自然辩证法1

自然观部分

1.系统自然观∕人工自然观∕生态自然观的观点和特征；

系统自然观的主要观点：①自然界是简单性和复杂性等辩证统一的物质系统。②自然界既存在着又演化着。

③系统由要素构成并和环境相关联，具有开放性等特点。④系统以分叉和突现的方式进行不可逆地演化。

⑤开放、远离平衡态、非线性作用和涨落构成系统演化的自组织机制。⑥人类社会以系统的方式存在并和自然界系统发展关联。自然界以进化和退化相互交替演化着；系统具有开放性、动态性、整体性、层次性等特点；系统的演化不可逆；时间具有不可逆性；自然界是无限循环和发展的。特征①提出系统存在和演化思想。②强调自然界的复杂性与简单性、生成性与构成性、线性和非线性的辩证统一。③突出人类和自然界的系统关系。系统的演化思想自然界的复杂性与简单性、线性与非线性的辩证统一

人工自然观的基本观点：①人工自然界是以天然自然界为基础，通过技术活动创建的具有自然和社会双层属性的自然界。②人工自然界的演化遵循天然自然规律及其自身规律。③通过创建资源和环境友好型社会，创建生态型人工自然界。特征：①人工自然界是以天然自然界为基础，通过技术活动创建的具有自然和社会双层属性的自然界。②人工自然界的演化遵循天然自然规律及其自身规律。③通过创建资源和环境友好型社会，创建生态型人工自然界。

生态自然观的主要观点：①生态系统是由人类及其他生命体、非生命体及其所在环境构成的开放系统。②生态自然界是生态系统构成的自然界。③生态自然界是天然自然界和人工自然界相统一的自然界。④生态自然界的创建依靠人类与生态系统协调发展，构建和谐社会和建设生态文明。生态系统是由人类及其他生命体、非生命体及所在环境构成的整体，它是自组织的开放系统，具有整体性、动态性、自适应性、自组织性和协调性等特征；人类通过遵守可持续性、共同性和公平性等原则，通过实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明，实现人类社会与生态系统的协调发展；人与系统的协调发展仍应以人类为主体，包括改造自然的内容，注重保护生态环境和防灾减灾；生态自然界是天然自然界和人工自人界的统一，是人类文明发展的目标。特征：它强调了科学技术与自然及社会之间的全面、协调、可持续发展，强调了人类社会和其他生命体和非生命体的和谐统一。

2.如何把握以上三自然观对认识人与自然辩证关系的意义和作用；

系统自然观是关于自然界的存在及其演化的观点，是以系统科学等为基础，对自然界系统的存在方式和演化规律的概括和总结；人工自然观是关于人类改造自然界的总的观点，是以现代科学技术成果为基础，对人工自然界的存在、创造与发展规律及其与天然自然界的关系进行的概括和总结；生态自然观是关于人与生态系统辩证关系的总的观点。是在全球生态危机的背景下，依据生态科学和系统科学的成果，对人类和自然界关系进行的概括和总结。系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系：第一，它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然界、人与生态系统的辩证统一，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。第二，它们在研究人与自然界的关系方面各有其侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工自然观突出并反思了人的主体性和创造性；生态自然观站在人类文明的立场，强调了人与自然界的协调和发展。第三，它们在研究人与自然界的关系方面相互关联：系统自然观通过系统思维方式，为人工自然观和生态自然观提供了方法论基础；人工自然观通过突出人的主体性和实践性，为系统自然观和生态自然观提供了认识论前提；生态自然观通过强调人与自然界的统一性、协调性关系，为系统自然观和人工自然观指明了发展方向和目标。

3.可持续发展观、科学发展观的内容及其现实意义。

可持续发展观是科学发展观的核心内容，可持续发展是指既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展。

科学发展观即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”。

科学发展观是对我们党关于发展的理论的继承、丰富和发展；科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是全面建设小康社会、顺利实现社会现代化的指导方针，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展的指导方针，是解决复杂的国际国内矛盾、应对各种风险和挑战的强大理论武器。

科技观部分

1.科学/技术的本质特征

科学的本质特征：科学是人对自然界的理论关系和实践关系；科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；科学是生产力；科学既是观念财富又是实际财富。

技术的本质特征：技术是人类社会需要与自然物质运动规律相结合的产物；技术是主体要素与客体要素的统一；技术本身有一个从潜在形态到现实形态的发展过程；技术是生产力的构成要素，是生产力性质和水平的标志。

2.科学/技术的发展模式及动力

科学的发展模式：归纳主义的积累模式；波普尔的证伪主义模式；库恩的科学革命论模式；拉卡托斯的科学研究纲领模式。

科学发展的动力：科学实验和科学理论相互促进、继承和创新辩证统一，不同学科之间不断分化和综合，构成了科

学发展的动力。

技术的发展模式：过程模式；路径模式

技术发展的动力：社会需要与技术水平之间的矛盾是技术发展的基本动力，技术目的和技术手段之间的矛盾是技术发展的直接动力，科学进步是技术发展的重要推动力。

3.如何理解科学技术一体化的特征？

（1）科学技术的一体化，就是科学与技术的紧密结合。（2）科学与技术的一体化，表现于科学与技术的相互交叉。（3）科学与技术的一体化，还表现在现代条件下从基础研究、应用研究再到技术开发的周期缩短，以及它们之间的协同和并举。（4）科学技术的一体化，表明当代的科学与技术已经从规模、意义不甚大，耗费人力物力财力不甚大，且有较大自由度和独立性的“小科学”、“小技术”，转变为规模意义巨大，耗费人力物力财力甚多，且有较强约束和协同性的“大科学”和“大技术”。

方法论部分

1.如何把握创造性思维的特征？

创造性思维有人类思维的一般特点，科学认识中的创造性思维也以实践为基础，发端于为题并且是现实的反映和概括；同时，创造性思维还具有整体性、综合性、突跃性和独创性的特征。

整体性指创造性思维是左脑思维和右脑思维的有机统一；综合性指创造性思维要调动和试用各种思维形式和方法，从不同角度和不同层次上对思维对象进行综合研究；突跃性指解决问题的创造性摄像往往伴随着顿悟、灵感等思维飞跃而产生，同时就认识内容来说也是升华到新的深度和高度；独特性指创造性思维的过程和结果具有新颖性。2.什么是批判性思维？它的特征?与创新思维有什么关系？

批判性思维以逻辑方法作为基础，结合人们日常思维的实际和心理倾向发展出的一系列批判性思维技巧，是有目的的自我校准的判断，这种判断变现为解释分析评估推论以及对判断赖以存在的证据概念方法标准或预警的说明，包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。

批判性思维有以下12项特点：

1，抓准“陈述”的意思。2，判断推理是否含糊。3，判断多项“陈述”之间是否互相矛盾。4，判断结论是否必要。5，判断“陈述”是否正确。6，判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的。7，判断“观察性陈述”是否可信。8，判断“归纳性结论”是否其有来自。9，判断“问题”是否已经确定下来。10，判断所说的是否只是假设。11，判断所下的定义是否合适。12，判断引述某一权威言辞是否可接受。

理论创新的原动力在于问题情景，问题情景的本质是现状与主题追求的差异，正式要通过批判性思维发现这种差异。创造性思维是能引发新的或更好的解决问题方法的思维方式。批判性思维是对所提供的解决问题的方法进行检测，以保证其效力的思维方式。创造性思维引发新观点的产生，而批判性思维检测这些观点的缺失。这两种思维方式对有效解决问题而言都是必要的。直觉灵感想象和隐喻又发不断的想法，提供解决问题的原材料，。批判性思维把好的观点提取出来，在诸多问题中找出解决问题的最佳方案。在解决问题的过程中二者缺一不可。

3.如何理解“观察渗透理论”？

答：“观察渗透理论”，是美国科学哲学家汉森提出的著名命题。这个命题指出了我们的任何观察都不是纯粹客观的，具有不同知识背景的观察者观察同一事物，会得出不同的观察结果。“观察渗透理论”摧毁了逻辑实证主义所追求的科学合理性。观察和理论的关系问题是科学哲学研究的重要问题，二者有着以下几点联系：

1观察依赖于理论，观察渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。在科学的研究中，人们都要根据研究的目的选择观察对象和范围。科学观察基本上都是有目的的、有计划地进行的。科学观察的目的不外乎是为了作出新的发现或检验已有理论或假说。用观察来检验一个理论，即是看是否能观察到理论所预言的现象。

2观察必须以正确的理论为指导，理论决定了观察到什么。在观察中如果以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。理论可以纠正一些错误的观察。

3任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。一种情况是，有些观察陈述明显地用到一些理论术语，而离开了有关的科学理论就不可能理解这些观察陈述。第二种情况是，我们现在日常生活中有许多概念，实际上过去曾是科学家在科学探索过程中所创造的理论术语，只不过它们在人们日常生活中被长期广泛使用，久而久之，人们逐渐忘记了它们的来源罢了。第三种情况，虽然观察陈述中没有任何形式的理论术语，但它所表达的意思仍以某种已经形成常识的理论为前提，与背景知识联系在一起。此外，在不同理论和信念的指导下，可以得出不同的描述。

4观察陈述也是可错的。一是观察本身可能产生错觉；二是观察依赖了错误的理论。如何知道一个观察陈述是否正确？还是要依赖于理论。而且检验越严格，要求的理论越多，知识越广泛，并且永远达不到绝对的确实无疑性。任

何完全独立于理论的?“中立的观察语言”是不存在的，任何观察陈述都不同程度地渗透着理论的因素。所以，观察陈述并不能像逻辑经验主义者设想的那样，通过观察陈述来给理论提供绝对可靠的基础。

5理论以观察为基础和源泉。科学理论和定律的发现来源与观察实验。科学理论和假说的发展完善离不开观察实验，科学理论或假说也只是相对真理，需要在新的观察实验的基础上进一步发展、完善。科学理论的检验必须依靠观察实验。

举例：（例子可以省去）

例如：关于谷物对糖尿病患者有好处还是有害处这个问题，存在着两个不同的看法：一是1797年英国医生Rollo 发现尿糖后，认为谷物对糖尿病患者是有害的，至今仍然有少数医生相信谷物是有害的；另一个是2007年中国医生聂文涛公开了糖尿病并发症效果这个结论之后，认为谷物对糖尿病患者是有益的，并已经逐步成为医学界的主流观点。真理只有一个，但对于同一个问题却有着完全相反的理解。即使这样，二者还是辨证的统一。

因此，观察和理论是相互联系、相互渗透的。观察和理论的这种关系是由观察的主观性和客观性所决定的。观察的主观性决定了理论必须依赖观察；观察的客观性决定了理论必然依赖观察。观察主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。

4.实验和理论是如何相互作用的？

科学实验是与科学理论相互促进、互为因果和共同发展的，科学实验是科学理论赖以建立的基础，科学理论又是科学实验得以进行的前提。

科学实验是科学理论建立的直接来源；科学实验对科学理论的作用有多种表现形式；科学理论又是科学实验的先导，没有理论至少是科学假说指导的科学实验，是不可思议的也是不可能的；科学实验与科学理论相互依存、相互作用、推动科学认识由低级向高级发展；在科学活动中，科学实验与科学理论并不总是平衡并进的，而是通过“相互排斥”、“相互赶超”达到相互转化；科学理论也会超前于科学实验。

总之，科学实验与科学理论的相互作用是一个复杂的过程，在某个特定阶段和特定的问题上，其中的一个方面可能具有更重要的意义。

5.观察和实验的区别是什么？

观察方法是人们在一定的理论思维指导下，通过感官或借助科学仪器，在自然发生的条件下有目的、有计划地感知研究对象，从而获得科学事实的一种研究方法。

实验方法是实验者根据科研课题的目的要求，运用一定的物质手段（科学仪器和设备），在人为控制或模拟客观条件的情况下，通过变革认知对象，获得科学事实的方法。

观察方法是在自然发生的条件下进行的，是指在观察时人们不干预（或尽量避免和减少干预）被研究对象，使其保持本来面目，按其本来状态运动和变化。正是这一点上，才使观察方法区别于实验方法。

实验方法具有同观察方法不同的特点，最基本的特点是它能在人为控制的条件下变革认知对象。非实验性的观察活动也要利用仪器，但通常没有变革对象的要求或可能

6.什么是学科交叉方法∕跨学科方法？有何方法论意义？

学科交叉方法:所谓学科交叉方法，就是两门以上的学科之间在面对同一研究对象时，从不同学科的角度进行对比研究的方法。借鉴其他学科的研究，思考本学科的问题和对象，融合其他学科的研究方法，以达到对研究对象的新认识。

跨学科方法:所谓跨学科方法就是通过多学科的协作共同解决同一问题的方法，跨学科也是一种学科融合的方法，也可以称为多维融贯的方法。

方法论意义:学科交叉或跨学科的研究方法，是创造性思维的两种非常有效的研究方法。当代科学研究和技术发明变得越来越复杂，通过多学科或跨学科的研究，常常能够获得单一学科研究无法获得的创新成果。多学科交叉或通过跨学科研究问题也是当代科学和技术解决问题的创造性方法，体现了广泛联系和发展的辩证法。科学发展、社会进步、经济发展等都需要各门类科学、各门学科之间交叉、渗透和融合。学科交叉会用到自然科学、社会科学、人文科学、数学科学和哲学等大门类科学之间发生的外部交叉以及本门类科学内部众多学科之间发生的内部交叉所形成的综合性、系统性的知识体系，因而有利于有效地解决人类社会面临的重大科学问题和社会问题，尤其是全球性的复杂问题。学科交叉方法能帮助解决社会可持续发展问题，能帮助制定家的发展战略、总方针、总政策，更能解决社会发展中，人类遇到的诸如人口、食物、能源、生态、环境、健康等问题

科技与社会部分

1.何为创新性国家？特征有哪些？

创新型国家是指以技术创新为经济社会发展核心驱动力的国家。

特征：创新投入高；科技进步贡献率达70%以上；自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在30%以下；创新产出高。

2.中国创新型国家建设的意义？

是贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会的重大举措；是加快我国科技发展的需要；是提高我国国际竞争力的客观需要。总之，建设创新型国家，既顺应了世界经济、科技发展的趋势，也体现了我国的基本国情和战略需求，必须贯穿于我们事业发展的全过程，因此把建设创新型国家作为面向未来的重大战略刻不容缓。

3.自主创新的内涵与类型

自主创新三个方面的含义：一是要加强原始创新,要在各个生产领域内努力获得更多的科学发现和重大的技术发明；二是要突出加强集成创新,使各相关技术成果融合汇聚,形成具有市场竞争力的产品和产业；三是要在广泛吸收全球科学成果,积极引进国外先进技术的基础上,充分进行消化吸收和再创新。

自主创新的类型可以分为三种，即原始创新、集成创新和在引进消化基础上的再创新（即二次创新）。

4.如何保障科学技术在社会中健康持续发展

为了科学技术的健康发展，必须从经济条件、社会环境与国家政策三个方面予以保证。从政策、法规与组织机构，制度化诸方面予以保证，包括建立保障研发活动社会运行的机制，建立保障科学技术发展的决策机构，建立适应市场经济的科学技术体制。

5.如何正确处理消化引进与自主创新之间的关系？

“引进”强调的是“外来”,“自主”侧重的是“内举”。但自主创新并不意味着就是自己创新,关起门来,一切从零开始,埋头苦干。自主创新所突出的“自主”,不是要排斥任何外部的借鉴、支持。事实上,引进消化吸收也是自主创新,某种程度上还可说是自主创新的一条“捷径”。对引进技术是否从根本上内化的标志,在于我们是否借此打造出具有自己知识产权的新产品,并形成了自己的专有技术。自主创新能力的形成是技术能力发展的结果,否则,即使是再多的技术引进也将无法缩短技术差距,无法变成为我所用的技术能力。

6.默顿关于科学家行为规范的内容有哪些？如何理解？

科学家行为规范（莫顿）及其意义。

科学家行为规范包括认识规范或技术规范（技术、技巧、习惯）和社会规范。

1）普遍主义：科学的标准到处都是一样的；科学事业向所有天才开放，人们追求真理、学习与科学研究的机会是普遍的。其根源是：科学知识的客观性和自然界规律的普遍性。

2）公有主义：所有创造新知识的人都必须把他的知识成果公之于众，发表，进入公共档案，这些科学知识、原理、定律，广为流传，任何人可自由学习、利用，不必向其创造者付代价；以个人命名的定律和理论不归于发明者及其后代所有，也不给这些人利用和支配的特殊权利。其根源是：科学发现的合作性和继承性。

3）无私利性：从事科学活动、创造科学知识的人不应以科学谋取私利；从事科学活动的人，决不是为了赚钱或赢利，而是热衷与探索和发现，是内在的科学兴趣。

4）有条理的怀疑主义：科学的发展，可能会向被其他社会体制固定化、制度化的东西提出疑问；研究科学的人不承认在神圣的、不能批判的东西和不神圣的、可以客观研究的东西之间，有绝对的界限；对所有科学知识都要仔细检验；对发现的错误应公开宣布；怀疑、批判的原则应体现在学术会议的讨论、科学发现的评价、荣誉与资助的分配等。其根源是：科学知识的实证性。

5）创新精神

意义：解释了从“个人性的知识生产活动”如何形成了“社会性的知识生产制度”，回答了这个过程应该有什么机制和条件；揭示了科学知识生产制度中的一种质量控制的机制。

科学家的行为规范中的每一条规范都以不同的方式为科学知识的质量提供制度性的保障，通过公开化制度性的检验和监督等机制，使得在科学的社会建制中，投机和不端行为能够有效的得到控制。

（科学家的行为规范是一种外在的制度性要求，但当这种外在的训令内化为科学家的自觉的行为准则时，科学家的行为规范就演变成科学家的精神气质。默顿认为，科学家的精神气质是有感情情调的一套约束科学家的价值和规范的综合。这些通过格言和例证来传达，通过法令而增强的规则在不同程度上被科学家内在化了，于是形成了他的科学良心。）

7.何谓技术创新？类型有哪些？

技术创新，指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创新。狭义的技术创新是指从发明创造

到市场实现的整个过程;广义的技术创新则是指从发明创造到市场实现、直到技术扩散的整个过程。①按技术应用的对象不同，技术创新可分成产品创新、工艺创新和管理创新。②按创新的程度不同，可将技术创新分为全新型技术创新和改进型技术创新。

③按节约资源的种类不同，可将技术创新分成节约劳动的技术创新、节约资本的技术创新和中性的技术创新。④按

照SPRU分类法不同，技术创新分为：渐进的创新、根本性的创新、技术系统的变革和技术—经济范式的变革。⑤

按照技术创新的组织方式不同，可分为独立创新、联合创新和引进创新。技术创新分为独立创新、合作创新、引进再创新三模式。