学生日常行为评分标准

学生日常行为评分标准
学生日常行为评分标准

2015—2016学年兴坪小学一年级学生行为习惯评分细则项目评分标准扣分

早读1、迟到、早退、缺席-3

2、早读补作业-2

3、早读不认真。-5

课堂1、老师进教室仍在吵闹、追逐,受批评-3

2、坐姿不正,上课不专心,受到老师批评-2

3、有对老师不礼貌的言行-8

4、看与本科无关的书或做无关的作业,开小差做小动作,

受老师点名批评

-5

文明举止1、把三无食品(牛奶、水果除外)带进教室-3

2、课间在教室追逐、打闹、尖叫,或跳爬栏杆等-5

3、打架斗殴-20

4、出口成脏、骂人,叫污辱性的绰号-10

5、在教室中吃零食(牛奶、水果除外)或玩与学习无关的

玩具、卡片及与学习无关的电子产品

-10

6、未经老师批准进出校门-20

7、践踏草坪,攀枝摘花(果)-10

8、乱扔垃圾-20

其它1、因个人不遵守纪律、不负责的原因导致班级受批评-10

2、顶撞或不听从班干部管理。-10

3、其它违纪行为-10

教室卫生1、值日生忘记值日或未值日-10

2、纸屑、粉笔头、果壳、塑料瓶、积尘等垃圾未扫干净-5

3、垃圾桶内留有垃圾-5

4、卫生工具摆放不整齐,没按规定时间完成值日任务-5

5、卫生工具遗失-10

6、值日范围内班级扣分-10

7、电教设备、黑板、书柜、讲台、窗台卫生未及时清理-10

清洁区卫生1、值日生忘记值日或未值日-10

2、负责的区域内地面有纸屑、塑料袋、果壳、塑料瓶、

泥土、石块、木棒等垃圾未扫干净

-3

3、垃圾未倒-5

4、值日范围内班级扣分-10

奖励1、拾金不昧、检举揭发、热心助人受表扬+10

2、聚会时受到表扬+10

3、班主任或其他老师表扬+5

4、值日生未打扫,主动帮助打扫卫生同学+10

5、主动捡起乱扔的垃圾+5

班级学习考核评分表

项评分标准评分

奖励综合奖总成绩第一名+10 总成绩第二名+5 单项奖1、每科不低于95分+8

2、每科不低于90分+5

扣分项作业未按时完成者或作业书写不规范、作业本乱涂乱画

作业书写整齐,正确率高-5 +10

体育活动考核评分

项目要求评分标准扣分

阳光体育快、静、齐排好队。认真

做操。生病要向班主任请

1、迟到、速度慢-2

2、谈话、排队不整齐-2

3、做操懒散、动作不准确-2

4、无故退出-3

5、不请假,无故缺席-3

6、因个人原因导致班级受批评-5

课间操全员参加。快、静、齐排

好队。认真做操。进出场

地要有序。生病向班主任

请假

1、迟到、速度慢-2

2、谈话、排队不整齐-2

3、做操懒散、动作不准确-2

4、课间操无故退出-3

5、不请假,无故缺席-3

6、因个人原因导致班级受批评-5

眼保健操

全员齐做

动作准确到位1、不做眼保健操-5

2、讲话-3

3、懒散、动作不准确-2

4、睁眼做眼保健操-2

文体活动奖励1、参加各项运动比赛者均奖励+10

2、学校一等奖20分,二等奖10分,三等奖8分

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表 邕宁区新江镇团阳小学黎朝亮 【观察目的】 1通过观察学生在课堂的表现,了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现岀来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发,能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好的课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为 学生课堂学习行为观察记录表

测学生积极参与教学的全过程,有利于优化课堂教学。 【使用说明】 贯穿课堂的全过程,针对观测点记录课堂现象,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。 在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习?他们因处在容易被教师忽视的位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态?只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心, (1)课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式, 但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真实地反映教学现象,并通过跟进的归 因分析,客观地揭示教学现象的本质所在。 (2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同的教学内容 和教研目标,灵活地加以运用,可以是量表单独使用,也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式,都要根据教学研究的需要。

幼儿园幼儿日常活动观察记录

班别:中一班记录人:记录时间: 2011.11.13 观察对象:观察时间: 2011.11.13 观察目的:养成良好的卫生和饮食习惯。 观察实录: 这一段时间,每天吃饭,轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿 把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下;一会儿 又用手撕小菜叶子玩,每次大家都已经吃完饭再玩玩具,他的碗里还是满满一碗的饭。 观察分析: 现在的幼儿祖辈的溺爱,凡事亲力亲为,孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙, 教育不当,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成 了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的不知如何扶碗,拿勺子;种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。 教育措施: 在两个幼儿的合作建构中,可见乐乐是主动一方,构思主题,示范领导着建构过 程;轩轩也很善于配合,两个孩子协调建构主题,很自然地形成了主配角分工,在合 作中共同完成了自己的作品。实施者:李力

班别:中一班记录人:记录时间: 2011.9.8 观察对象:观察时间: 2011.9.4 观察目的:培养沟通和社交能力 . 观察实录: 本学期 , 幼儿升入中班后 , 比原来活跃了许多 , 再加上活动空间大了 , 孩子们在班里经常跑来跑去 , 或者学奥特曼互相打着玩。政政就是这些孩子中比较典型的一个 , 他 喜欢和老师在一起 , 但是他经常会与周围小朋友发生矛 盾, 也常常有小朋友跑来向老师告状 , 说刘晨娟打了他等等之类的话观察分析:中班幼儿的行为问题增多, 更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺 乏。作为老师 , 要不断观察幼儿的社会交往情况, 并有针对性的进行指导, 使幼儿的社会交往技能不断改善, 从而减少行为冲突问题发生, 保证幼儿顺 利进入“社会化”。 教育措施: 1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在 引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。 2、抓住机遇,对其进行教育。 实施者:李力

“学生日常行为规范教育”活动方案

“学生日常行为规范教育”活动方案 一、活动目的 为进一步加强《小学生守则》和《小学生日常行为规范》(以下简称《守则》《规范》)教育,规范学生言行,培养学生良好的行为习惯,提高学生的思想道德素质,促进学生身心健康发展,使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化,决定开展“小学生日常行为规范教育”活动,并把每年开学初一个月确定为“学生日常行为规范教育月”。通过讲读、理解、背诵《守则》、《规范》,规范学生行为,形成良好的班风、学风和校风。 二、活动内容 从规范行为习惯做起,培养小学生良好的学习、生活和卫生习惯。侧重抓好五项内容: 1、文明礼貌:待人有礼貌,说话讲文明,使用礼貌用语;尊敬师长,孝敬父母;不打架骂人;不乱写乱画;上课时师生要问好,下课要说“再见”;进教师办公室要喊“报告”,经老师同意后再进入。 2、学习习惯:遵守作息时间,认真预习,课前做好准备;上课积极思考,主动提问,倾听老师讲解和同学发言;认真完成作业,字迹工整,书写整洁,独立作业,作业不抄袭;多看有益的课外书,养成早晨到校就读书的好习惯。

3、爱护公物:爱护校园的一切设施设备。如体育器械、卫生设施、宣传标牌、花草树木(不随便进如花坛,不摇晃树木)、黑板报(不乱画和涂擦)、水电设施、建筑物等;爱护教室里的教学设备。如教学仪器、黑板桌凳、门窗玻璃、饮水器具等;走廊里的宣传标语、名人画像等。如有损坏,照价赔偿。 4、安全行为:遵守学校安全细则,高度重视交通安全;严禁学生私自下河下塘洗澡;严禁学生玩火玩电;禁止学生小偷小摸行为;教育学生远离网吧;树立讲安全意识,培养学生自我保护意识和自救能力,创建平安校园。 5、卫生习惯:教育学生讲究个人卫生和环境卫生,环境卫生要做到“按时彻底打扫,随时保持干净”,不乱扔果皮和纸屑,见到垃圾弯腰捡,要求学生“从我做起,从座位做起,从身边做起,从小事做起”。 三、活动时间 开学初一个月 四、活动安排 1、组织阶段: 各班组织“学生日常行为规范教育”主题班队会活动,讲读、理解、背诵《守则》、《规范》,重点强调本方案列举的五项内容,告知学生每年的开学初一个月为“学生日常行为规范教育月”。

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察 记录表 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

学生课堂学习行为观察记录表 2012-04-24 08:35:51|分类: |标签: |举报 |字号大中小订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】 学生的课堂学习行为 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现,了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发,能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好的课堂学习习惯,就等于课堂教学 效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。

学生课堂行为观察记录表 2012-04-24 09:34:22|分类: |标签: |举报 |字号大中小订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】

王仕香黄慧慧 【观察点】 学生课堂行为观察 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况,了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】 课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径,提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观测学生积极参与教学的全过程,有利于 优化课堂教学。 【使用说明】 贯穿课堂的全过程,针对观测点记录课堂现象,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。 在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习.他们因处在容易被教师忽视的位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态.只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心, (1)课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式,但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真实地反映教学现象,并通过跟进的归因 分析,客观地揭示教学现象的本质所在。 (2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同的教学内容和教研目标,灵活地加以运用,可以是量表单独使用,也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式,都要根据教学研究的需要。

幼儿园幼儿日常活动观察记录

日常活动观摩记录 班别:中一班记录人:记录时间:2011.11.13 观察对象:观察时间:2011.11.13 观察目的:养成良好的卫生和饮食习惯。 观察实录: 这一段时间,每天吃饭,轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下;一会儿又用手撕小菜叶子玩,每次大家都已经吃完饭再玩玩具,他的碗里还是满满一碗的饭。 观察分析: 现在的幼儿祖辈的溺爱,凡事亲力亲为,孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙,教育不当,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的不知如何扶碗,拿勺子;种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。 教育措施: 在两个幼儿的合作建构中,可见乐乐是主动一方,构思主题,示范领导着建构过程;轩轩也很善于配合,两个孩子协调建构主题,很自然地形成了主配角分工,在合作中共同完成了自己的作品。 实施者:李力

日常活动观摩记录 班别:中一班记录人:记录时间:2011.9.8 观察对象:观察时间:2011.9.4 观察目的:培养沟通和社交能力. 观察实录: 本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。政政就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说刘晨娟打了他等等之类的话观察分析: 中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。 教育措施: 1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。 2、抓住机遇,对其进行教育。 实施者:李力

学生评价实施方案

大谈小学学生评价实施方案 一、指导原则 评价的根本目的在于促进发展,关注学生发展中的需要,发挥评价的激励与调控功能,激发学生内在的发展动力,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生积极、主动地发展,形成良好的个性,成为德、智、体、美全面发展的人。 评价对课程实施起着重要的导向作用和质量监控作用。评价的目的、评价的内容、评价的标准和评价的方式等各方面都直接影响着课程目标的实现。因此,课程评价是课程改革成败的关键环节。建立一套与课程相适应的评价体系和评价方式是全面实施课改,推进素质教育的必然要求和重要保障。 (一)发展性原则。评价的功能在于促进学生发展,淡化评价的甄别与选拔功能,着眼于学生长远发展,关注学生发展中的需要,激励学生学习的积极性与主动性,发现和发展学生的潜能,帮助学生认识自我,促进学生积极、主动地发展。 (二)综合性原则。评价的内容要距有综合性,既要重视学生学业成绩的评价,又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康,审美情趣等基本素质的评价。在学习能力方面要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价,关注学生之间的差异性。 (三)多样化原则。评价的方式要注意多样化,将定量评价与定性评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,自评与他评相结合,课内评价与课外评价相结合。 (四)多元化原则。评价的主体要做到多元化,建立学生、老师、家长等共同参与、交互作用的评价主体,以多渠道的信息反馈促进学生的发展,使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的组成部分。 (五)激励性原则。评价的行为要以鼓励性为主,教师要善于发现学生的闪光点,让学生看到自己成功的每一个足迹,树立学习、做人的信心,形成良好的个性品质。二、评价的内容 新课程关注学生的全面发展,不仅关注学生的知识技能的获得情况,更关注学生的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代发展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。促进学生全面发展的内容评价体系既包括学科学习目标,也包括一般性发展目标。 1、对知识与技能的评价,主要渗透到学科教学中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准,并提出了相应的评价建议。需要注意的是,在实际教育教学中,学科学习目标和一般性发展目标很难截然分开进行,也没有特定的课程来培养和专门促进一般性发展目标的发展,通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中,与学科学习目标同步发展,而且也常常融合在一起进行评价。

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表 2012—04—24 08:35:51| 分类: 默认分类|标签:|举报|字号大中小订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】 学生得课堂学习行为 【观察目得】 1、通过观察学生在课堂得表现,了解学生得学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录得结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。 【理论依据与研究问题】 课堂学习行为就是特指学生在课堂学习过程中表现出来得可观察与测量到得外显得学习反应或行为。它有着举足轻重得地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力得开发,能力得培养,并且对学生形成良好得道德品质起着潜移默化得作用。在小学语文教学过程中,培养学生正确得学习态度与良好得学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好得课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束得学习行为,针对观测点记录学生得课堂表现,做出单项得现象分析,并做出总体得评价及建议,指导教师教学行为。

基于课程标准得试题设计 研修总结 学生课堂行为观察记录表 2012—04-24 09:34:22| 分类: 研修作业| 标签: |举报|字号大中小订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】 王仕香黄慧慧 【观察点】 学生课堂行为观察 【观察目得】 1、通过观察学生在课堂得参与情况,了解学生得课堂行为、 2、分析观察记录得结果,诊断问题所在,制定培养行动策略、

【理论依据与研究问题】 课堂教学就是教学得基本形式,优质、高效得课堂教学就是促进学生有效学习得基本前提条件,就是素质教育得重要保障、实现课堂教学得有效性,已成为当前课程改革得重要方向、课堂教学就是学校教育得主要途径,提高课堂学生参与度就是提高课堂教学质量得保证、通过学生课堂参与度得调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观测学生积极参与教学得全过程,有利于优化课堂教学、 【使用说明】 贯穿课堂得全过程,针对观测点记录课堂现象,做出单项得现象分析,并做出总体得评价及建议,指导教师教学行为。 在初中学段得初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,她们普遍能遵守课堂纪律;她们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习。她们因处在容易被教师忽视得位置上,很难引起教师得注意而处于自生自灭得状态.只有少数毅力较强得中等生能较长时间保持在“中等生”得水平,大部分中等生因一个学期或一年得努力后,没能达到自己所期望得结果而对学习丧失信心, (1)课堂观察就是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用得一种方式,但不适用于个人使用、团队中每个人用不同得观察手段完成不同得观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真实地反映教学现象,并通过跟进得归因分 析,客观地揭示教学现象得本质所在、 (2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同得教学内容与教研目标,灵活地加以运用,可以就是量表单独使用,也可以就是定量得量表与定性得描述同时使用。无论采用什么形式,都要根据教学研究得需要。 (3)运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期,才能瞧到研究得效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议,其合理性需要再进行教学实践与课堂观察,这样反复几次才能真正解决教学问题、 (4)因为课堂观察比较耗时、耗力,样本较小,课堂观察得适用范围有一定得局限性,因此最好选择代有普遍性得教学问题用这种方法进行研究才比较有意义与 有价值、

学校学生卫生量化考核奖惩细则及评价方案

学校学生卫生量化考核奖惩细则及评价方案 为了促进学校形成良好的校风、班风,进一步规范学生日常行为,强化学校管理, 做到有章可循,有规可依,奖惩分明,使学生德育量化考核公开、公平、公正,从而培养学生良好的道德行为习惯,提高每一位学生的道德修养与文明水平,将我校的德育工作推上一个新台阶,依据《中小学生守则》、《学生日常行为规范》,结合我校德育工作的实际,制定本考核方案。 一、评比形式: 采取值日老师+学校少先队检查、评估的形式。 检查人:值日老师、值日学生 二、评比说明: 1.善娃小精灵每周评比一次,评比对象1-2年级组、3-4年级组、5-6年级组,每组按照扣分细则评比,每组每周评选4个班级获得流动红旗。(扣分并列除外) 三、评分参考细则: (一)卫生 要求及评分参考标准 1.班级卫生: (1)教室内、外玻璃要求干净、明亮,室内地面无废纸垃圾、无痰迹、垃圾斗没有垃圾,黑板无字迹;教室内、外粘贴物,公布栏,

干净整洁不残缺;教室图书角图书摆放整齐无杂物;教室后面储物柜干净、整洁、无杂物。每项每次扣班级2分 (2)楼梯、走廊地面无垃圾、无痰迹,扶手开关无灰尘。每项扣班级2分 (3)室内无蜘蛛网,墙壁及课室外壁无涂抹、脚印。每项扣2分。 (4)窗台、门窗、灯管、插座、栏杆、空调无灰尘。室内窗帘按学校要求绑扎。讲台整洁,教具摆放整齐。桌椅整齐,桌面整洁。每项扣2分 (5)卫生工具摆放整齐,不乱摆放。每项扣2分 (6)垃圾斗垃圾及时清除。未清除扣2分 2、清洁区: (1)卫生区无杂物、垃圾,水泥、砖路、塑胶跑道、楼梯路面无积土、无垃圾,花坛内无杂物、树叶,垃圾每天清理干净。扣2分(2)班与班交界处清扫干净,如清扫不干净,扣除两班相应得分。扣2分。 (3)每天清扫及时(早上7:50前,中午12:50分前、下午5:30前)清扫完毕。不按时超时打扫扣班级2分。 (4)清洁区打扫班级每班选取队长一名负责学生管理。打扫清洁区时打闹、大声喧哗扣班级2分。

学校综合评价实施方案

学校综合评价方案

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水峪小学教育教学质量综合评价方案 一、指导思想: 以《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要》、《小学管理规程》为指导,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高我校小学教育教学质量,巩固发展“两基”成果,办人民满意的教育,培养学生德、智、体、美诸方面全面发展和富有个性地健康成长为目的,科学有序地评价我校义务教育阶段小学教育教学质量。 二、评价内容: 学生受教育成长情况;教师教育教学完成情况;教师专业成长情况。 三、评价方法: 采用过程评价与终结评价相结合的方法对我校的教育教学质量进行评价。过程评价依据《义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法》对学校的“教育教学完成情况”进行评价;终结评价是对“学生受教育成长情况”进行量化评价,主要以当年统一进行的教学成绩检测的数据和学校师生参与各类教育教学活动的成果为依据进行评价;其它以教育教学督导或教学检查的结果为依据进行评价。在量化过程中各指标的分值不突破,也不记负分。 五、评价细则: (一)、学生受教育成长情况(100分) 1、德育(10分) (1)日常行为(4分)。全体学生遵守《小学生日常行为规范》,能够用《小学生日常行为规范》约束自己的言行,日常行为规范好4分。以学校学生日常行为检查记载为依据。 (2)养成教育(4分)。学生养成了良好的行为习惯,操行合格率达98%以上记4分。以学生的操行评价档案为依据。 (3)学生受表彰情况(2分)。学生学年内表现突出,受到县、镇表彰,如获得“德育小标兵”、“优秀少先队员”、“三好学生”等称号,县级以上一人次记0.2分、镇级一人次记0.1分。以各类证书为依据。 2、智育( 70分) 学生的智育以全校当年学期统一检测的教学成绩为依据进行量化评价,主要从及格率、优秀率、平均分三项进行评价。(1)及格率(20分)(2)优秀率(25分)(3)平均分(25分)以每次实际参加考试人数为依据,及格率、优秀率一项不达扣5分,均分不达校水平扣5分,超一分加0.5分。 3、体育、艺术(10分) (1)体育、艺术课堂成绩(5分)。学生的身体素质及体育运动技能和艺术教育成绩达到相关规定的要求记5分。以档案数据为据进

小学生行为规范活动方案及总结

小学学生行为规范活动实施方案 三年级 一、指导思想: 坚持育人为本,德育为先,切实加强和改进学校德育工作,以学生行为规范养成教育为重点内容,全力抓好学生良好行为习惯的养成,通过宣传学习教育,规范学生日常行为习惯,增强广大学生的规则意识、法律意识、文明意识和公民意识,塑造言行一致、举止文明、情趣健康的小学生形象。 重视日常行为规范的细化、固化和强化,注重抓好养成教育的重点和难点问题。根据学校实际、学生的特点和存在的问题,有针对性的设计具有校本特色的训练内容和活动专题。结合特色学校创建活动的开展加强学生行为规范建设,在学生熟知行为规范的基础上,通过加强日常行为规范教育,把行为规范内化为学生良好的行为习惯,使行为规范教育贴近学生生活,走进学生的心灵。行为规范教育要从具体细节、小事抓起,如热爱祖国教育要从爱国旗、国徽、国歌做起,从升旗仪式肃立做起;文明行为习惯养成教育要从教育学生不随地吐痰,不随地扔垃圾,不随便拿别人东西等等抓起。要通过行为规范教育,增强学生辨别是非、善恶的能力,确立积极正确的道德标准。 充分发挥教师在行为规范养成教育中的教育、示范、引领作用。同时,要拓宽教育渠道,创新形式,丰富训练内容,务求教育实效,强化效果辐射延伸,充分发挥学校家长委员会的作用,着力构建学校、家庭、社会三位一体的行为规范养成教育体系。

(二)活动内容及活动所达目标: 众所周知,大家有目共睹,当代少年儿童有着优越的生活条件,得天独厚的良好学习环境,他们思维活跃、接触广、见识多,但是随着家庭结构的变化,学生中的独生子女越来越多,他们受到两代人甚至三代人有宠爱,撒娇、任性、自私、不爱劳动,不能刻苦,经受不起挫折,不懂得关心他人的弱点越来越突出,我们必须根据不同情况和特点,进行守则、日常行为规范教育,使他们学会做人、学会学习、学会生活,逐步形成能力,成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的小学生。 1.首先要让学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都,认识五星红旗、国徽、版图、升旗时要唱国歌、立正行礼。 2.尊老爱幼,友爱同学,热情帮助有困难的人。 3.尊敬老师、长辈,对人有礼貌。 4.孝敬父母,听从教导,主动帮做家务。 5.说话文明,不打扰别人工作、学习和休息,不打架、不骂人。 6.对外宾有礼热情,不围观尾随。 7.不说谎话,言行一致,知错就改,不损坏公物和他人财物,借东西要还,拾到东西要交还失主或交公。 8.爱惜粮食、学习生活用品,不挑食穿,勤俭节约。 9.注意卫生,穿戴整洁,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。 10.严格遵守纪律,按时作息,放学按时回家。 11.专心听课,大胆发言,不懂就问,课间做有益的游戏。

学生行为规范评价方案

陈家集学校学生行为规范评价方案

四、奖惩原则 将日常行为规范量化评价等级与学生思想品德评价挂钩,与评优评先挂钩。凡日常行为规范量化评价结果为不及格的,德育评价不能评为优秀,不能评为三好学生、优秀干部、优秀团员等。 五、记分细则 (一)扣分细则 1、升旗缺席扣2分,迟到、早退扣1分,其他未按升旗实施方案要求规范自己行为的扣1分。 2、上课(含早读)无故旷课每节扣1分;迟到、早退每次扣0.5分,扰乱课堂纪律扣2分,做与课堂无关的事扣0.5分。 3、学校各种集会缺席扣1分,迟到、早退扣0.5分,扰乱会场纪律的扣3分,干与会议与无关的事扣0.5分。 4、未戴红领巾的每次扣0.5分。 5、有穿背心、拖鞋等衣冠不整现象扣0.5分。 6、破坏公共卫生的每次扣0.5分,抽烟、喝酒每次扣2分。 7、打架斗殴扣5分,参与群架斗殴或喊校外人员来校闹事、打架者评价结果下降一个等级。 8、辱骂同学扣0.5分,侮辱师长扣5分,参加赌博及封建迷信活动的扣6分。 9、在非娱乐时间里下棋、打牌等2分,围观者扣1分。 10、出入“三室两厅”的扣8分。 11、不按时完成作业的、抄袭他人作业的扣1分,考试舞弊的扣5

分。 12、损坏公物的扣2分,不参加班务值日的扣5分,值日不负责的扣1分。 13、擅自下河洗澡或攀爬屋顶的扣5分。 14、随地大小便者扣5分,在走廊、窗台上洗澡、洗脸、漱口、洗衣服等及往下倒水者扣2分。 15、在校内生火、鸣放鞭炮及私接电源者扣3分。 16、班集体各种活动(含团、队活动)不参加的扣5分,不按要求完成任务的扣3分。 17、做有损学校、班集体声誉的事扣5分。 18、有严重思想品德不良行为或违纪行为,受学校记大过及以上处分且未撤消者,或被公安部门拘留、或有小偷小摸,侮辱妇女,散布对党和社会主义制度严重不满的言行等,且坚持不不改者,一律定为不及格等级。 (二)加分细则 1、参加班级以上各种竞赛获奖的按班级、校级、县级、市级、省级和国家级分别加1、 2、4、6、8、10分。 2、做好事受到表扬的视意义大小加0.5-10分。 3、参加各种集体活动表现突出,受到老师、团支部、班委会、学生会、学校等表扬的加0.5-5分。 5、被评为优秀干部的加2分。 6、见义勇为、舍己救人、保护国家集体财产等,可直接评为优

学生日常行为规范量化考评细则

学生日常行为规范量化考评细则 一、目的和意义 为更好地落实党的教育方针和全面实施素质教育,促进班级管理走向法制化、规范化、科学化轨道,引导学生树立正确的价值观念,强化学生的规纪意识,促进学生健康成长,构建全程育人、全员育人的管理平台,促进学校良好的班风、学风、校风建设,进一步净化学习环境,特依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等有关文件精神制定本方案。 二、项目设置 本方案重点考评学生日常行为规范中的规纪表现、作息出勤、学习表现、就寝表现、文明礼仪、劳动卫生等六个方面。总分由基础分(分值100分)和奖励加分(上限10分)组成。 三、考核评价细则 基础考评分(100分) (一)规纪表现(25分) 1、遵守国家法律法规 遵守国家《刑法》和《治安管理处罚条例》等法规。如受到公安、司法部门的法律追究扣25分。

2、遵守学校校纪校规 (1)有下列情形之一者,属最严重违纪行为,每例次扣除20分。 A、偷窃; B、打架斗殴,聚众闹事; C、私藏凶器; D、勾结社会青年敲诈勒索,拉帮结派,以强欺弱; E、夜不归宿,造成恶劣影响; F、无故旷课达三天以上。 (2)有下列情形之一者,属于严重违纪行为,每例次扣5分。 A、抽烟、酗酒; B、考试舞弊 C、翻越校园围墙,强行出入校门,与保安冲突; D、偷看色情暴力书刊或黄色影视; E、携带和使用手机等违禁工具; F、无故旷课一天以上,三天以下; G、顶撞、威吓、谩骂学生会干部和班干,影响班级、年级管理。

(3)受到政教处警告、记过、记大过、留校察看四级处分,每例次分别扣除5、10、15、20分,以上三类情况扣完本大项25分的情况下,还可以扣至负分。本项指标的考评办法:班主任根据日常班级管理掌握的情况直接考评,同时政教处汇总各部门和年级部反馈的情况,在量表上记分。 (二)作息出勤(20分) 按时出勤,坚持出满勤,认真遵守学校作息制度。上课(含早、晚、白天自习)、活动、集会、出操等不迟到,不早退,不缺席,不旷课。每出现一例次迟到、早退扣1分,出现一例次缺席和旷课,扣3分,扣完20分为止。 本项指标考评办法:班主任根据班级日志出勤登记表和日常工作中掌握的情况在量表中直接进行考评记分。 (三)学习表现(20分) 1、上课(10分) (1)认真做好课前准备,尽快进入上课状态,积极主动参与学习过程,精力充沛地从事学习活动,不打瞌睡,不做与本堂教学活动无关的事,出现上课打瞌睡,做与本课无关的事情每例次扣1分,扣完10分为止。 (2)自觉维护良好的学习秩序。对他人和班级产生干扰性影响,每例次扣2分,扣完10分为止。

中小学生日常行为规范养成教育活动实施方案

学生日常行为规范养成教育活动实施方案为了深入贯彻哈密市教育局2012年“师德师风建设年”工作精神,把《中小学德育工作规程》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》落到实处,提高中小学日常行为规范养成教育质量,根据2012年工作计划要点,决定在本学期开展中小学日常行为规范养成教育活动,特拟定活动方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,以树立和落实科学发展观为主线,充分认识新时期学校教育中加强学生行为习惯养成教育的重要性和紧迫性,以弘扬社会主义道德规范,培育高尚思想道德品质,构建社会主义和谐社会为目标。通过系列教育实践活动,促使全市中小学生增强文明意识,养成良好习惯,提升综合素质,为学生的终身发展打下坚实基础。 二、组织机构 组长:马萍高英马修远尉成涛张春陈淑银王艳丽木和买提 副组长:陈琼钱忠敬 成员:各班年级组长各班主任 三、活动时间 2011——2012学年度第二学期 四、养成教育的内容:

(一)把学习习惯抓实 学生在学校里最多的活动就是学习,而且和每个老师息息相关,从学习习惯抓起容易形成合力。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。 (二)把生活习惯抓好 良好生活习惯的养成有助于推动学生良好学习习惯的养成。学校上学期制定了《哈密市第六中学仪容仪表规范》(附在后面),本学期要继续对照规范定期检查、整改,使学生逐渐养成良好的生活习惯。(三)把行为习惯抓细 1、举止文明的习惯。结合学校实际,加强“文明礼仪”教育活动。 2、遵守秩序的习惯。秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、集会秩序等。学校将根据六中不同年级的学生提出不同的要求。 3、尊重他人、团结友爱的习惯。教育学生礼貌待人、宽厚待人,同学之间要团结友爱。 4、讲究卫生的习惯。讲究卫生是一个人文明的表现,既体现了良好的个人面貌,又包含了对他人的尊重。教育学生既要讲究个人卫生,也要讲究公共卫生。 5、勤俭节约的习惯。勤俭节约是中华民族的传统美德,培养学生勤俭节约的习惯从爱惜学习用品、节约一滴水、一粒米、一度电做起。6诚实守信的习惯。诚信教育要从大处着眼,小处入手,从日常生活抓起,让学生养成诚实守信的良好习惯,树立诚信意识。 7、懂得感恩的习惯。加强对学生的感恩教育,培养学生对自己、对学校、对社会的责任感。 8、劳动习惯。倡导学生在校认真完成班级值日任务的同时,积极参加义务劳动,遵守劳动纪律,保证劳动安全;在家主动承担力所能及的家务劳动。 五、养成教育的活动步骤 第一阶段(3月1日——3月8日)成立领导小组,制定活动方案。 学校要成立以校长或主管校长为组长的领导小组,明确任务,分工负责,逐级细化工作内容。学校要在征求师生合理化建议的基础

学生日常行为规范方案管理方案

武威第十一中学 学生日常行为规范管理实施方案《中小学生日常行为规范》是国家对中小学生日常行为的规范性要求,是《中小学生守则》的具体化,是为了加强对中学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练,使学生养成良好的习惯,促进其身心健康发展,进而提高学生思想道德素质而制定的。 为贯彻中央关于德育工作指示精神,进一步提升我校德育示范校的层次,结合我校实际,制定本方案。 一、管理细则 (一)文明礼仪 1.仪表行为 学生衣着、发式要符合中小学生身份。 有下列行为者每人次扣2分。 (1)学生要按照学校要求统一着装校服,小学生要戴红领巾(一年级除外); (2)男生不留长发、不染发、不留奇异发型;女生不染发、不烫发,违反者限期更正; (3)男女生不得化妆、佩戴饰物; (4)不在校园内追逐打闹、勾肩搭背,行走要抬头挺胸、稳健端庄。 2.文明行为 学生要举止文明、谦恭礼让,主动给教师问好,服从教育管理,尊敬师长;校内外道路及教学楼内靠右行走;公共场不喧哗、不拥挤,集会时,坐姿端正,保持安静,认真听讲不做与会议无关的任何事情。 有下列行为者每人次扣2分。 (1)严禁乱窜教室,未经班主任同意进入别班教室者(学生会检查人员除外);

(2)未经同意随便拿别人东西者; (3)回答教师、长辈问话不起立者,直呼教职工姓名或给教职工起外号者; (4)给其他同学起外号或揭别人短处者; (5)顶撞教职工的; (6)集会、观看演出或比赛时,迟到、早退、起哄、鼓倒掌、吹口哨违犯其中之一者; (7)开会时,不能安静听讲,说笑打闹,来回走动或做与会议无关的其他事情者; (8)中学走读生,无出入卡的,小学生不遵守路队制度者; (9)校园内追逐打闹、奔跑、高声喧哗、吹口哨等不文明行为者; (10)接水、买饭等其他须遵守秩序的场合,不能自觉排队者; (11)食堂买饭敲打餐具者; (12)举止、语言文明,口吐污言秽语者。 (二)纪律 1.纪律 校园内不骑自行车、不乱放自行车;课间不出校门;不浪费粮食;不吸烟、不喝酒、不赌博、不看不健康的书刊等。不爬越围墙、栏杆、大门等;不带手机;不带零食进校园;严禁打架斗殴、寻衅滋事;不得拉帮结派,欺凌同学。 有下列行为者每人次扣3分。 (1)校园内骑自行车、乱放自行车; (2)在除操场之外的其它地方踢球、打球者; (3)攀爬栏杆,翻越窗户、校墙; (4)浪费粮食乱倒剩饭剩菜,乱扔馒头者; (5)从楼上往楼下扔任何东西者; (6)检查时谎报班级姓名或拿别人出入卡出入校门的; (7)在领导、教师调查违纪情况时,无视事实真相一味包庇、隐瞒者;

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表 2012-04-24 08:35:511 分类:默认分类|标签:|举报|字号大中小订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】 学生的课堂学习行为 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现,了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着 举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发,能力的培养,并 且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中,培养学生正确的学习态度和 良好的学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好的课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。 学生课堂学习行为观察记录表

基于课程标准的试题设计 研修总结 学生课堂行为观察记录表 2012-04-24 09:34:221 分类:研修作业|标签:|举报|字号大中小订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】 王仕香黄慧慧 【观察点】 学生课堂行为观察 【观察目的】 1通过观察学生在课堂的参与情况,了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。

理论依据和研究问题】 课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提 条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。 课堂教学是学校教育的主要途径, 提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。 生课堂参与度的调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观 使用说明】 建议,指导教师教学行为。 在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数, 又不够积极主动地勤奋学习.他们因处在容易被教师忽视的 位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭 的状态.只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一 年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心, 1)课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式, 但不适用于个人使用。 团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务, 通 过各种视角对教学进行观察, 就能够全面真实地反映教学现象, 并通过跟进的归 因分析,客观地揭示教学现象的本质所在。 2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同的教学内容 和教研目标,灵活地加以运用, 可以是量表单独使用, 也可以是定量的量表与定 性的描述同时使用。无论采用什么形式,都要根据教学研究的需要。 3)运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期,才能看到研究的效果。 对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议, 其合理性需要再进行教 学实践和课堂观察,这样反复几次才能真正解决教学问题。 通过学 测学生积极参与教学的全过程, 有利于优化课堂教学。 贯穿课堂的全过程, 针对观测点记录课堂现象, 做出单项的现象分析, 并做出总体的评价及 他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但

中学学生学业成绩评价方案

十一道沟学校 中学学生学业成绩评价方案 一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面推进新课程改革,面向全体学生,全面提高教育教学质量,促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。 (一)推进基础教育课程改革,促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措,促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。 教育的本质在于促进人的发展,素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境,使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。 (二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价,关注学生的特长和潜能,体现学生之间的差异,促进学生在打好共同基础的同时,实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程,建立促进学生全面发展的教学评价体系。 (三)探索科学可行的学生学业评价方式,建立科学的评价制度。根据我校的实际,制定科学可行的评价方式,规范、完善评价的内容、标准、方法和程序,加强公示、监督等方面的制度建设,确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式,建立健全学生评价制度,形成实施素质教育的长效机制。 二、基本原则 (一)导向性原则。实施学生学业评价方案,体现素质教育的要求,体现初中新课程改革精神,反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用,给初中教育与学生以正确的导向。

(二)操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接受,操作简便、直观。方案的指标体系合理,有较强的可操作性,评价主体多元,评价操作实现信息化。 (三)公平性原则。加强学业评价工作的制度建设,提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度,并广泛征求师生和家长的意见。保障评 价工作公平、公正、公开进行,对学生的评价全面、客观、科学。 (四)发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则,发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现,适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展,全面评价学生的素质,客观反映学生的个性差异和个性特长。 (五)教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程,提高学生全面发展的意识,培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。 三、组织机构 1、学业测试评价委员会领导组 组长: 于树新 副组长: 姜立新 成员: 班主任3人家长代表(每年级一人)共3人 领导组下设办公室

日常行为评价方案

日常行为规范落实评比方案 一、指导思想: 百年大计,教育为本。随着改革开放和经济建设的发展,实施思想道德素质教育,促进学生日常行为规范,是当前教育改革发展的重要组成部分,是提高我国民族素质、实现社会主义现代化的需要,是新世纪人才竞争的需要。因此,我们为了做好学生日常行为规范教育,认真贯彻国家的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》,以及《国务院关于教育与改革的决定》,以邓小平理论和“三个代表”思想为指导,全面推进教育教学改革。通过多层次、多形式,对学生进行日常行为规范教育,进一步加强校风、校貌、班容的建设,培养学生成为新一代的“四有”新人。 二、实施日常行为规范教育人员 主持人:秦中州 成员:学校德育领导小组成员(教导处、各班主任、任思想品德课的教师)。 三、实施日常行为规范的总目标 学校开展日常行为规范教育,是为了提高学生思想道德素质,树立精神文明,促进行为规范,使学生成为社会主义“四有”新人,逐步树立科学的世界观、人生观,不断提高社会主义的思想觉悟,从而培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德,遵守社会公德,形成良好的意志品格、文明习惯和活泼开朗的性格,提高自理能力,热情帮助别人,热心为集体服务,提高辨别真假、是非的能力,

使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 众所周知,大家有目共睹,当代少年儿童有着优越的生活条件,得天独厚的良好学习环境,他们思维活跃、接触广、见识多,但是随着家庭结构的变化,学生中的独生子女越来越多,他们受到两代人甚至三代人有宠爱,撒娇、任性、自私、不爱劳动,不能刻苦,经受不起挫折,不懂得关心他人的弱点越来越突出,我们必须根据不同情况和特点,进行日常行为规范教育,使他们学会做人、学会学习、学会生活,逐步形成能力,成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的学生。 四、实验途径: A、校规范生等级评比 (一)、校规范生等级评比条件:(十要十不要)十要:要关心集体,要爱护公物,要敬老爱幼,要助人为乐,要团结友爱,要独立作业,要文明谈吐,要拾金不昧,要知错就改,要全面发展。十不要:不要损人利己,不要骗钱行窃,不要欺负弱小,不要吵闹打骂,不要说谎游荡,不要抄袭作业,不要拖延作业,不要打电子游戏,不要乱花零钱,不要乱丢纸屑。 (二)、校规范生等级评比说明:校规范生等级分为:优秀、良好、合格、不合格。校规范生等级评比以《小学生日常行为规范》为标准,以日常行为规范考核为依据,对全体学生进行“全面、公正”的评价,凡严重违反校纪校规,有损学校声誉的一律定为不合格。

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