高中英语和初中英语的区别
由于上高中以后英语成绩总不在前面，那么初中英语和高中英语有什么区别呢？
学英语:外语就是用时间堆出来的.不能期望一下子有很大的提高. 充分利用每天的点滴时间,多记单词,多读和译重点课文.紧紧抓住每一与外语好的人的互动机会.多看(否则你无阅读能力),多念(否则是哑吧外语),多听(否则你是聋子外语),多写(否则你无法翻译). 另外,有相关外语互动网站,你找一下,对你会有帮助的. 记住:学外语和我们从小学说话一样,平时的努力会有巨大收获的.
初高中英语差异
授课内容分两部分：一是集中学习，二是分散渗透 一集中学习的内容 1、兴趣引导，探讨高中英语学习的基本要求，引导学生做好高中英语学习的心理准备和学习方法上的思考 2、从语言学习的角度对学生进行学法指导 1）词汇学习指导 2）语法学习指导 3）高中英语能力要求 4）应对考试策略的指导 二分散渗透的内容 1、课堂学习基本要求落实 2、课文学习要求 3、阅读技巧指导 3、写作方法指导 3、高中英语学习的基本要求 （1）课堂听课的基本要求 养成课堂做笔记和课后整理巩固的习惯。在初中很多学生都是只带耳朵听课，懒于动笔。没有上课记笔记的习惯。而高中的英语学习，由于知识量的增加，只考脑子记是不行的。因此，要准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句，还要将重点内容用红笔勾出或画出。俗话说得好：好记性不如烂笔头这样，有了平时的课堂笔记积累，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。 （2）课前课后预习巩固的基本要求 高中英语对学生的预习是英语学习的一个重要环节。学生课后务必做到“两看一做”，即“看”前节课的课堂笔记，将课堂上的知识点进行复习巩固和再记忆，然后“做”相应的习题来巩固新知识并完成作业，最后“看”（预习）老师第二天要讲授的东西，对老师要讲授的内容先有个认识和理解，不理解的句子做好记号以便在老师讲解时能有的放矢的听讲。一
个单元一复习；一个月，再总结复习一遍。这样的反复认知和记忆，才可以牢记和运用知识。 （3）积极主动学习 高中英语学习要求学生多做练习，注重并善于积累。这就要求学生要有积极主动的学习习惯。 首先，把多做练习变成自己的学习习惯。高中课堂容量大，各个知识点的复现率不高。因此，学生应自觉地通过多做练习，增加知识点的出现率才能帮助自己记住繁多的知识点。另外，阅读能力写作能力等也需要通过大量的练习不断地去摸索体会才能提高。 其次，养成善于积累的习惯，要求学生无论课堂老师讲的，还是练习时自己遇到的，只要是自己不会的知识都要及时的记在本子，经常复习巩固，这样通过不断积累再现，学生英语水平就会在平时点点滴滴的学习中不断提高。整理错题集也是一个很好的积累知识的方法。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性另外, 养成学习使用工具书的习惯。指导学生选择一本好的词典，遇到词汇方面的疑问会主动的寻求解答。同时再有一本好的英语语法工具书，养成有语法障碍就立刻翻阅的习惯， 1、课堂小结: 高中英语内容丰富，知识面广，涉及文化、教育、历史、地理、科技、农业等各个领域。高中教材中课文较长，教材内容的变化，词汇量激增，课文难度加大，这一切加大了高中英语学习的难度。另外高中英语学习要求学生由知识性学习转变成着重能力的提高，这些都需要很好的适应。 一、高中英语学习的指导思想 1．要点滴积累，不要急于求成 2．要尊重记忆规律，反复是关键。 3.要树立信心，不要妄自菲薄! 4．要做到博闻强记，不要只认课本。
王保红浅谈初中英语与高中英语的衔接
初中英语与高中英语的衔接 点击数：136次录入时间：2012/7/27 11:21:00 编辑：hongmeizxxk [宣传赚点] 一、影响初高中英语学习衔接的因素 1 环境和心理的变化 2 教材跨度大 初中：1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配，常用语言形式的基本结构和基本的语法知识 高中：八级(高考要求)3300词，九级(选修)4500词，教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量，内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面 3 初高中英语教学方法存在差异 初中： (1) 课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固 (2) 教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足 高中： (1)教材内容多，知识综合性强，课时减少 (2)课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多。 (3)侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三 4 初高中学生英语学习方法不同 初中：学习依赖性强，机械性记忆和练习 高中：学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总结，主动质疑 结果：高一新生，沿用初中学法，学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。不利于良好学法的形成和学习质量的提高。 二、应对策略 1 端正错误思想，消除消极情绪。 2 查缺补漏，夯实基础。 3 培养良好学习习惯，掌握合适学习方法。 三、新高一学生中常见问题及对策 1 为什么我老是记不住单词?
主要问题就出在只记单词的“形”，而不记单词“音”。建议暑期复习音标和一些基本字母发音及拼写规则。利用语言复读机跟读模仿。尽量做到音、形、义结合记忆。做好课前预习，早记新词汇，先行一步。 附表——单词分类记忆法 (1)直观联想法 在用餐时联想到学过的food有： 主食：rice，bread，cake，noodles，ect. 肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect. 蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，pepper，broccoli，ect. (2)举一反三记忆法 反义词：except—include，beautiful—ugly，ect. 同义词：dear—expensive，term—semester，ect. 同音词：meat—meet bear—bare etc. 同形词：tear(n.)—tear(v.) subject(n.)—subject(n.) (3)熟练利用构词法 表示否定的前辍：unpleasant，unimportant，impossible 表示程度的前辍：supermarket，superman 名词变形容词：colorful，hopeful，healthy，rainy 形容词变名词：happiness，fairness 动词变名词：direction，explanation，argument.disappointment 形容词变副词：happily，heavily 合成词：haircut，earthquake，tooth-brush 2 主、谓、宾…又是什么? 精通基础语法，熟记语法现象,掌握基本句型、熟练分析句子结构,基本句子结构和句子成分,简单句和复合句 (1)英语五种基本句型列式如下： 1. S V (主+谓) 2. S V P (主+谓+表) 3. S V O (主+谓+宾) 4. S V O O (主+谓+间宾+直宾) 5. S V O C (主+谓+宾+宾补)
小学与初中英语语法大全(整理版)
小学部分 一、名词复数规则 1．一般情况下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds 2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches 3．以“辅音字母y”结尾，变y为i,再加-es，如： family-families,strawberry-strawberries 4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v,再加-es，如： knife-knives Leaf——leaves 5．不规则名词复数： man-men,woman-women,policeman-policemen, policewoman-policewomen, child-children foot-feet,tooth-teeth fish-fish, people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese 二、一般现在时 一般现在时基本用法介绍
【No.1】一般现在时的功能 1.表示事物或人物的特征、状态。如：Theskyisblue. 天空是蓝色的。 2.表示经常性或习惯性的动作。如：Igetupatsixevery day.我天天六点起床。 3.表示客观现实。如：Theearthgoesaroundthesun. 地球绕着太阳转。 一般现在时的构成 1.be 动词：主语be(am,is,are) 其它。如：Iamaboy. 我是一个男孩。 2.行为动词：主语行为动词(其它)。如：WestudyEnglish.我们学习英语。 当主语为第三人称单数(he,she,it)时，要在动词后加"-s" 或"-es"。如：MarylikesChinese.玛丽喜欢汉语。 【No.2】一般现在时的变化 1.be动词的变化。 否定句：主语benot 其它。如：Heisnotaworker. 他不是工人。
初高中英语的学习差异
初高中英语的学习差异 高一是学生英语成绩波动最大的一年,因为刚进入高中的学生,无论成绩 如何,如果没有超前学习,都会遭遇极强的“陡坡效应”,即发现知识难度和广度都突然增加,完全超出了自己的想象,同学之间的竞争氛围甚至超过了初三。 “陡坡效应”会使学生压力倍增,名次迅速落后,甚至开始怀疑自己,对 学习失去兴趣。 知识量差异:高中英语知识量是初中的2.5倍 1、词汇量成倍增长 小学6年初中3年学习词汇总量为1600词和400个左右的词组。高考要求3500词汇需要在高一高二全部学完。北师版教材,高一高二共8本英语教材, 除了考纲内词汇3500词,还包括1500词左右的超纲词(词汇表上标记为*)。 初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个,而高一英语教材中 每个单元的单词、词组达五六十个,高三教材中的英语词汇量更大,每个单元 单词、词组多达八九十个。很多学生升入高中后的感觉就是词汇量成倍的增长了,而且背了就忘。天天的随堂听写,都能得满分,但考试的时候就想不起来。 2、语法内容迅猛来袭,1.5年学完 初三的学生都了解中考英语最容易的题型是考察语法的单选,15道题3分 钟完成,100%正确率是很多优秀学生的常态成绩。同样的题型,在高考中却成
了拉开学生差距的题型,原因是中考语法考察的知识点少、难度低、无交叉考点,而在高中课本中,初中学过的语法基本不再作新语法项目来讲解。高中语 法知识点加倍,侧重语境下语法应用,和不同语法知识点的区别。如上表所示,中考共学习了3种从句、8种时态。 而高考则考察16种时态语态、6大类从句、非谓语动词等24个语法难点,并且每一道题,都会融合几个容易混淆的考点。 初中学过的有些语法深度不够,在高中需要在此基础上进行拓宽、加深。 高中语法与初中语法相比跨度是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都 可以在高中语法学习中得以解释。定语从句,非谓语动词、名词性从句,状语 从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我 们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。要求 学生对重要语法系统掌握和灵活运用,能够分析理解语言材料,使知识条理化、网络化。 3、阅读量——100万词 新课程标准规定,高中学生要在高中阶段完成100万词的英语阅读量,而 高中3年的英语教材阅读总量大约是40万,也就是说剩余的60万词阅读要来 自课外。算上高中所学科目的增加学习时间的减少,很多学生之所以在高考中 完形阅读失分严重,就是因为在高一高二没能达到规定的阅读量,没有形成英
高中英语与初中英语的不同
初升高不仅是学历的升高，更是能力的提升，在英语学习方面尤为凸显。高中英语与初中英语有很大的不同，不论是在单词量还是语法知识等各个方面都有所不同的侧重。（1）目的不同：初中英语其实只是培养语感、记忆一些简单的单词、理解一些简单句子,高中英语强调语法的贯通、长句阅读分析能力、基本的听力和表达能力.（2）难度不同：初中基本上以简单句为主,偶尔涉及到个别宾语从句或状语从句,高中基本上以复合句（类似于汉语中的复句）为主,要求学生深刻理解句子结构和语法成份,以便清楚地划分出句子的主干,所以课文中都经常可以看到“从句中再嵌套从句”的情况,时态上也出现了集“现在进行时”和“现在完成时”于一体的“现在完成进行时”. 一、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇 初中要求学生掌握2000多词汇，而高中则要求达到4500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的理解与应用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。 词汇学习：记忆单词而不是背单词 词汇是完形之根，阅读之本，写作之魂。 学习词汇最有效的途径是在教师指导下同学们有意识地自主学习。所以同学们要树立这样的词汇学习或复习理念：我们是词汇学习的主体，词汇主要靠我们自主学习，老师是教不完的，教不过来的！ 二、语法由零碎语法转向系统语法 高中语法与初中语法相比跨度是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒
装句、谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用，能帮助学生更好地分析理解语言材料，使知识条理化、网络化。 为此,高中的英语语法方面,请考虑特别关注以下内容： 1、句子的结构和成份：主谓宾定状补和各种词性能充当的句子成份； 2、各类从句：尤其是名词性从句和定语从句,外加从句嵌套从句的情况； 3、非谓语动词（现在分词、过去分词、动名词、不定式）的功能和用法：分词短语是经常和定语/状语从句关联起来的,因为分词短语的主要作用就是简化定语从句或状语从句； 4、英语的各种时态和语态； 5、各种常见句型：如强调句型、it句型、比较句型、转折句型； 6、虚拟语气：明白虚拟语气使用的场合和基本的语法特征； 7、其它特殊情况：这个需要根据书本或各次考试自己总结. 三、阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料 高中英语语言综合能力的培养，主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。 四、写作由独立的单句转向简洁的英文短语 高中英语短文在结构上要求完整;在语言表达上要求准确、语句流畅;在内容上要求有自己的思想和观点;在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。 Writing: (25 / criteria of the best compositions) 第五档(21-25分)： ——完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的 ——覆盖所有内容要点。
小学-初中-高中(英语单词)
小学初中高中（英语单词） 一、学习用品(school things) pen钢笔pencil铅笔pencil-case铅笔盒ruler尺子book书 bag包comic book漫画书post card明信片newspaper报纸schoolbag书包eraser橡皮crayon蜡笔sharpener卷笔刀 story-book故事书notebook笔记本Chinese book语文书 English book英语书math book数学书magazine杂志dictionary词典 二、人体（body） foot脚head头face脸hair头发nose鼻子mouth嘴 eye眼睛ear耳朵arm手臂hand手finger手指leg腿 tail尾巴 三、颜色（colours） red红blue蓝yellow黄green绿white白black黑 pink粉红purple紫orange橙brown棕 四、动物（animals） cat猫dog狗pig猪duck鸭rabbit兔horse马 elephant大象ant蚂蚁fish鱼bird鸟eagle鹰beaver海狸snake蛇mouse老鼠squirrel松鼠kangaroo袋鼠monkey猴panda熊猫bear熊lion狮子tiger老虎fox狐狸zebra斑马deer鹿giraffe长颈鹿goose鹅hen母鸡turkey火鸡 lamb小羊sheep绵羊goat山羊cow奶牛donkey驴 squid鱿鱼lobster龙虾shark鲨鱼seal海豹sperm whale抹香鲸
killer whale虎鲸 五、人物（people） friend朋友boy男孩girl女孩mother母亲father父亲 sister姐妹brother兄弟uncle叔叔；舅舅man男人 woman女人Mr.先生Miss小姐lady女士；小姐mom妈妈dad爸爸parents父母grandparents祖父母 grandma/grandmother（外）祖母grandpa/grandfather（外）祖父 aunt姑姑cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹son儿子 daughter女儿baby婴儿kid小孩classmate同学queen女王visitor参观者neighbour邻居principal校长university student大学生pen pal笔友tourist旅行者people人物robot机器人 六、职业（jobs） teacher教师student学生doctor医生nurse护士driver司机farmer农民singer歌唱家writer作家actor男演员actress女演员artist画家TV reporter电视台记者engineer工程师accountant会计policeman(男)警察salesperson销售员cleaner清洁工 baseball player棒球运动员assistant售货员police警察 七、食品、饮料（food & drink） rice米饭bread面包beef牛肉milk牛奶water水egg蛋fish鱼tofu豆腐cake蛋糕hot dog热狗hamburger汉堡包French fries炸薯条cookie曲奇biscuit饼干jam果酱noodles面条meat肉chicken鸡肉pork猪肉mutton羊肉vegetable蔬菜salad沙拉soup汤ice冰ice-cream冰淇淋Coke可乐
初高中英语异同初探
初高中英语异同初探 【摘要】英语作为我国第一外语，对我国的对外关系和文化交流发展具有着重大的意义，掌握这门语言已成为新一代人的必修课程。但是，现实的情况却是，有相当一部分人在刚接触英语的期间，特别是初中和高中阶段，由于各种原因没能和英语好好相处，结果使英语成为自己前进道路上的一块绊脚石。本文主要从初高中英语的异同方面初步探讨我们在学习英语的初级阶段如何让处理好与英语的关系，最终让英语成为对自己今后发展很有利的一个工具，真正实现“学以致用”。 【关键词】初中高中英语异同方法 铺开历史的长卷，纵观古今，我们能够看到英语的博大精深，同样大多数人都在享受英语的魅力。 英语作为全球通用语言，其实际作用不言而喻；作为我国第一外语，英语对我国的对外关系和文化交流发展具有着重大的意义。因此，掌握这门语言已成为新一代人的必修课程。 对于已经升入高中的同学来说，英语已经不再是什么新鲜学科，初中我们接触过，甚至小学我们已经开始认识她了。但经过了4-7年的学习（从小学三年级开始到初中三年级），有一些同学仍然没有完全掌握英语的学习方法，特别是初中英语自以为学习还很不错的同学更是不解，提起英语苦不堪言，那么，问题出在哪儿呢？我在学习之余对周围的同学专门做过观察与分析，就初高中英语的不同做一个剖析，以求探索出学习英语的好方法。 一、词汇方面（Vocabulary） 单词量的突变与深度、广度的递增。初中阶段，我们翻开词汇表，发现最大的特别是那些简短而又少得可怜的单词让人看上去没有什么压力。由于单词基本上是一些生活相关的常见词，一种莫名的新鲜感，加上近代形而上学思维模式的影响，我们局限于机械化地死记硬背，这些单词根本不是我们的对手。然好景不长，进入高中阶段后，有限的维能力与空间面对高中长而复杂的词汇显得措手不及。一个个就如患上了遗忘症，这些单词不用经过复杂的处理程序，自觉跳进自己的遗忘箱。就连初中学过的简单的词汇，现在却好像拥有了魔法，简单地根本不知道在说什么！比如，初中学过的call，中文的意思是“叫，喊，打电话，电话”，可以是名词也可以是动词。然而，我们现在看到的是call in ,call on ,call off, call for。好家伙，这在初中学的一个单词现在到了高中竟全家出动，让人看了根本招架不住。显然，仅仅初中的学习方法是不行的，需要开启高级的意识观——理解记忆加联想记忆。由于对音标的渐渐熟识，分析单词的结构，抓住词性的变化规律，将主观能动性与客观规律相结合不失为一个好的对策，加上不断的复习重复，任凭岁月的冲刷、洗礼，不易被抹掉。 初中英语只是简单、概括地让我们了解一下大致的框架，目的就是让我们初步感知英语，从浅层次的考查，培养学习者的兴趣。高中英语是对以前知识的深层挖掘和对新领域的开拓。例如：open一词，初中只学习及物动词“打开”之意，或者表语形容词“开着的”。高中学习名词opening 和补语的open以及不及物动词open。初中我们知道了英语中句子成分，主语、谓语……，而到了高中，我们要重点研究有什么样的单词、短语或句子来作这些成分。比如，做主语的可以是名词noun、代词pron.、数词num.、The+adj.、V-ing 或V-ing短语、to do/be不定式短语乃至句子，诸如此类的语法几乎涵盖了整个高中英语学习。对于相近词的辨别更是让人头痛，如果不是很好地掌握了其规律和方法。Stand, bear, endure, tolerate 这些词都有“容忍”之意，在不同的句子环境中有着不同的含义。Keep off, turn off, throw off, see off, show off…,这些看上去像是一个家族，却熟悉得无从下手。这足以证明高中阶段的学习对我们提出了更高的要求。 二、语法方面（Grammars） 语法知识由简单趋向复杂化。这里主要说的是除了上面讲的有关词的用法之外的句法。从简单句到复合句，虽然在初中有所涉及，但高中的句法之特点需要更加理性的态度去对待。
初中英语与高中英语学习的衔接
初中英语与高中英语学习的衔接 初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。 一、初高中英语特点及学习方法 初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简 单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。” 方法：进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。 二、尽早准备：查漏补缺,夯实基础 在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,为新课打下基础。有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,暑期时就应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对基础进行查漏补缺。 三、改变学习习惯：从跟着学到自主学 初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。 1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。 2.课文三遍法。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语学习的一个重要环节。第一遍先通读，对于相关生词，要试着结合文章猜想，第二遍要在理解生词意思后，在认真研读，第三遍，认真回想自己在不理解单词意思时对文章和知识点的理解和知道了单词意思后的理解，找出不同点，对比思维方式，长期的坚持可以使得学生养成英语思维，对高中大量的阅读训练和完形能起到事半功倍的效果。 3.朗读的习惯。外语不光是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学生练口语,又可以
小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异
小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异 导读：本文小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 课题名称：《小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异》 预期主要成果：调查报告《小学、初中、高中外语课堂教学方法的对比研究》、《小学、初中、高中新课程课堂教学方法课例集锦》预期完成时间：2005年12月底 一、课题释义 在众多的课题中选择《小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异》这样一个课题，我们课题组成员曾经做过多次研讨，大家普遍认为这个课题很大，极易架空，之所以这样认为，原因之一在于：课题内容涉及外语课堂教学的多个领域，单是一个小学就足以令广大英语教学工作者潜心数年加以探索与研究；原因之二在于：关于对小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在的差异，人们尚缺乏足够的认识，在先期的课题准备过程中，我们也意识到国内外在该领域的研究成果相对于其他课题而言是比较少的，可供参考的资料不是很多，理论储备不足。然而愈是困难重重，我们愈是感到这是一个极具挑战性的课题研究，为此我们深刻挖掘课题本身的内涵，力求把大的课题做精，把空的内容填实，以学生的发展为主线，按照建构主义的理论，将课题宏观的释义为以下四个部分： （一）小学外语课堂教学方法的研究
伴随着国家教育部下达文件要求小学自2002年秋有条件的省份、地区从三 年级起开设英语课，小学英语教学为英语外语教学回到教育的主流中提供了崭新的契机。小学外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要，相应地，小学外语课堂教学方法更应从卓有成效的一般教育理论与实践中汲取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际情况加以必要研究，从而才能取得良好的教学效果。 （二）初中外语课堂教学方法的研究 英语教学从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程，而这个过程从 某种意义上讲就是学生发展的过程。教无定法，教必有法。灵活驾御课堂必须掌握一定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了许多优秀的教学方法，在基础教育课程改革的今天，加强对初中外语课堂教学方法的研究，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。 （三）高中外语课堂教学方法的研究 高中的外语课堂教学多年来受高考这根指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单 一，英语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的训练。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在小学、初中外语课堂教学改革的前提下，着眼于学生的
初高中英语学习的区别
少年易学老难成，一寸光阴不可轻- 百度文库 关于初高中英语学习区别的对话 (S=学生；T=老师) s：老师您好。我们都是高一年级新生。 T：祝贺你们考入高中。 s：谢谢老师。我们刚进入高中学习英语，觉得高中英语学习与初中英语学习不大一样，感觉很不 适应。您能不能给我们讲讲初、高中英语学习有哪 些不同? T：好的。初、高中英语学习的不同主要表现在以下四个方面： 1．学习内容难度不同 高中英语学习是在初中英语学习基础上的延伸、拓展和提高。在初中阶段，教材内容相对简单、学 习材料篇幅短小，易于理解和掌握；而在高中阶段，教材内容篇幅增长，学习内容相对复杂。为了理解 和掌握高中阶段的学习内容，同学们不仅需要上课 认真听讲，而且要观察和分析语言现象，发现和总 结规律，因而学习时应加大抽象思维的力度。 2．学习侧重点不同 在技能训练方面，初中阶段的英语学习侧重听、说能力的培养，兼顾读、写能力的训练；而高中阶 段的英语学习在兼顾听、说能力训练的同时，侧重读、写能力的培养，尤其是阅读能力的培养。 3．教材结构不同 根据初、高中英语学习目标的不同，教材的结 构也有所变化。大多数现行初中英语教材的结构是：每个单元主要分为两大部分：①基本语言内容学习 和基本语言技能训练；②语言内容学习的扩展和比 较简单的语言综合运用。 高中英语课本和课堂学习在每个单元中除了侧重读、写能力的培养外，逐步地、适当地加大了英语文化的学习、英语学习策略和方法的指导以及英语学习总结与反思能力的训练。例如，北师大出版社出版的高中英语课本中有不少单元的最后部分都有类似“Did you do these things before you started reading?”的问题。 4．学习方式不同 初中阶段由于学习内容相对简单，学习时比较偏重机械的记忆和简单的运用训练；高中阶段由于学习内容的深度和广度增大。再用初中时学英语的方法去学习会有很大困难。高中英语学习应注重在抽象思维基础上的理解、记忆、运用和创新。比如，在语法、词汇学习方面，初中阶段是以老师讲解、归纳后学生记忆、操练和运用为主要形式；而高中阶段则是在老师指导下，由学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，从语言现象中归纳出规则，然后进行操练和运用。 s：课本是怎样表现这一特点的呢? T：比如，北师大出版社出版的高中英语课本中各单元的语法学习和复习都是从观察、分析英语句子所呈现的语言现象入手，然后归纳出其中的语法规则或规律。 s：那么，面对这种变化，我们在高中阶段应该怎么做才能学好英语呢? T：为了学好英语，我对同学们提出以下几点建议：．
高中英语单词与初中英语单词(汇总)
高中英语单词与初中英语单词（汇总）高中英语单词表 dying a.垂死的，临终的 dye vt.&vi.染，染色n.染料，染色 duty n.责任，义务；职责，职务；税，关税 dusty a.多灰尘的，灰蒙蒙的；粉末状的；灰色的 dustbin n.垃圾箱 dust n.尘土；粉末vt.擦净，除尘；撒(粉末等) during prep.在...的整个期间，在..期间的某个时候 dumpling n.一种食品(用肉和蔬菜作馅，蒸熟来吃) dull a.迟钝的，呆笨的；单调的，枯躁的；阴暗的 duke n.公爵，(欧洲公国的)君主 due a.应支付的，正当的，预定应到的(to)，由于 duck n.鸭，鸭肉v.忽地低下头(或弯腰)，躲避 ducat *n.过去曾在欧洲的许多国家通用的金币名 dry a.干(旱)的；干渴的；枯燥vt.使干燥，晒干 drunk a.醉酒的；(喻)陶醉的n.酗酒者，醉汉 drum n.鼓，鼓声；桶，筒v.有节奏地敲击 drug v.掺麻醉药/毒药于(食物、饮料等);用药麻醉 drown v.淹死，(高声音)遮掩(低声音) drop v.投下，滴落；下降；降低n.滴；下降；微量 driver n.司机；[机械]起子 drive v.驾驶；开动；把(钉、桩等)打入；驱；迫使 drink v.(drank,drunk)喝，饮n.饮料；喝酒 drill n.钻头，钻床；操练，演习v.钻(孔)；操练 drier *n.吹风机 dress n.服装；女装，童装v.给…穿衣；打扮 dream n.梦(想)，理想vi.做梦；想vt.梦想；想到 drawing n.图画，图样，素描；提款；提存 drawer n.拖曳者 draw v.画；向..移动；拖；拔出;提取,作出n.平局 drag n.拖，拉v.拖；缓慢地移动；故意拖延 dozen n.一打，十二个；十来个，十几个 downward a.向下的，下行的ad.[-(s)]向下地，下行地 downtown a.在商业区的，属于商业区的ad.在/到商业区 downstairs ad.在楼下，往楼下a.楼下的n.楼下 downhill a.&ad.走下坡路的(地)；向坡下(的) down ad.下；由大到小prep.沿着…而下a.向下的 doubt n.怀疑；不一定，未肯定v.怀疑；不相信 double a.两倍的；双重的ad.两倍地n.两部v.加倍 dot n.小点，小圆点vt.加上小点，散布于，点缀
初中英语本身和小学英语不同
初中英语本身和小学英 语不同 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
初中英语本身和小学英语不同，小学主要以兴趣为主，能说能讲就已经很不错了，小孩子学得也很开心；而初中的英语，作为六门文化课之一，每次考试中除了选择题之外，还有作文，这是学生最怕的一点。如果作文能够流畅，那么其它的阅读理解，完形填空，单项选择和单词拼写自然而然也会有所提高的。 他们也会越学越开心。但是老师怎么做，才能达到这样的效果呢？其实不用说，每一位老师都有自己的一套方法，在这里，我就我这几年来的教学取得的一些经验和大家一起来分享一下，希望能给大家带来一些帮助。 我们是否都有这样的感觉，有的学生从七年级刚开始就对英语反感，不愿意做和英语有关的任何事情，我们可以客观的分析一下，其实这一些学生很有可能在小学就已经放弃了英语，家长也不够重视这门课，但是他们可能不知道七年级也是学习英语新的开始。这需要我们的力量把他们的思想给扭转过来，如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生，那么其它科目也会因此受影响。说句实话，让学生不放弃英语，特别是一些比较懒惰的学生，我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。让学生能够喜欢一门外语并不是一件很容易的事，小孩子可能接受更快，但作为初中生，他们对于母语的思维习惯很难让他们去适应一门外语的学习。
初中与高中英语学习的衔接问题(教师用)
初中与高中英语学习的衔接问题姓名_______ 一. 初上高中学英语的感觉 有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。 二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差 初三升学考试的后遗症 初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。 语言知识向语言能力的转移 学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。 学习方法的不适应 体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。 三. 高中英语的学习目标与要求 英语教学大纲明确说明： 全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。 高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求： （一）听 1. 能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语。 2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。 3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。 5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。 （二）说 1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。 2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。 3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。（三）读 1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。 2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。 3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。 4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。 （四）写 1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接 小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。然而长期以来，中小学英语教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象，这直接影响着中小学英语教学的质量。本文通过分析中小学英语教学衔接存在的问题及主要原因，提出了树立全面课程观的解决对策，谈谈做好小学和初中英语教学衔接的几点措施和方法。 一、小学与初中英语教学衔接中存在的问题及主要原因 1.教学内容的差异 学生到了七年级后，教学节奏迅速加快，内容迅速加深，单词量骤然狂增，要求也迅速提高。 2.小学与初中教学方法的差异 在小学，英语教师一般都是采用直观法组织教学活动，比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性，注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。 3.英语学科两级分化问题严重
小学的英语学制为四年，学生毕业时，已产生了严重的两级分化。学生进入初中时，有些学生已有很好的英语基础，而有些学生可能已对英语学习丧失了兴趣。又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同，更加剧了两极分化。小学阶段就开始出现的分化状况给初中教学带来很大的不便，同时也给所有初中教师提出了新的教学要求。因此，如何在小学减少两极分化，中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。 4.评价体系的脱节 多年来小学英语一直是副科，没有引起学生、教师和家长的重视。我认为应该制定出一套科学的评价体系来制约小学英语教学，以便为中学的英语学习打下坚实的基础。 二、小学与初中英语教学衔接的解决对策 1.深入了解自己的学生 小学生三年级开始学英语，其课本像故事书一样，画面很多，生动形象，吸引力强，穿插有许多的songs， chants，stories。学生每周上三节英语课，在上课时跳舞唱歌，在游戏中度过，没有过多的教学任务，也没有考试的太大压力，大大地激发了学生的兴趣，因而小学生都很喜欢英语课。但也有负面的，由于小学英语是副科，所以不够重视，尽管有时考试了，但都以选择、判断题型出现，对小学英语知识的掌握只留于表面，不够深入。更有甚者，有些时候干脆就取
初升高英语区别及建议(2020年九月整理).doc
初升高英语衔接与新课改下如何应对 高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。 初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致学生学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。 一、初高中英语衔接存在的问题 高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。 一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象： 1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。 2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。 3、语音发音不准确，例如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。 4、会读而不会说的学生较多。 5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。 6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。 7、语法知识掌握的较少，表现在句子结构模糊不清，符合句理解困难，在阅读理解方面有着明显的差异。 8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。 9、学生给的自读时间不能合理安排。 二、认识初、高中英语的区别 初中和高中英语课程有着很大的不同： 1、词汇量不同。初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。要求掌握的词汇，八级3500，九级4500。 对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。 2、语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。