《小学英语作业的有效设计研究》课题论证报告

小学英语作业的有效设计研究

课题论证报告

一、问题的提出及现实背景

《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。

但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养，其缺陷主要表现在：

1．结构单一，缺乏应用性和灵活性

传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。同时，在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。

2．作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性。

每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置方法用一刀切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。

针对当前课外作业存在着的诸多问题，为促进学生全面素质的提高，提高英语教学质量，笔者认为有必要对目前英语课外作业进行一些改革。

二、课题的界定及理论依据

课题界定：小学英语有效设计，是指教师在设计、布置作业时，

根据学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使学生都能有效地完成英语作业，通过练习达到良好的学习效果：优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升；中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方面有所提高；而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线。

理论依据：

1、马克思主义关于人的全面发展学说为这一课题研究提供了理论基石和方法的指导：

马克思主义在人的发展上，既主张个人和其他人的共同发展，既然我们所说的全员发展，又强调个体的个性发展，既重视开发人的自身潜力，即人的主动特长发展，更重视的后天素质的培养，既要求人的全面发展。这一理论，为我们树立新型的人才教育观人才培养观和人才评价观提供了理论依据。

2、我国现行的教育方针、政策为本课题研究提供了政策性依据。

（1）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“探索科学评价方法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。”

（2）《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。

（3）有关学科课程标准。

（4）多元智力理论：加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力。

三、国内外研究现状综述

维果斯基的心理发展观，在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。人本主义

心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。福建省厦门实验小学的黄宛辉老师根据《英语课程标准》倡导的“任务型教学”对小学英语作业的设计提出了一些建议，将英语作业分为四类：实践类作业、创新类作业、制作类作业、课题类作业。

四、本课题研究的创新点

1．教师方面

目前小学英语教师大多承担着三到四个班级的教学，照顾到每一名学生自然非常困难，肯定会有一些学生跟不上进度。此课题的研究可以改变教师每天需批改、订正上百本作业的局面，可以满足不同层次学生的需求，有效地实施因村施教，促进自己的教学。

2．学生方面

长时间来，学生对于做英语课外作业显得很被动，想不做，但又不得不做。一些成绩不好的学生对自己“敷衍糊弄”的家庭作业和其他同学优秀的家庭作业都持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷。目前，很多学校都出现了这样的状况，如果这种情况持续，在小学阶段就将淘汰一部分英语学习者，这是我们不愿意看到的。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语家庭作业是势在必行的。

五、课题研究思路

研究目标：

1．突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成有效的作业策略的路子。减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的

能力；使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标。

2．建立符合我校学生实际的有效英语作业设计体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高他们的自主性，全面提高学生素质。

研究内容：

（一）传统教育理念下英语课外作业形式、特点及存在问题等现状研究。

“传统型英语作业”仅仅停留在“课堂强化”表层，如听磁带、朗读、抄单词、听写。一成不变、毫无乐趣的作业只会严重扼杀学生的学习兴趣，成为他们英语学习之路中不可承载之重。在农村小学，学生学习英语的条件有限。许多学生家长不懂英语，造成学生的英语作业无人监督无人帮助，作业就只能是草草了事了。

1.教师层面

（1）指导思想落后

（2）作业模式老化

（3）作业方式的单一

（4）作业的反馈效果不明显

2．学生层面

（1）学生学习方式未改变，作业习惯差

（2）作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异

（3）评价机制不完善，个别学生敷衍了事

（二）作业设计的特点研究

1．童趣化

小学生只是十几岁的孩子，他们对学科的喜好基本上取决于是否对它感兴趣。因此，我们在设计作业时，应设身处地为孩子们想一想，

让作业多一些童趣、少一点枯燥。

2．生活化

“生活既是教育”，牛津教材也体现出了这一理念，教材内容与生活息息相关。因此，教师应将作业生活化。这样不仅增加了运用英语的真实性，也提高了学生的练习密度，扩大了练习机会。

3．分层化

马克思说过：“让每个人的个性得到自由地发展”。教师在布置作业时也要承认个体差异，注重因材施教，采取“分层作业”策略，既要让稍差生能跳一跳摘到“苹果”，又要确保优等生不受“饥寒”之苦。教师可根据学生的差异设计各类作业“自助餐”，让学生自主选择适合自己的“套餐”。

4．探究化

英语与其它学科不同，缺乏语言环境，所学知识无法最大程度再现。教师应尽可能为学生创造机会，指导学生进行目的明确的探究性学习，有利于培养学生的发散思维和创新思维。

5．人文化

国家教委规定：小学一年级一般不留书面家庭作业,二、三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。英语学科在布置作业时，应综合其他学科及学生的年龄段等因素，多方面考虑，体现人文化。作业量过大，会给学生带来心灵上的阴影，容易使学生对英语丧失兴趣。

6．多元化

多元智能理论中指出：每一个正常人都有八种智能——语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能，每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平。教师可以在小学英语的作业布置中，运用多种方式渗透，对学生进行多元智能的开发。

（三）作业的形式和设计的策略研究

作业的设计，以学生的主动参与、独立操作、积极探索为主要特征；以体验生活，启迪思维，培养能力，促进学生综合素质的发展为目的。

教师根据学生熟知的生活背景，灵活设计蕴含在生活实际中的实践性作业或要求学生在生活中寻找英语，学习英语，应用英语，教师在方法上做一些理论性的指导。生活作业来自现实生活，学生完成作业的途径、方法、手段可以是多种多样的，因而其形式是开放的。可以是调查报告，书面作业，也可以是商标的收集等等，有条件的学生也可以通过网络来完成。学生按照自己喜欢的方式选择自己感兴趣的内容和话题来完成作业，教师只做些指导，其余的任务全部由学生自己来完成。

（四）作业的评价

1．多向评价，面面俱到。

“传统型英语作业”只是师生的单向的评价，学生被动接受评价，思维“休眠”，这种评价方式不利于学生自主纠正错误。教师应变单向评价为多向评价，让学生也参与到生生互评，师生总评的多向评价中去。多向评价有利于学生及时纠正错误，并指出他人错误。

把评价权交给学生，真正培养学生主动意识。同时，还可请家长也参与评价，让家长对孩子在家中的种种表现做出正确评价。

2．多次评价，感受成功。

对于大部分学生而言，一次就将作业完成地令人满意是很难的。但每个学生都希望得到赞扬、获得成功。如果每次体验到的总是失败，他们很快就会变得心灰意冷。所以，教师可以采取多次评价的方式。比如，学生将批改完的作业进行及时订正，教师再次评价，只要修改无误，学生还是能得到五角星、笑脸、小红花等。

这样，不仅有利于培养学生知错就改的好习惯，还可以让更多的

学生感受成功，增强学习自信心。

3．分层评价，激励为先。

作业分层布置，评价也应分层进行。学生不论层次，只要他完成了相应层次的作业，就应当得到奖励。

4．亮点评价，凸显个性。

尊重学生，尤其要尊重他们的学习成果。评价时要尽量捕捉学生作业中的亮点。“是金子总会发光的”，只要学生在作业中有闪光的一面，教师就应将它挖掘出来，唤起他们认真完成作业的决心。

六、本课题研究的对象及方法

1．研究对象：小学三至六年级学生，研究过程在教学常态下进行。

2．研究方法：行动研究法、问卷调查法、文献资料法、经验总结法等方法。

七、课题研究步骤及人员分工

（一）课题研究步骤

课题实施时间为2017年2月至2017年11月，分三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2017年2至3月）

开展较为全面系统的调查研究、学习理论、确立课题、制定计划、开题论证，为研究作准备。

（1）研究目前英语课外作业的现状

（2）确定研究步骤，制定研究方案，撰写课题申报表。

（3）认真学习与课题相关文献资料和专著。

（4）做好前期问卷调查、情况分析。

第二阶段：全面实施阶段（2017年4月至2017年8月）

结合新课标，研究小学英语有效作业设计的实施方案，并有重点地选择部分班级进行课题试点，与此同时，组织课题组开展本课题的实验，探索适合我校学生实际的有效的英语作业设计体系，并依据实

施方案，调查、收集、分析和整理研究的数据和具体素材记录，开展行动研究、分阶段小结。

（1）继续认真学习，查阅有关资料和专著。

（2）编制问卷调查表。

（3）根据调查进行分析，提出对策，对学生进行作业态度观的指导，帮助学生形成正确的作业态度观。

（4）探索符合我校实际的有效英语作业设计体系。

（5）课题的中期管理，资料汇总，分析整理，撰写中期报告。

（6）对研究内容作删减及调整，开展有效的作业设计。

第三阶段：交流总结阶段：（2017年9月--2017年11月）

（1）对课题的各个子项目进行综合地分析与提炼

（2）汇总所有资料，整理和分析研究结果，形成研究报告。

（3）申报评审

八、课题研究条件分析

我校是一所村级小学。校领导能随时随地给我的课题研究提供指导与帮助，学校有畅通的互联网络、丰富的图书资料，这些都为我所研究的课题提供便利的条件。虽然研究教师的年龄较轻，但对待教育教学工作有热情，且有一定的研究课题的能力，最重要的是，研究者对这一课题充满兴趣，乐于为学生英语能力的提高而进行研究、探索。

九、课题组分人员分工：

课题实施小组：姚雨玲、陈琳、黄加富、龚燕、何如美

姚雨玲：课题负责人，进行本课题的总体规划，实施与研究，撰写作业设计及论文。撰写课题方案、结题报告，本课题的实施与研究，资料的收集与整理，撰写作业设计及论文。

陈琳：负责课题的具体实施与研究，资料的收集与整理，撰写作业设计及论文。

黄加富：负责课题的具体实施与研究，资料的收集与整理，撰写

作业设计及论文。

何如美：负责课题的具体实施与研究，资料的收集与整理，撰写作业设计及论文。

龚燕：个案分析。

十、课题研究预期成果

1．小学英语有效作业设计习题集；

2．教师论文；

3．学生优秀作业作品集；

4．结题报告。

《农村留守儿童的研究》课题研究论证报告

《农村留守儿童的研究》课题研究论证研究学校：盘县坪地彝族乡官营小学一、课题的提出（一）课题研究的现实背景：自2012 年9 月，我因工作需要调到盘县坪地彝族乡官营小学工作。我校处在贵州省与云南省交界的农村地区，学生父母外出打工较多，留守儿童占本校学生比例50%左右。他们几乎一年中和父母在一起的时间不超过10 次，大部分时间就住在学校里，学生住校，我们也住校，工作几乎是“白加黑”、“5 加2”。第一次走进这里，我被这个校园深深震撼了，呈现在我眼前的，是一幢幢散发着青春气息的教学楼，还有那恬淡的色彩，我跳动不安的心在瞬间平静了下来，我知道，这座美丽的校园会属于我们，它会给予这里的每一个人，一片绚丽的天空，从那一刻起，我便把它，这所年轻而又充满活力的学校放在了心的最深处，因为它是我心灵的港湾。这里有很多离开父母的孩子，我们在这里就如同他们的父母一样保护着他们，精心的呵护着他们。我们在校园里每天都见到那么多的学生，他们大多是10 岁左右的学生，在他们的心目中多么希望老师就像家中的爸爸妈妈一样，把他们也当作自己的“宝贝”，当然你不必亲口说：“亲爱的宝贝”，但只要你能从内心深处把这些学生当作自己的宝贝，也许你的一个“亲亲我的宝贝”的动作是最有力的无声的语言告诉小学生：你是老师的宝贝，你要听老师的话，

认真学习。在一个被爱包围的环境里，小学生们会觉得学校就像在“天堂”里一样，一个想把“小学生”变成“宝贝”的老师，那他就是宝贝们心目中的 “天使”。你愿意做小学生们心目中的天使吗？我们在教学活动中，小学生就是我们的宝贝，把他们当作自己的孩子，就是爱的表现，对小学生就应该“以爱动其心”，“宝贝”二字是在心中。我记得在一次体育活动中，一个小学生不小心摔倒了，我发现他用湿润的眼睛看着我，他要表达的意思简单而明了——老师我摔倒了，我痛，我需要你的帮助。我迅速走过去，轻轻抱起他，先检查一下确定并无大碍之后，抱着他，一边抚摸他的头，一边说：“好孩子不要哭了，要勇敢一点哦”！没想到他立刻停止了哭声，并看着我，好像在说：老师我不哭，我是个好孩子。我给了他一个肯定的点头，并再次摸了一下他的头，就笑着去玩了。农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体——留守儿童。据调查，坪地乡官营村片区在校留守儿童占其学生总数的50%左右，且根据目前的形势，其比例将会逐年增加。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新的社会课题。

课题申报书(范文5篇)完整版

《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（ 1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。（ 2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（ 1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

课题研究论证报告-精选模板

课题研究论证报告课题研究论证报告 ——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》一、问题的提出 “播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。

三、课题研究的目的班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验，调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。四、课题研究的意义课堂是教师进行教学活动的重要场所，学生不良的行为习惯会影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习惯是一种有序学习环境的创设，旨在使学生在这种环境中进行有效的学习。培养良好的课堂行为习惯，能保证教师上课有正常的秩序，能进行有效的教学活动。课堂不良行为，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身心健康，课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课堂不良行为是保证课堂效率，促进学生有效学习，愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。五、课题研究的主要内容研究对象：品行后进生和学业后进生。研究的主要问题：（1）小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。

新增专业可行性论证分析报告

新增专业可行性论证报告

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新增专业可行性论证报告一、专业的社会背景和行业背景建筑业是国民经济的支柱产业之—，作为始终伴随着人类社会文明发展而发展的产业，在世界上许多国家占有举足轻重的地位。我国目前为了发展国民经济，改善人民生活，每年均有大量的工业与民用建筑的建设任务，建筑业发展前景广阔。地处中国的最西部，是向西开放的门户。截止2009年底，总人口达到2158.63万人，近年来的建筑行业得到了飞速地的发展。尤其是随着中共中央国务院工作座谈会的胜利召开，会议将工作提升到了关系党和国家全局工作的特殊重要战略地位，为确保实现跨越式的大发展，国家推出了一系列的扶持及优惠政策，其中包括加快为各民族提供一个安全舒适的居住环境，因此的建筑行业也必将迎来快速的大发展时期。然而，据统计，从事建筑行业的人数达百万，在生产一线的技术人员约达万人，许多技术岗位是由没有受过专门教育、仅仅经过短期岗位培训的人员占据着，这一现象是制约建筑业发展的瓶颈，是造成建筑质量低劣、建筑事故不断发生的根源。建筑业的产品多数是公共产品，其质量好坏直接关系着人民生命财产的安全，因工程低劣造成的人员伤亡、财产损失事故影响极坏，甚至影响社会安定。为了改变这种现状，迫切需要加快建设教育事业的发展，以满足生产一线对建设人才的需要。从社会发展趋势看，科学技术进步和知识经济的出现，将使建设行业的科技水平、生产技术和手段发生重大变化。特别是我国加入WTO后，我国面临的是一个经济全球化、信息国际化、知识产业化、学习终身化的时代，建设行业生产技术和生产手段的巨大变化迫使我们必须加快高等职业技术教育的发展，以适应时代发展和建设事业自身发展的需要。从教育本身看，高职教育是我国经济社会发展到一定阶段后出现的一种新的教育形式，它所培养的是生产一线的高等技术应用型人才。但目前，高职因起步较晚，建筑工程技术专业的人才培养规模还不能满足建筑行业的需求。二、社会对本专业人才需求的预测分析随着建筑业的迅猛发展，建筑工程技术专业人才的短缺问题日渐突出。目

选题论证报告(模板)

西南财经大学研究生学位论文选题论证报告姓名：指导老师：李朔枫专业：金融学研究方向：金融风险管理选题名称：股票市场系统风险因素对企业债券定价的跨市场影响研究西南财经大学经济信息工程学院制 2015年 6 月 29 日一、课题来源本课题来源于自选课题，根据我国企业债券定价中存在的问题，选择本课题。二、国内外研究现状和发展趋势 I、相关理论研究现状（一）股票定价理论研究现状（1）均值-方差理论传统的证券组合管理依靠非数量化的研究方法，即基础分析和技术分析来选择证券，并由

此构建和调整证券组合。大多数西方组合投资管理者习惯于采用传统的基础分析和技术分析。随着科学的组合管理理论和管理技术的出现并日益兴盛，产生了数量化的组合管理方法。其中，最为著名的是Markowitz（1952）提出的均值-方差模型。Markowitz是现代证券投资理论的创始人，在其发表的论文《证券组合选择》中提出了均值-方差模型，为现代证券组合理论的建立和发展奠定了基础。该理论主要解释了投资者如何衡量不同的投资风险，如何合理组合自己的资金以便获取最大的收益。他认为，组合证券资产的投资风险与收益之间存在一定的特殊关系，投资风险分散有其特殊的规律性。在均值-方差模型，采用组合的平均收益率衡量期望收益率，采用收益率的方差刻画风险。组合投资的目标就是在给定的风险水平下使得投资收益最大化或者在给定的投资收益下使得投资风险最小化。（2）资本资产定价模型夏普(William F. Sharpe)、林特纳(John Lintner)和特里纳(Jack Treynor)等的开创性论文为资产定价模型(Capital Assets Pricing Model，简称：CAPM)奠定了基础。CAPM的假设

建筑工程技术专业调研论证报告

专业。五．建筑行业人才需求分析根据职业人才需求预测的调查报告，全省150多个专业归为40个专业类，按专业类进行统计显示：（1）社会人才需求量依次为市场营销，工商行政管理，机械，土建……，其中土建名列第四位。（2）土建类人才需求的顺序为建筑工程技术，工业电器自动化，给排水……其中工民建列土建类首位。由此看来，建筑工程技术专业有广泛的社会需求。我院建筑工程技术专业（工民建）毕业生适应的工作领域包括建筑施工企业、房地产开发企业、工程质量监督站、建设单位、监理公司、工程造价咨询等部门。随着我国“十五”计划的实施，国家将鼓励房地产业的发展，特别是职工住房制度的改革，将会进一步促进房地产业的发展。近几年来，国家制定宏观财政政策，用以加大基础设施的建设，其目的就是通过加大对基础设施的投入，来带动其他相关产业的发展。事实证明，这种带动作用无疑会增加建筑工程专业人才需求。我们对长、株、潭三市建设委员会（局）、人事局、各设计院（所）、建筑施工企业等单位的建筑工程专业人才现状与需求情况进行调查分析，主要调查与分析结果如下： 1、调查结果大型施工企业调查结果职工人均需求指数为：0.022 2、同比例类推计算结果国有企业：0.022x423500=9400人

集体企业：0.022x627300=13800人 3、按单位发展规模推算（1）设计单位：乙级单位今后五年共需530人丙级单位今后五年共需1250人（2）施工企业：国有单位今后五年共需9400人集体单位今后五年共需13800人（3）房地产单位：今后五年共需2600人（4）管理单位：市级单位今后五年共需1200人县级单位今后五年共需2400 累计共需31180人上述预测较为保守，随着国家对基础设施投资力度的加大，湖南省对土木建筑方面的人才需求会进一步的增加。但是对人才的需求不会只仅限于传统的房屋建筑工程方面，而是具有较为全面的土木工程基础知识的应用型人才。这对我们的教学改革提出了新的更高要求。六、对本专业建设发展的建议 1．我院应把握建筑行业的脉搏，在招生数量和规格上迅速适应市场的需要。到2008年，力争实现在校建筑工程技术学生达到3500人，95%以上的学生都能达到我省建筑行业的人才要求。 2．师资队伍建设目标：建筑工程技术专业课的教师达到80人，其中专业带头人1人，安排教师到企业去参加实践。 3．课程设置上不断优化，教学手段上不断改进。通过校内实训室和校外实训基地的建设和使用，努力提高教学的质量尤其是实践教学的水平。综上所述，在未来的十多年中，建筑业将会有一个更大更快的发展，社会对建筑工程人才的需求将逐步转向高职高专培养出的高素质技术应用性专门人才，本专业的教学改革对社会进步，经济发展有直接的推动作用。湖南城建职业技术学院土木工程系执笔：李伟

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课题研究论证报告模板课题研究论证报告——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》一、问题的提出“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。三、课题研究的目的班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验，调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。四、

课程体系构建调研论证报告

矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想 1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。 2、优化课程体系结构与教学内容选择。矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。实践课程所占比例也大大提高。职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。

3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。 4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。二、课程体系构建策略 1、编制新教学计划及课程教学大纲。教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。因此，我们非常重视对教学计划及教学大纲的制定与贯彻执行，纠正教学中的盲目性、随意性。为了适应社会需求的变化，重视课程教学执行情况的反馈分析，在专业指导委员会的指导下，对教学文件逐年进行滚动修订。 2、按新专业方向要求重构课程。我院主要面向纺织、轻工、建材、化工等行业开设专业，为了适应社会需求，在认真进行专业调研与论证的基础上，改造和整合了部分专业，一些专业还派生出了很多新的方向。

课题立项-项目论证

项目论证（申报人从以下六个方面进行论证）一、研究意义（研究背景、学术价值、应用价值，1500字左右）（一）研究背景新时期的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，大力倡导自主、合作、探究式学习方式，来实现以学生的发展为中心的教学目的。随着课程改革的进行，在初中生物的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明生物教师们在努力地研究和实施着新课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，而且目前由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。产生这一现象的原因是多方面的，生物学科不占中考分数，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动，从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能；改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。本课题就是针对当前的教育形势提出来的。研究如何在新课程理念下调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形式下提高初中生物教学水平进行有益的探讨。我们认为该研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的课题，它的研究必将使学生获得最大的收益。可以说，这是一个非常值得研究的课题。因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。（二）学术价值

课题设计与论证报告

附件3 课题名称:《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究》设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定课题界定： 1、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。 2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman 认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 3、基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编号

时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。一选题： 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分：总体战略，第一章：指导思想和工作方针中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。自主学习型课堂教学范式建构的研究，正是以学生为主体，以教师为主导的研究。 2、学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革，正在探索凸显以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。 3、目前小学教学大多也都是以问题为线索来展开教学的，即任务驱动的教学。可问题也在于此——问题过小、过多、过于琐碎，问题几乎没有思维容量，品质低，这不仅影响学生的思维的力度及品质，也没有学生自主学习的必要性。课堂教学不能凸显以学生为主体的理念。课堂教学的根本（本质）就是学生的学，也就是在课堂中学生能够自己主动地去学习，这样学生才能成为课堂的主体；而教师的主导就是要把学生的主体性发挥出来，也就是指导学生如何自主学习，而且获得有效的学习成果。因此我们提出“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究。概念的界定自主学习：是教师主导下，学习者自觉选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果，完成学习目标过程。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值本课题研究基础：从20世纪50年代开始，“自主学习”成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。20

计算机应用专业可行性调研分析及论证报告

冕宁县职业技术学校计算机应用专业可行性调研分析及论证报告四川省冕宁县职业技术学校计算机及应用专业于2005年正式开办，已连续招生7年。在教育部中等职业学校专业分类中属信息类，专业代码为071190，学制3年，前两年在校就读。第三学年实行“就业、升学”两条腿走路，如果不参加高考的部分学生，到企业顶岗实习，学生顶岗实习前参加毕业考试和职业技能鉴定，毕业考试、技能鉴定、实习成绩三项合格方可毕业，并于顶岗实习结束后办理毕业证；而参加高考的部分学生继续在校就读，在教师的指导下复习迎接高考。我校从建校伊始就具有职业教育的性质，几经周折和发展，我校逐渐壮大，1984年经凉山州教育局批准成为从事中等职业教育的职业中学，即冕宁县巨龙职业中学，今又迎来了职业教育的春天，2009年2月经四川省教育厅批准更名为四川省冕宁县职业技术学校。目前是凉山州53125工程学校，四川省首批合格职业中学，是冕宁县职业教育培训中心，学校设有国家职业技能鉴定站，能从事初、中技能鉴定。2008年被州教育局评定为州级重点职业中学。我校拥有一个与时俱进、开拓创新、锐意进取、求真务实、艰苦创业的领导班子。现有校级行政3人，设有三处三室(教务处、政教处、总务处、行政办公室、招生就业办公室、教科室)6个行政科室，党政、工青妇、职代会组织机构健全。现有教职工69人，是一支有活力的年轻化队伍。师资队伍的综合素质较强，富有敬业精神和团队精神，全身心投入教学与教研工作，现有国家级、省级、州级、县级优秀教师（优秀教育工作者、骨干教师）14人，先后有6名教师在省、州、县级教学科研活动和赛课中取得突出成绩。学校占地68701㎡（103亩），建筑面积30301㎡，固定资产31071100余元，实训设备设施总价值1945600余元。在校学生1329人，2009年全县招收新生616人。同时，我校还承担了本县的劳务输出培训工作及凉山州扶贫办的部分劳务扶贫培训工作，年短期培训600人。在专业设置上，学校坚持扬长避短，紧密结合市场，面向就业岗位需求，实行专业组负责制管理，设有五个专业组（信息技术、服装美术、畜牧兽医、电子建筑、餐旅烹饪）八个专业（信息技术（计算机平

课题开题报告样本

课题开题报告样本导语：当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。以下是网为大家整理的课题开题报告范例，希望能够给你带来帮助! 课题开题报告样本【一】湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号f95)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[xx]16号文件) 的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革，提高教育质量的有力措施。指出:“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，

研究人员、研究成果:国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 课题研究论证报告课件 7 课题研究论证报告 ——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》一、问题的提出 “播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。三、课题研究的目的班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验，调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。四、课题研究的意义课堂是教师进行教学活动的重要场所，学生不良的行为习惯会影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习惯是一种有序学习环境的创设，旨在使学生在这种环境中进行有效的学习。培养良好的课堂行为习惯，能保证教师上课有正常的秩序，能进行有效的教学活动。课堂不良行为，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身心健康，课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课堂不良行为是保证课堂效率，促进学生有效学习，愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。五、课题研究的主要内容

药物制剂技术专业设置调研论证报告

药物制剂技术专业设置调研论证报告医药行业是现代化科技含量较高的新兴行业，我国加入WTO以来，医药经济进入飞速发展期，医药行业已经成为我国十大支柱产业之一，同时也是我省最具活力的产业之一。河北省有成百上千家医药企业和医药零售网点，从业人员达几十万，并且不断有独资、合资、股份制等形式的医药企业诞生，提供了大量的就业岗位。而国家对于医药企事业单位实行GMP 和GSP的规范化管理，要求从业人员有较高的行业知识和技能水平。随着药品生产和经营的发展，行业知识与能力层次不断提高，高技能人才的严重匮乏，已经成为制约医药行业发展的瓶颈。这一客观事实要求职业教育能够培养出适应社会经济发展的高级药学技能型（包括药物制剂、药品营销专业）人才。根据省教育厅专业设置与调整原则，高职教育应紧紧围绕经济和社会发展需要，以就业市场为导向，主动适应社会发展的需求，发展药学高等职业技术教育，培养具有较高知识水平和实践能力的高级药学技术人才，促进地方经济的稳定发展。一、发展药学高职教育的背景调查自改革开放以来，社会对医疗卫生保健服务的要求越来越高。当前，医疗卫生机构和日益增长的人民物质文化生活水平客观上要求医药产业提供高质量的医药产品和服务。医药行业是关系国计民生的特殊产业。高新技术成规模地推广应用，客观上要求从业人员具有较高的科学文化知识和专业技能，显然，中等职业教育培养的药学人才已难以适应医药产业的需求。

我们就唐山药厂数量及从业人员学历进行了初步统计，唐山市药厂数量一览表药厂从业人员学历构成统计表

从上表可以看出，经营企业从业人员的调查统计，专业技术人员学历以中专为主，大专以上文化程度人员比例不到30%，远远不及发达国家20世纪80年代的水平，取得高级职称者几乎没有中专毕业生。因此，技能型高等人才无论与发达国家相比还是与医药产业的客观要求相比，均有较大差距。而且调查还显示，在大专以上文化程度的从业人员中，学术研究型本科人才所占比重较大，技术应用型大专人才所占比重偏小，而且即使是大专毕业生，也多数是中专生通过函授等成人教育取得学历的，还难以称得上是真正的高级技术应用型人才。通过对太阳石等大规模企业的调查发现，随着新技术、新工艺、新设备的不断应用，技术改造和设备更新会日益频繁，企业需要一批具有一定专业知识；留得住、用得上的面向生产、经营、管理、调试维护、使用操作和服务等第一线工作岗位；具备较强综合职业能力；基本素质较高；能够正确定位的实用型人才。从近几年的社会调研来看，企业对药学高级技术人才的需求量呈上升趋势。因此，使药学高等职业技术教育尽快与我国经济发展相适应势在必行。二、发展药学高职教育的必要性分析长期以来，我国药学技术专业人才一直由中专单一层次培养。近年来，由于药学技术专业内容大量更新，各学科的相互渗透、改造，其内容已超

课题研究论证报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 课题研究论证报告正式版

课题研究论证报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 ——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》一、问题的提出 “播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是

课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基

新教材调研论证报告

果蔬花卉专业《果品贮藏与加工》课程开发调研及论证报告本课程是果蔬花卉专业的一门专业课，是本专业必修课。随着经济的发展，企业和社会对职业学校人才培养提出了更高的要求，传统的学科课程和技能培训课程已经显得力不从心：首先，学科课程只是按照知识系统性机械地把学习理解为学习书本知识的过程，忽视专业知识与工作的联系，难以实现知识学习向能力学习的迁移；其次，传统技能培训课程孤立地培训操作技能技巧，不能将其整体化与综合工作任务相链接。因此，必须开发适合我校学生需求的专业课教材。一、教材开发前的企业专业调研课程的开发，都不可能脱离企业工作岗位对专业人员的需求，否则就失去了存在的价值。教材开发前的企业调研，要求参与课程开发的专业教师对本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、任务、责任，以及技能和素质要求进行全面、系统的调查与分析，形成完整的调查报告，从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状。二、召开专家调研会（一）确定本专业工作任务。职业工作任务的构建来源于企业实践，它对人的职业成长起到关键作用，与企业的实际工作任务不一定一一对应，也不一定完全是再现实际生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。邀请企业专家座谈，召开研讨会，根据市场调研结果和学校的实际情况客观地对教材的内容及实训项目做出准确的定位和适当的调整，制定出适合本专

业的知识能力体系的工作任务，工作任务的制定要有典型性。在校本教材的编制中不仅要让学生了解果品贮藏加工的基本理论知识，更要掌握果品贮藏加工的方法。（二）确定学生工作能力。明确了一个岗位的工作任务，也就明确了它的职业能力。以工作任务为中心组织课程，就可以达到有效培养职业能力的目的。然而实际情况很可能是，学生围绕着工作任务零散地学了很多知识、技能，职业能力却并没有得到有效培养，学生就业后仍然不能完整地完成一项工作任务。在现实中我们常常遇到这种情况：学生在学校中学得不错，但进入企业却很难适应岗位需求，在开发此校本课程时，我们要认真思考工作任务应培养学生哪方面的工作能力。我认为，对于果品贮藏与加工课程，应要求学生达到的工作能力包括：在知识方面对各种果品贮藏的原理、方法、工艺流程比较熟悉，在技能方面掌握各种果品的加工方法，并能理论知识与实践结合起来。三、课程实施项目的构建在分别从岗位、任务和能力三个角度对职业教育课程进行定位后，接下来的问题是如何依据这些定位设计课程的项目体系，把前期的开发成果转化成可实施的课程项目。项目的设计要综合考虑运用的理论及技能知识，主要有以下几个方面：（一）与课程目标的定位是否相适应。中职学校的目标定位是培养简单型经验型人才，那么项目设计的难度应当与这一目标定位相适应，尤其要考虑中、高职之间的差距。

选题论证报告

《农村小学“小先生”与“艺友制”实践研究》选题论证报告一、课题的核心概念及其界定 “小先生”：1923年，陶行知从6岁儿子小桃（晓光）教祖母识字中受到启发，发明了著名的“小先生制”识字法。是当时普及教育的一个重要的教育方法，对当时的普及教育起到了很好的效果。本课题的“小先生”主要是指让学生中的优生在老师的指导下，在课堂内外帮助班级中学习、生活等方面后进的学生，促进学生共同发展的学生。 “艺友制”是陶行知推行师范教育的一大发明，也是他的师范教育思想的一大特色。所谓“艺友制”就是“用朋友之道教人学做艺术或手艺”的教学方法，这是陶行知借鉴我国传统手工业的徒弟制而创立的培养师资的“穷办法”。他指出：“凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。” 本课题研究的“艺友制”除了指教师之间的教育教学技艺的切磋，教学专业的共同成长之外，同时也包括了不同的学习个体之间的相互合作与探究，相互促进与共同发展。 “实践研究”这里指在教育教学的实践活动中研究。研究“小先生”以及“艺友制”在经济相对落后的革命老区的农村小学对于解放教师、促进学生更好更快发展的可行性、可操作性以及其优越性。二、问题提出的背景以及国内外同一研究领域现状与研究的价值由于农村的家长多数为了维持生计，常年在外打工，无暇顾及自己的子女的教育，孩子的照看交给了其祖辈人，这些人中多数人的文化水平相对低下，又缺乏教育方法，除了为孩子提供一日三餐外，别的什么都不能做。加之一部分孩子母亲是来至贫困山区的外来妹，文化水平较低，甚至有的大字不是一个。这些留守儿童、以及文盲子女的学习由于回家后不能得到及时的巩固消化，学业水平相对落后，造成了两极分化的现象。在规定的在校时间以外的时间，教师考虑到学生的安全等多种因素，不能将学生留在学校对其辅导。特别是一到双休日，这些学生在学校学得的知识，养成的习惯因无人督促、管理而中断。最终变成了眼下流行的“5+2=0”。班级中的优秀学生在知识的掌握等方面完全可以培养成后进生的“小先生”。国内已经有相关理论研究，1986年《幼儿教育》第七期，200504《福建陶研》第四期、2009年《现代教学》11期等139例已经开展了相关研究并已取得了一定成果。三、研究的思路、过程与方法研究的思路与过程：本研究遵循阅读陶行知教育理论、掌握深入理解陶行知教育思想的精髓以及国内外关于“小先生”和“艺友制”的相关研究——在实践中运用他人的研究成果，结合本校、本班实际制定符合本校、本班实际的’小先生制”和“艺友制”_____进行教育教学实践——反思“小先生”和“艺友制”教育教学实践，总结出符合本校、本班的一些有效做法，丰富小先生制与艺友制的理论——在实践中检再验的循环过程。研究方法：文献研究法；个案研究法；测验法、调查法；行动研究法、经验总结法等

《农村初中学生自主学习能力培养》-课题研究中期论证报告

《农村初中学生自主学习能力培养》课题研究中期论证报告培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键问题，尤其是农村初中的学生，相对来说，其经历和见识不如城里的学生多，因此更要求我们的老师认真研究，制定出相应的措施，努力提高学生的自主学习能力，为其将来的成才奠定良好的基础。新世纪初，我校积极申报了《农村初中学生自主学习能力的培养的探讨》这个课题。开题后，我校积极组织丰富多彩的教育研究活动进行课题研究，我们遵循著名教育家苏霍姆林斯基：“真正的教育是能让学生实行自我教育的教育。”“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”的谆谆教导，充分挖掘学生的潜在能力，努力培养其在教学实践中的主动性，向“教是为了不教”的目标努力。2011年下半年，我校组织了“新课程改革实践评优课”活动，两位老师结合课题上的公开课得到了听课老师们的高度评价。在课题研究中，我们大致经历了以下几个研究过程： 1、课堂教学上，让每一个教师明确导学目标，让每一个学生明确学习目标。

首先，教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程中，我们要求老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计提问，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。教学结束时，指导学生进行学习“反刍”，加深印象。其次，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望就低，实现目标的可能性就小，激发的力量也就显得较低，反之，如果教师制定的目标太低，那么目标的价值就显得较低，也无激发力量可言。此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生，要调动不同层次的学生的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成班集体良好的学习氛围。 2、教师创造条件，让学生有更多的自主学习的机会。有研究表明，80％的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。而宽松愉悦的成长环境有助于学生创造力的培养，有助于学生个性的充分发展，应该