学校管理的基本原则

学校管理的基本原则

学校管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的工作。学校管理是否成功，是以教育的有效性来衡量的。学校管理是为了提高学校教育的有效性而对学校资源进行组织安排的活动，它以管理的有效性作为自己追求的直接目标。学校管理则既要遵循学校教育规律，也要遵循管理本身的规律。学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作所必须遵守的准则。

一、民主化原则

管理，在很大程度上就是决策。决策，并非一人之能事，尤其在今天这个知识与信息飞速发展的时代，一个人的经验与智慧很难对环境有一个全局性的把握。这就要求了管理必须要讲究民主化原则，学校管理亦是如此。

充分调动组织内人员的积极性是提高组织工作效率的重要手段。学校中的人力资源主要是教职工，其中又以实际从事教学工作的教师最为重要。因此，学校实行民主化管理既是使教职工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。其优点在于可以保障教职工有参与学校管理的权利，有监督学校各级管理人员的权利，能够充分调动教职员工的主观能动性与工作激情，使教职工成为学校的主人。

一般来说，学习的民主管理要包括以下几点：

1、以教师为主

把教师真正当作学校主人，真心实意依靠教师办学不是一句口号，应该落到实处。具体而言，第一，要根据实际树立学校发展的目标，要求使学校目标与教师个人目标总体相向，这是组织存在的必要条件，这也需要学校文化的培养。第二、管理要提高透明度，凡是与教职工切身利益的事，教师有知情权，凡是与学校利益相关的事，教师也有知情权。第三，教师应该是学校管理的实际参与者，能够有充分的机会发表意见，参加学校的重要会议，为学校工作出谋划策。同时，学校领导也要随时听取群众意见，不搞一言之堂。第四，要采取各种形式，让教职工参与学校活动。要给予教职工发表意见与建议的机会，让有某种特长爱好的教师充分发挥自己的聪明才智。第五，要善于放权，让教职工有具体工作的执行权、监督权，使学校全体领导和教师形成责任共同体。

2、重视学生及其家长对学校管理的参与

随着学校对外开放程度加大，社会对于学校的要求逐渐提高，学校已经不能在“闭门造车”，而应该及时的面相社会，听取家长的意见。学校应定期向家长们作工作报告，报告有关事项决策，由他们提出批评建议，对学校工作进行监督反馈与支持。家长来自社会的各个阶层，其知识经验的深度广度在某些方面要优于学校，学校放下架子，悉心听取家长意见可以让决策更加全面，更加符合社会要求。同时，学校更不应忽视吸收学生参与学校的决策，如教师教学质量管理、食堂伙食质量等事项，这对于学校管理的评价有着积极的作用。学校管理的主要对象就是学生以及教职员工，通过学生的参与反馈可以及

时的了解到学校管理的漏洞。让学生亲身体验民主程序，受到民主教育和民主训练，也可以培养学生的平等意识和民主作风。

二、科学化原则

学校管理的科学化原则即实行科学化管理，虽然企业管理与学校管理有很大的不同，但是通过联系实际与改造，科学管理有以下几点值得学校管理过程的借鉴：

1、明确的职责范围。个人与个人之间，各级与各级之间，各部门与各部门之间都应该有明确的职责权限。要做到人人有事做，时时有人管。

2、健全的指挥系统。指挥要统一，提高办事效率，实行校长负责制。在指令发出后，要进行督促检查，确保令必行，禁必止。在整个过程之中确保信息畅通，及时反馈。

3、合理的管理制度。要确保静态管理与动态管理的有效实施。

4、科学的管理方法。科学的选择管理方法，合理的运用行政方法、法律方法、思想教育法、经济方法、目标管理方法、激励方法等管理方法进行管理活动。

5、选进的管理手段。利用现代科学技术进行管理，提高效率。

三、责任制原则

责任制是管理体制中最重要的部分，没有责任制，就没有管理。所谓责任制，就是各项工作要由专人负责，并且明确规定责任范围的管理制度。在学校管理中应注意以下几点：

1、分工合理。在注意分工的前提下注重协作。没有分工就没有责任制，没有协作就没有整体效益。

2、职责明确。职责范围必须明确，凡属职责范围内的事，工作人员必须完全负责。

3、要求规范。要有明确的定量定性要求。

4、考核认真。评价正确，要从实际出发，建立严格的考核制度。

5、赏罚分明。赏罚不是目的，是调动教职工积极性的手段。

四、有效原则——管理工作要讲究实效

美国著名管理学家彼得．杜拉克在其著作《有效的管理者》中提出了管理者的有效性的五要素。（1）认识自己的时间；（2）重视自己的贡献；（3）注意发挥人的长处；（4）考虑有效的工作次序；（5）作出有效的决策。这五点虽是就一般管理而言，但都是从“有效”来阐述的，值得我们借鉴。对于校长如何贯彻有效原则有以下几点值得注意：（1）多谋善断；(2)知人善任；(3)善于团结干部；(4)善于运筹帷幄

除此以外，还应注意以下几点：

1、凡属经过周密研究、确实看准了的事情，就要雷厉风行地去办，切忌拖拉作风。

2、凡属自己不懂或者没有看准的事情，就要善于同群众商量，以免造成失误。

3、凡属贯彻执行政策中遇到新情况、新问题，要及时研究，提出解决办法。

4、凡属事关全局的重大措施，要及时向上级请示。

5、实行分级管理，各级干各级的事。领导者有检查督促下级的权利，但不能越级发号施令。

五、育人性原则与质量性原则

学生管理是一种特殊的管理活动，在管理过程中，必须注意遵循一系列相应的管理原则。学校管理的根本点在于育人，一切管理目的、目标、措施、方法，都要有利于教学，有利于学生健康成长，这也就是学校管理的育人性原则。

同时，任何管理都是为质量服务的，管理的好坏直接影响着质量。学校管理必须抓好教学质量，加强教学管理。质量管理是加强教学管理的重要措施，应该研究质量标准，加强质量控制，进行质量检查。这与育人性原则有着一定的冲突：学校并不像企业一样是生产单一的无生命力的产品，每一位学生的能力、智力、知识、理解力都有所差异，教师的专业发展水平、敬业精神和执教经验也各不相同。学校不能像企业一样一刀切似的实行质量管理体系。但是随着中国进入世贸组织，以及ISO9000族的进入，我们也开始认识到了ISO9000族在学校管理中的一些益处：

提高了学校的管理水平（法制化、规范化、程序化、有效化）。

使学校各级人员的职责明确，效率得到提高。

使教学管理规范化，运作更清晰，提高了教学质量。

使学校资源配置更合理。现有资源得到充分利用。

提高了学校办公效益的综合竞争力。

提高了教职工质量保证的意识，便于持续改进。

社会发展到今天的时代，各方面对学校的影响越来越大，学校工作越来越复杂，学校管理的作用也越来越重要。学校管理作为管理学的一个分支，其服务对象的特殊性又使其有异于其它组织的管理。我们只有在管理的基本原则上充分联系学校教育教学的实际问题才能真正把学校管理做好，做到行之有效。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）