿了,就按一下按钮,它拿着魔法剪刀,剪一缕阳光变成布丁,剪一块白云变成棉花糖。这种桥还能净化空气,把污染给吸收掉转化成新鲜空气。你要回去时,只要喊一声:“彩虹桥,我要下去!”它就落地并送你回家。

我设计的未来的桥叫奇特桥。它的上面有许多按钮。夏天的时候,太阳炙烤着大地,桥上很热,这时你只要走上桥,按一下红色的按钮,桥上就会飘下一颗爱心,带你到桥边的游泳池。你一下游泳池,就能感受到秋天般的凉爽。冬天,桥上的风很大,让你感觉很寒冷,你只要按一下绿色的按钮,桥就会释放出一个像太阳一样的红球,这个红球挂在桥中央,能释放出热量,给你春天般的温暖!

小朋友们,我设计的桥奇特吗?所以它叫奇特桥!

口语交际一年级下册

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点) 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点) 课前准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。) 师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。 师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

四年级上册语文试题-期末专项复习——口语交际与写作人教(部编版)(含答案)

期末专项复习试卷——口语交际与写作 一、口语交际 1.选择题。(填序号) (1)我不小心伤害了一位朋友,想向他真诚地道救,得体的一项是() A.对不起,但我不是故意的,你应该原谅我才对。 B.对不起,虽然我错了,但你也有不对的地方,你不能只怪我啊! C.对不起,我不是故意的,请你原谅我好吗? D.对不起,这次算我错了,好不好? (2)在下面这段文字中,莱特哥哥说的一句话是() 美国莱特兄弟于1903年12月17日,驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会,主持人要菜特兄弟发表演说,兄弟俩再三推辞,主持人执意邀请,哥哥便 发表了意味深长的一句话演说:“” A.据我所知,鸟中最会说话的是鹦鹉,而鹦鹉学舌是被人看不起的。 B.据我所知,鸟中最会说话的是购鹉,而鹦鹉是永远飞不高的。 C.据我所知,鸟中最会学人说话的是鹦鹉,而鹦鹉是永远不会变成人的。 D.据我所知,鸟中最会学人说话的是鹦鹉,而鹦鹉是永远说不出人话来的。 2.口语小百灵。 某小学组织少先队员举行“爱护市容环境卫生,从我做起”签名活动,表达对环卫工人工作的理解和支持。签名活动结束后,少先队员们带着工具走上街头,与环卫工人一起清扫路面。 (1)你想对街头的环卫工人说些什么呢? (2)我们应该怎样爱护身边的环境呢? 3.根据情境作答。 阿军是个聪明的孩子,可在学习时总是粗心大意。这次数学测验得了76分。晚上回到家里。爸爸一看试卷:错了12道计算题!爸爸沉下脸说:“阿军,你真不错!啊,你看你……” (1)阿军错了12道计算题,爸爸说“你真不错”,爸爸是在( )他。 A.表扬 B.教育 C.讽刺、挖苦 (2)爸爸接下来会说什么?阿军又会怎样回答呢?想一想,写下来。 爸爸:你看你, 阿军: (3)这时爷爷从房间里走出来,问:“阿军,这是怎么回事?"阿军会怎样回答呢? 4.学会劝说。 吸烟有害健康,这是众所周知的道理。小刚的爸爸是一个地地道道的烟民。每次吸烟时总是说:“抽上一支烟,变成活神仙。”假如你是小刚,你会怎样劝爸爸戒烟? 小刚: 爸爸:

部编本二年级下册语文 口语交际与写作专项

口语交际专项 一、说话的时候,使用恰当的语气,能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题,注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上,我会说:“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去,可是妈妈让她在家里写作业,丽丽应该说:“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟她说:“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业?你长大后想做什么,为什么?快点向大家说说你的愿望吧! 三、看同学们都在图书角阅读了,我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论: 1.怎样借阅图书? 2.怎样爱护图书? 3.怎样保证大家都能借到书? 同学们在小组讨论后,形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。 四、在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?推荐给同学们吧!并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象,也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。

写作专项 第二单元 一、写一写你的一个好朋友吧!向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么? 二、看图,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把他们这一天的经历写下来吧! 写的时候,可以用上下面的词语。 早晨过了一会儿到了下午天黑了 三、大自然真奇妙哇!你的心中是不是也藏着很多“为什么”?把它们写下来吧!

四、如果可以养一只小动物,你想养什么?写写你的理由。 口语交际参考答案: 一、点拨:注意说话的语气不要太生硬,不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案:1.没关系,下次一定要小心啊! 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业,您就让我去奶奶家吧! 3.小妹妹,我们要节约用水,用完水要记得把水龙头关掉呀! 二、点拨:仔细看图看看他们都是什么职业,再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀! 例文:老师厨师医生军人 长大以后做什么 理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚,可以救死扶伤,帮助病人早日康复,另一方面,因为我爸爸就是一名医生,每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服,印象最深的是,有一次,一位病人家属急匆匆地跑过来,只见他背着一名妇女,那妇女面色憔悴,嘴里还不停地呻吟着,爸爸见了,连忙前去询问情况,家属说病人不小心骨折了,爸爸将妇女扶到椅子上,把各科医生召集起来,俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……,一个月后,病人治好了,家属感激不尽。我想,要我是一名医生那该多好呀,我长大一定要当一名医生。 假如我当了一名医生,我一定坚守我的岗位,救死扶伤,治好每一个人的病。 为了这个目标,我一定好好学习,天天向上,长大为人民服务,相信我吧! 长大以后做什么 教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛,一只永远不会断掉的蜡烛,照亮了别人,却把自己燃烧;老师像我们的母亲,为我们无私奉献;老师像一艘大船,把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了,老师总是关心问候,搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师,最早到校的也是老师,老师要为我们批改作业,又要为我们备课,我总是想着:如果我是老师我一定要教好那些同学,像我现在的老师一样,可以让同学非常听话、认真! 老师是一个让人敬佩的职业,同学们也渐渐的知道了老师的苦心,也渐渐懂得了老师内心深处的心灵,老师也渐渐变温柔了,老师改变了我们,改变了整一个世界,让我们拥有了知识,拥有了爱,拥有了整个世界给我们关心、爱护! 我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油,努力!直到成功! 长大以后做什么 很小的时候,我就喜欢舞刀弄枪,也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪,特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装,我羡慕不已。 现在我上小学了,又看了一些战争题材的片子,对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等,里面的英雄人物都深深打动了我,他们的战斗精神也激发了我。 从现在起,我一定要好好学习,一个军队,一个国家,没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的,我现在就要为当一名军人的梦想而努力。 长大以后做什么 我想做一名出色的厨师,原因有很多。首先我觉得做厨师,不仅自己可以尝到美味,而且可以体验做美食

部编人教版小学语文一年级下册口语交际打电话

口语交际指导方案 “打电话”教案设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。 教学目标 1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2.了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入,揭示课题 师:今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗? 一个东西生得巧, 十个数字身上装, 有耳朵,有尾巴, 没鼻子,没眼睛。(打生活常见物) 生:手机、电话机…… 师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现,学打电话 师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?

四上第4组口语交际与写作

第一课时说写结合,引导学编 一、创设情境,让想象变得丰富。 1.创设情境,揭示课题。 最近,我们读了许多的童话故事,认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,它就是小蜈蚣。今天它来到这里,要对大家说一句话(板书:小蜈蚣说:“我终于有鞋穿了!”)。一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。 2.激趣提问。 读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。(学生提问。教师将问题板书在黑板上。) 3.教师相机引导: (1)鞋从哪儿来的呀? (2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下? A学生想象 B教师启发想象:咱们还可以让想象更丰富一些,比如:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋,也许还有更多呢。 4.小结方法,引导学生朝后想。 大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想) 好吧,就按照咱们所总结出的方法,根据老师的提示和你们自己所想的问题,展开丰富的想象,想一想吧。 (1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。 (2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。 二、例文引路,将情节写得有趣。 1.学习例文写法。 (1)同学们来听听这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣,小作者又是怎样将故事写得有趣的。 教师用较慢的语速,绘声绘色地讲下面的故事片段: 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐,乐得它一会儿伸伸这条腿,“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚,“当当当──”它兴奋地说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也跟着音乐的节奏,左摆一下,右摇一下,还哼起歌来:教

人教二年级上语文《口语交际与写作专项》附答案

口语交际与写作专项 第一部分口语交际专项 一、有趣的动物 鹦鹉会学人说话,萤火虫能发出亮光,松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣! 你喜欢哪种动物?它有趣在哪?先想好要讲的内容,再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 ●吐字要清晰 ●有不明白的地方要有礼貌地问。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求 李春艳在背古诗,想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说?生活中你也有过向别人请求的事吗?你是怎样做的? 说的时候要注意态度要有礼貌。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________三、我爱做手工 同学们你会做什么手工?把你的一件手工作品带到学校来,向同学们介绍一下你是怎样做的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景 同学们,你和父母都去过哪里游玩过?那里的美景给你留下了怎样的印象?快给大家介绍一下吧! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 商量 有时候,我们需要和别人商量事情。比如:你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样和她商量呢? 要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢?和同学说一说。 1.借同学的书没有看完,想再多借几天。 2.最爱看的电视节目马上就要开始了,可是爸爸正在看足球比赛。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、看图讲故事

小学一年级语文口语交际

小学一年级语文口语交 际 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-

小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析: 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流,图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是:教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标: 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备: 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程: 一、激趣导入(激发学生拼图的欲望,导入新课) 教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形. 师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢? 教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说——我会拼图(齐读课题) 学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。 二、明确要求,拼一拼。(为后面的口语交际做准备) 1示范指导。 教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。 师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好好在哪里(板书:仔细听认真评)

一年级下册口语交际专项

口语交际专项 一、一边看图,一边听老师讲《三个和尚》的故事,然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山,山上有一个破庙,有一天,一个小和尚他来到庙里,看见庙里的水缸没水了,就挑来水倒满了水缸,还给观音瓶子里加满了水,干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼,夜里不让老鼠来偷东西,生活过得安稳自在。 不久,来了个高和尚。他渴极了,他一到庙里,就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水,高和尚心想一个人去挑水太吃亏了,他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水,抬水的时候水桶务必放在扁担的中央,要不在中间,两个人就推来推去,谁

都不想多出一点力气。 之后,又来了个胖和尚。他也想喝水,但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑,胖和尚挑来一担水,放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来,两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水,从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经,各敲各的木鱼,观音菩萨面前的净水瓶也没人添水,柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西,谁也不管。结果老鼠打翻烛台,燃起了大火。和尚们慌了神,三个和尚这才一齐奋力救火,大火扑灭了,他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力,自然也就有水喝了。 1.故事里的人物是 2.根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3.三个和尚最后明白了() A.只有齐心合作,才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨:《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节并讲出来,声音要洪亮,有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作,热爱劳动,帮助他人,在家和学校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依赖,多做一些力所能及的事。

语文二年级上口语交际与习作专项训练题

语文二年级上口语交际与习作专项训练题 口语交际与写作训练 一、口语交际。 1.第一单元主题是:亲近大自然。 本单元口语交际的主题是“暑假见闻” 暑假结束了,暑假里你去过哪?遇到了哪些有趣的事情?快来和大家分享一下。必须是自己亲耳所闻、亲眼所见哦!比一比看谁讲的最引人入胜。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________ 2.第二单元主题是:天真烂漫的儿童生活 本单元口语交际的主题是:“买”和“卖” 班级决定开展“跳蚤街”活动,大家把家里闲置的书籍、玩具、学习用品等,可以拿到“跳蚤街”市场来进行交换或买卖。我们在“跳蚤街”既可以体验当“顾客”又可以体验当“售货员”。多有趣啊!大家快来说一说,如果你来做售货员或小顾客。你会怎样做呢? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________ 3.第三单元主题是:人与自然。 本单元口语交际的主题是:“该不该养鸟”。

统编版【教育部编写】教材 四年级上册语文试题-全册口语交际与习作专项 人教(部编版)(含答案)

口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题? 2.为了保护环境,我们可以做些什么? 第一单元 口语交际 点拨:这次口语交际以环保话题为中心,引导学生学会关注环境,关注生活,充分意识到环保不是一句空话,环境保护要从小事做起,从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为,然后在自设情境中自我检点、规劝别人,为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题,围绕话题来开展内容。最后做出总结,选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案: 欢欢:我们身边存在滥用一次性用品的现象,比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境,我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐:妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水,妈妈要学会一水多用,用洗菜水浇花,用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜:含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。 亮亮:城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车,尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂,少用洗涤剂。 4.减少私家车使用,尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟(环保)冰箱。 6.使用节能灯,节约用电。 7.不乱丢垃圾,懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张,回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨:首先要确定自己要推荐的地方,说明这个地方的具体位置;然后把这个地方的特点介绍清楚,比如当地风景、民土民风、生活习俗等,并把向大家推荐的理由写充分;最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会,选出最吸引大家的几个地方。 例文: (一)北海公园

一年级下册(教案)口语交际:请你帮个忙

口语交际:请你帮个忙 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点) 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 故事《小马过河》。(教师) 教学过程 一、讲述故事,激发兴趣 师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题: 师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难? 生1:小马要过一条河,河上没有桥。 生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。 师:那小马是怎么解决这些困难的呢? 生1:它向别人请教,让别人帮忙! 师:它向谁请教了呢? 生2:它向老牛伯伯请教。 生3:它向松鼠请教! 师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。 二、呈现范例,提高实效 师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢? 生:我知道,请别人帮忙。 师:这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1:可以请老师帮忙。 生2:可以请前面的同学帮忙。 师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?(两位学生进行表演,教师相机指导) 生1:喂,帮我一下! 生2:我帮不了你! 师:你为什么要拒绝他? 生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!

口语交际与写作的整合

口语交际与写作的整合 语言是人与人交流的重要手段。正如海德格尔说过:“只有语言才能使人成为的生灵。”作为从事语文教育的我们,更需要用新课程的理念来关注孩子的语言发展。而语言能力的培养又包括学生的听、说、读、写能力。对于中年级的学生写作初阶段我们更应该注重培养他们的说话能力,即加强学生的口语交际水平,使他们想说、敢说、乐说。从而培养他们的写作能力。 全日制义务教育《语文课程标准》中要求小学生能够根据日常生活需要,运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意思。看起来很简单,但要达到这种目标并不容易。许多学生开始初学习作,有“怕作”、“厌作”的情绪,积极性不高,总是处于被动习作状态,这样下去容易形成恶性循环,极大地挫伤学生的习作兴趣。在平常的语文教学中,我常常发现学生们喜欢习作的为数不多。学生往往厌倦写作文,怕写作文,对写作不感兴趣。一篇作文写下来,往往存在许多问题:内容空洞,不具体,三两句就写完了。即使是自己亲身经历的,熟悉的人或事物,写出来,也是干巴巴的,不吸引人。原因何在?归根结底是小学生不会观察事物。那么,怎样才能培养学生的习作兴趣呢?我认为,应从指导学生仔细观察入手。 一、培养学生观察能力。 二、激发学生写的愿望,培养学生习作兴趣。 这些习惯的培养需要平常教学中一点一滴的积累,指导学生有目的,有顺序地观察事物,要让学生乐意把自己所见、所闻、所想写下来。 为了提高学生们的口语交际水平和写作能力,我结合其他老师的经验总结出是这样教学的。

1.课堂是活跃学生思维,鼓励学生说话的基地。课堂是师生交往的双相互动过程,每一堂课都应为学生的口语能力发展提供用武之地,语文课上尤其如此。因此,首先必须严格要求学生的说话习惯,使学生的表达更简洁、清晰、完整。 语文课程必须面向全体学生,因此,在进行教学时要让学生人人享有说话的机会。每一次口语交际课,在讲解完要求后我会让学生们先在各小组进行交流,然后全班交流。如讲“观察中的发现”时,同学们在相互交流中知道了彼此的发现,有的说“我发现了向日葵总是围着太阳转”,有的说“我发现了小狗到处闻是在寻找自己撒尿的好地方”,还有的说“鱼睡觉不合眼是因为没有眼睑”等等,这样在全班交流时就有话可说。 2、在各种活动中训练学生的口语表达能力。小学生活泼好动,好胜心强,要抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如:班队课上,让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等;在晨会课上,让学生开展新闻发布会等活动、举行“百科知识”竞赛,让学生介绍生活小常识,进行辩论、背诵格言和诗文等。实践证明,这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会,又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。 3.生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具。学会观察生活,思考生活,口语交际才能入门,提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如今天是妇女节,你想对妈妈,女教师说什么?你刚从外地回来,怎样向大家介绍你的所见所闻?你看到别的小朋友有不正确的行为,你该怎么劝阻?新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程,沟通语文与其他学科之间的联系,沟通语文与生活的联系。可以让学生在放学路上认识路边的店名,广告牌,并设问当你遇到不认识的字,你怎么办?

新人教部编版四年级上册语文《口语交际与习作专项》

2020年部编版四年级上册语文 口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题? 2.为了保护环境,我们可以做些什么? 第一单元 口语交际 点拨:这次口语交际以环保话题为中心,引导学生学会关注环境,关注生活,充分意识到环保不是一句空话,环境保护要从小事做起,从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为,然后在自设情境中自我检点、规劝别人,为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题,围绕话题来开展内容。最后做出总结,选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案: 欢欢:我们身边存在滥用一次性用品的现象,比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境,我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐:妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水,妈妈要学会一水多用,用洗菜水浇花,用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜:含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷

或低磷的洗涤剂。 亮亮:城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车,尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂,少用洗涤剂。 4.减少私家车使用,尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟(环保)冰箱。 6.使用节能灯,节约用电。 7.不乱丢垃圾,懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张,回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨:首先要确定自己要推荐的地方,说明这个地方的具体位置;然后把这个地方的特点介绍清楚,比如当地风景、民土民风、生活习俗等,并把向大家推荐的理由写充分;最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会,选出最吸引大家的几个地方。

小学一年级口语交际练习题及答案

小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么? 2、你做过哪些游戏,你觉得什么游戏最有趣? 3、你喜欢哪个季节?为什么? 4、看看夜晚的天空,把看到的说给同学听 5、说说我的前面是:__________后面是:__________左面是:__________右面是:__________ 6、看到有同学在草坪里玩,你觉得这样做对吗?你会对他们说些什么呢? 7、你会用纸片拼什么?怎样拼? 8、最近你学会了什么?是怎么学会的? 9、小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷提出每天给小明一毛钱,小明该怎么办? 10、讲故事,小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开,让水哗哗地流着,你认为这样做对吗?你会怎样劝说? 12、春天在哪里? 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事,可他们总说你做的不好,不让做,你该怎么办?

14、我们周围的垃圾从哪里来?该怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语:藤上结个玻璃瓜,天天夜里都开花,以前只是城里有,现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢? 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了,他如实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿,如果你遇到这种事,该怎么做呢? 19、未来的桥会是什么样?说说你的设想。 20、小朋友,赶紧来夸夸自己的家乡吧! 21、你会用小手帮家人做些什么? 22、你喜欢看课外书吗?你想和哪些书做朋友,为什么? 23、小熊要过生日,请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面,河面上没有船,也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说:“—————————————————。” 迎迎说:“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说:“————————————————————————。”

口语交际一年级下册教案

名师精编优秀教案 我自己会买东西了 [教学目标] 1、知道买东西时应该说些什么,能正确表达自己购买东西的愿望。 2、买东西时,能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方,语言亲切、有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。 4、注意买东西时会出现的各种情况,灵活运用。 [教学重难点] 1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 [教学准备] 1、课前,教师布置学生到商场柜台买东西,或观察别人买东西,记住买东西的过程,感知买东西的一般知识。 2、玩具人民币。 3、有放东西的柜台(课桌若干张)。 4、每个柜台准备十件以上各种东西,并贴上价格标签。 [教学过程] 一、激发兴趣,谈话入境 1、谈话导入。 同学们,平时向别人借过东西吗?你们都借过什么?是怎样借的?谁愿意说一说。 2、创设情景,熟悉对话内容。 出示多媒体课件《小红借书》,学生观看据教材插图制作的动画课件,倾听人物对话,并思考:小红是怎样向张老师借书的? 3、师生交流,明确对话方法。 ⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。 ⑵师小结:通过学习这段对话,我们知道了向别人借东西时,要像小红一样;与人见面问声好,和人交谈说清楚,互相告别道再见。 二、揭题设境,尝试练习 1、谈话揭题,明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么,我们平常到商店买东西时,又该怎么做呢?这节课,我们要学习练习4的口语交际“买东西”(板书课题)。谁愿意说说你平时是怎样买东西的? 名师精编优秀教案 2、讨论交际要点。 指名学生说说购买经历,注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。(板书:售货员顾客) 3、设置情境,师生互动交际。 师:我们学校新开了一个红领巾小商店,老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多,款式新颖,物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢? 4、师生评议,明确交际要求。 引导学生购买东西时,要注意从表达上是否清楚,是否文明礼貌,声音是否响亮,

一年级下册口语交际

一年级下册口语交际 《春天来啦》 谈话引入:同学们,今天我们到多媒体教室上课,大家喜欢吗?这节课我们上的是口语交际课,我们来复习口语交际的要求:(课件播放口齿清楚,声音响亮,认真听讲,礼貌交际,态度大方。)这节课,我们一起来展示,看谁表现得最棒。 1.引春天 师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗? 师:春风姐姐轻轻吹一口气,春天就来到了我们的身旁。她还给我们带来了许多有趣的东西。你们听,春风姐姐给我们带来了一首好听的歌,她在歌里问我们问题呢。同学们,请注意听。 (师:播放歌曲《春天在哪里》 生:用心听,随节奏点头。) 二、说春天 、 师:春风姐姐在问我们春天在哪呢!小朋友们回去找到春天了吗? 生:找到了。 。师:同学们,你在哪儿找到了春天,能给大家说说吗? 生:我在画片里找到了春天。 生:我在公园里找到了春天。 生:我在我家的阳台上找到了春天。 生:我在课文里也找到了春天。 生:我还在古诗里找到了春天。 生:我在刚才的歌里找到了春天。 …… 师:小朋友们在这么多地方都找到了春天,春天真是无处不在呀!

小朋友们想不想像老师一样,也给大家说说:你找到的春天是怎么样的? 生:想! 师:我也找到了。(课件)看,我把我找到的春天拍了下来,能让我向大家介绍一下吗? 生:可以。 师:春天到了,天气渐渐回暖,小鸟飞来了,花儿开了,草儿绿了,小朋友们也高高兴兴地到郊外去春游。 师:那就赶紧分组,和小组里的小伙伴们说一说:你找到的春天是怎么样的。要注意把话说完整。待会儿请你们组里说得最棒的同学代表小组上台来向大家介绍。 (生:以四人为一小组,相互交流自己找到的春天。 师:巡视指导,指导学生说得更具体完整。) 生1:大家好!我在公园找到了春天,我把它画下来了。(展示画图)春天来了,公园的柳树长出了新叶子,小鸟飞来了。小朋友们在公园奔跑着放风筝。谢谢大家! 师:这位小朋友真有礼貌,懂得向大家问好和道谢! 生2:大家好!我在课文里找到了春天,我给大家读一读:春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花。谢谢大家! 师:你们觉得他说得怎么样?谁来评一评。 生:我觉得他说话的声音非常响亮,也很有礼貌。 生3:大家好!我在古诗《村居》里找到了春天。这首诗是这样的:草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。谢谢!

课标对口语交际和写作的要求

各年段口语交际听话、说话、应对的梯级变化 低段 (二)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 中段 (二)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 高段 (二)口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4.表达要有条理,语气、语调适当。 5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。 6.注意语言美,抵制不文明的语言。

口头与书面表达的对应 低段 (一)写话 1.对写话有兴趣,写自己想说的话。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (二)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 中段 (一)习作 1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信便条进行书面交流。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。 (二)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

一年级语文上册口语交际

一年级语文上册口语交际 《小兔运南瓜》教学设计 依安县第四小学杜红梅 教学目标: 1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句,并能看图想象编故事。 3、创设各种情境,利用各种手段,激发和培养学生口语交际的兴趣。教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 1、同学们,这节课我们要开一个故事会,你们愿意吗?在故事会中我们要评选出故事大王,要想成为故事大王,必须要得到这三颗星,你们有信心吗?那我们的故事会现在就正式开始了! 2、那既然要讲故事,我们要讲谁的故事呀?看,它来了!(贴图片)同学们,它是谁呀?(板书)那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。除了小兔你还看到什么了?(板书)看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了!它们之间会发生什么事呢?你猜猜看小兔现在想做什么?好,那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。(补充课题) 二、看图说话,学习表达 1、那我们就开始讲故事吧!请同学们仔细观察图画,你能这个句子补充完整吗?小兔来到什么地方看到了什么?这是一个什么样的南瓜?用上“又大又圆”再说一说。用上“又大又圆”这个句子就更完整了!看到这样一个又大又圆的南瓜,小兔子在想做什么呢?可是又遇到了什么问题呢?谁能说通顺说明白? 2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话,把你们刚才说的句子连起来就是一段话,我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容,现在我要送给你们一段话,但是这段话缺少了许多内容,需要你来填一填、说一说。(出示填空) 3、同学们,没有了老师的这一段话,你还能把这幅图的意思说明白吗?老师送你们一个词语百宝箱,现在就请同学们仔细观察图画,加上你合理的想象,用上合适的词语,组织好自己的语言,先和你的同桌说一说。(指名说) 听了同学们讲的故事,我现在决定要送你们第一颗星:表达星。 三、发挥想象,补充内容 1、同学们,故事讲到这里,你现在最想知道什么?对呀,南瓜到底运回家了吗?答案在这里(板贴图片)运回家了吗?你还想知道什么?那现在我们都对这个问题最感兴趣了,那就是小兔是用什么办法运回去的呢? 2、现在同学们就插上你想象的翅膀,猜一猜:小兔可能会用什么办法把南瓜运回家呢? 3、同学们想了这么多的办法,你认为哪个办法,哪个办法不好呢?在小组内和你的学习伙伴说一说,要说出你的理由。 4、听同学们这样一说,“滚”的确是最好的办法!恭喜你们现在得到了第二颗星,智慧星。用你们的智慧想到了最好的办法,那就让小兔把南瓜滚回家吧!(贴图)小兔滚南瓜的时候心情会是什么样的呢?它会怎样表现它愉快的心情呢? 5、同学们,我们把小兔子的动作演一演吧!愁眉苦脸的小兔子,想到办法了,使劲把南瓜立起来,滚着南瓜回家喽!同学们表演得真不错,那你能一边表演一边把第二幅的内容说清楚、说生动吗? 6、我们知道了小兔是怎样把南瓜运回家的了,回到家之后,小兔和妈妈之间又进行了怎样的对话呢?现在同桌两就一个扮演小兔,一个扮演兔妈妈,你们用对话的形式把第三幅图说一说。说完之后还要互相评价一下,然后再交换角色再说一次。 三、完整故事,提升能力

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