多媒体在高中音乐教学中的运用

·162· 2015年7月教育体艺教育

多媒体在高中音乐教学中的运用

杜克

辽宁省兴城市三高中，辽宁兴城 125100

摘要：多媒体技术是现代计算机和信息化发展的产物，极大的改变了现代教育教学的方式与理念。高中音乐教学中利用多媒体技术可以丰富课堂内容、激发学生兴趣、提升教学效率，因此，受到了很多音乐老师的青睐。笔者简要分析了多媒体在高中音乐教学中的地位，在此基础上提出了高中音乐教学应用多媒体技术的措施与方法，希望本文的论述可以对高中音乐教学的改革带来一定的启发。

关键词：高中音乐；多媒体；教学；教学效率

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-5624(2015)07-0162-02

1 多媒体在高中音乐教学中的定位

高中音乐课程主要是以音乐鉴赏为主的综合实践课程，其具有人文性、审美性与实践性的课程特点。而多媒体辅助教学拥有丰富多彩的信息容量与新颖有趣的信息呈现形式，集文字、图片、音频、视频、动态效果等多种信息于一体。它在课堂教学中的实施与运用，有效地推动了高中音乐鉴赏课程的教育教学改革，在高中音乐教学中发挥着举足轻重的作用。

在高中音乐鉴赏课中运用多媒体技术，能够将较为抽象的音乐鉴赏课程变得栩栩如生，丰富多彩，便于学生理解来自各个民族与地域的音乐形式，激发音乐情感体验，积极参与课堂音乐实践活动，有利于教师更好地实现课堂教学目的，在轻松愉悦的学习氛围中培养学生的音乐素养和审美观念，实现学生的全面发展，达到素质教育的教学目的。

2 多媒体教学在高中音乐中的运用策略

2.1 创设生活情境，导入音乐教学

古人在创作之时有着凤头、猪肚、豹尾以及起句当如爆竹，聚响易彻之说。笔者认为，课堂教学亦是如此。一个引人入胜的教学导入是课堂教学能否取得成功的重要因素之一，对有效的课堂教学起着举足轻重的作用。因此，在音乐鉴赏教学中，教师可以集合学生已有的生活经验，创设情境，利用多媒体形式，如音频、视频、动画等，导入课堂教学。

例如，教授人教版高中音乐第十单元第二十节“俄罗斯民族风情”，课堂开始之前播放耳熟能详的俄罗斯民族歌曲《莫斯科郊外的晚上》，让学生初步感受俄罗斯的音乐风格，并提出问题：哪位同学知道刚才所听到的歌曲名称？该曲源于哪个国家？通过这样的情境导入，便于调动学生的学习热情，学生听到熟悉的歌曲后，就会跃跃欲试地猜歌名，并对这堂课所要学习的内容产生好奇，这就为之后的教学活动做了铺垫。

2.2 充分发挥多媒体优势，视听结合，提升学生音乐鉴赏能力

上述提到，多媒体技术在学科教学中的主要优势在于其集文本、声音、视频、图片、动画等元素于一身，且具有交互性强和包容性大的特点。将多媒体技术与高中音乐课程进行整合，有助于充分发挥现代多媒体技术在促进教学中的运用优势，打造良好的视听环境，使学生更加直观、立体的学习音乐，感受音乐，增强学生的情感体验，提升他们对音乐的鉴赏能力。

比如在高中音乐鉴赏课《四岁的红鬃马》时，原曲的主要表现形式为蒙古的呼麦。在对歌曲进行欣赏过程中，如果仅靠教师言语解释呼麦的具体形式和唱腔特点，学生很难学习和理解。这时，只需要巧妙地将多媒体技术引入课堂，利用多媒体技术播放一些蒙古歌手表演呼麦的视频和音乐，学生很容易从直观的视听中感受原汁原味的呼麦表演，强化其对呼麦音乐形式的认识和了解，收到了十分显著的教学效果。

2.3 强化学习动机，激发情感体验

音乐新课程标准（2013年版）中明确提出，音乐课程应让学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。因此，在日常课堂活动中，教师可以合理地运用多媒体辅助这种现代教学模式，以学生感兴趣的课堂活动，强化学生的学习动机。

例如，教授人教版高中音乐第四单元第九节“现代京剧”，欣赏《家在安源》的同时播放《家在安源》的录像，教师可以邀请音乐课代表随着视频与音乐一同边唱边表演（或者班级中比较积极、音乐素养较好的学生），接着鼓励更多学生上来一同演唱。这样不仅能够有效地调动学生学习积极性，还能够激发学生的情感体验，在课堂活动中实践音乐、创造音乐。

2.4 运用多媒体提高音乐课堂教学整体效率

在以往的教学中，教师常有这样的遗憾，并不能全面地展现教学内容。尤其对于音乐教师来说，尽管付出了很大的精力与努力，但不可能模拟各种唱法、演练各种乐器，学生理解起来自然也会具有一定的难度，教师的付出并没有得到相应的回报，课堂教学效益整体低下。而多媒体可以让教师拥有更大发挥的余地，更加利于课堂教学效率的全面提升。

（1）模拟各种唱法。唱分为独唱、合唱、男声、女声等多种，教师一人难饰多角。而有了多媒体，我们可以生动直观地展现各类唱法，使得学生如临其境，从而使学生深切掌握各类唱法。

（2）展现各种乐器。学校限于物力、财力等不可能准备好全部乐器，即使乐器有了，教师也不可能演奏所有的乐器。但是有了多媒体，我们可以形象展示各类乐器的外形资料、音色资料，并播放演奏的名曲片断，这样学生自然会对各类乐器产生更深刻的理解。即使是花腔女高音这样的特色乐器，也会留下极深的印象，这样更利于从整体上提高教学效率。

2.5 运用多媒体提高学生音乐学习能力

素质教育要求教学不再是单纯机械地传授给学生已有的知识和技能，而是要在知识和技能的学习、理解、掌握和应用中不断寻找到自主学习的能力，提高学生的综合素质能力。学生在欣赏音乐作品的时候一旦拥有了美好的视觉感受，就能用生动优美的语言将乐曲表达得淋漓尽致。有时候学生描述音乐的语言会比画面还要优美。在利用多媒体上完一节音乐欣赏课之后，就会有学生发自内心地说：“我在欣赏音乐的过程中思维真的很集中，随着音乐的播放，我脑海中不