如何上好一节语言课

如何上好一节语言课?

作为一名幼儿教师，除了要具备好的师德，责任心。教学语态外，还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时，要注意一些技巧和平时的经验积累，不断吸取，观察，体验，准备与交流。因此，我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。

一．正确确定教学目标

教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，要上好一节课的首要条件是：目标明确。

二．能根据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难点，关键，突出注意点

无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时应先了解该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后注意在备课过程中设法有浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：1.是幼儿难以理解和掌握的内容。2.是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它就如同掌握了一把钥匙。因此，在教学中我们应突出重点，突破难点，抓住关键。想要突出重点，我们就应该在教材重要部分，花时间，下功夫，让幼儿真正理解并掌握它。

三．教师的教学方法和手段

上课是幼儿园教学的基本形式。它不同中小学上课，它面对的是3－6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但由于幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很

多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定情况，给幼儿上课可以采用以下几种方法：

一、游戏法

因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如：在语言课、数学课中选用智力游戏，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。

二、观察法

幼儿园的各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的，观察法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。因此，在上课前，根据教学要求，做好观察前准备，包括：确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时，要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌等，巩固所观察到的知识。

三、操作练习法

操作练习法是指在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法，它不仅能使幼儿有效地吸取和掌握知识技能，面且能培养幼儿克服困难，认真工作等良好品德和习惯。首先要明确练习的目的要求和方法，教师必要的示范，幼儿练习时，教师加以指导，及时纠正错误，以保证练习活动的质量。练习时可采取多种多样、生动活泼的形式，并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏，练习的方式要多样化，以提高兴趣。当练习产生疲劳时，可适当改变练习的方式。当操作完毕时，教师要及时检查、评讲幼儿练习的质量。如发现错误，应即时纠正。在平时各项活动中要让幼儿多练习，在游戏、劳动、日常生活中教师可有计划地指导全班或个别幼儿进行练习。

总之，上课的方法是多种多样的，教学有法，但无定法。教师必须根据各科教学目的、内容及幼儿年龄特点、实际水平适当选择灵活运用。要充分发挥幼儿的能动作用和创造性。

由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师在运用各种方法时，对幼儿的关心爱护和以身作则是教师对幼儿配合默契的一种潜力，是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中，以便幼儿更有效地学习。一节课能否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖

怎样结束一堂课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪就算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。

平时，我们结课常用小结，活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高。

如何上好一节语言课——“名、特、优”教师教学展示观后感本月，我有幸参与了武汉市实验幼儿园首届“名、特、优”教师教学活动展示的活动，其中小班语言课《月亮的味道》让我印象深刻。听完这节课给我的感觉是孩子们上完这节课都非常的高兴。我想，不管是什么内容，带给孩子最直接的是情感的体验，快乐就好！而且在活动过程中孩子们都进入了角色，当老师说谁想尝尝月亮的味道的时候，小朋友们都争先恐后的想去尝一尝月亮的味道。整个教学活动中充满了童趣，教师淡化了教的痕迹，让孩子很主动的学习与感受。这节课是以故事作为载体的谈话活动，教师以轻松愉悦的语调来与孩子们交谈，孩子们都很放松，在教师的引导下都想说都敢说都会说。我想，这就已经达到了上这节课的目标。《月亮的味道》是一个绘本，是一本关于吃的书。教师很善捕捉孩子的兴趣点。对于孩子来说，吃，也许就是她或他最感兴趣的事了。所以在活动的过程中，孩子们都很兴奋，在让孩子享受语言学习带来快乐的同时，故事还让孩子们懂得了团结协作的艺术。在这一节课中还涉及到了其他领域的内容，例如：1、什么东西是像月亮一样圆形的，是什么味道----经验整理、思维流畅2、小海龟想尝一尝----行动3、自己做不到----请别人帮忙----社会4、动物一个个叠罗汉----部分和整体----数学5、小老鼠掰下一块月亮给每个动物尝一尝----分享----社会在听完这节语言课后，自己有很深的感触，教师要想上好语言课，自身就要有比较强的语言功底。教师首先要会说普通话，其次要有一定的文学修养，这样你的语言才会生动，具有感染力。教师的语言要文明，切忌生硬粗俗，要让文明的语言扎根在幼儿幼小的心灵。新《纲要》中并未指出要求幼儿掌握多少词汇，会讲多少故事，给教师提供了更为广泛的操作环境，所以教师要根据本班幼儿的发展实际，选择适宜的活动教材，上好语言活动。语言活动是对幼

儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，要使幼儿思维和语言相互促进协调发展。语言的表达能力，是思维能力的体现和标志之一，所以有人说语言即思维，有序的口语表达即有声的思维。因此，教师在语言课教学中，立足点要放在思维这个高度，让幼儿在“听——想——说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点、思维的素材和启发思维的时机。对每一次语言活动提出具有发展性的教育目标，切实落实到位。一般上课都是由开始、进行、结束等部分组成，这些组成部分就是课的结构成分。

为了引起幼儿对将要学习内容的兴趣，课的开始部分应该紧凑，生动活泼，如用有感情的语调，引人注目的面部表情，说一个谜语，出现一个游戏角色等。开始部分的长短依需要而定，从不大一分钟（如小班）至七、八分钟（参观前的谈话）。课的主要部分如何进行，要由内容的性质来决定，如果是向幼儿介绍某种现象或物体，就要按认识的规律来进行，即由主要到次要，由一般到具体：如果是参观后的谈话，就可按参观的顺序回忆当天的所见所闻：如果是课的内容是综合性的，既有新内容也有熟悉的内容时，则应先进行新的，即需要幼儿特别集中注意力的内容。然后再进行熟悉的内容，这不仅可使幼儿稍事轻松，而且还可使他们的感情和行动活跃起来。在上课过程中，教师要充分发挥主导作用，使他们始终把注意力集中在学习内容上。注意培养幼儿的学习能力，使他们逐渐能注意地倾听教师的讲解，领会教师的示范，根据教师的指示去观察、比较、分析、综合，根据教师的体示和引导，正确地回答问题或讲述，同时还应鼓励幼儿提出问题，互相解答问题：要注意观察每个幼儿的学习情况，要针对不同情况做个别指导。教师要保证每个幼儿基本上学到课上所教的内容，达到预定的教学目的。教师要充分调动幼儿讲话的积极性，幼儿讲话的积极性和他们的语言获得较快的发展成正比。语言课中教师应为大多数幼儿清楚响亮地、积极地讲话创造条件。如恰当地利用直观，利用活动的多样性和游戏的方式；教师本人对所学内容的浓厚兴兴趣；提问的技巧，都可以提高幼儿讲话的积极性。调动幼儿讲话的积极性，还要对不同的幼儿区别对待。教师应轮流提问语言发展水平不一样的幼儿。不要总是提问几个语言发展较好的有。但提的问题有所不同，水平较差的幼儿，可让他们先回答比较简单的问题，培养他们的自信心，以后在逐步提高要求。幼儿讲话的积极性还应表现在积极地领会和理解同伴的讲话，因此，教师应积极引导幼儿彼此评议讲话，进一步还可以发展到会补充别人的发言。这样，幼儿的语言就能发展到一个新的水平。课的结束也应是多种多样的，为巩固在课上所获得的知识和技能，教师可以用简短的语言提示一下要点，但应避免做泛泛的抽象结论。最好的结束应该是在生动活泼的气氛中结束，也就是说最好在计划中的内容已教完，幼儿的学习兴趣仍浓时结束：也可借助于朗诵诗、唱歌、听音乐等（内容均应和所学的内容相关），作为上课的终结。上好一节语言课是老师需要努力的，也是需要教师为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿勇于交流，善于运用，掌握好用好语言这个交流工具，不断提高语言应用能力。