如何提高课堂效率

如何提高语文课堂效率

一.如何提高课堂效率

１.提高课堂效率的关键是老师的准备要充分.重申备课纪律：主要是再忙也要备好课，不是备不备的问题，而是备没备好的问题，不在形式，而在内容.对教材要真正钻进去弄明白是不容易的.一篇文章，作为老师，要走进作者的心里，就要掌握有关该作者的大量资料.不是要把这些资料讲给学生，而是要从这些资料中寻找出作者对人生的思考和感悟，从而探寻他是如何把自己的思考和感悟行之文字的，从这里入手去品味汉语言文字的魅力.从小的方面讲，每一个词我们都理解透彻了吗？每一处细节我们都深思熟虑了吗？备课是要真备，是潜入文本的那种备，而不是简单地写一个教案.还有就是电子教案不能取代传统教案.就像讲话要有个提纲一样.再优秀的演讲者，就算他不用演讲稿，但他不可能不打好腹稿.每节课就如演讲，打好了稿子，手上还得拿张条子，忘了时看一眼，这样就能避免失误，避免遗漏.语文课不宜太死板，但也不可天马行空，因为我们是有具体的教学任务要完成要落实的，新课标上对学生掌握哪些语文知识是有明确规定的，甚至要作多少字的练笔，都制定得非常具体.我们有必要再对新课程标准进行认真的学习和解读.闹哄哄的什么问题都涉及却什么问

题都没有解决，决不是一堂好语文课.

２.课堂上要调动一切因素，不断刺激学生的兴奋点.备好了课，手头掌握的材料充分，还怕学生分神吗？适时来一段小笑话，来两句调侃，适度放松一下，增加一点趣味性。要让笑话与前后内容相衔接，是多么不容易呀.这就要求语文老师的积累要丰富.课下十年功，课上几分钟.课下一桶水，课上一杯水.语言的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，或当头棒喝，或软语温存，或急管繁弦，或和风细雨.尽一切可能，让学生的思绪随自己的语言、表情、思路而动。同时，要密切关注每一个学生，通过观察他的眼神、神态、动作，去判断他是否情绪投入，是否在跟着自己走。稍有异常，就应该及时提醒。每节课要做到“一查三看多提问”。“一查”就是查字典、词典与有关的工具书；“三看”就是看课文注释、看课文前后编者的引导与设计的思考与练习；“多提问”就是提出看书阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题。学生不是一开始就会提问题，尤其是有质量的问题，发现问题的能力是逐步培养起来的。课堂上常有这种情况：举手、质疑、辩论常集中在某些学生身上，他们学习得特别主动积极，而有的学生主动性就要差一些。对他们除须深入了解原因外，要采取重点帮助的办法，为他们创造条件，促使他们开动脑筋，提高使用语言的能力。怎么突破呢？Ａ在难易上做文章。设计阶阶梯式的问题，由简到繁，由易到难。B 变换训练方式。不能总是教师提问，学生举手。教师可指答，学生可齐答，可轮流答，重复答，跳答。让学生的脑子转起来，动起来。

C 注意加温。对语言和思维训练中有种种障碍的学生教师须热忱地重点帮助，为他们铺路搭桥。教学中训练学生概括能力十分必要，概括是对教材规律性的认识，是对文章字、词、句、段之间内在联系的认识，它是思维的飞跃、思想的升华。课堂上要增加“练”的成分，让学生在听觉疲劳时，用肢体的活动促进思维的活动，也是重新凝聚学生注意力的一个好方法。练习，是巩固知识、培养能力、形成技巧的基本途径和有效的方法。但传统的“练”，片面强调“多练”、“苦练”，在一定程度上加重了学生的课业负担。同时，由于“练”得不科学，“练”的效率也很低。看起来，学生成天读读背背，抄抄写写，埋在作业里抬不起头，但最终却仍有很多学生达不到大纲要求的标准。因此，课堂训练要积极改进练的方法，大力提高练的效率，变“多练”为“精练”，“苦练”为“乐练”，“死练”为“巧练”。这里需要注意几点：一、明确目的。目的不明确或偏离教学目的的练习，有如南辕北辙，劳而无效，白白浪费了师生的时间和精力。每次训练的目的是什么？学生通过训练应达到什么要求？教师在设计和布置学

生练习时就应心中有数，具体明确。而不能“为练而练”，随意挑几个题目叫学生去做；或者搞“题海战术”“大运动量练习”。目的明确，就要做到，每次练习的设计，要根据大纲的要求，抓住每个年级，每册教材每组课文，每篇课文的训练重点，遵循有层次渐进式的原则，既要有总目标，整体目标，又要有分目标，单项目标。凡是与教学目标无关或联系不密切的练习应舍去，以使每一项训练都有很强的针对性。二、精制习题。何谓“精“？一是典型性。它是某一类知识或某项能力的代表。通过练习，学生能掌握知识重点和能力的精华，即教材和大纲要求学生应掌握的学习内容。二是示范性。学生通过练习，可以将方法或知识推及到其它内容的学习上去，实现积极的迁移。三是综合性。即所选题目尽可能有多种训练功能，多种训练效益。听说读写能力和思维品德能协调发展，整体提高。四是趣味性。即能引发学生的学习兴趣，促进学生积极参与。三、形式多样。单调、机械、重复、孤立的练习，是使学生厌烦作业，不愿练的原因之一。学生具有争强好胜，喜欢表扬，喜欢表现自己，好奇心求知欲强，好动好玩弄的特点。教师要根据这些特点，创造出更多新颖有趣的训练形式，以吸引学生的兴趣，变被动参与为主动参与，苦练为乐练。比如：“三分钟新闻发布会”、“语文智力竞赛”、“专题辩论会”、“做医生找毛病”等等，值得仿效和推广。五、体现差异。六、及时反馈。对练习作业，要做到：１ 按时收；２ 及时批，批改要由教师完成。调查得知，对小学生来讲，教师不改的作业，或由同学做“小先生”代改的作业，从第二次开始，其书写工整和正确率逐次递减；３ 及时发，让学生尽早知道自己练习的结果；４ 及时评，对好的表扬，差的鼓励，对普遍性、典型性的错误则在全班评讲纠正；５ 及时改，要求学生及时订正错误。订正的时间越晚，错误重现率越高。

二、语文教学如何落实三清？我们在今后的教学过程中,要大力推行三套系统，这是前人行之有效的，我们结合本校实际加以借鉴。

A计划系统，对落实三清要做到心中有数：

日日清：１、课本中出现的生字词和常用词语，包括成语、俗语等的积累。要通过集体听写、小组听写、结对互查等多种形式落实字音的读准、字形的辨正、字义的理解。２、每天一诗的背诵与默写。需要注意的是去年考到了诗句的理解，形式有直接翻译和描述情景等。诗词的教学已经不仅仅是背一背那么简单了，甚至句中涉及的典故也成了命题内容。３．每天写一篇日记，把写日记与当日练字结合起来。

周周清：１、每周上一次博客，写一篇博文。２、搜集格言、警句、名人名言。３、每两周写一篇作文，时间固定在周一的第一节课，要求当堂完成，下周讲评。讲评之前给学生提供一定数量的同题范文，可以张贴出来，也可以抽时间读一读。３、每周有一次小测，题目要精选，小测时间安排在周末。４、每周要对学生作业中出现的问题作一次整理。５、每周要指导学生读一本课外书。内容以课外必读名著为主。

月月清：１、指导学生对本月语文知识点进行梳理。２、通过教学检测了解学习中存在的问题，对教学漏洞要及时作好补漏工作。３、每月进行一次书法比赛，检查练字成果。４、分月不定期组织作文比赛、诗词朗诵比赛、演讲比赛、成语接力比赛。

B监督系统

（1）自检（2）互检（3）班干部检查（4）班集体检查（5）语文教师抽查

C反馈系统

作业反馈、课堂反馈、考试反馈、家长反馈。

语文老师还要注意指导学生从以下几个方面养成良好的习惯。

一是读的习惯。俗话说：一天不念，心里明；两天不念，说不明；三天不念，忘干净。“念”字在这里就是指出声朗读。好多同学读书不愿出声，更不愿放声，这样不好。因为用普通话正确的朗读，做到吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆，不添字，不漏字，不重复，不颠倒，不破句，语气自然流畅，抑扬顿挫，富于表情，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知的效果。另外，朗读是多种感觉器官参与的活动，它不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，深入体会作品所表达的爱憎感情，准确把握作品的谋篇布局，还可以帮助我们有效地提高口头语言和书面语言的表达能力。

还要培养学习勤于阅读的习惯。终身阅读，受益终身。（１）泛读的习惯――产生兴趣追求泛读，就是广泛阅读的习惯，有人戏称为“随手翻翻”。随手翻翻，所翻的书宜杂。这样有助于开拓视野。说实在，有时在不经意中，你喜欢上某一本书，喜欢上某一类刊物，因此，产生了兴趣，产生了追求。《读者》杂志深受读者的欢迎??每一期的扉页上都有“读者的话”，天南海北的读者在谈到自己喜爱的《读者》时，常提到是在“随便翻翻”中喜欢上的，这的确是经验之谈。

（２）精读的习惯――咀嚼精华精读，是指认认真真地读一本书。应该说，每一本书都是作者心血的结晶。赵普“半部《论语》”就“治”了“天下”。浩瀚书海中，真正值得精读的书亦不在少数。精读，就要多读几遍，烂熟于心。一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读。文章的开头、结尾及中间，都有关键句，也要字斟句酌，细细品读，不但要读出字面意思，还要读出其中的深刻含义。不仅要读懂本段的意思，还要联系全文，进而由此及彼，展开联想、比照，深入领会，整体感悟。

（３）背书的习惯――打下文学功底中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。

背古文，背诗词，可以不求甚解，但字音要读准。背现代文，要抓重点语句，但不宜过长。

背书要有要求，比如每日两首诗词。背诵要与默写相结合，做到既能背又能默。背诵要充分利用假日，这样日积月累，一定能出口成章。

（４）读报刊的习惯――提高写作能力。作为当代中学生，要养成读报刊的好习惯。这是因为报刊上不乏新思想、新观点，传递时代的信息，启发你的思路。报刊上还有许多优秀作品，对同学们提高写作能力很有帮助。

（５）查找工具书的习惯――终身受用。工具书，是学习语文的工具。工具书，不仅在中学阶段有用，而且在今后的大学时期，甚至走上工作岗位后都有用。中学生应备的工具书有：①《现代汉语词典》，②《古代汉语词典》，③《中国成语大辞典》，④《唐诗鉴赏辞典》⑤《宋诗鉴赏辞典》，⑥《唐宋词鉴赏辞典》，⑦《古文鉴赏辞典》。

二是写的习惯。在生活中，读到好的文章，精彩的描写，隽永的名言，我们都应该随时记下来。生活中听到的生动的口语也应该随时记录下来，做到“不动笔墨不读书”。在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。否则就容易读错、解错、用错，闹出笑话来，甚至误了大事。作为中学生，手头一定要有一本《新华字典》和《汉语成语词典》，若条件许可，还可以买一本《现代汉语词典》。勤查工具书，不仅可以帮助我们排除阅读和写作上的一些障碍，而且可以帮助我们扩大知识面，积累词汇，提高语言运用的能力。笔记可以是提要式、摘录式和心得式等，也可以多种形式交叉使用。还要坚持写日记，要学会观察生活，把察有所感，心有所得，及时记下来，以备日后选用。勤于练笔，形式多种多样，除以上两点外还可以自拟题目写作，也可以尝试投稿。功夫不负有心人，只要有付出，就一定会从中收获成功的喜悦。书写还要讲究工整。常言说“文如其人”，“字如其人”，书写工辖，卷面清晰，既能让读者准确认读全文，还可以给人一种美感并有“先声夺人”之妙。所以书写万万不可马虎，一定要精益求精。良好的书写习惯，一是要规规矩矩写字，做到工辖、规范；二是讲究文面，做到整洁大方；三要讲究行款格式，行文时的正标题、副标题、引文、序码、空行、对话、署名等都要符合约定俗成的行款格式，不能自行其是，否则影响效果。

三、听的习惯（１）善于听别人发言的习惯①认真倾听别人的发言。与人交谈时，不要随意打断他人，不能心不在焉，顾左右而言他。在听别人发言时，应多思考，特别思考这一话题自己如何表述，发言者给了我哪些启发。例如，升国旗仪式时，认真聆听台上同学的发言，思考发言者有哪些特点，是如何组织语言表述的。②捕捉关键词语，抓住谈话要点。与别人交谈时，要捕捉关键词语，如听到有歧义的词语时，要联系前后表达，弄懂确切的意思。如有必要，可与之沟通，明确对方的意思。（２）听音乐、听广播的习惯现在的学生喜欢听音乐。确实，音乐的韵律、意境，与散文、诗歌有许多共通之处。特别是好的歌词，或大气磅礴，或隽永灵动。从音乐中，从歌词中汲取营养是可取的。广播是我们通向社会、通向世界的重要桥梁。由于中学生看电视、听广播的时间难以保证，应充分利用饭后、睡前的点滴时间，听听当天新闻，听听配乐散文。这既是休息，又是学习。而且广播中播出的文章，大都是经过编导人员精心修改的“好文章”，再加上播音员纯正的普通话表达，因此多听广播可以提高同学们的文学素养和听说能力。

四、说的习惯（１）上课积极发言的习惯上课不能当“看客”，而应成为“说客”，同学们应积极发言。发言时可以拟提纲，也可先打腹稿。陈述自己意见时要大方、得体。如果同学对自己的发言有异议，一定要注意尊重他人，与之友好地交流。（２）主动与别人交流的习惯当今社会，人与人之间的交流越来越直接，“面对面地交谈”是社会交际的重要手段之一，座谈会、面试都是这一形式的体现。“能说会道”成为现代人应具备的基本素质之一。要想会说，须养成主动与别人交流的习惯。主动交流时，要会引出话题，善于抓住大家共同关心的话题进行交流。同时要注意向对方学习，要学会运用身体的姿势、眼神、手势等“第二语言”。

五、行的习惯行是有别于读写听说的综合的语文学习习惯。（１）“泡”书店、图书馆的习惯每周或每月到书城、新华书店翻阅新书。“泡”书店是泛读的最好方式之一。看到心爱的书，最好能买下后精读，每月买一两本书，充实自己的“小书架”。“泡”校内或区、市图书馆。图书馆藏书量多，如果

说书城、新华书店的特点是新书多，那么图书馆的特点则是经典书籍多，报纸、期刊多。看到报刊上好的内容，应复印下来做成资料本。（２）网上“行走”的习惯现代信息技术迅速发展，网络正成为人们增长知识、开拓视野、了解世界的窗口。对中学生来说，要养成用电脑阅读、检索的习惯。由于网络世界纷繁芜杂，中学生要有选择、辨别的能力，浏览有益、健康的网站，坚决屏蔽不健康的网站。网络具有强大的检索功能，同学们要学会运用网络，养成检索的习惯。但由于网络并非万能的“百宝书”，有时网络提供的某些数据信息还不够准确，我们要学会比较、鉴别。（３）旅游的习惯古人说：“读万卷书，行万里路。”利用节假日，跳出日常生活的“小圈子”，来到广阔的大自然，你会觉得心旷神怡，体会到外面的世界更精彩。而在旅游的途中，收集景点的资料，听取导游的介绍，撰写旅游日记，会使你的语文综合能力得到提高。旅游要依据经济实力和个人能力循序渐进。可以先游市内的景点，然后向附近地区、附近省市乃至向国外扩展。旅行途中，要多多关注人文景点。过去有人认为，“学好数理化，走遍天下都不怕”，那么，今天我们可以这样说，“２１世纪，用语文行走天下”。