陈瑜教授的《消费资本化理论》

陈瑜教授的《消费资本化理论》
陈瑜教授的《消费资本化理论》

陈瑜教授的《消费资本化理论》

陈瑜,江西南昌人。1963毕业于北京大学经济系,研究方向是经济学理论、企业和城市发展,师从一代经济学大师陈岱荪先生,曾经在国家重要的经济主管部门工作。退休之后的陈瑜先生将精力转到了治学与研究上,2003年8月,陈瑜教授组建了世界新经济研究院,现任世界新经济研究院院长、中国国际交流促进会副会长、中国国际经济科技法律人才学会常务副会长、中国国际投资研究院常务副院长。陈瑜教授担任我国无锡市政府、大庆市政府、泰州市政府、聊城市政府、海口市政府等二十多个地市政府高级经济顾问,同时也是美国美中经济技术文化交流发展中心、日本中国经济开发株式会社、加拿大中国科技产业协会、英国联邦认证有限公司中国地区、中国耀华玻璃集团、洛阳春都集团、中国东方国际拍卖公司、万思恒律师事务所等企业的高级经济顾问。另外,陈瑜教授被北京大学、哈尔滨工业大学及哈工大管理学院MBA 、武汉航运科技大学等高等院校聘为客座教授。

2005年,陈瑜荣获年度中国“十大系列英才”,组委会给陈瑜的颁奖词是:“陈瑜同志所研究的消费资本化理论对经济体制改革和社会经济发展有重要推动作用”。

最新专著:《消费者也能成为资本家——消费资本化理论与应用》

2006年4月11日,陈瑜教授的《消费资本化理论与应用》首次发行仪式在北京隆重举行。参加《消费资本化理论与应用》首发式的专家、学者和官员表示,消费资本化理论是中国市场经济发展的理论总结,是源自中国本土的原创的体系性理论创新,也是中国结束缺乏本土经济学理论现状的一项重要理论成果。消费基本化理论完善和发展了市场经济理论,它将为中国今后的经济发展提供相应的理论导向,它将推动国家的经济体制深化改革,使中国向更为完善的市场经济体制和更为优越的经济结构过渡。消费资本化是扩大内需的原动力,它将加快西部经济大开发的进程,它将推动农村经济快速发展,它将解决了企业资金短缺。

该书以消费资本为核心,阐述了它形成的社会经济背景、历史渊源、理论结构、核心内容、数学模型和物理模型。消费资本理论是当前中国扩大内需的重要理论杠杆,也是从根本上解决资本与资金短缺、促进国民经济平稳发展的理论思考。

消费资本论的出现绝非偶然,它是社会经济发展所必然产生的理论成果。中国社会的变革、市场经济的迅猛发展以及资金的需求和匮乏影响着中国经济的发展,因此如何扩大内需、刺激消费成了世界各国普遍关注的问题,时代在呼唤新的资本理论的出现。陈瑜教授经过多方面的调查研究,多角度的观察、深入的思考,以及科学求证、系统分析和归纳总

结,终于发现了还有一种巨大的资本存量——第三种形式的资本,即消费资本。它同货币资本、知识资本一样,也是推动国家、地区和企业经济发展的直接动力,于是消费资本化理论便应运而生。

消费资本化理论的核心内容是:消费者在购买企业的商品之后,企业应把消费者的消费视同是对企业的投资,并按照一定的时间间隔,把该企业的利润按一定比例返还给消费者。消费资本化理论突破了古典经济学和新古典经济学的局限,也突破了现代西方经济学家代表人物哈耶克理论的局限,是通货和消费紧缩时期理论上的创新和发展。以往的经济理论上一个共同的特征是,只重视对生产的研究,而不够重视对消费的研究。他们从资本的高度分析生产对社会经济发展的重要作用,而没有从资本的高度分析消费对社会经济发展的重大作用,或只是把消费作为整个社会经济运行的一个附属部分来看待。

社会经济发展的最终目的是为了消费。生产和消费是一个问题的两个方面。只从生产的角度分析社会的发展是单方面的分析、局部的分析,而不是全面的、整体的分析。这使我们的经济学家经常陷入困境,对许多经济现象不能提出全面的、合理的、科学的解释。而消费资本化理论引领了一种新颖的创新思维方向。消费资本化理论着眼于从生产和消费双向看问题,并形成消费者的消费行为同时也是一种投资行为

的全新思想与视角。

咏雪评课稿

《咏雪》说课稿 凉州区古城中学周登梅 教材分析: 《咏雪》选自《世说新语·言语》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课,本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”固然体现了亲情,但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以,我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。 学生分析: 我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文,学生积累了一些文言知识,并且熟悉了我们学习文言文的步骤,要读懂这个故事没有太大的困难。所以,我主要是引导学生整理归纳文言知识,挖掘其文化内涵,并努力创造氛围,让学生真切感受“咏雪”的情境,鼓励学生去想象。 教学目标 1、知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助 注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3、情感、态度、价值观:在理解课文内容的基础上培养学生多角 度思维的能力和全面分析问题的能力。 教学重点 诵读课文,理解基本内容。 教学重点 个性解读。 教学方法: 朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一,设置此环节的目的是以读促悟,增强学生的理解能力。 自主、合作、探究法。 教学过程: 故事导入激发兴趣 由王戎识李的故事导入新课,引起学生的兴趣。 设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯,对故事仍有极大的兴趣,以此导入更能激起学生求知的欲望。 听读课文整体感知 本环节是要求学生通过多形式的读,达到整体感知的目的,有助于很好的理解文意。 小组合作疏通文意 难点质疑 本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑,提出问题。 字词积累 字词积累永远是学习文言文的主要目的,此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理,达到积累运用的目的。讲故事谈认识 以讲故事的方式再现文意,一方面能培养学生的概括能力,一方面又能检测学生对文意的认识水平。更符合认知规律。 自主探究个性解读

陈瑜教授的《消费资本化理论》

陈瑜教授的《消费资本化理论》 陈瑜,江西南昌人。1963毕业于北京大学经济系,研究方向是经济学理论、企业和城市发展,师从一代经济学大师陈岱荪先生,曾经在国家重要的经济主管部门工作。退休之后的陈瑜先生将精力转到了治学与研究上,2003年8月,陈瑜教授组建了世界新经济研究院,现任世界新经济研究院院长、中国国际交流促进会副会长、中国国际经济科技法律人才学会常务副会长、中国国际投资研究院常务副院长。陈瑜教授担任我国无锡市政府、大庆市政府、泰州市政府、聊城市政府、海口市政府等二十多个地市政府高级经济顾问,同时也是美国美中经济技术文化交流发展中心、日本中国经济开发株式会社、加拿大中国科技产业协会、英国联邦认证有限公司中国地区、中国耀华玻璃集团、洛阳春都集团、中国东方国际拍卖公司、万思恒律师事务所等企业的高级经济顾问。另外,陈瑜教授被北京大学、哈尔滨工业大学及哈工大管理学院MBA 、武汉航运科技大学等高等院校聘为客座教授。 2005年,陈瑜荣获年度中国“十大系列英才”,组委会给陈瑜的颁奖词是:“陈瑜同志所研究的消费资本化理论对经济体制改革和社会经济发展有重要推动作用”。 最新专著:《消费者也能成为资本家——消费资本化理论与应用》

2006年4月11日,陈瑜教授的《消费资本化理论与应用》首次发行仪式在北京隆重举行。参加《消费资本化理论与应用》首发式的专家、学者和官员表示,消费资本化理论是中国市场经济发展的理论总结,是源自中国本土的原创的体系性理论创新,也是中国结束缺乏本土经济学理论现状的一项重要理论成果。消费基本化理论完善和发展了市场经济理论,它将为中国今后的经济发展提供相应的理论导向,它将推动国家的经济体制深化改革,使中国向更为完善的市场经济体制和更为优越的经济结构过渡。消费资本化是扩大内需的原动力,它将加快西部经济大开发的进程,它将推动农村经济快速发展,它将解决了企业资金短缺。 该书以消费资本为核心,阐述了它形成的社会经济背景、历史渊源、理论结构、核心内容、数学模型和物理模型。消费资本理论是当前中国扩大内需的重要理论杠杆,也是从根本上解决资本与资金短缺、促进国民经济平稳发展的理论思考。 消费资本论的出现绝非偶然,它是社会经济发展所必然产生的理论成果。中国社会的变革、市场经济的迅猛发展以及资金的需求和匮乏影响着中国经济的发展,因此如何扩大内需、刺激消费成了世界各国普遍关注的问题,时代在呼唤新的资本理论的出现。陈瑜教授经过多方面的调查研究,多角度的观察、深入的思考,以及科学求证、系统分析和归纳总

思想政治理论课

思想政治理论课 社会任务调查报告 2013~2014学年第二学期 课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论小组成员:陈伟 1217310101 崔凌盛 1217310102 贾晓飞 1217310103 荆林彦 1217310104 李涛 1217310105 周小帅 1217310106 熊欢 1217310107 阳益圳 1217310108 张鹏 1217310109 赵军营 1217310110 李伟 1217310111 所在院系:艺术学院舞蹈系 专业班级:舞蹈学121班

调查报告选题与活动设计

姓名:彭措旺杰(王瑞) 性别:男 民族:藏 籍贯:青海 学历:本科 毕业学院:北京舞蹈学院 系别:中国民族民间舞系 专业:表演、教育专业 工作:广西大学艺术学院舞蹈系 中国舞蹈家协会会员 中国艺术职业教育会员 个人情况 中专 1999年——2005年在青海省文化艺术学校学习舞蹈专业 2003年在青海省大学生舞蹈比赛中表演《草原茫茫》获表演一等奖 2004年被青海省教育部评为省级“三好学生” 大学 2005年至今在北京舞蹈学院中国民族民间舞系就读 2005年2006年两年都被北京舞蹈学院共青团评为“优秀共青团员”称号 2007年获学院三等奖学金和国家一等助学金 2007年9月参加北京舞蹈学院校园杯舞蹈比赛中表演《圣徒》获表演创作三等奖 2008年参加由山西举办第四届华北五省舞蹈比赛中表演群舞《赛因布和》表演创作一等奖同时参加个人表演《圣徒》获表演创作三等奖 2008年荣获学院国家励志奖学金和国家二等助学金 2008年8月参加北京奥运会开幕式仪式前表演荣获“奥运先锋奖”称号2008年荣获院级“三好学生”称号 实习:08年10月至12月同北京舞蹈学院中国民族民间舞系赴马来西亚参加音乐舞蹈剧《宝镜》的演出 彭措旺杰老师从北京来到广西大学的感受和生活变化

小学语文万能评课稿(共8篇)

篇一:小学语文说课稿通用模板 小学语文说课稿通用模板 各位评委老师大家好。我是小学语文组____号,我今天说课的题目是《_____》的第__课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的 阐述。 一、说教材 《______》是____(文章体裁),主要写了______(主要内容),表达了_____________(中心思想),“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序,围绕____,向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景),赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。(歌颂了_____)。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标: 1、知识目标:能正确读写本课要求掌握的生字词; 能够正确、有感情地朗读课文; 把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标:通过研读课文第______段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的 能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受??。培养??,喜爱??。引导学生从现实的 生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关 键词,着重体会 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为: 因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为: 二、说教法和学法 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学, 勤于思考。 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。 3、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。 4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只 要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。 除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体

三年级上《数学广角搭配》评课

听**老师执教数学广角《搭配问题》后的感想 《搭配问题》是人教版三年级上册第九单元的教学内容,是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教学中重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地,全面地思考问题的意识,“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的,有条理的思考。” 本节课的教学重点是:让学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 面对新教材,*老师在仔细研读教材的内容、编写意图的基础上,对教材进行适当灵活地整合。例如这个单元教材的安排是例题1讲实际生活中相关事例搭配问题,例题2是有关数字排列组合方面的数学知识。*老师根据教材和学生的实际情况进行了重组。因为学生在二年级的时候已经学过了数字的搭配,学生已经有了一定的基础,所以*老师对这块知识放在新知学习之前,一方面作为旧知的巩固,另一方面作为新知的引入。为了达成这样的教学目标,*老师在整个教学设计中,首先通过创设情境,出示2件衣服和3条裤子(裙子)引出搭配问题,并以此理解搭配的数学思想。接着,让学生经历“猜一猜,摆一摆,说一说,画一画,算一算”等学习方法,来解决“两件上衣件与三条裤子的搭配问题”。学生通过同桌合作用图片来代替实物进行操作,学生在此活动的基础上发现了“连线法”、“计算法”,从中渗透组合思想,主要培养学生有序思考问题的意识。交流时通过比较有序排列与无序排列?,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。在这同时,*老师也很注重学生把自己的想法表述出来,让学生说想法,(1) 先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配,就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。 (2) 先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配,有2 种不同的穿法,三件下衣就有3个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)老师随机板书6种方法的计算过程,并让学生理解2*3=6的真实含义。学生通过上面的学习,已经有了一定的基础,这时

小学语文《世说新语》二则说课稿

巾帼何必让须眉,有志又岂在年高 ——《世说新语》说课 一、依托课标说教材 《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文,本单元以亲情为主题,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。 首先,它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文,并且这篇课文短小精悍,很适合对学生进行文言文语感的培养, 第二,它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事,本篇课文就是其中较为著名的两则,可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 二、以学定教说策略 根据对教材的分析和学情的了解,我把本课的教学目标定为:一是读顺文章;二是读懂内容;三是读点感悟。 为了突出重点,突破难点,完成本课的教学目标,以读为主线,具体策略如下: 一是读顺文章:①采用诵读,读准字音,读顺语句。②采用辨读,辨析重点字词。③采用说读,疏通全文大意。 二是读懂内容:采用析读,多角度的读懂文章的内容。 三是读点感悟:采用听读,读《世说新语》中的其他文章,感悟名士风采。 这三个活动分别体现如下意图:一读文章,三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪,让学生了解文章的大致意思。二读读懂文章的内容,三读感悟名士的风采。 通过整体感知、细节品味等途径,运用各种朗读方式引导学生深入文本,感受人物,与高贵伟大的灵魂对话。其中,充分利用小组合作的模式,让学生在合

“消费就是投资”

本刊上期报道蒙代尔国际企业家大学消费力经济研究院院长应光荣的消费资本化理论研究之后,各类传媒纷纷转载,学界人士给予普遍关注,社会大众也有更多了解的兴趣。 或许正是顺应了社会的需求趋向,国内经济学界近年来屡有关于消费经济学方面的研究成果问世,而且各家学说似乎各成体系,各有所长,分别从各自角度解释和阐述消费在经济生活中的作用。与应光荣以强调中国传统文化为特征的消费力经济学较为浓厚的书卷气息所不同,此次本刊报道的陈瑜的消费资本化理论研究,更注重实践性,也更注重成为“一种以人为本的理论,要找到一条符合大多数人利益的经济学途径。”因此,有人称它为中国的“穷人经济学”。我们希望这篇生动、细致而深入的报道能够带给读者对于消费经济学更多的思考。 “2005年中国十大系列英才”获奖者的一个共同特点是在立功、立德、立言和开拓、创新、卓越等方面卓有建树的成功者。组委会给陈瑜的颁奖词是:“陈瑜同志所研究的消费资本化理论对经济体制改革和社会经济发展有重要推动作用”。 这一评价对陈瑜和他所进行的研究来讲一点也不过分。多年来,陈瑜一直致力于消费资本化这一全新的经济理论的研究和实践,取得了可喜成果。颁奖典礼结束后,各界人士对消费资本化理论表现出浓厚的兴趣,并予以高度评价。我国著名经济学家萧灼基认为,消费资本化开拓了经济科学的一个新的研究领域,是经济科学的重大创新,对研究消费、资本、市场和经济增长方式都具有重大意义。《经济日报》总编辑冯并则评价道,消费资本化理论是解决地方和企业经济发展中资金和市场问题的新思路和新方法。 “2005年中国十大系列英才”奖项是由全国政协教科文卫体委员会、中华全国工商联合会、中国企业联合会、中国工业经济联合会、中国人民对外友好协会、北京大学、《中华英才》半月刊社、中国教育电视台和联合国教科文组织共同评出。在这次评选中,百位各界英才被推选上榜,其中“航天英雄”费俊龙、聂海胜荣获特殊贡献奖。上榜英才还有中国工程院名誉主席宋健、中科院院士吴孟超、“神六”系统总设计师张柏楠、著名经济学家厉以宁、博鳌亚洲论坛秘书长龙永图等。作为被评选出的“十大财智英才”之一,陈瑜有幸与这些重量级的人物同台领奖。之所以能够获此殊荣,是因为他在经济理论创新上作出的突出贡献。 陈瑜因此被认为是经济学界的一匹“黑马”。他自己则笑称,他是经济学界的老“新人”。 谈到那天领奖的场面,67岁的陈瑜变得像孩子一般兴奋,声调也不由自主地提高了。他清楚地记得:那天,他精心挑选了一套自己最喜爱的西服,早早来到政协礼堂,等候那一激动人心时刻的到来。尽管排名不分先后,陈瑜依然能回想起,那天他是第三个登上领奖台。欢快的音乐、红色的地毯、不断闪动的照相机,当时的一切让陈瑜感到有些眩目。而当他从全国政协副主席李贵鲜手中接过奖杯的那一刻,他感到了莫大的欣慰――多年的付出总算有了回报。奖杯不沉,摸上去甚至有些凉,但陈瑜说,他当时的心里沉甸甸的。 在耕耘中结果 陈瑜1963年从北京大学经济系毕业。研究方向是:经济学理论、企业和城市发展。毕业当年,就出版了《资本主义经济计划化经济计量理论》一书。后来,又先后出版了《美苏对外援助对比分析》、《新编政治经济学》(社会主义部分)、《英汉国际金融和贸易词典》等著述和译著。另外,他还在报刊杂志上发表论文约100篇。其中,《寂寞的哲学,活跃的经济学》一文被多次转播和转载。《罗斯托先生在经济科学院中所实行的改革》一文还被收入《首都学术界隆重纪念马克思逝世一百周年文集》。 谈到消费资本化理论的研究,陈瑜感慨道,只有他自己清楚他在其中付出的心血。陈瑜介绍说,消费资本化理论的核心,是将消费向生产和经营领域延伸。当消费者购买企业的产品时,生产厂家和商业企业应把消费者对本企业产品的采购视同是对本企业的投资,并按一

搭配评课稿

搭配评课稿 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

数学广角《搭配》评课 数学广角《搭配中的学问》,这部分内容在《课标》中属于“实践与综合应用”领域,主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题,以发展他们解决问题的能力。让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。同时,获得一些初步的数学实践活动经验,感受数学在生活中的作用,并培养学生有序思考问题的方法。 老师在教学本节课时,主要是以直观的内容为主,创造性地使用教材资源,合理运用教学方法,充分发挥多媒体辅助教学的优势,营造生动活泼的学习氛围,使学生始终充满信心,充满激情地学习数学。不仅如此,教学中,老师们还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式,为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境,使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。我认为两位老师的讲课主要有以下几方面的亮点:1、创设情境,贴近学生生活实际 “数学广角”属“实践活动”的范畴,非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系,强调数学知识在现实生活中的应用。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体,让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列,让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法,使他们充分体会到数学知识存在于生活中,数学无处不在。

白雪歌送武判官归京(说课稿)

《白雪歌送武判官归京》说课稿 一、教材 (一)教材分析 《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是:要求学生了解诗歌的基本特点,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,能领略诗情画意,感受其意境美;反复吟诵,联想品味,既提高欣赏能力,也感受诗人抒发的强烈情感,并提高自身的想象力和古典文化涵养。本诗是学生在学习了一定的古诗词基础上出现的,这首咏雪送别诗,雪景衬托送别,送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表达了雪中送友的真挚情谊意境鲜明壮伟,具有极强的艺术感染力。学习本诗,可以提高学生诵读和欣赏的能力,同时也为以后学习古诗词打下了良好的基础。 (二)教学目标 《课程标准》在课堂阅读教学要求中明确提出,诵读古代诗词要有意识地在积累感悟和运用中提高自己的思想品味和审美情趣。同时,本诗是送别诗中的上乘之作,是学生积累的最佳材料。鉴于此,我将本诗的知识与能力目标拟定为:反复朗读并理解背诵诗歌。 过程与方法目标:通过反复诵读,掌握诗歌情感内容,培养欣赏品味诗歌的能力。《课程标准》明确指出,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领略情感内容。从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系作者文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 情感态度与价值观:培养学生珍惜友情的情感。《课标》的教学建议指出,教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向,及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成健康的价值观和积极的人生态度,应该重熏陶、感染、潜移默化,真正做到既教书又育人。 (三)教学重难点 为了充分发挥教材的作用,实现教学目标,必须很好地把握教材,在教学重有所侧重,有所突破,即,要有明确的重点、难点。本诗的教学重点是熟读成诵,教学难点是品味、欣赏。把熟读成诵作为教学重点这是课标对现阶段学生学习古诗词的要求,同时,熟读诗歌是理解诗歌的基础,正所谓“书读百遍,其义自现”。现阶段的学生欣赏诗歌的能力还十分有限,此能力还有待培养、提高。故,品味欣赏为本诗教学的难点。 二、教法与学法 诵读法:“读书百遍,其义自见。”在反复的诵读过程中,文章的思想内容会不由自主地浮现出来。“三分诗七分读”,将朗读教学贯彻到课堂始终,采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式,引导学生真正学会读书,读出诗味,欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境,

2011年度最新小学语文示范课评课稿

2011年度最新小学语文示范课评课 稿 小学语文观摩课评课稿 白塔小学 辛勤

今天上午,观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品,他们的课不是做秀,也没卖弄,让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱! 首先,范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说,导入时的游戏,“1月1日是什么节日?10月1日是什么节日?……”许多学生回答不上来,这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”,这样有缺憾的课才是真实的,才是美丽的!我们的公开课不是表演,在这里范教师的如果能沉着一点,耐心地告知学生,很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来,会收到更好的效果。 其次,范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字,标准流利的普通话,尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读,如果范老师不用课件录音读,而是自己深情地吟诵,这样效果会更好。课件上画面加上动作,干扰了学生对诗歌美丽语言的感受,致使读完以后,有个小孩说“老师,声音小了听不见”。我想,可能是视觉干扰了学生的听觉吧,再说,对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。 当我们还沉浸在节日的快乐气氛中,童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课,对于上课的学生而言,是一种幸福,对于听课的教师而言,是一次精神的洗礼!在这里,要感谢童老师,让所有的学生,所有的听课老师沉浸于她的情感课堂,同时,心灵为之一震!5月10日,是母亲节了,我们为人儿女的,不能以工作繁忙为借口,应该常回家看看!应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么?我相信,在师生情感推向高潮的时候,没有谁不想念自己的妈妈,这正是语文教学人文性的体现,这就是所渭的诗意课堂,诗意语文。不过,如果童老师的音调再低沉些,语速再缓慢些,能做到语言的抑扬顿挫,这一定会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候,季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》,我认为季老师这节课上得大气,浑然天成、人课合一。 在这里,我想借用几句诗来评价一下季老师的课。 导入——未成曲调先有情 环节——一枝一叶总关情 过渡——嫁于春风不用媒 小结——似曾相识燕归来 氛围——山雨欲来风满楼 这是一节高品味的语文课,课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练,这就是语文课。同时,课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,颇有大家风范,课堂意境的渲染更是独具匠心,当学生情感达到高潮的时候,季老师戛然而止,恰到好处,学生意犹未尽,“英雄”的韵律余音绕梁,三是不绝。 总之,今天的三节观摩课各有特色,各有千秋,虽然存在一些缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了,我们的

公开课评课意见与建议摘录

公开课评课意见与建议摘录(部分) 评价建议: 能抓住课本重难点,对生态系统的组成和营养结构作详细讲解,课堂气氛活跃,教态自然,语言响亮。 思路清晰,知识点讲解概括性强,但无过渡。师生互动较好,课堂气氛活跃。 图文并茂,吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然,学生精神饱满。 课堂概括能力强,讲课有条理。内容可能讲得有点多,学生难以消化。 对知识点的把握较准,重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理,授课内容过多,使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富,广泛,重难点不突出。老师课堂控制力强,节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚,气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分,知识呈现条理清晰,师生互动有效,学生学习状态良好,多媒体应用有效,重难点明显,时间分配比较合理,教学有效。学生思维发展较好,师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课,学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰,语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分,备课深入,知识内容丰富,活泼,生动,应用动画,积极调动学生的视觉感受,教学过程清晰,有条理。重难点突出,课堂气氛良好,及时

进行练习巩固知识,但时间安排不足,练习不够时间完成,做练习时没有展开全屏,后面比较难看清楚。 语言清晰,知识点明了。图文并茂,色彩多样。激情不大,适合好学生,基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少,没有很好的做到师生间有效互动,课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课,展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点,应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时,先让学生做,在进行分析。教态自然,语言清晰,有亲和力。 课件图片展示生动形象,充分激发学生的兴趣。教学内容充实,能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点,师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮,教态自然,语言清晰,但要精神饱满。 图片展示很好,能形象直观展示内容。讲课过于紧凑,学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释,缺乏整体性,讲的不够透彻。 课件图片丰富,能有效地激发学生的兴趣,有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态,可以在这方面注意些。

初二语文课《咏雪》教学反思和评课

初二语文课《咏雪》教学反思和评课 对于初二学生而言,积累字词是关键,讲解可以帮助学生积累,同时通过多种方式朗读,培养学生的语感也很重要。 学习《咏雪》一课,简单地介绍了本课相关的文学常识以后,我们进入第一板块“吟读课文”。过程中我让学生注意生字词和朗读节奏,并整体感知课文。随后全部齐读,找同学示读,男生齐读,女生齐读,在他们读的过程中,我发现他们读错的字,然后就写在黑板上,读完后给他们纠正。作为最初的读,虽然用了将近十分钟的时间,我认为很有必要,要读就把文章读透,接下来的工作才好进行。读了几遍课文,学生从整体上对文章的内容有所感知。 读过了文章以后,进入到了“译读课文”环节,前几次课上,我直接让学生进行小组讨论,这样虽然结果很好,学生通过组内的研究讨论,也能够弄懂弄会文章,但是我忽略了学生自身的能动性。于是到了这节课,我临时决定,先让每个同学自己默默再读一遍课文,思考大屏幕上的重点字词和通篇文章的翻译,并标注自己觉得有疑义的地方,然后进行课文解释。通过这个环节,我发现大部分的问题其他学生都能够解答,实在答不上来的,我再帮忙解答。我认为让学生问学生答这个环节设置的很好,一方面培养了学生们自己

解决问题的能力,同时避免了老师直接讲的这种“填鸭式”教学。 理解了文章的大意以后,进入到了“析读课文”环节。我将本文的两个需要重点解析的问题出示在大屏幕上,以小组讨论的形式来解决。这个班级的学生课前预习工作做的很好,查阅了很多的教辅书,虽然对于所给的问题很多参考书上都有了相应的解析,但这同时也阻碍了学生思考问题的发散性思维。所以我现在仍然觉得很困惑的一个问题是,到底学生的预习工作应不应该进行,有些人预习完了,上课的听课效果反而不好。对于第一个涉及到文中的两个比喻句的问题,举手发言的学生纷纷表示第二个比喻句好,并从雪花飞扬的状态,意境等很多方面给出了相应的依据,但是这同时也难住了我,因为我的教学预设方面,是学生有喜欢第一个比喻句的。我灵机一动说,看来大家还是更倾情于第二个比喻句,那么我们大家一起来赏析第一个比喻句。不知道这种避开尴尬的设置是不是够巧妙。 对本文的关于雪的描写分析完了以后,我又拓展延伸了一下,让学生积累写雪的诗句,把知识拓展到课外。 我觉得,做为一个语文教师,必须不断学习,不断积累,不断丰富自己的学识,这样才会成为学生灵魂的导游者。在课堂上组织教学也是一件非常有必要的事情,学生们往往在小组讨论完问题后不能马上进入到听我讲课的状态,这个时

新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/00651861.html, 新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析作者:陈瑜瑜 来源:《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第10期 【摘要】中国上下五千年历史,从未间断过的文化源远流长、博大精深,中国古诗词韵味深长,耐人寻味,那是先人们智慧与才华的凝聚。小学阶段的学生正是启蒙阶段,学生的需求不仅仅是学习应试知识,更是要从数学学习中获得思维创造能力,在语文学习中培养审美趣味,旨在提升学生学科素养,以此为之后的学习和实践打下基础,而在新课改中明确肯定了古诗词教学的重要性。本文就当下古诗词教学中的几个问题进行探讨,并提出几点可行性建议。 【关键词】小学语文;古诗词;策略分析 时代的不断发展,对教育事业提出了更高的要求,不只要学习课本上的硬知识,还要在此基础上培育全面综合性发展的人才,教育事业面临着更大的挑战。作为众学科中的基础性学科,语文发挥的作用尤其重要,而古诗词部分是语文教学中的重难点,中华古诗词在历史长河中闪耀着光辉,它可以汲取古人思想精髓,弘扬民族优秀文化传统;通过古诗词意境美、哲理美等审美功能对学生进行审美教育;借助诗中言辞让学生发挥空间想象能力,提高思维创造能力。所以教师应不断解决教学问题,创新教学方法,让学生有效地进行古诗词学习。 一、当前小学语文古诗词教学常见问题分析 小学语文古诗词教学中仍存在问题,教师只有在把握问题之后才更容易进行教学策略的调整。 1.教师仍保持传统教学理念 古诗词是语文教学中的重难点,要提高小学生的古诗词鉴赏能力,培养其学科素养,重要的是让他们对古诗词产生兴趣,自主学习。在新课改要求下,仍有大部分教师谨守传统教学理念与教学方法,影响学生对于古诗词的学习。 2.学生习惯于被动接受 在课堂上仍采取传统教学方式,即老师在上面讲,学生在下面听,这让学生丧失了其在课堂上的主体地位,学生被动接受教师对于古诗词的分析,没有思维想象和自主认知,大大降低了学生对于教师讲授古诗词的理解,不仅没有达到学习目的,也让学生对这堂课失去了兴趣。 3.过于依靠死记硬背应付考试

语文课评课稿

朱岚老师语文课《富饶的西沙群岛》评课稿 刘金枝 各位老师:大家上午好! 今天上午,我们一起听了三一班朱岚老师的一节语文课《富饶的西沙群岛》。朱岚老师虽然走上讲台的时间不长,但成长很快在课堂教学中,慢慢形成了自己的教学风格。这节课值得我学习的地方很多,我粗浅的总结了一下: 一、这节课,朱老师教学思路很清晰。首先让学生读课文,找出描写课文的中心句子,由中心句作为切入点,进行层层剥笋式的理清课文内容及文章的结构,然后分层学习课文。 二、读代讲,在读中感悟。读是学生开启智慧大门的钥匙,读是学生感悟,思考的前提。纵观整节课,课堂上书声琅琅,教师设计了不同形式的读在读中体会西沙群岛海水的美,在读中感悟西沙群岛物产丰富,在读中体会作者对西沙群岛的爱。 三、运用多媒体,搭建学生走近文本的平台。 我们知道“儿童是由声音、色彩、语言”来思维的,朱老师充分利用现代化教学手段,创设情境,从多种感官给学生以刺激,西沙群岛离学生实际生活较运。课文虽然生动、形象、优美,但学生很难真正感受到,当老师的课件出示海底的各种各样的鱼。各类不同的贝壳形态各异珊瑚,学生就有了直观的感性认识,有身临其境的感受,这样学生与文本融为一体。学生情感与作者的情感达到相互交融。 四、把口语交际落实到了课堂教学中。

语文教学就是听、说、读、写的训练,把听说读写有机地结合起来,这是符合新的课程标准的,朱老师教学海底的鱼多这段时,先让学生找出课文中哪些词句说明鱼多后,适时地让学生运用“有的......有的......有的......”说一段话,让学生深深感受到了遣词造句的艺术。 五、注重抓重点词品读课文。 朱老师在教学第三自然段时,抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“蠕动”这些词,通过图片展示和学生带动作的朗读,让学生感受到了珊瑚的美丽,海参的动态,大龙虾的威武。老师还巧妙的问学生,作者为什么写海水用“五光十色”而不用“五颜六色”引导学生理解词义的不同和用词的妙处。 当然,教学有法,但无定法,对于语文课堂教学来说,是“仁者见仁,智者见智”精彩的课堂永远属于她的下一节。学习是无止境的,只有不断的探索,才会找到教学的真谛,我相信,朱岚老师会成为教坛上空一颗璀璨的明星。 谢谢大家! 2015年12月2日

二年级数学《搭配中学问》同课异构评课稿

二年级数学《搭配中学问》同课异构评课稿 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 二年级数学《搭配中的学问》同课异构评课稿 **月**日,二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。两位教师根据学生已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决有一定挑战性的简单的排列问题,发展了学生他们解决问题的能力,教学效果良好。 优点: 1.创设符合学生特点的情境。 根据学生的年龄特点,两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式,无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题,还是高老师的游数学城堡,都创设了对学生有吸引力的情境,深深地吸引了学生注意力,开了个好头。

2.体现学生为主体的课标理念,注重学生自主探究。 两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。同时,获得一些初步的数学实践活动经验,并且学生自己总结出搭配的方法,交换位置法和固定法,在教师的引导下做了方法的优化。教会了学生学习方法。 3.教学设计符合数学教学规律。 两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点,有效地设计教学流程,都是从两个数字能够组成几个两位数为基础,探索三个数字能够组成几个数,以复习旧知为基础,使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数,水到渠成掌握了交换法,在老师的指导下做到了不重复,不遗漏,教学重点突出。 建议: 1、王老师的教学内容在稍加拓宽,将生活中的应用解决问题会更好。

2、在学生活动后,高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路,长期这样培养学生的表达能力会提高很快,同样会促进学生的思维发展。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿 附目录 完整版 共169 页 最新(1)

统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集 全册完整版 目录 1、《春》(朱自清)说课稿 一、说教材

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这篇文章带领学生走进大自然,领略自然风光。 2、教学目标 知识与能力目标 写景物以及寓景于情的写作方法。 过程与方法目标 引导学生学会细致观察,养成自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观目标 培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。 3、教学重点与难点 ① 言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法 ② 妙融合 4、课时安排:2课时 二、说教法 1、 的读,如初读、精读、赏读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,培养语感,受到情感熏陶。 2、合作探究法组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解,培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于

生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣。 三、说学法 (一)预习清障法:通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。 (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解,培养学生自主阅读能力。 (三)合作交流法:合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补,不仅极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。 三、说教学程序 1、课前预习要求 ①初读课文圈点生词,借助工具书扫清字词障碍。 ②读熟课文,感知内容,为研读课文做准备。 ③查阅朱自清的相关简介。 2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》,想象春天美丽的画面,“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色,音乐家用音符节奏表现,画家用线条色彩描绘,而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春 天的世界,感受一番春天的美景。” 3 ①学生自由朗读课文,找出课文写了春天的哪些景物。 明确:山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人 设计理念:朗读全文是感受,为下部分的教学打好基础,这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的,也是理解文本的要求。 ② 些画面的具体内容。学生分组讨论、概括,教师加以补充、完善。 全班分成五个小组,合作探讨:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 小组代表发言,教师引导学生通过探究来感知理解内容。 春草图

小学语文评课稿

小学语文评课稿 《庐山云雾》是一篇优美的写景散文.课文通过对登山路上,山岭,大天池等处的云雾的形态,颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情.纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段.陈老师用了美文美读 的方法,通过以读促悟的手法,使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美.听了陈老师的课感受也是 颇深的,下面谈几点初浅的看法: 1,以读为本. 朗读是培养语感的重要方法,是阅读教学中最经常,最重要的训练方式,"书读百遍,其义自现".朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导 学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径.而学生富有感情的朗 读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现.因此,教师应重视指导 学生有感情地,有节奏地诵读,直到悟出尽凭语言分析难以理解的思 想内容.在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……" 这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句 话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.在学生的朗读声中,我 们也确实真切的感受到了"雾来时"的"风起云涌","雾去时"的"轻轻 柔柔","雾浓时"的"遮遮掩掩"以及"雾稀时"时的"隐约之色".这样的训练,不仅让学生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果. 2,以人为本. 兴趣是最好的老师,课堂上只有努力调动学生的学习兴趣,才能使学生变"要我学"为"我要学",并且只有在这样积极的情绪状态下,学 习的效果可见一斑.在本课的导入部分,陈老师引用学生以前学过的 古诗《题西林壁》和《望庐山瀑布》为导入手段,这样做,不仅有效

《搭配中的学问》的评课稿

《搭配中的学问》的评课稿 《搭配中的学问》的评课稿 《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。”新课程强调教学中提供给学生充分从事探索学习的机会,帮助他们在学习过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能,思想和方法。《搭配中的学问》这一课的教学目的主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题,以发展他们解决问题的能力。让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。同时,获得一些初步的数学实践活动经验,感受数学在生活中的作用,并培养学生有序思考问题的方法。 陈丹凤老师与何立娜老师在教学本课时,都能以直观的内容为主,以探索学习活动做保障,创造性地使用教材,合理运用教学方法,充分发挥多媒体辅助教学的优势,使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。两节课都条理清楚,层次分明,下面就两节课的亮点说一说: 一、情趣设计诱其乐思 着名教育家皮亚杰认为:智力活动必须是为一种情感性力量所激发的,一个人从来不想学习自己不感兴趣的东西,要强调学生学习的自主性,就得引起学习的动机。而兴趣则是产生学习动机的主观原因。

从心理学上来说,兴趣可以使感官和大脑处于最活跃的状态,引起学习中高度注意,使感知清晰,想象活跃.记忆牢固,能抑制疲劳,产生愉快情绪,能以最佳心态获取信息。学生一旦有了用数学解决问题的兴趣,就会积极地去实践,这对能力的培养非常重要。 两位老师都能创设与生活紧密相关的情境:陈丹凤老师以笑笑过生日为主线,巧妙地将选择衣服——选择路线——吃午餐——送礼物等生活素材串联起来;何立娜老师则以自己国庆游世博为主线,将选择衣服——吃早餐——选择路线等生活素材串联起来。两人都用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体,让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列,让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法,使他们充分体会到数学知识存在于生活中,数学无处不在。 二、猜想求证诱其创思 猜想是一种数学方法,是数学研究中的发现法,是一种创造性的直觉思维方式,是关于数学规律的联想和设想。在数学教学中要有意识地保护这种非逻辑的思维方法,并且要在此基础上创设一定的情境,激发学生的求证欲X,进行不懈的自主学习。 两位老师都能在学生探索问题(两件上衣和三件下装,上衣和下装各选一件,一共有几种搭配方法) 之前让学生进行猜测想象,之后告诉学生,实践是检验真理的唯一标准,需要具体的操作活动来验证,以此来激发学生求证的欲X和学习的兴趣。

《湖心亭看雪》说课稿

《湖心亭看雪》说课稿 我们组说课的内容是人教版八年级上册的文言文——《湖心亭看雪》。下面,我从教材分析、目标分析、教学重难点、教师教法、学生学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。 一、说教材: 1、教材的地位与作用 《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元教学内容之一,本单元都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中,进入情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。 《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文,出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感:既有独自赏雪的孤寂,又有偶遇知音的欣喜,还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈,更让读者感受到作者的那份“痴情”、“痴性”,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅趣。作为本单元最后一篇文言文,本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。 二、说学情。 心理层面:由于本次活动用的是陌生的学生,师生之间有着一定的距离感,学生在心里会有一点好奇,又有想在老师面前表现自己的欲望。所以在教学设计时教师引入要充满激情,激发学生学习的好奇心和求知欲,充分发挥学生的学习主动性和能动性。在课堂上教师还要用鼓励的眼神、激励的评价语精心营造学习文言文的良好氛围,恰当运用多媒体技术,引导学生放声读,大胆说,积极想,让个性张扬,使智慧绽放。 知识层面:《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”。我们八年级学生经过两年的学习,已经积累了一定的文言知识,对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读的深层分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,在学法上还要加强指导。 三、说教学目标 新课标指出,教学目标应包括知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观这三个方面的目标,这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体。这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。而语文学科中语言文字是表情达义的最好工具,要体会作品中所表达出来的思想情感,就必须从把握文字入手,从品味语言开始。据此我们制定本节课的教学目标为: 1、知识和能力:朗读课文,掌握、积累重要的文言词语。 2、过程和方法:了解白描手法,品味语言词句之美,感受雪后西湖的奇景。 3、情感态度和价值观:理解作者的“痴”,体味作者游湖的雅趣。 四、说重点难点 俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话:“简洁是才力的姊妹,写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。根据以上对教材的地位和作用以及学情的分析,目标的确定,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:了解白描手法,品悟文字的精妙。难点确定为:赏析文章的思想内容,把握作者复杂而微妙的情感。 五、说教法 教学有法,教无定法,重在得法,贵在用法。语文教学一定要坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则,选择最适合的教学方法,因此本课我们采用“学导式四步教学法”的教学模式,借助多媒体辅助教学,让学生在阅读中品悟文意,把握情感。 《语文课程标准》(实验稿)中要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,所以带领学生诵读、赏析文章是本堂课的重要教学方法。

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