百合花教案

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说,概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重难点

教学重点:分析人物形象。

教学难点:理解百合花的象征意义。

教学过程

一、导入新课:

当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么不？

<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

二、检查预习情况

1、了解作者。(出示幻灯片)

茹志鹃,当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长.笔调清新,俊逸,情节单纯明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说与特写,后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》与《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》就是她的代表作。

2、介绍写作背景

茹志鹃写这篇小说时,正就是反右斗争后不久,她的家庭成员就是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她?不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系?。她说:?战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。?所以,《百合花》就是她?在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物?。

《百合花》受到了茅盾的高度评价,她说?这就是我最近读过的几十篇小

说中最使我满意也最使我感动的一篇

3、扫除字词障碍

撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪 (shànshàn) 瞅 (ch?u) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)

三、学习新课

1、大家课前已经预习了这篇小说,那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？(学生复述课文)教师明确:这就是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的?我?原来就是文工团员,因战时需要而被派往前沿包扎所,护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员,她的腼腆与害羞使我产生了强烈的好奇与好感。然后新媳妇出现,她起初不愿借被子,为此事通讯员蒙羞两次,且挂破上衣,新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚,她执意寻找机会弥补。后来,通讯员在救人时牺牲了,新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士

2、学生畅所欲言后,老师不予评价,对于积极发言的同学给予肯定。

四、讨论交流一:小说的结构。

1、学生快速阅读课文,回答思考题:(1)本文就是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

2、学生发言后教师明确:

线索:“我”的见闻与感受。

↗小通讯员:带路-借被-牺牲-盖被

“我”

↘新媳妇: 借被-缝衣-献被

3、学生就此将小说分为四部分。

一部分、开端带路 (从开头到“这都怪我了”)

二部分、发展借被 (从“我们到包扎所”到“现在,至少她要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)

四部分、结局盖被 (从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)

五、讨论交流二:人物的形象。

1、“我”眼中的小通讯员、新媳妇各就是怎样的人？

2、学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分,归纳出小通讯的性格特征

也可以用:这就是一个的通讯员

这就是一个的新媳妇

要求抓住各方面的描写(动作语言神态心里等描写方法)

3、根据学生的发言一步步明确:

小通讯员--热爱生活,憨厚纯朴,拘谨腼腆,关心同志,觉悟高,忠于革命。

4、学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇与性格特征。

新媳妇--美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

六、讨论交流三:“百合花”的象征意义。

1、找出小说中描写“百合花”的句子(两处),分析“百合花”在小说中的作用:推动小说情节的发展,在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像就是一朵洁白无暇的百合花。

2、“这象征纯洁的感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”就是指谁与谁之间的感情？为什么说就是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)

3、文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间不？找出文章中表现我心理活动变化的词语来,并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)

4、教师明确:

由此可见,小说构思就是非常巧妙的。表面上瞧,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中其它人物的性格,与人与人之间的关系也就是紧密关联的。百合花,作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员与新媳妇她们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士与战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话,百合花象征着人性美人情美。

七、总结小说主旨。

1、当我们读到这儿时,我们不难瞧出作者写这篇小说的目的。就是什么？

2、学生自由发言后明确:小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员与新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情与战友之情,传达了高尚的人情美与人性美。

八、活动延伸。

1、启发感情:百合花的故事已经成为遥远的过去,但它那洁白无暇的芳容与沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人与事的缅怀之情,一起来读读下面的这首小诗。

2、学生在音乐声中朗读:

当春天再来的时候

遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长

在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香

可就是没有人

没有人会记得我们与我们曾有过的欢乐与悲伤

而时光越去越远

终于只剩下几首佚名的诗

与一抹淡淡的斜阳

百合花优秀教案

百合花【教学目标】 1．探究题目《百合花》的含义和主题。 2．体味细节描写在小说中的作用。 3．咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4．学习速读，读后能概述小说主要内容。【教学重点】细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。【教学难点】层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻画。【教学准备】投影设备（视频音频等），百合花图片资料。【课时安排】 2课时。【教学过程】预习要求： 1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 2．阅读全文，理解百合花的象征意义。【第一课时】一、导入示例：（投影：白色百合花的图片）大家看到的这种花是什么花呢？它有什么特点？百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（让学生放开谈自己感受到的特点；意思在，就要肯定。）我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题？带着这个问题，我们翻开书。二、作者简介：茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925 年9月生于上海。

1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）等。三、检测预习。 1．给加点字注音：撂．（liào）讷讷．．（hānhān）．．（niu; ní）憨憨．．（nènè）忸怩执拗．（niù）尴尬（．．（shànshàn）瞅．（ch143;u）．．．gāngà）讪讪要挟．（xié）嬷嬷．．（mómo）砦．（zhài）虔．诚（qián）磕．磕绊绊（kē）2．词语解释忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。讪讪：形容不好意思、难为情的样子。讷讷：形容说话迟钝。执拗：固执任性，不听取别人的意见。掂量：这里是斟酌的意思。耽搁：这里是拖延的意思。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。尴尬：处境困难，不好处理。憎恶：憎恨，厌恶。虔诚：恭敬而有诚意。四、阅读全篇，整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情。（一）速读全文，顺手划出字词。（二）划分段落，概括大意。（学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上，把握文章的主题。）全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为

统编版高中语文上册《百合花》茹志鹃教案

（二）作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，中共党员，当代著名女作家。1943年参加新四军，1955年转业到中国作协上海分会，任《文艺月报》编辑。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反应时代本质。《百合花》是茹志鹃的成名作。最初发表在《延河》1958年第3期。代表作：《百合花》、《静静的产院》等。（三）创作背景：茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。反右派斗争【1957年4月】：极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻，甚至扬言取消党的领导，实行西方"轮流坐庄"的政党制度，走资本主义道路。 1957年7月，毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会，部署反右派斗争。中共中央发出指示，在全国范围内开展反右派斗争，到1958年夏季反右派斗争结束。但斗争被某些人严重地扩大化了。1978年，中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查，将被错划为右派的人平反。（四）作品评价：茅盾：《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、

上册《百合花》教案

百合花【教学目标】知识与能力： 1．阅读课文，整体感知课文内容。 2．学习以小见大的表现手法。 3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式学习，并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观：感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。【教学重点】赏析作者的巧妙构思。【教学难点】赏析情节结构之巧。【教学方法】任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。【教学准备】布置学生查找作者茹志鹃的资料，了解细节描写的作用。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感，作者

又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学习这篇小说《百合花》。二、出示学习目标 1．阅读课文，整体感知课文内容。 2．学习以小见大的表现手法。 3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1．介绍作者茹志鹃（1925—1998），当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 2．写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 3．展示重点词语读音撂（liào）讷（nè）憨（hān）讪（shàn）嬷（mó）砦（zhài）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni? ní） 4．理解下面词语的意思：张皇：恐慌，慌张。讷讷：形容说话迟钝。憨憨：傻气，难为情。讪讪：形容不好意思、难为情的样子。虔诚：恭敬而有诚意。磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。四、课堂活动过程活动一：欣赏美文，理清文章思路。同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下

部编版高中语文必修上《百合花》教学设计

《百合花》教学设计教学目标语言建构与运用梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。思维发展与提升分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。审美鉴赏与创造探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧；跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受战火中别样的青春。文化传承与理解体会感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。教学重点分析人物形象，理解百合花的象征意义。教学难点对这场战争性质的理解；战争题材的审美体验。教学课时安排2课时。 01花有语知作者 1.花有花语：玫瑰的花语是热情、真爱；勿忘我的花语是永恒的爱，浓情厚谊，不求代价的母爱；樱花代表着高雅，质朴纯洁的爱情……百合的花语是什么？纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣。因其颜色不同而不同：白百合象征百年好合、纯洁、伟大的爱情；粉百合象征清纯、高雅的爱；黄百合象征财富与高贵。香水百合在花店的价值不菲，有时候的价格甚至超过了玫瑰，只能说百合有百合的魅力，玫瑰有玫瑰的浪漫。花草树木皆有言，我们要用心去听花的语言，今天就去听一听茹志娟笔下的百合花说了些什么？

2.茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 3.《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 02花连事理情节 1.检查预习，检测字词 ⑴读准字音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(ni ù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn shàn) 瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) ⑵理解词语【踌躇】形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子。【局促不安】拘谨不自然。【讷讷】形容说话迟钝。【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。

统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案

统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第三课百合花茹志鹃学习目标： 1. 明白小说题目的含义和主题。（主题建构） 2. 体味细节描写在小说中的作用。（细节描写） 3. 分析人物形象。（形象分析） 4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。（语言特色） 5. 培养速读小说，概述小说的能力。（能力）教学重难点： 1.分析小说怎样通过叙事表现主题。 2.理解心理描写的技巧与作用。 3.分析小说的人物形象。 4.品析清新俊逸的语言特色。一、课前预习（一）字音宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú 尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn （二）作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，中共党员，当代著名女作家。1943年参加新四军，1955年转业到中国作协上海分会，任《文艺月报》编辑。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反应时代本质。《百合花》是茹志鹃的成名作。最初发表在《延河》1958年第3期。代表作：《百合花》、《静静的产院》等。（三）创作背景：茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。反右派斗争【1957年4月】：极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻，甚至扬言取消党的领导，实行西方"轮流坐庄"的政党制度，走资本主义道路。

百合花导教案完整版

百合花导教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

一中导教案

性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。五、布置课后作业：思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附：板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入，研讨问题。“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么（一）先讨论小通讯员的性格。（学情分析：由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。）看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”。品析： 1.一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。细节描写，表现人物性格。他憨厚朴实，拘谨腼腆。2．比如，“带路”情

综合实践活动--折纸教案 2

畅游海底世界----趣味折纸一、教学分析（一）教材分析：《趣味折纸》是山东科技技术版《综合实践》教材三年级上册的第四个主题。折纸是一件富有创造性的活动，折纸的世界有着无穷的乐趣。安排这一主题的目的是引导学生通过制作各种生动有趣的纸作品，走进纸的世界，激发探究的兴趣，掌握基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到劳动的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。（二）学情分析三年级学生对折纸已经有了初步的认识，在日常生活和学习中接触过折纸，对简单的折纸有了一定的认识，但对这只符号和基本方法了解得还不够，因此教学中教师应注意激发学生学习的兴趣，依据学生的实际识图水平和动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手实践。畅游海底世界----趣味折纸教学目标： 1、了解折纸的基本技能以及图解中的基本符号，并能根据图解的提示自主完成折纸作品； 2、通过活动，培养学生小组合作的团结合作意识及动手能力，培养对社会生活的积极态度和创新意识； 3、了解通过折纸这个中国的艺术活动，还可以传递人与人之间最真挚的感情。教学重难点： 1、了解折纸图解中的符号，并能够根据图解独立完成作品。 2、了解折纸是中国的艺术，并指导折纸可以传递人与人之间的感情，拉近人与人之间的距离。教学准备：剪刀，正方形的纸若干，双面胶或胶棒、纸篓，图解等一、激趣导入， 1、师：课前交流同学们曾经到什么地方去旅游，哪些旅游景点给你留下了深刻的印象！国庆节马上就要到了，在这7天小长假期间老师想带领大家去海底世界游玩好吗好吧，咱们出发吧！上课！师播放海底世界视频。【设计理念：通过学生喜欢的方式引入课题，能够充分引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性】 2、师：同学们观看海底世界视频时心里发出了由衷的赞叹，通过刚才的视频你都看到了哪些动物呢师：是的，就是这些各种各样的生物组成了我们五彩缤纷的海底世界！就让我们一去畅游海底世界吧！（贴课题海底世界）老师从海底世界中为大家请来了几种动物，想见一见吗 3、（幻灯片出示动物图片及相应的折纸作品）

优秀教案《百合花》

《百合花》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标 1、明白本小说题目的含义和主题。 2、体味细节描写在小说中的作用。 3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4、培养学生速读小说，概述小说的能力。（二）学习重点体味细节描写在小说中的作用。（三）学习难点培养学生速读小说，概述小说的能力。二、知识概览图三、新课导引百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人物美和人性美。四、教材精华一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。(①开篇交代总攻有什么作用?)我们文工团创作室的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓．了半天后脑勺，最后．．才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。【品味】开篇交代故事发生的时间，?秋?交代了季节，为后文设伏。 ?抓??最后?这几个词语，写出团长给?我?分派工作时为难的心理。?通讯员送我到前沿包扎所去?，小说着重刻画的人物之一——小通讯员出场。包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢! 【品味】景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了?我?的革命乐观主义精神。

《百合花》教案

《百合花》教案教学目标： 1.知识与技能（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。（2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。（4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。过程与方法（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。（2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。3.情感、态度、价值观作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。重点与难点 1.重点：理解军民鱼水之情。 2.难点：文章中的细节描写。教学过程一、预习 1.给加点字注音撂liao 讷ne 憨han 讪shan 嬷mo 鹿砦zhai 磕ke 2.解释词语（1）撂：搁（2）张惶：惊慌（3）忸怩：形容不好意思或不大方的样子。（4）执拗：固执任性，听不进别人的意见。（5）讪讪：难为情的样子。（6）鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。（7）嬷嬷：对年老妇女的称呼。（8）憨憨：傻气，难为情。（9）讷讷：说话迟钝。二、导入茹志鹃（1925——1998）曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。 1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。茹志鹃是当代着名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代着名女作家。三、阅读全文，整体把握

语文版九下百合花教案3篇-精

语文版九下百合花教案3篇-精 2020-12-12 【关键字】意见、方法、地方、问题、矛盾、大力、自主、主动、继续、现代、良好、和谐、统一、发展、提出、发现、特点、突出、意识、理想、力量、地位、精神、需要、环境、能力、方式、特色、作用、办法、结构、反映、关系、增强、分析、关切、倾斜、塑造、把握、逐步、形成、丰富、保护、坚持、支持、教育、加强、扩大、创新、提高、推动、中心、关心、爱心、好心、童心、用心、上心茹志鹃一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法 2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程 1、展示教学目标 2、介绍作者及写作背景茹志鹃, 女, 1925年参加新四军, 1955年转业到作家协会上海分会, 任《文艺月报》编辑。1958年3月, 在《延河》上发表了著名作品《百合花》, 标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”, 曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品, 赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格, 是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时, 正是反右斗争后不久, 她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活, 各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会, 但战争却能使人深交, 有时仅几十分钟, 甚至只来得及瞥一眼, 便一闪而过, 然而人与人之间, 就在这一刹那里, 便能胆肝相照, 生死与共。”所以, 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中, 缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品, 梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲, 新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子, 这象征纯洁感情的花, 盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情, 赞美了普通人的高贵品质, 表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看, 文中出现了三个主要人物, “我”在文中起什么作用？生：线索人物。师：对, “我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？

初中美术_手工折纸百合花教学设计学情分析教材分析课后反思

《手工制作百合花》教学设计一.教学目标： 1.了解百合花的相关知识，认识中国民间纸艺 2.掌握百合花的制作方法 3.加强实践活动二.教学重点、难点：掌握制作方法教学方法：专项训练法课时安排：1课时三.工具准备正方形折纸剪刀双面胶花枝小木棍四.活动过程和指导 1 情景导入通过欣赏引起学生兴趣学生产生一种想制作的欲望 2.观看视频自主探究六.学生实践七.拓展八.提升九.小结用途《手工折纸百合花》学情分析学生的认知水平和能力状况来看，初一学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对材料的认识仍处在感性认识阶段，处理问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的发展。

养成动手动脑的习惯. 《手工制作百合花》效果分析通过本课的学习，学生对百合花的制作、掌握较好，学生制作时动作比较快比较熟，但缺乏韵味，制作的有点毛糙,需加训练，没能达成老师的心愿。对于仔细认真的同学制作的较好。《手工制作》教材分析 1、《校本课程手工制作百合花》是以《国家基础教育改革指导纲要》为依据,在学习及周边地区共同基础上开发出来的.是实施素质教育的要求,融合传统精神与现代教育理念发展学生综合素质,提高教师专业化素质更大程度地满足社会.家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性,有特色.学有所长的新型人才。 2、教材内容符合初中生学习发展的需要，知识面宽,内容丰富,学生在学习的基础上参与实践,综合性强整合了各个学科.培养学生的想象能力和思维能力. 《手工制作百合花》学习测评 1.百合花的有关知识? 2. 花形特征? 3. 怎样添加变得更美? 4. 生活中的用途广泛，创意设计用在哪里? 参考答案 1.属百合科,多年生草本植物,花大,多白色.红色.7月花开.可食用,可入药. 2.花瓣尖向外翻卷. 3.花心.花叶.花枝 4.装饰. 《手工折纸百合花》课后反思

《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计【设计理念】本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。【教材简析】受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。【教学目标】 1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。 3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。）【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。【教学准备】课文插图、教学课件。【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.） 2、读书指导法。（根据本文语言特点,采用读书指导法.） 3、问题讨论法。（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。）【教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景： 1.谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。 2.读题质疑：和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问？这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么？（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。）二、温故知新：过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示： 1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢 2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢

语文百合花教案

语文百合花教案教学目标： 1. 了解作者；识记、积累文中的生字、生词；复述课文。（重点） 2. 理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点） 3. 培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。教学过程: 第一课时、新课导入投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花丼的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅…… （提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。二、自主学习一一预习与展示局促不安：拘谨不自然。讷讷：形容说话迟钝。忸怩：形容不好意思或不大方的样子执拗：固执任性，不听从别人的意见鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。 1. 生字注音攥（lido ）憨憨（han ） ■ 执拗（口⑷ ? 磕磕绊绊（k?） ■ 鹿磐（ zhdi ）讷讷(□◎) ■ Cheng) 尴尬(gan ga j JK(mTn) bidn) * 嘟哝(忸怩(niu nf) * * 踌躇(chdu chu) ? ? 讪讪(shan) * 焚尽(fen) 暧(di)

张皇：恐慌，慌张。憨憨：傻气，难为情。 3. 作者名片茹志鹃（1925—1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。 4. 背景追溯本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978 年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知复习关于小说的内容。本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说有三要素：人物形象、故事情节、典型环境。故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局。文章主要写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”在文中起什么作用？【交流点拨】主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇。事情：小通讯员送：我：去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲，新媳妇献被子。 “我”是线索人物，是整个故事的目击者。（二）深层理解分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开在文中划分出来，并要求用简单的语言概括（概括后要求与同桌互相交流），然后师生一起分析。【交流点拨】全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节第一部分（第1~23段），开端，带路。第二部分（第24~45段），发展，借被。第三部分（第46~60段），高潮，牺牲、献被

关于母亲节手工折纸花的教程

关于母亲节手工折纸花的教程平日生活中，许多看似废弃的东西都可以是手工素材，我们改装一下，立刻就变得好看又实用了呢！下面，为大家分享母亲节手工折纸花的教程，快来学学吧！ 1，蛋糕折纸花材料：蛋糕纸、剪刀、双面胶步骤：把蛋糕纸如图折好步骤：把边缘剪成弧形步骤：打开后就是花朵了哦！步骤：把它们叠在一起，用波点贴纸当花蕊步骤：不同的剪法有不同的花朵造型哦~用绿色的蛋糕纸剪出叶子形状吧~ 步骤：花环需要很多很多的花朵，尽可能多做几朵花吧~ 步骤：用线把花朵们串起来 2.百合花 3.折纸花收纳盒 4.樱花母亲节的各国习俗中国：五月的第二个星期日，会用贺卡和康乃馨来表示爱，也有人建议以忘忧草来表达母爱挪威：母亲节定于二月的第二个星期天。阿根廷：则在十月的第二个星期天庆祝母亲节。

埃及：每年三月的最后一个星期五是埃及的母亲节。这一天，全国各地的青少年都要给母亲赠送鲜花和礼物，为母亲举办音乐会和文娱演出，并评选出全国最理想的母亲。印度：每年四月五日是印度的妈妈节。这一天，凡是生了孩子的妈妈都要穿上五彩缤纷的纱丽，戴上精美的首饰，来到公共场所尽情娱乐，以显示做母亲的女性风采。法国：每年五月二十九日是法国的母亲节，节日这天，全球各地的妈妈都怀着喜悦的心情接受孩子们“节日愉快”的美好祝愿。法国首次庆祝母亲节是一九二八年，当时的法国总统为此颁布了一项法令：母亲节是国家的正式节日。法国人的母亲节则更像是一个为全家人举行的生日会。子女会为母亲送上精心挑选的礼物，包括珠宝和富有意义的礼物。法国母亲节定在五月的最后一个星期天，全家人聚在一起享用晚餐，餐毕端出一个为母亲而做的蛋糕。泰国：每年的八月十二日是泰国的母亲节。节日期间，全国最有意义的活动是“评选优秀母亲”，然后，成千上万的女儿手持洁白的茉莉花作为“母亲之花”敬献给母亲，以表达感激之情。黎巴嫩：在春天的第一天庆祝母亲节。南非：母亲节则定于五月的第一个星期天。南斯拉夫：南斯拉夫的塞尔维亚人称母亲节为Materice，于每年圣诞节的前两个礼拜庆祝。庆祝的习俗是：小孩子们在母亲节的清晨溜进母亲房间，将母亲绑在床上，母亲醒来时发现自己被五花大绑，便哀求孩子们放开她，并以她预先藏在枕头下的小礼物作为交换。

小学综合课科教案-折纸花

综合科教案----折纸百合花一、教学目标： 1：掌握折百合花的基本步骤，以及百合花的装扮； 2：能运用视频、图片呈示的方法进行自我或小组探索学习； 3：培养学生互相合作的精神。二、教学重难点：教学重难点： 1：让学生学会制作纸百合花的基本步骤； 2：学会运用多种方法进行完善。三、教学工具：教学工具：教师：课件、彩色纸、卡纸、纸折百合花、范画学生：彩色纸、卡纸、水彩笔（油画棒、彩色铅笔）等教学课时：一课时四、教学过程： 1、导入（出示课件）师：“昨天老师去植物园，看到了很多漂亮的百合花。现在请小朋友们看屏幕，你们都看到了哪些颜色的百合花？”出示课件。出示一种百合花，请学生回答，然后引导学生思考拓展思维。师：“小朋友们看到了这么多漂亮的百合花，想不想自己动手做百合花呢？”学生：“想！” 师：“今天那我们就来学习折纸百合花。”（板书课题——折纸百合花） 2、：新授欣赏课件、自主学习：师出示课前准备好的纸折玫瑰百合花师：“现在请小朋友们看看这朵玫瑰百合花知道它是用什么方法做成的？” 学生：…… 师：“现在请小朋友们来看看屏幕，它到底是怎样做成的。”（学生认真的观看短

片）：学生自己动手来折（探究学生的学习能力）并播放轻音乐师：：“小朋友们都看明白了吗？”（学生答）师：“恩，现在老师给你们三分钟时间，小朋友们自己动手来折一折。时间一到老师说，停！你们都得停止制作。” 学生拿出彩色纸，根据刚才自己所看到的方法进行折叠。老师在学生周围巡视，看看学生自己制作的情况。五、作品展示、探究问题 1、师：“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗？” 学生：…… 教师将几名学生作品与老师作品进行比较，让学生发现问题。教师小结：有个别小朋友很聪明，看了一遍就做对了，老师提出表扬，下课后到老师这里领取小奖品，还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题，但出错的关键主要是在制作某一个小环节时，使用的方法不对。 2、教师演示师：“现在请大家再跟着老师来做一遍……” 教师每做完一步，学生跟着做，当在制作过程易犯错的地方要及时提出。例如：在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步时，要说明所折方向（目的是为了减少学生在下面制作中出错）。师：“最后我们一朵美丽的百合花就做好了。” 3、欣赏示范画、激发思维、获取灵感1）：在黑板上出示课前准备的范画（引导学生装饰百合花可以采用什么方法）师：“在这副画中你们看到了什么？” 学生：“好多百合花、蝴蝶、2个小朋友……” 师：“那老师是用什么方法把这朵百合花变的更漂亮的？” 学生：“老师给它

《百合花》名师教学设计(部编版高一必修一)

《百合花》名师教学设计(部编版高一必修一) 一首首歌，一本本书，颂扬着同呼吸、共命运、心连心的军民情谊;一次次聚会，一场场联欢，呈现出军民团结和谐的动人情景。拥军优属、拥政爱民已成为社会的一道亮丽的风景线。同学们，让我们一起来热爱、尊敬：最可爱的人：吧！ 1.了解作者;识记、积累文中的生字、生词；复述课文。（重点） 2.理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。（难点） 3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。第一课时一、新课导入投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花丼的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅…… (提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。

二、自主学习——预习与展示 1.生字注音 2.生词注解局促不安：拘谨不自然。讷讷：形容说话迟钝。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。执拗：固执任性，不听从别人的意见。鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。张皇：恐慌，慌张。憨憨：傻气，难为情。 3.作者名片茹志鹃（1925—1998)，曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。 4.背景追溯本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小

《百合花》-教案

《百合花》教案茹志鹃一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法 2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、教学过程 1、展示教学目标１、学习以小见大的表现手法 2、学会用心理活动、典型细节等手法来刻画人物形象 2、介绍作者及写作背景，导入新课茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 3、初读课文，整体感知（1）、文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？明确：“我”、小通讯员、新媳妇开端：带路送“我”去前沿包扎所、发展：帮“我”借被子、高潮：通讯员员救人牺牲，结局：新媳妇献被子（2）、概括一下本文的主旨明确：“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的鱼水深情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。（以小见大） 4、品读语言，感受形象（1）、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？明确：线索人物。（2）、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。明确：“生起气来”“发生了了兴趣”“越加亲热”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”“寒战”“心跳起来”“问这些没意思的问题”“强忍着眼泪”“我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑”（由生气到爱上再到怀念）