小学一年级“家校合作”问题及对策研究

小学一年级“家校合作”问题及对策研究

小学一年级，对每个儿童来说都是一个重要的人生转折阶段。如何帮助孩子顺利实现这一人生转变?家长和老师应该做些什么?家庭和学校如何形成合力?一年级家校合作在这里应该怎样发挥作用?

一、小学一年级家校合作重要性

小学一年级学生，刚刚迈进学校大门，学校对他们来说是一个新鲜、陌生、神秘、充满吸引力的地方。在这一年里，他们最重要的是要适应学校生活，逐步养成良好的行为习惯。一年级学生家长刚开始会比较关注孩子的成长变化，关注孩子的老师的各种举措，面对孩子即将开始的新生活也充满了期待和担忧。但有相当一部分家长教育素养不高，并不知道这个阶段他们最该做什么，以及怎么做，非常需要得到指导，提升家庭教育素养。

“良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅，关键之关键是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。”(引自《教育就是培养习惯》，关鸿羽著)因此，在小学低年级段特别是一年级培养孩子的良好行为习惯，是一年级教育工作的中心和重心。

要在一年级阶段落实养成教育必须遵循“一致性”原则，即各种教育途径、教育力量必须协调一致，才能形成一种合力，才能取得最好的教育效果。这就要求学校内部要一致，家庭内部要一致，家庭教育和学校教育要一致。特别是家庭教育和学校教育要一致。然而，很多家庭的教育素养不高，来自家庭内部错误的教育观念，给学校的正常教育带来了阻力，导致教育的内耗，出现“5+2=0”或“5+2＜0”之类的现象。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此，加强一年级家校合作，提升家庭教育素养，保持家庭教育和学校教育一致，对落实养成教育有着重要的意义和作用。

二、小学一年级家校合作的策略

(一)建立信任，以情感人