花儿,老师的笑
花儿，老师的笑
春天来了，万物复苏，花儿们都竞相绽放。有纯洁的栀子花，有渊博的桂枝，还有默默无闻的梅花。
她们点缀着灿烂的青春。我在这个季节上了初中。
在我的内心中老师的手头永远有做不完的试卷和粗粗的戒尺。
在初一。我见到的第一个老师，与我内心想的截然不同。那一天，坐在教室的我们满怀期盼的等待老师。没过一会儿，一个身穿整洁制服的老师进来，腋下夹着一本厚厚的课本和粗糙的三角板，手上端着一杯水，还提着圆规，大大的眼镜挂在鼻梁上。
这样的一个知识渊博，从教多年的老师与我们有缘相会。她身着那么朴素，笑起来像栀子花一般纯洁。
走到讲台。他喝了口水，然后昂首挺胸，微笑又带点严肃的说：“上课！”短促有力，像断了弦的弓一般的声音，全班的同学顿时肃立起来，敬佩。程序走了遍后，她一边笑着说：“我姓蔡，是你们今后的数学老师……”一边用粉笔徒手在黑板上画了一个直角三角形，又展现出了一个“手指圆规”——用食指和中指之间夹一支粉笔，以大拇指为圆心，画的圆。直角三角形和圆都有直线和曲线的优
美。全班的同学目瞪口呆，朝着老师。老师喝了口水，又微微地一笑，这一笑像那渊博的桂枝。
一次，我和一个同学有一道百思不得其解的题目。老师放学后陪我们坐在教室，一遍又一遍的讲解，我看了看挂在墙上的钟，已经很晚了。在困难面前我想退缩，但老师说，宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来，不要放弃。我们顿时斗志昂扬，仔细的钻研，老师也不停地教导。突然，灵机一动，我找到了黑夜中的光芒。老师只是默默一笑，像梅花一般，有着默默无闻的精神。
我们的蔡老师像一个辛勤的园丁，笑着浇养我们青春的种子，穿行在她美丽的花园。
花园中种着四季常开的栀子，桂枝，梅花……
《花儿朵朵》有感
读《花儿朵朵》有感 王展 《花儿朵朵》是作家韩梦泽的力作，属青春类小说，是他的《校园三部曲》中的小说篇。开篇以作者题记的形式呈现了故事梗概：谁说童年时光都是快乐的？回想小时候，自己也大大小小经历了一些磨难和绝望，尤其是在与成年人发生对峙的问题上，几乎都是一败涂地，不堪回首。不过也好，我终于长大了。 作者自己说：“之所以喜欢他，是因为在书里倾注了太多的情感，同时认为它是他40岁前写的最好的一本书。”读罢之后，掩卷沉思，给人留下了以下几方面的印象： 一、教师应该用爱心和耐心从事小学低年级的教育，培养学生良好的学习习惯。 《花儿朵朵》生动形象的再现了小学第一堂课的情景：首先迟到的就有三位同学，其中两位受到严厉的批评。另外一个却是行动不便的冯光晗，刘老师请那男孩进来，并做介绍说：“这位是咱班新来的同学，他身体不好，大家以后要多多关心帮助他。”对于残疾儿童，我们应该象刘老师学习，彰显人文关怀。我们每一位老师应扪心自问，对待残疾儿童、留守儿童、离异家庭的孩子是否关爱有加？ 当同学卖力的朗读《上学去》时，梁马却背着老师讲小话，议论课本上的女生像赵一迪和程萌萌。可见小学一年级的小朋友刚从幼儿园来，自控能力差，纪律性差，迟到、讲话、下位，注意力分散都再正常不过了。这就需要我们的每一位班主任老师用百般的耐心引导和训练，培养他们良好的行为习惯，为小学中高年级的进一步学习和成长打下一个坚实的基础。 二、提出了什么样的任才适合当老师的问题： 数学老师是个帅气的叔叔，腼腆，讲话还脸红，全班的女生都喜欢过他，可男同学，如何啸天、钟家豪等同学却对他抱有敌意。何啸天不喜欢他，还因为发现心上人程萌萌太喜欢数学老师了。何啸天在公共浴池惊愕地发现数学老师下面的毛毛又黑又茂密，特别无法接受，简直是对全班女生的一个巨大威胁。他真想立刻告诉他们，不要再喜欢高老师了！很危险！
八年级音乐下册第3单元欣赏《花儿与少年》教案(共4套人音版)
八年级音乐下册第3单元欣赏《花儿与少年》教案 （共4套人音版） 八年级音乐下册第3单元欣赏《花儿与少年》教案（共4套人音版） 《花儿与少年》教案 教学内容： 欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。 教学目标： 学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教学过程： 一、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 （播放视频、学生回答） 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段]
1、请学生先说演唱形式。 2、再说情绪（快乐，活泼）。 二、介绍花儿 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，花儿也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯花儿介绍边说） 三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体） 它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。 （幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍） 师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。 那乐曲的情绪是如何来变化的？ 2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢师是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段依次介绍，出示ABA结构。
幼儿园中班游戏活动《桂花桂花几时开》
幼儿园中班游戏活动《桂花桂花几时开 【活动目标】 1、学会跟唱《桂花桂花几时开》的儿歌。 2、让幼儿熟悉桂花，并了解其开花时间。 3、引导幼儿在固定范围内四散追逐跑，注意相互间的碰撞。 【活动准备】桂花头饰。 【活动过程】 一、引出游戏。 T：小朋友，你们今天早上听周老师讲了一个什么故事呀？ Y：……（引导小朋友说出故事的名字《小小鱼的桂花发夹》） T：那有哪位小朋友能说出桂花的颜色和形状呢？ Y：黄色、四个花瓣。 T：看来我们班的小朋友们都已经认识桂花了，真不错！那有谁知道桂花是什么时候开的呢？ Y：…… T：刚才老师已经听到正确的答案了。没错！桂花呀，是到10月才开花的。今天呢，老师就请小朋友们玩一个叫《桂花桂花几时开》的游戏！ 二、学习念儿歌。 T：不过在游戏开始之前呀，老师要请小朋友们先学一首好玩的儿歌。先听老师念一遍……
T：这首儿歌是不是很简单呀！老师相信小朋友（）们一定马上 就能学会，是不是？ Y：是 T：好，那我们男孩子和女孩子比赛，看谁先学会！现在先和老师 一起念一遍…… T：大家学得都很快，我们先来听听女孩子念得怎么样，然后再听 男孩子念，比比谁念得好！ Y：女孩子一遍……、男孩子一遍……（轻声提醒） T：女孩子们的声音很好听，男孩子们念得也不错！ 三、介绍游戏规则 T：大家儿歌都已经学会念了，那老师的游戏也要马上开始了！首 先由王老师和我还有两位小朋友来做个示范。（邀请两名小朋友）王 老师做桂花的花蕊（戴上桂花头饰），我和XXX做桂花的花瓣，拉成 圈围在王老师的身边。当游戏正式开始的时候，花瓣们就要拉着手围 着花蕊转圈，一边转圈一边要一起念儿歌，当念到“10月桂花朵朵开”的时候，充当桂花花瓣的小朋友们就要把手松开，向四周逃散，王老 师会来抓一个逃跑的花瓣，哪一个小朋友被抓到，游戏就结束了，没 有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了！被抓到的小朋友呢，就在 下一轮游戏中充当花蕊，来抓其他的小朋友。小朋友们都听清楚了吗？ Y：清楚了。 T：大家等会在跑的时候，千万要注意安全，不能推别的小朋友， 如果被老师发现，就取消游戏资格。还有只能在红线内跑，不能跑出 红线的范围，跑出去的小朋友，老师就请他到旁边休息，看别的小朋 友玩。你们想不想被取消游戏资格呀？
小班剪纸教案——花儿朵朵开
小班剪纸教案：花儿朵朵开 活动背景：这一活动是在“美丽的春天”这一主题 中生成的，我发现幼儿对于春天的花特别感兴趣，针对 小班幼儿手脑协调能力还不够好，使用剪刀的方法还不 太正确，我尝试用儿歌、游戏化语言的这种方式，教拿 剪刀的方法，并试着让幼儿在剪花的过程中练习剪弧形。幼儿期是语言的敏感期，他们的接受能力很快，结合这 两点，我设计了这节美工活动。 活动目标： 1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。 2、在感知辨认红、黄、蓝颜色的基础上，能根据老师的口令做动作。 3、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。 活动准备： 1、红、黄、蓝色的纸若干。 2、教室两面草地的底版。 3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 活动过程： （一）纸条宝宝变魔术，引出主题。 T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头
上，你们看，它们变成了什么？”（兔子的耳朵） T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？”（裙子、腰带） T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花） （这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着 极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集 中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿 能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大 胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创 造力）。 （二）剪刀娃娃变魔术 1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧！” 2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花？”（红色的花） 3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，（变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上），正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓
花儿朵朵小学教育扶贫工作稿件
花儿朵朵小学2020学年度教育扶贫工作稿件 根据沣西新城教育卫体局精准扶贫精神和学校教育精准扶贫工作的具体安排。本着“治贫先治懒，扶贫先扶智”的精神，花儿朵朵小学贫困生高晓晨于2018年已脱贫，按照上级要求，脱贫不脱政策，李明老师负责学校扶贫工作，他针对帮扶的贫困生三年级学生高晓晨，制定了详细的帮扶计划，并经过老师耐心、细致的帮教工作，精心关怀下高晓晨都取得了明显的进步。 一、具体帮扶措施 1、学校给贫困学生减免了地方教材费，并给送去750元的教育扶贫专项资金，并买些急需用品，帮助在校真贫的学生度过难关，摆脱贫困心理状态使之安心在校学习。 2、加强思想教育 许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。李明老师要求其他代课老师在教学的过程中，从主科学习中为他树立自信心，经常找高晓晨谈心，帮助高晓晨树立自己能学好、能进步的信心。 3、加强关注程度 在平时的教学中，老师们都很关注高晓晨，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。 4、互帮互学，培养学习习惯。 课堂练习要认真对待，李老师专门设立了帮扶小组，让学的好的同学来帮助高晓晨，在学习中，老师如果不在，可以问小组成员帮助解决，帮扶小组课后经常辅导高晓晨练习，要求他作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 二、总结体会 1、要关心、爱护贫困生 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老
新人音版八年级音乐下册公开课教学设计《花儿与少年》教案
新人音版八年级音乐下册公开课教学设计《花儿与少年》教案 《花儿与少年》教案 教学内容： 欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。 教学目标： 学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教学过程： 一、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 （播放视频、学生回答） 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段] 1、请学生先说演唱形式。 2、再说情绪（快乐，活泼）。 二、介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说） 三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体） 它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，
小学生优秀作文：花儿的微笑_想象作文
花儿的微笑 ——想象作文 我是一颗小小的雨滴，躲在云妈妈的的背后偷偷地观察这个世界。我爱这个世界，她是那么美妙，那么生机勃勃。这是在这个云的世界里所没有的。我尤其喜爱那花儿，她每天都抬头迎接太阳，不知为什么，它的微笑总是那么迷人，我多么希望有一天能到地上去，能仔细欣赏这动人的微笑。 终于有一天，我们离开了云妈妈的怀抱，向人间飞去。 我只有一个愿望，飞到花儿身边，每天都能看到她迷人的微笑，这就足够了。许多朋友劝我不要那样做，因为花儿周围的泥土很容易使我深陷进去，倒不如躺在一块儿大理石上静静地欣赏这个世界。但我谢绝了他们的好意，继续向花儿飞去。 我终于来到了花儿的身旁，她依旧是那么恬静地笑着，那么美，我钻进了她身旁的泥土里，希望每天都能欣赏它的微笑。 每天早晨，花儿第一个醒来，微笑着面对着这个世界，我一直想知道为什么它的微笑令人那么倾心，直到那一天。 那天，她依旧如以往般醒来，正在这时，一只翅膀受了伤的小虫踉踉跄跄地飞来，花儿望着它，什么也没说，只是微笑着望着这只小虫，于是小虫飞向花儿，落在了花儿的花芯上，调理伤口，花儿微笑着把花粉献给小虫。终于，小虫的伤好了，高兴地飞走，而花儿的微笑也显得格外的灿烂。 就在那时，我突然明白了，花儿微笑，不为别的，只为给劳累的蜜蜂送去花香，给饥渴的蝴蝶带来花蜜，她微笑，无怨无悔地微笑，这微笑给万物送去祝福，给大地带来生机。所以，它的微笑总显得那么迷人。 然而地下的水越来越少，花儿也日渐憔悴，她需要水，而我突然意识到，我是一滴雨，是一滴雨……我想，我的同伴早
已在人间蒸发了，我的以幸存，又满足了自己的愿望，为什么不也献出自己的微笑呢？于是，我向花根爬去，轻轻地，触了上去，一阵晕眩。我感到自己在融化…… 我不会悲伤，因为我不会消失，当第二天的太阳升起，你会发现我就躲在花儿的微笑里。
《花儿朵朵送老师》教案
《花儿朵朵送老师》教案 教材分析： 本课教材提供了学生献花给老师的图片和一些纸工花卉的造型图片，提示我们可以以教师节献花为主题，围绕花卉的欣赏与制作表现展开教学。教师在教学中可通过花卉图片观察、范例作品欣赏、示范启发、指导制作几个环节实施教学。让学生充分感受花卉的造型美，了解几种纸工花卉造型的方法，启发学生自主完成富有个性特点的作品。 教学目标： 1.通过对花卉植物的观察和表现，培养学生在生活中发现美，进行立体造型表现的能力。 2.培养学生对师长的敬爱之情。 教学重点： 合理运用各种制作方法制作立体的纸花造型。 教学难点： 掌握几种折纸的制作方法。 教学准备： 旧挂历、彩纸、吸管、剪刀、胶水或胶棒等。 教学过程： 一、引导阶段。 师：说说你喜爱的老师，为什么喜欢？ 小朋友们，想不想送老师一件礼物，一个祝福？我们一起来看看课本上这些小朋友都送给老师了什么礼物？ 师：这些花有什么特点？采用了哪些方法来制作？ 二、探究发展。 1.欣赏、观察花卉图片，研究造型规律。 师播放课件花卉图片，引导学生欣赏各种花卉图片。 师：这些花卉有什么不同？ 2.欣赏范作，研究纸工制作技巧。 师：那么怎样用彩纸来制作好看的花朵呢？我们来看一些大姐姐们制作的纸工花卉。教
师播放课件，师生交流欣赏感受，归纳制作方法。 板书：用折纸、剪纸、黏贴等方法。 三、示范制作、启发创新。 1.教师示范制作一朵花卉造型，根据其外形、颜色等，和学生讨论还可以用用哪些方法制作不同花卉造型。可在适当分析植物结构的同时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。老师还可通过示范仙人球等结构较特殊的植物，让学生领会多次多角度折，折纸成球等特殊表现法。 2.启发学生利用彩纸自由组合表现花卉的造型。 四、奇思妙想、自主制作。 启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。 五、情感升华。 师：感谢学生把精心制作的纸花送给老师，祝福学生像花儿一样每天成长，越来越美丽。请学生再制作更好看的花儿送给自己的爸爸妈妈和朋友。 师：小朋友，能不能用我们今天学到的制作花儿的方法再做几朵好看的花儿送给你的爸爸和妈妈呢？
四年级音乐上册 第一单元《花儿与少年》教案 苏少版
《花儿与少年》 【教学目标】 1、情感与价值观目标： 欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。 2、知识与技能目标： 能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。 3、过程与方法目标： 用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。 【教学重点】 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。 一、导入： 1、在音乐声中进入音乐空间。 师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。（学生随着一起应和） 2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？ （2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。 3、介绍乐曲： （1）你猜猜“花儿”是什么意思？ （2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。 师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》, 4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等） 今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。 （一）感受全曲 1、初听全曲 师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。 师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分
花儿在笑作文600字
花儿在笑作文600字 人笑，是人之常情，动物笑，从表面是看不出来的，而植物笑，我们要从内心出发，静观其形。那么各位你们看见过花儿笑过么？ 近来，由于政府注重环境保护问题，加大保护力度，各地的树都出现了“吴均”笔下的“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”的景象。那么树儿高大了，自然也就为花儿提供一片阴凉。想要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本，而树荫就是资本。 草坪边，纷纷“长”出了几块宣传牌，上面刻着环保标语。正如《马说》中所说:世有伯乐，然后有千里马。而人类终于充当了伯乐这个角色，方可让花儿长成“千里马”般。所以，自然而然，也就会心一笑。 然而我们有时也会像《送东阳马生序》中写到:从乡之先达执经叩问。在培育过程中，摸索前进，中途得询问自然，来探其利弊。变成“德隆望尊”一番。 然而，花儿有时也充当管理者与忧虑者，就像《岳阳楼记》中写到:不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。不为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。有时却也能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。此乃奇迹者矣。在人民忧虑之前先忧虑，在人民欢乐之后再欢乐。这才是真正的“微斯人，吾谁与道”。 而我们也包庇了它们，静心照顾它们，那么它们还有什么可以去
忧虑的呢。此乃不是“登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋讥言，满目萧然，其感极悲者矣……而是登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，花儿则喜羊羊者矣了。 那么既然如此，花儿没有刘禹锡笔下的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，处于幸福之中，也没有其中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，都是均衡的，那么它们还有什么理由去忧虑呢，还有什么理由不微笑呢？ 也许，这就是花的沉默，而这沉默是金，是银，自然也是，笑。
七年级音乐上册第五单元《槐花几时开》教案湘艺版
七年级音乐上册第五单元《槐花几时开》教案湘艺版 教学目标 1.喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识； 2.掌握有关民歌的基本知识； 3.欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。 教学重点 欣赏四川民歌《槐花几时开》。 教学难点 让学生了解四川民歌的风格，感受民歌的绚丽风采。 教学方法 讲授法、欣赏法。 教具 多媒体、视频、音频。 教学过程 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入： （一）民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐文化的基础和源泉。 （二）民歌的分类：山歌、号子、小调。 三、新课教学： 在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。 我们今天这堂课从“花”出发，感受民歌的绚丽风采。 欣赏四川民歌《槐花几时开》。 介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。“高高山上（哟）一树（喔）槐（哟喂），手把栏杆（舍）望郎来（哟），娘问女儿呀，你望啥子（哟喂）？（哎）我望槐花（舍）几时开（哟喂）。” 2010年11月28日，时隔60年后，87岁的老人喻祖荣在宜宾市青年川剧团又唱起了由他本人改编的民歌《槐花几时开》。60年前，正是喻祖荣将一曲名叫《神歌》的宜宾民歌，改编为了如今大家耳熟能详的《槐花几时开》，并最终传唱全国。 四、课堂小结： 我们今天通过学习民歌《槐花几时开》，感受了民歌的绚丽风采，同
幼儿园小班科学优质课教案及评析――花儿朵朵
幼儿园小班科学优质课教案及评析――花 儿朵朵 活动生成 每当孩子们散步经过花圃时，看见各种花儿争奇斗艳，他们都情不自禁地叫道：“老师，红颜色的花，黄颜色的花，真多啊!”“1朵、2朵、3朵……” 小班幼儿对数学活动的兴趣还不浓，因此我抓住幼儿的这一兴趣点，用活泼生动的情景教学法，让幼儿在有趣、形象的“游万花园”的情景中学习按颜色分类、配对，激发幼儿对数学的学习兴趣。 活动目标 1．发展幼儿对花朵色彩、数量的感知。 2．幼儿能尝试简单的分类。 3．体验快乐的情绪。 活动准备 红、黄、绿纸花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；平衡木、做小河的彩布条；音乐磁带《郊游》；纸杯制成花状，花心分别为红、黄、绿。 活动过程 一、创设情境 师：今天我们要去万花园玩玩。瞧，我们必须先过小桥，
再跨过小河，才能进入万花园。让我们一起出发吧!幼儿随着《郊游》的音乐出发去万花园。 (这个环节增强了活动的情景性，激发了幼儿的活动兴趣。) 二、捡花 1．走进“万花园” 师：地上这么多漂亮的花朵，我们快来捡花朵吧! 幼儿分散捡花朵，老师参与幼儿活动。 (美丽的花朵激发了孩子们的兴趣，活动气氛很活跃。) 2．感知1和许多 师：瞧，我也捡了几朵花。你们来帮我数一数吧! 幼儿数不清，能力强的幼儿就说：“老师捡了许多花。”让幼儿比较1和许多。 3．请幼儿把花朵贴在自己的衣服上 (让幼儿贴花朵，一是练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。) 师：瞧，你们都变成花宝宝啦! 老师提问幼儿：你开了几朵花?有哪些颜色的花? (巩固幼儿对数量和颜色的认识。如果有超过4个以上的，可以让幼儿用“许多”来表示。) 三、送花儿回家
新人音版八年级音乐下公开课教学设计《花儿与少年》教案优秀教案
新人音版八年级音乐下公开课教学设计《花儿 与少年》教案优秀教案 《花儿与少年》教案教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教学过程： 一、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。（播放视频、学生回答）师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段]1、请学生先说演唱形式。2、再说情绪（快乐，活泼）。二、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对
了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。 （边出示幻灯“花儿”介绍边说）三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是来变化的？”2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢……师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA结构。3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬。总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。B段呢是
花儿花儿几时开7
学习活动计划 第7周2015年4月 活动设计小结与反思 活动名称：春夏和秋冬——花儿花儿几时开 活动目标： 1、能尝试听辨歌曲最后一个音的音高变化，选择不同的盆花，进行肢体动作的表达。 2、喜欢和同伴一起玩音乐游戏。 活动准备： 1、花儿的名称和开放季节的PPT 2、音乐《山》伴奏，加一段简单旋律，突出最后一个音。 3、挂饰（蝴蝶、鸟、蜜蜂等） 活动过程： 一、复习歌曲《山》 1、幼儿听伴奏，根据节奏的快慢唱歌 （1）孩子们，还记不记这首歌，也许你听了就会唱起来。（幼儿跟唱2遍） 二、导入情境，幼儿角色扮演 1、出示游戏中的花 （1）今天老师带你们一起去一个花的世界，里面开满了许多五颜六色的花，一起去看一看吧！（出示PPT图片）（2）你看了什么？（幼儿根据图片上花的种类说说自己认识的花） 这是一节音乐游戏活动，通过找花盆的游戏，让孩子熟悉五种不同的颜色以及从doe 开始的五个音阶。平时我们的音阶认识很枯燥，但是这次有了这个游戏。孩子们就特别的喜欢，并在游戏中，反复的掌握了不同音阶的高低。
小结：春天的花儿可真美，瞧！老师把它们带来了我们的教室里。（出示五盆花） 2、选择自己喜欢的动物角色 （1）有了这么多好看的花，动物们都等着急了，有哪些动物喜欢花儿呢？（发散性自由回答） （2）就像你们说得那样，有那么多小动物都喜欢花，今天就请你们来扮演小动物，等会儿一起和花儿做游戏。（幼儿自主到桌子上分组选择自己喜欢的动物角色挂饰） 三、尝试跟着音乐游戏 1、音乐停就围着自己附近的花舞蹈 2、听辨游戏 （1）每盆花都有个好听的名字，只有听清它的名字围着它跳舞它才会开得更美。（分别从dol到sol五盆花分别命名） （2）听到最后是哪个音，就找到它的那盆花。（幼儿分组尝试进行初步游戏） 3、根据音乐的最后一个音找到花的种类，并说说这个花的名称和开放的季节，通过PPT验证。 4、幼儿重复游戏多遍 四、活动延伸 玩法的变化：音乐停下时，掷骰子，对应的颜色找到盆花，围着舞蹈。
《花儿与少年》教学设计
《花儿与少年》教学设计 一、教学目标 1、欣赏《花儿与少年》，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。 2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。 3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。 二、教学重点、难点 1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。 2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。 三、教学准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器 四、教学过程 一、导入 师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一所少数民族学校，学校里有很多回族的小朋友，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？ 生：答略 师：我也是回族，我非常热爱我的民族，也想让更多的人了解我的民族，今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。（播放幻灯片，背景音乐《花儿与少年》）
生：观看幻灯片，聆听教师讲解。（3分钟） 师：回族人信仰伊斯兰教，是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和足迹。在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。回族人民热情好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致“色俩目”，这是一种见面语，也是一种祝安词。回族男子多戴白色或黑色的无沿小圆帽；妇女多戴盖头，不同年龄的人佩戴不同的颜色。开斋节是回族同胞最重要的节日，节日当天，穆斯林同胞们要制作他们特殊的食品—炸油香，撒子，还要载歌载舞庆祝自己的节日。他们的舞蹈很有特点，丰富多彩的生活习俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。 而回族的音乐同样与他们的生活密切相连，说到回族音乐，流传最广泛的当属回族的“花儿”了。你知道“花儿”指的是什么吗？回族的“花儿”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷幽美的环境中无拘无束，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内容非常广泛。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱爱情，唱未来……，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求。如今“花儿”是回族男女老少生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分。 欣赏手风琴独奏《花儿与少年》 师：在回族的“花儿”中，有一首流传最广泛的、最具回族特色也是最受人们欢迎的歌曲《花儿与少年》，因为它的经典，如今它
花儿朵朵(二)教案
苏少版小学美术地方资源教案二年级下册 花儿朵朵(二) 宿迁市沭阳县华冲实验小学高贤
苏少版小学美术二年级下册教学设计
一．回顾与提炼。 1．同学们我们上一节课学习了花儿朵朵，让我们一起再次回放美丽！ 2.还记得花儿的三个重要组成部分吗？ 3.沭阳的县花是什么花？ 石榴花美丽不仅可供观赏，而且开花之后会结果实——石榴。石榴籽多汁甜，寓意多子多福。民间传说美丽的花神石榴仙子也降临在这里。 花瓣 花蕊 花萼
（设计意图：趣味复习导入巩固画的组成结构，强化家乡文化的印象，激发学生对花的热爱，为下面制作花朵作铺垫。） 二．欣赏探索 1.我们沭阳不仅有着“花乡”的美誉，也有“板材之乡”的称号，是苏北地区最大的木板材加工基地； 2.出示PPT木材加工厂图片，说一说你身边的木材厂； 有的同学家附近有板厂，有的同学家亲戚、家人在板厂工作，有的同学家里就有板厂 3.我们所在乡镇华冲就有一百四十多家木材加工厂，出示PPT刨花图片，说一说这是什么，怎么产生的？ 刨花就是在木工做家具如桌凳，橱柜等家具时用刨子或机器削除的多余部分木屑； 4.这节课我们将用刨花这一材料制作花儿朵朵 板书：花儿朵朵（二）
学生提出不可以砍伐树木，回答一边砍伐合理利用一边种植保持生态平衡。 5.请同学们观察刨花并说说刨花的特点： 卷，薄，有肌理，弹性 6.小组讨论，如何用剪刀、双面胶、卡纸、刨花制作花朵？ 7.出示范作，请学生说说所用技法——卷、剪、粘 8.在投影仪下请三个学生分别上台一起合作示范卷、剪、贴 卷：可以卷大卷小；剪：拉出刨花剪出长方形；贴：用双面胶粘贴 9.思考：如何在小长方形中取最大花瓣形状？ 提示：剪去四个角 10.欣赏PPT中玫瑰、荷花、格桑花等分析花瓣形状； 总结出水滴、椭圆、爱心、三角形等不同形状花瓣 11.讨论：你还想到什么造型的花瓣？ 如：菊花瓣只需动手撕一撕，撕出长条形状等 12.课堂小练习：学生可合作也可独立完成一幅刨花粘贴画，教师抽有特点作品点评，表扬有创意的作品； 如：用卷的的方法制作出绣球花的模样，将花瓣倒置粘贴又有不同的美。 13.以上做的是粘贴形式的花，可是对美的追求从来都是无止境的，同学们想不想做一朵可以拿在手里立体的花呢？ 教师出示一朵用刨花做成的花，这朵花制作方法有什么想死之处和不同之处呢？通过一段录像展示制作工具和过程： 强调：多出一个萼片，萼片打胶方法要横向刨花肌理。
八年级音乐下册 第3单元 欣赏《花儿与少年》教案4 人音版
《花儿与少年》教案 教学目标： 1、欣赏青海民歌《花儿与少年》。 2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学重点、难点： 1、感受《花儿与少年》的特色。 2、了解青海民歌特点。 教学准备： 音响资料。 教学过程： （一）导入欣赏 师：我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。 播放《花儿与少年》 （二）介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么呢？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师：由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（幻灯出示“花儿”介绍） （三）欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是怎样变化的？ 听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 1、师：差不多，其实它叫新筝，是在古筝的基础上研制的新型乐器。 （幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍） 2、学生回答第二个问题，师总结：情绪有欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束。 3、师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化。 4、师：接下来让我们进一步感受这首活泼而又优美的乐曲，B段的旋律让我们跟着用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏，呆会请同学来展示，听乐曲A段，生创编，展示。
花儿与少年教学设计
一、教学目标 【情感态度价值观】 通过欣赏《花儿与少年》，感受到乐曲主题的情绪、速度，以及描绘的画面，了解"花儿"的相关知识，感受到民间歌曲的魅力，逐步增强对民族音乐的热爱之情。 【过程与方法】 通过对《花儿与少年》的欣赏，并配以讨论、分析、合作等方法，学生能够了解花儿的音乐特点，提高音乐审美能力。 【知识与技能】 了解"花儿"相关知识，了解作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。 二、教学重难点 【重点】 了解"花儿"相关知识，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。 【难点】 了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。 三、教学过程 (一)新课导入 教师演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》，并提问：这都是什么地区的民歌? 学生自由回答：新疆、江苏、湖北。 教师总结：同学们的音乐曲库知识储备非常丰富，今天我们一起去青海，学习青海民歌《花儿与少年》，顺势揭示课题《花儿与少年》。 (二)初步感知 1.教师播放乐曲，并提问乐曲的情绪和速度是怎样的。 学生自由回答。 教师总结：歌曲情绪优美、欢快地，速度为小快板。 2.教师复播歌曲，并提问乐曲的演奏乐器有什么。 学生自由回答。 教师总结：乐曲是一首管弦乐合奏，乐曲旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。接下来，请同学们跟着老师聆听第一主题和第二主题。 (三)分段欣赏 1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：第一主题情绪和速度有什么特点? 学生自由回答。 教师总结：欢快，活泼，速度较快。 2.再次感受第一主题，教师提问学生：旋律有什么特点? 学生小组讨论之后，进行自由回答。 教师总结：这一部分运用了大量的四个十六音符节奏，节奏紧凑，旋律起伏较大，刻画了青海女儿热情、豪迈的性格。 3.教师请学生聆听第二主题，并提出问题：第二主题音乐情绪、速度有什么特点?学生自由回答。 教师总结：优美、抒情地，速度变慢。 4.教师引导学生对比聆听第二主题，说说二主题与第一主题在旋律特点上有何不同? 教师总结：第二主题节奏舒展，节拍变为3/4拍，运用延音线将旋律拉长，刻画了青海女儿向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。 5.完整聆听，教师提问学生：同学们觉得乐曲的结构是下面哪一种?(并出示相应的图片，第一种结构：A;第二种结构：A、B;第三种结构：A、B、C;第四种结构：引子、A、B、A、尾声) 学生讨论回答。 教师总结：这首作品最后乐段再现第一乐段，属于再现单三部曲式A、B、A。并且乐曲前配有引子，乐曲最后加有尾声。
小班《桃花桃花几时开》
小班《桃花桃花几时开》 活动目标： 启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。 2、引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。 活动准备：桃花、荷花头饰。 活动过程： 一、开始部分。 1、组织幼儿进行队列练习大圆、小圆、S形走，快走、慢走。 2、小朋友在进行队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。二、引导幼儿参与活动。 1、今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“桃花桃花几时开”，现在老师讲解游戏规则，请小朋友仔细听。老师要选一个小朋友戴上桃花头饰站在圈内，扮演“桃花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着圈开始时听关于桃花音乐（舒缓的音乐）缓缓进入场地站好位置，请11幼儿围成一个大圆，3名幼儿戴桃花头饰下蹲在圈内扮“桃花”，圈上幼儿边念儿歌边围着“桃花”走：“桃花桃花几月开”，中间蹲着的幼儿回答：“一月开”，随机把手打开做开花状，接着在抱头蹲着，以此类推，当念到“三月桃花朵朵开”时，外圈的幼儿把手都拉起来，里圈的幼儿站起来用自己的身体去压外圈幼儿拉起来的手，一次只能压一个，如压不开外圈幼儿的手，就必须换一个，压开了再换一个。第二遍音乐请圈里4名幼儿和外圈的10名幼儿再重组成4朵桃花，其中一名幼儿蹲在中间做荷花，外圈幼儿拉手，玩法跟前面一样。最后荷花荷叶再随音乐进去。小朋友你们知道怎么玩了吗? 2、教师再次讲述游戏的重点，只有念到“三月桃花朵朵开”时，圈内的小朋友才能去追，否则游戏停止，在追的过程中，圈上的小朋友要注意躲闪，别让“桃花”抓到自己。 三、创编游戏歌谣。 1、师：除了桃花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。 2、启发幼儿创编歌谣。 师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？师：刚才我们怎么问桃花的，我们试试问荷花好吗？ 荷花荷花时开？一月开； 一月不开几时开？二月开； 二月不开几时开？三月开。
花儿朵朵教案
花儿朵朵教案 花儿朵朵教案 活动目标： 1、在轻松愉快的氛围中熟悉旋律。 2、在教师的引导下，尝试创编各种花儿开放的动作。 3、从小培养幼儿对自然、对艺术、对生活的热爱。 活动准备： 1、场地布置—花园。 2、录音机，音乐磁带。 3、幻灯片，《花朵开放》课件。 活动过程： 一、引题： 小朋友们，今天何老师带你们到花园里玩，你们排好队，咱们出发啦！（绕场两圈：音乐1）到我身边来，随便找个空位子坐好！（提示：分开点） 二、引导幼儿尝试创编各种表现花朵的动作 1、在花园里，你们都看到了什么？ 小结：看到了许多美丽的鲜花。 2、咦！花朵是怎么开放的？谁知道？（1-6名幼儿） 3、何老师要请小朋友们用动作表现花朵开放的样子？哪个小朋 友愿意来？ ①（音乐1）②（音乐1）③（音乐1）④（音乐1）⑤（音乐1）
4、哇！好美呀！我们都来学学花朵开放的样子，美一美！ 集体表演（音乐1），教师巡回指导！（适当表扬有创新的幼儿） 5、好漂亮，好漂亮，我们来玩个游戏吧！我来当园丁，你们来 学当花骨朵，我给你们浇水，你们就开放，看哪朵“花”开的最漂亮，和其它“花朵”不一样。开放后保持不动哦！我要把最漂亮的 几朵花画下来的。 6、定型表演（第1个、第2个、第3个开始合音乐2前面部分，一直到浇完水。） 7、教师画完后，小结：你看你们多棒，编了这么多花朵开放的 动作。 8、现在我们一起来互相学习一下吧！先来开这朵花，喝水会怎样？（音乐2中间部分）风吹来会怎样？（音乐2最后部分） 9、先“开”第一种（音乐2）。 10、开第三种（音乐2）。 三、进一步引导幼儿创编集体合作的动作。 1、小朋友，有些花有好几层花瓣的，那又是怎样开的呢？先开 哪一层？（3名幼儿） 2、到底怎样开的呢？（放课件） 3、（放课件第二次）大家齐说，原来先开外面层，再开里面层。这朵花更美、有花蕊、里面有花瓣，外面也有花瓣，如果我们能用 动作把它表现出来一定很美？可它有这么多的花瓣，我们一个人根 本表现不出来，那该怎么办呢？ 4、幼儿讨论 5、多叫几人，请几名幼儿表演，指导幼儿想出办法！ 6、一组幼儿，请他们自己选一组动作（师：你们选哪个动作？） 7、一组幼儿表演。（音乐2）
欣赏花儿与少年
欣赏《花儿与少年》 王育 教学内容： 1、听赏《花儿与少年》 2、简单了解王洛宾生平及其音乐创作 教学目标： 1、情感与价值观目标： 1）欣赏乐曲《花儿与少年》，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。 2）通过了解著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，感受不同地区的丰富多彩的民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。 2、知识与技能目标： 1）感受节拍的变化在音乐中的表现效果。 2）初步了解民歌形式“花儿”的特点。 3、过程与方法目标： 1）运用视听相结合的方法以及多种不同形式欣赏乐曲。 2）通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现。 教学重点、难点： 进一步感受变拍子在音乐中的表现效果。 教学过程： 一、复习歌曲，导入新课 集体有感情地演唱歌曲《小牧笛》。 唱前提问：《小牧笛》这首歌有什么特点？（民歌风味、变拍子） 二、欣赏乐曲《花儿与少年》 1、视听结合，导入教学 1）欣赏由小提琴演奏的青海民歌《四季调》，感受乐曲的情绪，并为乐曲分段。 2）听后说说你是根据什么来划分段落的。引导学生以情绪、节拍的变化等来判断。 2、揭示曲名《花儿与少年》，了解民歌形式“花儿”。 1）先请学生根据曲名猜猜这首乐曲表现什么内容。 2）向学生介绍民歌形式“花儿”的特点。让学生知道在当地“花儿”代表姑娘，“少年”
代表小伙子。 3、欣赏全曲，边听边随着音乐节拍轻轻拍击，拍出重拍。让学生进一步从节拍的变化感 受乐曲段落及表现内容。 4、分段欣赏，体会两种拍子表现的不同效果。 1）教师弹奏，学生哼唱主题旋律。 2）带着几个问题与旁边的同学一起边听边议。 a.这段的节拍是怎样的？ b.这段的情绪如何？ c.这段的住旋律重复几次？ d.这段代 表“花儿”还是“少年”？ 5、欣赏歌曲《花儿与少年》，听听它主要根据乐曲的哪个主题来演唱？ 三、拓展教学 1）介绍作曲者王洛宾的生平及其音乐创作特色。 2）欣赏几首王洛宾创作的歌曲，并为歌曲与曲名连线。 3）视听结合，欣赏由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。学生可边听边说说乐器名称，并模仿其演奏姿势。 四、结束课业 师生共同小结，在优美的乐曲声中告别，离开教室。 教学反思： 这堂课主要通过欣赏根据青海民歌《四季调》改编的乐曲《花儿与少年》，让学生进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。 课的一开始，我先请学生演唱歌曲《小牧笛》。这是一首变拍子的民歌。通过演唱让学生复习有关变拍子、中国民歌的特点，为后面的教学作了很好的铺垫。 在整个欣赏过程中，我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表达的内容。同时我采用多种欣赏手段，如观看录象欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、边听边议、欣赏由乐曲改编的歌曲等，让学生在反复多次的不同聆听中加深对主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。 课的最后，我安排了拓展的教学内容，向学生简单介绍了这首乐曲的作者——我国著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，让学生欣赏几首他创作的民族歌曲片段，使学生感受我国丰富多彩的各民族民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。 2007.4