四年级英语下册集体备课教案
Unit 1 Our school
教学内容Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教学目标：
知识目标：
1、能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room
2、能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3.能听、说、认读 Where is the……? It’s on the first floor. 并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first。
能力目标：
1、能够听、说、读、写单词board light fan computer
2、理解Let’s do Let’s chant等部分内容
3. 能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
情感目标：教育学生热爱学校，爱护校园。
第一课时
教学内容：A. Let’s learn Let’s do
教学目标：
1.能听、说、认读单词playground, garden, library, canteen, teacher’s office。
2..能听、说、认读Where is the……? It’s on the first floor. 并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first。
3. 能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重点：
1. 听、说、认读playground, garden, library, canteen, teacher’s office。
2. 会用句型：Where is th e…? It’s on the first floor.
教学难点：
1.复合名词playground, 多音节词library和canteen 的重音位置。
2.序数词first 与基数词one 的区别与正确运用。
教学准备：
1. 教师准备学校不同场所和房间的图片。
2. 教师准备本课的挂图，或自制图片和本课时单词卡。
3. 录音机和磁带。
前置性作业：学生准备自制学校不同场所和房间的图片、本课时单词卡。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings. Hello, boys and girls.I’m glad to see you again. Welcome back to our school.
T: What’s in your school?/What’s in your classroom?
2. Let’s chant.
Where is your book? It’s on the desk.
Where is your pen? It’s in the desk.
Where is your chair? It’s under the desk.
W here is your desk? It’s near the door.（目的让学生通过朗读Let’s chant.简单的复习Where is …?以及介词on, in, under, near 的用法，为下一步的实际运用奠定基础。）
3. Ask and answer“Where is the book/pen/chair? It’s on / in /under/ near the…..”（学生根据老师摆放物体的实际情况回答）（目的复习Where is…?的句型以及介词在实际情境中的运用的。）最后教师拿出挂图问: Where is my picture? Here it is.
二、Presentation
1.单词导呈
（1）教学单词 library. 方法1：对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look ,there are many books in this room. You can read a book in it. 方法2：对于程度略差的班级：就用挂图或者图片直接介绍This is a library. There are many, many books.老师指着挂图介绍，学生跟读单词，老师同时板书单词。
老师边说边做动作：Go to the library, read a book. 学生也同样练习。
（2）教学单词teacher’s office，garden，playground 老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。可以用Is
this ….?No, it’s the …….引入。方法：1.拿着library的图片问学生Is this a library? 学生自然会说Yes.然后换一张teacher’s office 的图片问 Is this a library? 学生自然会说No.教师接着介绍说This is a teacher’s office.2.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground.例如：Go to the …. Play football. 从而引出playground. There are many flowers. Where? 从而引出garden.（在学习这几个单词时，可以把Let’s do 相关内容连在一起学习，学生边说边做动作，增加趣味）
（3）老师写出 can同时标上重音让学生自己试着读出单词的读音。然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里？
（4）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。
（5）运用“Where is the library? 引出It’s on the first/second floor.”
方法1 .教师利用挂图(老师要让学生明白序数词和基数词的不同)
方法2..也可以利用实际的教学楼照片，呈现Where is the library? It’s on the first floor.学生认读，跟说。然后分两大组对其他的单词进行问答。
2.听读正音。
Listen to the tape and read the words and sentences.
3.合作学习。
The students read the words in groups.
三、Practice
1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。
2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。
3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
4. 单词和图片配对。学生分两大组比赛，看哪组快。
5. Let’s do. 学生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。老师发口令，打乱次序进行。
四、Production
1. Play a game. 找一找老师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示只留空白教学楼，老师问：Where is the canteen/…..? 学生根据记忆边回答：It’s on the …….边将图片单词放入原来的位置中。
2.Let’s act.老师先在黑板上依次贴好5个功能室的单词。然后学生分两大组，各选出一人，老师发口令：Go to the canteen. 这两个同学快速跑到相应单词处，并表演相应的动作，谁快又正确，就可获胜。依次进行。
五、Progress
1. 利用P4的图片进行听音标号的练习，
2. 做同步训练的有关练习。
Homework:
1.听本课录音并熟读课本内容。
2. 用用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。
六．板书设计
Unit 1 Our school
playground garden library canteen teacher’s office
相应图片
第二课时
教学内容：Let’s talk Let’s play C. Let’s sing
教学目标：
1. 能听懂，会说句型：This is … That is …并能用Do you have
a …….?
询问相关情况。
2. 能听懂，会说句子：Welcome to our school. Your school is beautiful. 并能在日常生活中恰当的运用。
教学重点：
能够运用This is …/ That is…介绍学校以及询问学校的基本情况。
例如：
How many students are there in your class? Do you have…?
教学难点：
指示代词T his is…/That is …的恰当的运用及Do you have…?句型的理解。
教学准备：
1. 教师准备学校各个功能室的图片，词卡。
2. 教师准备Chen Jie 的头饰以及导游的一套耳机与话筒。
3. 学生准备A Let’s learn 单词图片和家庭照片。
前置性作业：学生准备A Let’s learn 单词图片和家庭照片。个功能室的图片，词卡。
教学过程：
一、Warm up
1. 教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
2. 播放本单元A Let’s do的录音带，学生听音做动作。
3. 教师说Let’s do动作暗示地点，学生说出单词。
4. 教师把canteen等生词的图片贴在黑板上和后面的墙上，老师出示单词，
学生快速指出相应的图片。
二、Presentation
1. 学习This is …/ That is …接着上一个环节，教师可以指着黑板上的图片介绍说：This is the teacher’ s office. 指向后面墙上的图片说：That is the canteen. 让学生利用图片用This is ….和That is….多说几个句子。（老师可以让学生自己总结this 和that 的不同。）
2. Play a game. 远近游戏。让几个学生表演，通过声音大小，位置的远近，
让其他学生快速说出：This is …/ That is …（既可以复习刚学的功能室的单词，也可以运用这两个句型）
3. 教学Do you have a …..?Yes, I do./ No, I don’t.Your ….is beautiful.
老师把一副图片的背面出示给学生，让学生根据描述猜猜是什么。“It’s big. There are many flowers in it.”老师说：Yes, I have a beautiful garden,
a beautiful garden.学生跟读beautiful。然后反问：Do you have a garden?
用点头或摇头帮助学生回答：Yes. / No.
4. 老师和一生做示范对话，其他学生分组模仿练习。 T:Do you have a library? S1: Yes. (出示图片) T:Your library is beautiful.
三、Practice
1.出示Chen Jie 的头饰，介绍说：Chen Jie’s school is beautiful . Today some friends from America are coming to see her school. Chen Jie is showing them around school. Let’s listen and answer the questions.
(1). How many students are there in Chen Jie’s class?
(2). Where is the canteen? Check the answers.
2. Listen to the tape and read after it.
老师可以适当重复：Welcome to our school.
3. 学生分组朗读对话。
4. 学生在小组内分角色读对话。
5. 请几组学生戴头饰表演对话。
四、Production
“小导游”竞选活动。老师先介绍说，下周要有一批游客来我们学校参观，学校想选出优秀的导游。请你试一试吧。老师出示自己学校的图片或照片，让学生先在组内讨论交流，然后到黑板前用英语介绍学校。给出下面参考的句子：Welcome to our school. This is …….. That is ……. This way, please. Our school is very beautiful. 选出最优秀的小导游。
五、Progress
1. 连词成句。
(1)is , that , teacher’s , the ,
office.
(2) to , welcome, our,
school.
(3) you, a , have,
Dolibrary?
(4)you, Do , lunch, have, at,
school?
2. 做同步练习题。
Homework:
1. 听本课录音并熟读对话。
2. 给爸爸给爸爸妈妈介绍自己的学校。
六．板书设计
Unit 1 Our school
This is …/ That is …
第三课时
教学内容：Read and Write C. Good to know
教学目标：
1.能听、说、读、写单词computer, board, fan, light.
2.能听、说、读、写句子This is my computer. That is your computer.
3.能够听懂、读懂内容。
4.了解Good to know内容，知道在公共场合应该遵守的文明礼仪。
教学重点：
1.掌握四会单词如：computer, board, fan, light，以及四会句子 This is my computer. That is your computer.
2.掌握书写句子的要求与技巧。
教学难点：
名词复数的理解与运用，及其复数形式。
教学准备：
1. 教师准备四会单词卡
2. 电脑室的单个物品图片,Let’s learn 中的有关图片。
3. 导游式的话筒。
前置性作业：学生准备电脑室的单个物品图片,Let’s learn 中的有
关图片。
教学过程：
一、Warm up
1. Let’s sing a song: Our School
2. 结合图片或真实环境，谈论：What’s this /that? What can you see in the room? 复习单词playground, garden, library, canteen, computer, board, fan, light.
3. 情景对话表演：让学生戴Zoom 头饰做小导游，用句子：This is …..
That is ….. 介绍我们的学校。
二、Presentation
方法一： 1. 接上一个环节，老师介绍说：This term,we have a new computer room，what’s in it? 呈现computer room空白图, 让学生补
充物品如board, fans ,lights,chairs 等等老师边贴图或画出物品，将computer room 一点点呈现出来。然后老师出示board, fan ,light，computer 等词卡，让学生快速和它相应的图片贴在一起。
2. 老师板书，学生拼读，在练习本上仿写单词。
3.拼写单词游戏。出示打乱顺序的字母，让学生拼合出正确的单词。
方法二：1.让学生先观察课本中的图画，说一说里面有哪些东西。2. 老师出示Zoom,Zip 头饰说：Zoom and Zip are talking about their computer room.What’s in their computer room? Read the dialogue and answer.
4. 让学生再细读对话，判断下面句子正误。
a. There is(有) one fan. ( )
b. There are(有) ten
computers. ( )
c. There are three lights. ( )
d. There is two boards. ( )
5. 让学生读短文总结里面的东西教师在四线格中板书。例如：a new computer, one board , two fans, four lights, 同时注意复数单词的形式。
6. 同时介绍并在四线格中板书This is my computer. That is your computer.
7. 听录音，跟读对话。
三、Practice.
1. The students read the dialouge in groups.
2. Some students act the dialouge in roles.
3. Play a guessing game. 老师收集学生同样的东西，然后只露出一部分，让学生猜哪个是自己的。用到句子：This is my …… That is your…….. 老师可先给出一个示范。然后让学生在小组内做此游戏。
4 .给出下列单词，让学生连词成句：（1）. is , this , my, computer.
（2）. is , that, computer, your.
教师展示在四线格中书写句子并讲解书写规范：
a. 句子打头单词的第一个字母要大写；
b. 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，
汉语中的句号是空心小圈；
c.句子当中的单词间距为一个字母宽。
(学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生
书写当中的错误。)
四．Production
1.让学生模仿课本对话介绍学校其他活动室的设施情况，老师可先做一个示范，然后小组内做对话。
2.小短剧表演。
在黑板上贴出学校不同活动场所的图片，让几个学生做一些禁止的动作让其他学生来判断是否正确。提出大家要遵守的常规，如：Be quiet in the library. Don’t eat or talk in the computer room!.等等。
五、Progress
1. 将下面的单词补充完整。
b ard f n
l ght c mp t
2. 判断下面的句子书写是否正确，如果不正确，并请订正。
a. this is my pen
b. that is your Bag.
3.把正确的形式在四线格中写一遍。例如：This is my pen. That is your
bag.
Homework:
1. 听录音，熟读课本对话。
2. 正确、规范的书写四会单词和句子。
3. 用所学内容介绍学校的场所设施给家长听。
六．板书设计
Unit 1 Our school
Computer board fan light
This is my computer. That is your computer.
第四课时
教学内容：B. Let’s learn B. Let’s chant C .Story time
教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：art room computer room
washroom music room gym TV room。
2.能够吟唱Let’s chant。
3.能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：
听、说、认读art room, computer room, washroom,gym and TV room 以及
序数词second的用法。
教学难点：
1.序数词和基数词的区别及序数词的正确使用。
2.理解基数词和序数词。
教学准备：功能室图片及词卡，录音机和磁带。
前置性作业：学生准备功能室图片及词卡。
教学过程：
Step 1. Warm up
1.学生起立边跳边唱歌曲《Our school》
2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let’s chant的歌谣
3. 做“你说我说”游戏。方法：将teacher's office, canteen, garden, playground, library ,computer,board,fan单词词卡分发给不同的小组。方式一：A组持有library的词卡，则A组的学生说：This is the library.其他组学生一起指着图片说：That is the library。方式二：A组的同学
指着自己的图片说：This is the library。指着其他组的图片说：That is the….（两种方式都可以，关键是让学生充分的复习刚学的句型This is the …/That is the …及刚学的单词libra ry, teacher’s office, canteen, garden and playground）
Step 2. Presentation
1.单词导呈
(1) 教授单词music room, computer room
教师问: Do you like music? 学生回答：Yes. Go to the music room. Listen to music. 从而引出music room. 教师说：I like computer games, too. Go to the computer room. Play comuter games. 从而引出 computer room. （运用学生比较熟悉的短语Listen to music. Play computer games.引出新的词组。这样比较容易理解和掌握）
(2). 教授单词 art room , gym
教师做画画的动作，让学生猜。教师引出Draw in the art room. 运用同样的方法引出gym,Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playground的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playground）
(3)运用图片引出washroom and TV room.
2.听读正音
（1）教师出示词卡，学生静听单词的发音。
（2）听录音，跟读、模仿。
3.合作学习
小组共同参观Amy的学校（本课时的主题图）：大声读一读，说一说各功能室的名称。
Step 3. Practice
1.看口型猜单词（教师说单词，也可以找多名学生来说，全班一起来猜）。
2.看图片猜单词（全班分两组，教师向一组出示图片，一组根据图片做动作，另一组猜单词）。
3.Let’s chant.
改编课本上的Let’s chant.
School days, school days. What a lot of fun!
Eat in the canteen. Play in the gym
School days, school days. What a lot of fun!
Draw in the art room.. Read in the library.
School days, school days. What a lot of fun!
Watch in the TV room. Wash in the washroom.
4. 抢答游戏
教师在黑板上画一幅教学楼的框架图（根据板书），并介绍：This is
T: Where’s the washroom?
学生快速抢答：It’s on the first floor.
并让学生在讲台上选出washroom的图卡，贴在正确的地方，速度快的学生为胜者。
5.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the …..? Is this the ….? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
Step 4. Production
1.小小设计师：
师：这学期我们学校要建一所新的校园，如果让你参与，你会怎样来布局呢？（1）以小组为单位，描绘出你理想中的学校。
（2）每小组派出一个导游，带领大家一起参观一下你们的学校（利用句型：This is …,That is …,Where is the …It’s on the … floor）。
2.播放Story time 的录音。
（1）学生听后回答一些理解性的问题。教师向学生强调一下“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
Step 5. Progress
做本单元B部分Let’s learn的基础训练。
Step 6. Homework
自由组合将Story time 中的故事表演出来。
六．板书设计
Unit 1 Our school
art room computer room
washroom music room gym TV room
第五课时
教学内容：PartB Let’s talk Let’s check
教学目标：
1、能够熟练的朗读对话。
2、能够在实际情景中运用：Is this the…?I s that the…?掌握Is this the library? I s that the art room?及其肯定与否定的回答Yes, it is. No, it isn’t.
3、能够恰当的运用赞扬语言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful.
教学重、难点：
能够在实际的情景中运用“Is this…?/Is that…? 及其肯定和否定回答Yes, it is. No, it isn’t./No, it’s not.的用法。
教具准备：
各功能室图片、相关磁带、录音机
前置性作业：学生准备各功能室图片.
一．Warm up
1.学生吟唱B改编的Let' s chant中的歌谣。
2.说一说，猜一猜。教师做示范例如：Draw in the … 学生说：art room.
然后让一部分优秀的学生也模仿着老师来说一说，其他同学猜。（目的：让学生灵活的去掌握知识，能够用语言去学习语言，用语言去巩固语言）
3.教师把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上让学生运用This is the(a)…/That is the(a)..进行介绍
二．Presentation
1.学习句型Is this the ....? Is that the .....?
接着上一环节，教师把其中的几张图片反贴上然后问：Is this the library?指着后墙上的图片说：Is that the TV room?试图引导学生猜一猜并作肯定或否定回答：Yes , it is.\No ,it isn't.教师也让学生慢慢的尝试着问：Is this the(a)…?/Is that the(a)…? Yes, it is. /No, it isn’t.
2.T: Wu Yifan has a new school. Let’s go and have a look.进入Let’s talk.
三．Practice
1.学生听录音、模仿跟读对话。
2.小组合作，朗读对话。
3.学生分角色朗读、表演对话。
四．Production
1.将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先指着某张图卡问：Is this the ....? Is that the ....?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
2.Play a game. 方法1：首先小组内互相拿着自己的学习用品让同学猜一猜，然后每一个组选出一个同学拿着自己的学习用品（用一个手帕盖着）让其他同学猜。方法2：可以采取小组比赛的方式。教师往一个盒子里放东西，只有一个同学能看到，下面的同学进行猜，如果猜不对，上面的同学可以用英语进行描述这个物品什么样，进行提示，看一看哪组同学猜的多。（培养学生的合作能力，增强学生的语言表达能力，让学生在游戏比赛中灵活的运用所学的语言）
小组之间运用课下准备的图片进行问答。或者可以玩猜物品的游戏，运用身边的文具：如pen,pencil,ruler,eraser.
五．Progress
1.教师播放Let's check的录音，完成对应的题目。
2.连词成句：
That Is the TV room ?
This my is art room .
Is your library that .
your Is canteen that ?
3. 做本部分对应的配套练习。
六．Home Work
将自己设计的学校用英语介绍给爸爸，妈妈或同伴，朋友听。
六．板书设计
Unit 1 Our school
Is this the…?I s that the…?
Is this the library?
I s that the art room?
Yes, it is. No, it isn’t.
第六课时
教学内容：B.Read and writeC.Prounciation/Story time.
教学目标：
1..能够听懂、读懂Read and write 对话。
2.能够理解What’s on it? Let’s go and have a look. You’re right.日常用语。
3.能够听、说、读、写单词teacher’s des k,picture,floor,wall和句子Is this a teacher’s desk? Yes,it is.
4.能够正确朗读Prounciation中的单词，了解元音字母a在单词中的两种最基本的发音。
教学重点：
1.听懂、读懂对话。
2.四会单词和句子，特别是句子在四线格中正确书写。
教学难点：
了解元音字母a 在单词中的发音。
教学准备：
1.教师准备录音机和磁带。
2.教师准备一些讲桌、电脑、地图、普通的图画、以及椅子的图片。
前置性作业：学生准备相关的单词卡.
教学过程：
Step1：Warm up
1.Let’s sing a song about our school.（活跃课堂气氛）
2.Play the tape about Part A.Let’s do.
3.Read the words :Part A and Part B.(掌握好最基本的知识)
Step2：Pre-reading.
让学生观察Read and write部分的情境图。让学生运用This is
the/a..../ That is the/a... 进行描述。然后让学生合上书运用 Is
this/that the/a...?进行询问，验证谁看的最认真。(为读懂对话和单词、句子的书写做好铺垫)
Step3.In-reading.
1.教师在黑板上画出一间房子。让学生把房间中有的东西的图片贴到这
间房子中。（教师准备一些讲桌、电脑、地图、普通的图画、及椅子的图片。）
2.首先教师指着房间说This is the floor. That is the wall.(板书到黑板的四线格中)，然后教师指着这些图片问：Is this a teacher’s desk、TV、computer?学生回答：Yes, it is./No, it isn’t.（板书到黑板的四线格中）
3..教授书写四会单词teacher’s desk,picture,floor,wall和句子
Is this a teacher’s desk? Yes,it is.注意teacher’s的写法。
4.学生在自己的练习本上进行书写。
5.听录音并跟读。
6.小组朗读
Step3：Post-reading.
1.小组合作表演对话。
2.小组内同学之间运用自己的书包互相摸一摸，猜一猜。例如：S1: Is this/that a book? S2: Yes, it is./ No, it isn’t. 然后把说的句子在自己的练习本上写两个。
3.C. Pronuciation. 方法：（1）听录音。（2）跟读（3）学生尝试着说一说（4）教师总结元音字母在单词中的最基本的发音。（5）找一找其他单词中字母a 的发音。
Step4：Progress.
1．圈出句子中的错误并改正。
(1).It this a teacher desk?
(2).That is you computer.
(3)Is this the tv room?
2.完成同步练习册中的相应练习。
Step5. Homework
1．听音跟读Read and write.
2．书写Read and write 中的单词和句子。
3．分别用This/That is a…/Is this/that…?写一个句子。
六．板书设计
Unit 1 Our school
teacher’s desk picture floor wall
Is this a teacher’s desk? Yes,it is.
教学反思：
Unit 2 What time is it?
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。Evidence:
（1）利用Let’s find out的小游戏以及Let’s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。
（2）利用Let’s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。
（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。Procedures:
The 1st lesson: Let’s sing Let’s learn Let’s do Task time 1 The 2nd lesson: Story time Let’s talk Let’s play Task time 2 The 3rd lesson: Let’s sing Read and write Good to know
The 4th lesson: Let’s learn Let’s chant
The 5th lesson: Let’s check Let’s talk
The 6th lesson: Read and write Pronunciation
The 1st Lesson
Specific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner
Specific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s …o’clock. It’s time for … .
Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。Source of material: 钟、词卡、录音带、
Assumptions: 学生已掌握一些数字。
Step 1 Warm-up
Sing a song P24
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）
Ask and answer
T: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.
Ss: …
T: Oh, yes. It’s a clock.
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）
Step 2 Presentation
Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 12 Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)
(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。活动类型A)
T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it?
S1: It’s 7 o’clock.
T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）
Show the picture of the words (No words)
(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R)
T: Guessing game—Sharp eyes
What time is it?
S: It’s 9 o’clock. It’s time for English class.
T: Good. Time for English. Read and write. （结合Let’s do重现词汇句型）
Show the words and pictures on Bb
(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R)
T: Now, matching game.
S: Match the words and the pictures
T: Ok. Read together. （结合Let’s do巩固词汇句型）
Step 3 Practice
Listen to the tape and read
Ss read Let’s learn together
Ss do Let’s do together
(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’s do和单词。活动类型C)
Step 4 Drill
同步
2．活动手册
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R) Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
Copy the words two lines
Read the text and make a time table (Task time 1)
The 2nd Lesson
Specific vocabulary: 掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner
Specific target sentences: 掌握What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . Just a minute. Let’s run! Go home. School is over.
Specific functional exponents: 通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。
Source of material: 单词卡、人物头饰、录音带、课件。Assumptions: 学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。
Step 1 Warm-up
1. Test
Listen and fill in the blanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。）
1). What is ? It’s o’clock.
2). It’s . It’s time for .
3). I have class at .
4). I go home at .
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R) 2. Ask and answer. (Task 2)
T: What time is it?
Let’s play. P17
(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型A) Step 2 Presentation
承上启下 Ask and answer
T: What time is it now?
S: It’s 5:00.
T: Yes. It’s 5:00. School is over. But Wu Yifan doesn’t go home. Where does he go? Let’s watch cartoon and answer. 整体呈现一次课文
Watch again and answer再次呈现课文
T: Who are the two boys?
Watch again and answer再次呈现课文
T: When do they go home?
(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。) Step 3 Practice
Listen to the tape and read.
Read in role.
3.Matching game –match the sentences and the pictures
(设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)
Step 4 Drill
Act the dialogue.
Make a dialogue.
同步
活动手册
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
Read the text
Make a dialogue.
The 3rd Lesson
Specific vocabulary:四会掌握1-10的数词
Specific target sentences: 能用What time is it? It’s two o’clock.询问及回答。
Specific functional exponents: 能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。
Source of material:词卡、地图、录音带、课件。
Assumptions: 学生会数1-20，也会不同时间的表达。
Step 1 Warm-up
Let’s sing
Story time
(设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学生的阅读理解能力。活动类型A)
Step 2 Presentation
故事引入
T: Mmm, 7 o’clock, 8 o’clock, which one is correct?
S: … .
T: How many clocks can you see?
S: … .
阅读课文
T: How many clocks can you see now?
S: … .
T: What time is it now?
S: … .
Read after the tape
(设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设置情境让学生运用句型。活动类型C)
Step 3 Practice
Review the numbers from 1 to 10
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)
Write together (T make a demo)
Give Ss time to write the words and sentences
(设计意图：动手的活动集中学生注意力，让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。活动类型C)
Good to know
1). T: Where is it?
2). T: What time is it in …?
3). Introduce the knowledge of Good to know
Step 4 Drill
1.同步
（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。活动类型C）
2．活动手册
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
Read the text
Copy the words and sentences
The 4th Lesson
Specific vocabulary: 能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bed
Specific target sentences: 能够理解并正确使用It’s time to … . Specific functional exponents: 掌握单词句型并能吟唱Let’s chant 的歌谣。
Source of material: 单词卡，图片，闹钟，录音带
Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。
Step 1：Warm-up
Review numbers from one to sixty
Game: Guessing what number T writes on the Bb
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)
Ask and answer with a clock (整点时间)
T：What time is it?
Step 2：Presentation
Let’s chant
(设计意图：节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时间表达。活动类型A)
Guessing Game (Just watch and listen)
T: What time is it？（T摆弄钟面引出非整点时间）
Competition (Just say and write)
一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间
(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R)
4. Read the time on the Bb together (Just read)
Step 3 ：Practice
Read and finish the timetable.（阅读小短文，完成时间表。）
(设计意图：让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)
Hello! I’m Zhang Peng. I have a timetable. I get up 6:30. I have a breakfast at six forty-five. Then I go to school at 7:15. I have six classes today. I have English class at nine o’clock. I have P.E. class at 4:10 p.m. I go home at five thirty. I eat dinner at 18:00.
初三英语备课组计划
初三英语备课组计划 一.指导思想： 深入贯彻教学理念。认真总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对口语、听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为中考奠定基础。 二.具体措施: 1．研究集体备课。 集体备课要定时间，有效率，内容切实落实。有针对性，让学生有收获，抓主题和重点。集体备课还要研究中考，把握中考方向，研究题型，做到早抓、多落实、多检验、找漏洞。 2.了解学生，心中有数。 各班都有不同层次的学生，要求老师们做到对学生的学习状况了如指点，有针对性地加以指导，注重面对面地的辅导掌，了解学生的弱点和不足。 3.针对中考题型，有目的、有针对性地有效练习，对学生进行解题方法和技巧的辅导。 英语学科和其他学科有些差异，同样的意思，有不同的表达方式，但有的表达得分，有的就会丢分，特别是“任务型阅读”和“情景作文”这样的题型上，由于关键词和句型掌握得不好，失分较多。“作文”方面，我们很多学生文采飞扬，作文写得很漂亮，但不能得满意的分数，所以在这方面，我们要帮助学生在答题技巧上下功夫，争取又有创意，又规范。 4.落实基础知识，掌握准确不丢分。 三.活动安排: 1. 做好新课结束工作. 2. 做好口语考查前指导. 3. 做好第一轮教材复习工作,利用好多媒体资源,精心做好课件，准备好试题. 4. 做好第二轮语法复习工作,利用好多媒体资源,精心做好课件，准备好试题. 5. 每两周一次集体备课，并认真讨论，填写备课记录，按时上交. 6. 出好中考模拟试题,资源共享. 长沙市田家炳实验中学2010年上学期集体备课计划 初三年级英语学科组长鲍红
四年级英语集体备课教案.doc
A bard, tw lights, an dess and chairs… 当学生只回答出bard, light, des and chairs 时，教师进一步再问：Hw an?引导学生说出：A bard 或One bard. Tw lights. 教师可以直接把an一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are an things in the classr. What are the? 10．让学生观看教学，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做pair wr: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16．教师和学生用英语进行交流，导入Let s d的学习。I can d an things in the classr.: Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture, clean the bard and sweep the flr. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记 录 四下recycle 1 单位：实验小学主备人：刘连侠 教材分析： 本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子this/that is … 和一般疑问句is this your… yes, it is./no, it isn’t./no, it’s not..these /those are… 还有询问时间的句子：what time is it it’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。 课时安排： 第一课时：task time let’s find out think and write
第二课时：read and act let’s sing 第三课时：let’s read chant and write 四下recycle 1（第一课时） 教学内容：task time let’s find out think and write 教学目标： 1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。 2.能够掌握好一、三单元的词汇。 3.能够完成let’s find out. think and write. 4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show, it’s very pretty/beautiful. 为下一节课的read and act 做好铺垫。（read and act 中的新词和句子太多）
教学重点： 1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。 2.通过制作衣服复习衣服的名称。 教学难点： 在展示中正确使用所学语言 教学准备： 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物，胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程： 一preparation
初中英语集体备课反思
初中英语集体备课反思 几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课的优点谈几点认识。 一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在初中英语教学中，传统的“ 单兵作战” 的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 二、集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“ 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的“ 个体” ，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。 三、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道: “ 三人行，必有我师焉。” 既然“ 有我师” ，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为, 四、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。 五、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取
舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)
最新人教版(PEP)小学英语四年级 上册 全册教案教学设计
新版pep小学英语四年级上册教案全册 单元备课Unit 1 备课人：复备人：复背时间： 单元教学目标能力目标： ?能够简单描述自己的教室。 ?能够说出教室中设施的颜色。 ?能够听懂并发出打扫教室的一些指令。 ?会唱歌曲“we have a new classroom.” 知识目标 ?认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。 ?理解Let’s do 、let’s play 等部分的内容。 ?拼写Let’s spell和Read and write部分的单词。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：注重合作精神。 （2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 单元内容分析1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。 2、另外，本单元A Let’s spell和B部分Read and write字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。 单元课时安排第一课时： A Let’s talk Let’s learn Let’s do 第二课时： A Let’s play let’s spell B Let’s sing 第三课时：B let’s learn Color and say Read and writ 第四课时： B Let’s talk Let’s play Let’s check
小学英语三年级上册集体备课
小学英语三年级上册 集体备课 Revised on November 25, 2020
小学英语三年级上册集体备课教案 主备人：李娜辅备人：张丽郭巧霞齐小娟 课题：Unit 3 Look at me Part A Let's talk与Let's play 一、教学目标： 1、知识目标：（1）能听懂、会说How are you及回答。 （2）能了解、会说 Let's go to school. 2、能力目标：能运用句型进行交际。 3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。 二、教学重难点 教学重点：句型How are you及回答。 教学难点：Let's go to school. 三、教学准备：头饰录音机词卡 四、教学过程： Step 1 Warm-up （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ，Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you. （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, wha t’s your name Hello/Hi, I’m… S: Nice to meet you, too. （李娜：通过有趣头饰扮演人物复习学过的对话，巩固了已学的语言知识，而且在愉快的氛围中引入了新知识） Step 2 Presentation （1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you及回答。板书，带读。教师要注意How are you是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。 （2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 H i/Hello/Good morning, A . How are you 第二个学生回答I’m fi ne./Fine, thank you. 并提问 How are you 以此类推。 （张丽:以计分形式评价学生，来鼓励学生积极参与）。 （3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie 组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
初三英语集体备课教案
集体备课教案 备课组：初中英语备课组教学内容：初三年级（下）代词 计划课时： 2课时授课时间：2012年5月7日 授课班级：123及124 授课人：杨茜 代词 教学目的及目标：初三年级进入总复习阶段。教师对知识进行系统复习，让学生能对初中阶段所学的知识有清晰的认识并能在练习中正确运用。今天两节课就对代词进行复习。代词是初中阶段学习的重点之一也是中考最重要考点之一。在教学中制作了电脑图片。 第一节课： 第一步： 一．代词分类及定义： 定义:是指代替名词已经起名词作用的短语.分句和句子的词. 分类: 1.人称代词 2.物主代词 3.反身代词
反身代词常用在一些固定搭配中： learn by oneself/ teach oneself; say to oneself; leave one by oneself hurt oneself ; make oneself at home ； help oneself to sth. seat oneself look after oneself; enjoy oneself; dress oneself 4.指示代词 ①this and these 指时间或空间较近的人或物，也指上下文提到的事，还可 以用来介绍别人； that和those 指时间或空间较远的人或物，也指刚提到 过的事。This is my notebook and that is yours. ②打电话时用this 介绍自己，用that 询问对方。如: This is Sally speaking. Is that Linda? ③That 常用于比较结构中，代替前面提到的单数名词或不可数名词；若前面 提到的是复数名词，择用those 代替 如：The weather in Guangzhou is much warmer than that in Beijing in winter. 第二步：通过电脑展示例句 第三步：练习： 完成代词训练的专项练习题100题：1－50 题 学生先做，教师选择重点题进行讲解 集体备课教案 备课组：初中英语备课组教学内容：初三年级（下）代词 计划课时： 2课时授课时间：2012年5月7日 授课班级：123及124 授课人：杨茜 第二课时 第一步： 5.不定代词 ⑴不定代词的定义及分类：定义：不明确指代某个（些）人或某个（些）物 的代词叫不定代词。在句中可以做主语，宾语，表语，定语和同位语等 A.表肯定的不定代词: both, all, many, much, one, other, each, another, either, a few, a little, some(something, someone, somebody, somewhere,) Any(anyone, anybody,
人教版小学四年级英语上册全册教案
人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
三年级英语下册第二单元集体备课(新版pep)【DOC范文整理】
三年级英语下册第二单元集体备课（新版 pep） 三年级英语下册第二单元集体备 Unit2yFail 本单元教材分析： 本单元围绕Failyebers展开。能听、说、认读单词an, oan,other,father,grandother,grandfather,sister,brot her等单词，了解家庭树。围绕家庭成员的单词展开对话,学习句型ho’sthis/thatan?ho’sthis/thatboy?ho’sthis/thatoan?ho’sthis/thatgirl?及其回答He’syfather/brother.She’syother/sister.Isshe/he....?yes/No....并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。yfaily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了四会掌握单词ten,red,leg,pen教学，在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。 本单元教学目标 一、知识目标： 要求学生能听、说、认读单词
an,oan,other,father,grandother,grandfather,sister,b rother等单词，了解家庭树。并在实际情景中运用。 能听懂、会说：句型ho’sthis/thatan?ho’sthis/thatboy?ho’sthis/thatoan?ho’sthis/thatgirl?及其回答He’syfather/brother.She’syother/sister.Is she/he....?yes/No....并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。 能听、说、读、写单词ten,red,leg,pen。 二、能力目标： 围绕话题Failyebers进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。 了解家庭树的知识。 三、情感态度目标： 在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。 培养学生爱自己的家庭。 本单元教学建议： 本单元涉及的nicetoeetyou句型在上册学过，教师注意以旧引新。还有，本单元的知识点较多，教师要注意有效引导。本单元教学重难点： 本单元的教学重点围绕家庭成员的单词展开对话，以及Let’stal中关于询问他人身份的举行。
四年级下册英语第一单元教案
第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和例外的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的例外功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is…….. Thatis………. Is this…….? .Is that…….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如： playground,garden,teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及 Isthis/thatthe…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的严重句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还可以，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们优良的学习英语的习惯。
英语科组九年级英语上册集体备课稿
英语科组九年级英语上册集体备课稿 课题：Unit2 Saving the Earth Topic1 Pollution has caused too many problems. 主备教师：副备教师： 时间：第四周九（2）班2016年9月22日 一、Teaching aims 1.Knowledge aims： 掌握本课的重点词汇和短语，巩固一般过去时和现在完成时的用法和区别。 能够用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化。 正确使用there be sth./sb. doing sth.来表达“有某人/物正在做某事”。 2.Skill aims: 能听懂描述环境变化的对话，区别一般过去时和现在完成时的用法。 能理解和运用一般过去时和现在完成时来进行听、说、读、写活动。 3.Emotional aims: (optional) 让学生了解环境污染的严重性，并树立环保意识。 4. Culture awareness: (optional) 通过课文的学习，让学生了解环境的变化，关注全球的环境问题。 二、The key points and difficult points 1. Key points: Words and phrases: bee, butterfly, mess, shame, several, pollute, waste, villager, destroy, cut down, goodness, pour, see sb./sth. do sth., see sb./sth. doing sth., cut down, my goodness Sentences: What a shame! / What a mess! The flowers and grass have gone! What has happened here? There be sth./sb. doing sth. There are several factories pouring waste water into the stream. Everything has changed. Grammar: differences between Simple Past and Present Perfect tense.
小学四年级下册英语教案1
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。
三年级英语集体备课组计划
2013~2014学期三年级英语集体备课组计划 一、指导思想： 以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。 二、工作重点： 1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。 三、集体备课内容： 三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。 四、基本环节 基本流程：个人初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后反思 1、个人初备：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 2、集体研讨：在集体研讨活动中，主讲教师提供统一教案，然后由主备教师（即中心发言人）说课。说课涵盖教学设计的每一个环节。针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率，留出5—10分钟的作业时间，当堂巩固，及时反馈，切实减轻学生过重的作业负担。 3、修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。 4、课后反思、总结 1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。 2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在表。
pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)
Unit 1 My school 单元备课 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ??.. That is ???. Is this ??.? .Is that ??.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This /That is the ?及Is this /that the ?? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中 的运用。 3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标： 认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型 This/That is the(a) ?Is this/that the(a) ?? Yes, it is. No, it isn 't. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时Let 's lear. & Let ' s spell. 第二课时Let ' s talk. 第三课时Let ' slearn&Let 's talk. 第四课时Read and write
四年级英语上册全册集体备课教案新版PEP
四年级英语上册全册集体备课教案(新版 PEP) Ula第一课时 课题：Ula教学目标： 1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a l．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。 教学难点：容易混淆where和what。 教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文 单词。 2． A和Zhang Peng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。 5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿
一个毛绒玩具，说：I have a dogw dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：W? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 4．在学生回答W?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang PengAmy and Mike's new classmate. They have a new claDo you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What'lassroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many liglassroom? Iw classroom big?
三年级英语集体备课组计划
三年级英语集体备课组 计划 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
2013~2014学期三年级英语集体备课组计划 一、指导思想： 以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。 二、工作重点： 1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。 三、集体备课内容： 三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。 四、基本环节 基本流程：个人初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后反思 1、个人初备：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 2、集体研讨：在集体研讨活动中，主讲教师提供统一教案，然后由主备教师（即中心发言人）说课。说课涵盖教学设计的每一个环节。针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率，留出5—10分钟的作业时间，当堂巩固，及时反馈，切实减轻学生过重的作业负担。 3、修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。 4、课后反思、总结 1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。 2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在表。
初三上英语备课组计划
初三上英语备课组计划 （887字） 一、授课教师：×××××× 二、指导思想： 以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教学理念。认真总结牛津英语上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为明年的中考奠定基础。 9月份： 1、认真制订授课计划，两周一个chapter，且每一个chapter测验一次自己命题，提前备好1~2周的课。 2、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平。 3、第四周为迎接区进修学院“二期课改”视导工作，组内成员群策群力，集体备课，给进修学院领导留下好印象。 4、出好两个单元的测验卷，包括月考卷，且认真做好试卷分析工作。 5、适当布置国庆长假的作业。 6、要求学生每周写两篇60字左右的小作文，老师必须认真批改，逐步提高学生的写作水平。
10月份： 1、利用课余时间，加强听力和阅读能力的训练，使学生在这方面的能力得到进一步的提高，因为，这是中考的重点，也是难点。 2、搜集历年来中考的英语的好的试题，建立中考英语题库，为下学期总复习作准备。 3、第七周组内陆敏建要开一节高级教师展示课，我们组内成员献计献策，集体讨论，使她的课上得圆满成功。 4、出好第三、四单元测试卷，且做好试卷分析工作。 5、做好期中复习指导工作。 6、期中考试。 11月份： 1、认真做好试卷的质量分析工作，且做好书面材料。 2、进行一次听力、阅读理解赛，然后选出前50名学生参加区里的阅读竞赛，为学校争光。 3、为参加区科普英语竞赛的同学，继续加练辅导，力争比去年取得更好的成绩。 4、出好五单元的测验卷，如11月份的统考卷。 12月份： 1、做好11月份月考卷的质量分析工作。 2、有机会争取走出去听课或了解有关中考信息，尽量少走弯路。
外研版三年级英语集体备课
三年级英语Module1集体备课 刘清云 一、本单元教学内容 本单元主要教学内容是学习26个字母及用“What’s your favourite song/colour”“My favourite song is ···/ My favourite colour is···”来谈论个人喜好。 二、本单元实化的教学目标 1、正确认读、书写26个字母手写体。 2、掌握重点单词 song TV favourite colour Here you are 3、熟练掌握语句“What’s your favourite song/colour”---“It’s the ABC song . ”/“My favourite colour is yellow/···” 三、每单元实化的教学目标以及针对实化目标所设置的 评价方法设计。 Unit 1 实化教学目标 1、全体学生能正确认读书写26个字母 2、全体学生能听懂会说What’s your favourite song It’s the ABC song. Unit 2 1、What’s your favourite colour My favourite colour is yellow/… Here you are. Thank you. 2、能用所学句型进行喜好的交流。 通过板书详解，分段默写，个别认读等方式使学生熟练掌握26字母的认读，书写。 通过让学生利用“What’s your favourite
song/colour” “It’s/My favourite song /colour is….”培养他们对颜色的审美感知能力。 通过喜好交流“Here you are.”培养学生互助团结的精神。 通过让学生角色扮演读课文，灵活自由交流的方式检查他们对课文的掌握情况。 利用“What’s your favourite …..”交流喜欢的歌曲、颜色、食物。 Ｍｏｄｕｌｅ２They’re monkeys. 一教学内容：本模块通过学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物就去询问教师，教师一一作答。学生们学会怎么用英语说出动物，并会用形容词描绘动物的体态特征。 二、教学重难点 １教学重点：句型They’re ... . ２教学难点：正确区分单复数及相应的提问方式。 三原虚化目标： １通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣。 ２通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了
小学四年级英语单元全套备课.pdf
Lesson10 Rain and Sun 一、教学目标： 1、知识目标：学生可以读、写、说出并听懂天气的名词： cloud, rain, snow, sun, wind 2、能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。 3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况， 并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣， 以便学生更好的学习。 4、教学重难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。 二、教学过程： Greeting and review. 1 Say “hello”to the students.提问How’s the weather? 2 Sing a song.如“the month song” 3用手势复习介词。 教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练 习说句子 The ____ is _____ the ______. 三、New concepts. (一) What is it? 1、用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2、教单词sun,教师提问What colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun? 3简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun. 4教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。 5教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves. 6教授单词：snow, TPR教学。 7教师教读课文。 8 Play “point to __”game. 9教师说单词，同学们做动作；教师做动作，同学们说单词。 10 Play “ what are missing”game. 11 Play “ guessing game”． 12Listen and draw. 13Try to describe the weather. (二) Song. 1让同学们对歌曲中不懂的部分提问。 2指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。 3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计