《闻一多先生的说和做》教案

闻一多先生的说和做

［教学目标］

1、知识与能力：

掌握文中新字词，正确理解文中有关词句的含义；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；

2、过程与方法：

学习从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法，自主合作探究文中语言的诗意

及作者所饱含的激情。

3、情感、态度和价值观：

学习闻一多先生敬业和爱国的精神，从而树立正确的人生观和价值观。

［教学重点］

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文选材技巧和结构技巧。

［教学难点］

难理解的文言词语。

［教学课时］

２课时。

［课前准备］

学生：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

教师：制作多媒体课件。

［教学过程］

第一课时

一、导入：

2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生

横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？

今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。（板书课题）

二、出示学习目标：

三、检查预习，扫清文字障碍：

掌握下列词语：

1、衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。

2、迭起高标：迭，屡次。超群，出众。

3、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一

年到头。

4、锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

5、沥尽心血：滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。

6、潜心贯注：（精神、精力）集中，用心专而深。

7、迥乎不同：很不一样。迥，差得远。

8、一反既往：完全改变以前的情况。

9、气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。

10、赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。

四、交流搜集到的资料，了解相关知识：

1、闻一多（1899—1946）现代诗人、学者，字友三，号友山，原名闻家骅，笔名

闻亦多，湖北浠水人。出身世家望族，书香门第，自幼喜读古典诗词，爱好美术。诗作

充满着深沉、炽热的爱国主义激情表现了五四反帝的时代精神。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。

毛泽东同志对闻一多先生的高度评价：许多曾经是自由主义者或民主主义者的人们，

在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。——《别了，司徒雷登》

2、臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。

五、整体感知

1、学生带着问题听读课文。（多媒体显示）

（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

2、学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

教师引导明确：（多媒体显示）

（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。

（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

（3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命

家方面“说”了就“做”的特点。

第二课时

一、研读课文第一部分：

学生默读，讨论下列问题：（多媒体显示）

（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先

生潜心研究学术？

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度

（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？

学生默读后，四人小组讨论、交流。

教师引导、明确：

（1）第一、二自然段。

（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。

写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）

（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇

头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废

寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我

们共同学习。

二、研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。

（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？

（3）闻一多先生“说”了就做，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精

神

学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

教师引导、明确：（略）

三、探究学习：

（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？

（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因

学生自读课文，四人小组研讨、探究。

教师巡回指导，集体交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下

文。

好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学

者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式

整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了

闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

四、拓展延伸：

（1）这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。

（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历

谈一谈。

学生思考，同桌讨论、交流。

教师明确：（1）（2）题只要言之有理能自圆其说，就予以肯定。

[教师小结]：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态

度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让

我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

五、布置作业：

（1）摘抄生动、优美的词句；

（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。[板书设计]：

闻一多先生的说和做

学者方面：做了再说，做了也不说

革命家方面：说了就做

口的巨人，行的高标