乌兰察布市第二届课堂教学改革好课堂大赛感想 田万义

乌兰察布市第二届课堂教学改革好课堂大赛感想

卓资县二中田万义

全市第二节届课堂教学改革好课堂大赛已经落下帷幕，这场历经一个星期的大赛给我的教师生涯留下多彩的一笔，本次好课堂大赛初中组共有14名选手参赛，从这14名选手的课堂教学情境中看出，教师主宰课堂的局面已经被打破，教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，激励、鼓舞、引导、评价贯穿学生学习的始终。把学习的主动权真正交给了学生，让年轻的生命展现出亮丽的光彩。

一、优点：

1.赛课教师认真准备，积极参赛。这次赛课，很多老师只有1天的准备时间，但每一位教师都加班加点编制了导学案和课件，并且课件的质量都比较高，图像、文字、音乐融为一体，给人一种身临其境的感觉。如周红缨老师讲《罗布泊，消逝的仙湖》用过去罗布泊的照片和现在罗布泊的图片，形成鲜明的对比，便于对课文的理解。

2.每位教师基本上都形成一种独学、对学、群学、自我展示、小组展示、小组点评、课堂测试、课堂小结的教学模式。有的选手在新课导入上非常下功夫，导入新颖，吸引学生，大大激发了学生学习的积极性。课堂呈现多样化，有的扎实有效，有的层层推进，有的精彩不断。如：常凤英老师以各种形式的“马”字（甲骨文、金文、篆文等）引入课文，给人以新颖之感，而且把这些字作为奖品赠送给学生，比较吸引学生。“我愿做那种马？”学生各抒己见正是出彩的地方，整节课精彩不断，学生在兴奋、愉悦的氛围中轻松度过。

3.采用了比较科学适用的导学案，大部分导学案目标设置明确，体现了三维目标，突出了以生为本的思想。知识把握准确，重难点突破有方法，符合高效课堂的流程，基本体现独学、对学、群学、展示、质疑等环节，突出了导学、导思、导练的功能。如选手常凤英、刘海霞、郭文婷、周红缨等

4.每位教师都注重营造和谐的教学氛围，让学生在和谐宽松的氛围中参与学习，而且老师们都把鼓励带进课堂，一句温馨的话语、一个鼓励的眼神、一阵热烈的掌声、拍拍肩头等等，老师的激励必然会换来学生的努力学习。如王祯老师讲《猫》这一课，王老师善于调控课堂，营造和谐宽松的课堂氛围，能够调动全体学生的学习积极性，师生很快融为一体，深入到学生中间，甘当学生的助手，学生学习情绪高涨，积极举手，而且是争先恐后地回答问题，整个课堂活起来了，动起来了，形成一种活泼而有序的学习氛围。将课文中的一段内容让学生编成课本剧，让学生分别扮演法官、书记、原告、被告、刑侦人员等，孩子们表演的有模有样，就像真的庭审现场，孩子们的才华得到展示，多种能力得到培养和锻炼。

5.教学流程简明、合理、科学、实效，符合高效课堂要求，都在运用自主、合作、探究的新课程理念设计学生的“学”，小组在这种理念下合作、交流、研讨、展示、竞比，学生都有事可做。注重学习习惯的培养，如：杨文军老师在学生展示环节中注重纠正学生行为习惯的培养，聚焦——安静；起立——凳子归位，学生在答题时出现的微小错误，都一一订正。对学生的奖励得分都得到具体的落实。

6.评价客观、合理、准确，有利于调动学生学习积极性主动性。如：刘海霞老师，对每一个组展示的结果都及时进行评价，并对提出质疑的学生及时鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

二、以上几点虽然体现了课堂改革初见成效，但对于初涉课改的老师们来讲还是凸显出了一些不足之处。

1.有些课学习目标不明确、不具体，有的目标定的过高，完不成预定目标；有的目标定的过低，学生学习的收获太少。

2.有些课只顾走教学流程，忽视了对新课标的把握和对教材的理解。我们当前进行的课改也必须要符合课程标准，用课程标准来衡量每一位参赛选手的课堂教学。课堂的细节处理也要把控好，不要忽略教师在课堂上引导和组织作用。

3.对听、说、读、写的指导欠缺。听说读写是语文教学的灵魂，听说读写相互结合是提高语文教学成绩的关键，关于语文教学的“读”，2011年修订版课程标准指出：“评价学生的朗读，可以从语音、语调、和语气等方面进行综合考察、评价，“有感情的朗读”要以对内容的理解和把握为基础，要防止矫情做作”。关于语文教学的“读”要做到生成感情、生成语感、生成理解、生成多元、生成创造。多读多写有利于培养语感、多读多写有利于全面提高语文能力，培养创造性人才。语文学习是积累、消化、吸收，只有多读多写才能博大精深、才能练出真本领、才能左右逢源，挥洒自如。

4.高效课堂流程中，学生学习习惯训练不到位。如：坐的姿势、站的姿势、写字的姿势、说话的姿势都需要训练，培养学生学会倾听、

学会交流、学会赞美等。

5.在展示环节中，小组间质疑、补充比较少，课堂生成少，课堂学习有些肤浅。检查和整理环节大部分教师因为时间原因要么教师放在课外，要么干脆删除。再加上是借班上课，师生互相理解有限，教师为了完成课堂展示，虽然辗转腾挪，用尽办法，但个别教师还是不同程度的留下遗憾。

（作者单位：卓资县二中）