高中课程计划

呈贡龙凤高中课程规划

我校坐落于云南省昆明市呈贡新区，隶属云南省教育厅，占地面积200亩，师资力量雄厚，共计189名主任课教师，学生人数2856人，下设3个年级，42个班级。在新的历史发展阶段，学校实施综合集成发展、坚持内涵特色兴校，为把学校建设成省内一流的高中，成为中国西南特色鲜明的区域性高水平高中而不懈努力。

龙凤高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育。要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个性的健康发展，为高等学校和社会各行各业输送素质良好的普通高中毕业生。按照国家教育部、省教育厅、市教育局对普通高中新课程的实施计划部署，我们将全力以赴地做好高中课程编制的各项工作，结合我校实际，特制定我校高中新课程设置与编排方案。

一、制定原则：

1、德智体美劳全面发展的原则

学校课程计划是根据不同类型的培养目标而制定的指导学校教育教学工作的具体文件，它是实施教育目的的重要保证。要求学校教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。培养全面发展的人，必须施以全面发展的教育。这五育是统一的整体，即不能互相代替，又缺一不可。

2、传授知识与培养能力相结合的原则

传授知识与培养能力并不是对立的、孤立的，而是密切联系的统一过程的两个方面，它们相互依赖，相互制约，又相互促进。学校教育既不能忽视知识的传授，又不能只注意学生知识积累而忽视学生能力的培养，要做到知识传授与能力培养相结合，使二者相互促进。

3、课堂教育为主，课内课外合理安排的原则

随着社会经济和科学技术的发展，以及教育结构和教学任务、途径和方法的不断变化的现代教育、教学理论要求改革传统的课程计划结构，除了学科计划以外，还包括各种形式的体育活动、社会实践活动、科学技术活动、文艺活动和劳动公益活动等等，以保证学生得到全面的发展。

4、统一性和灵活性相结合的原则

课程计划仅有统一要求是不够的、还必须适合当地政治、经济、文化、教育等发展的需要，同时，课程计划也必须反映个体差异。

二、制定思路

1、第一种是必修模块或主要必修模块由学校同意安排，学生统一学习，选修模块则由学生自由选择的思路，称为部份选择思路。

2、除了选修模块由学生自由选择外，必修模块的学习时间和部分必修模块的学习顺序也由学生自己灵活安排，称为全选择思路。

三、培养目标

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，了解中国历史和国情，对国家和民族具有责任感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

具有民主和法制精神，学习行使公民权利和履行公民义务；积极参与社会公益活动；具有自觉保护环境的意识和行为；具有集体意识和合作精神；具有参与国际活动和国际竞争的意识；具有独立生活的能力；形成健全的人格。

2、具有适应学习化社会所需要的文化科学知识；形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。

3、具有健康体魄和身心保健能力，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握科学的锻炼方法；具有良好的心理素质；形成文明健康、积极向上的生活方式。

4、树立健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

5、具有与社会生活相适应的职业意识、创业精神和一定的择业能力，形成一定的劳动技能和现代生活技能，能够对自己的生活和发展做出恰当的选择。

三、基本策略

1、每学期分两个学段安排课程，每段10周，其中9周授课、1周复习考试。

2、高一以必修课为主。

3、选修课开设明确时间、地点、授课教师，供学生自由选择，学生有自己的个性化课表。

4、周教学课时为35节，每节45分钟，每天7课时，每周按5天计算。

5、学校三年排出108个学分的必修课程，其余8个必修学分从其它渠道获得。其中，学生每年参加一周社会实践，获2个学分，三年修满6个学分。社区服务安排在寒暑假进行，三年内参加不少于10个工作目的社区服务，并持相关证明，获得2个学分。

6、8大学习领域贯穿三个学年，学校每学年各学习领域都有课程开出，保证学生学习。学校基本提供国家规定的所有选修模块(特殊情况允许适当推迟)供学生选择。

四、课程设置

龙凤高中课程由学习领域科目模块三个层次构成。

1、学习领域。龙凤高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2、科目。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3、模块。每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

五、基本程序

1、成立学校课程指导委员会，由主管校长、教务处和教研室负责人、各学科组长组成。

2、成立学科课程小组，由本学科任课教师组成。

3、各学科课程小组提出开课方案。各小组讨论并提出本学科必修课程和选修课程初步的开设方案及课程说明，并报学校课程指导委员会。内容包括本学科课程模块学分分配情况，必修模块的开设顺序，选修模块的选修课要求，本学科教师的开课能力，学分获得的评价标准等。

4、学校课程指导委员会在对各学科课程小组上交的开课方案进行汇总和调整的基础上，公布下一学期供学生选择的课程总表。

5、学生依据学校公布的课程总表，在教师的指导下，依据自己的学习意愿进行选择，填写选课单。

6、班主任对本班学生填写的选课单进行统计和汇总，并将汇总结果上报学校课程指导委员会，由学校课程指导委员会进行统计和大汇总，并作适当调整，最后编排出下一学期的课程表。课程表的要素有课程名称或代码；任课教师；课程开设的时间、地点；课程的学分数，选择该课程的学生数。

7、学生依据学校课程总表微调和确认自己的课表。

六、课程评价

1、在教育的改革进程中，学校要根据国家要求、依据学校特色，准确地找到切入点和有效的途径。我校以国学校本课程为载体，综合利用多种教育教学资源和教育形式，对学生进行国学教育，为了保证

和促进我校教育的实效，制定切实可行的评价方案显得尤为重要。

2、发展性原则。我校本课程开设的根本目的是全面提升学生的文化修养、审美情趣和道德素质，促进学生全面、和谐、可持续发展。也是校本课程评价的根本性原则，所以，校本课程必须明确促进学生发展的课程目标。

3、拓展性原则。学校校本课程是对国家课程的拓展和延伸，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。学生能否实现学科知识的拓展是评价校本课程实施成效的重要内容。

4、科学性原则。学校校本课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。

5、适用性原则。校本课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础。

6、广泛性原则。教师可以选择认为合适的任何内容用来设计校本课程，只要通过学校校本课程开发领导小组的评审就可以列入校本课程目录。

7、动态性原则。学校的校本课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行校本课程目录的重新修订，新的、成熟的校本课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的校本课程将去除。

随着新课改的深入进行，学校紧紧抓住这一机遇，确立“人人进步，个个发展”全新办学理念，给学校进一步发展提出了更高层次的

要求，狠抓学生素质的提高，加大对素质教育教学的研究的投入，使教育教学管理更上一个新的台阶。