三角形的外角信息化设计

信息化教学设计模板基本信息

企业信息化建设与管理系统

浅谈企业信息化建设与管理时间：2015-08-10 来源：学术堂所属分类：工商企业管理毕业论文本文字数：8943字内容摘要随着信息技术的集成化和信息网络化的不断发展，信息不仅已经成为企业发展的决定性因素，而且还是最活跃的驱动因素。在此背景下，本文分析了我国企业信息化建设的现状，阐述了企业信息化建设与市场竞争力的紧密联系，提出了如何完善企业的信息化建设来提高企业本身的市场竞争力。关键词集成化；信息化；竞争力目录第一章绪论 (4) 第二章企业信息化建设与管理 (5) 2.1企业信息化建设与管理 (5) 2.2如何加强企业信息化建设与管理 (6) 第三章我国企业信息化现状及存在的问题 (8) 3.1 我国企业信息化现状 (8) 3.2 企业信息化建设中值的思索的问题 (11) 第四章企业信息化与市场竞争力的关系 (17) 4.1 提高企业的整体管理水平 (17) 4.2 促进组织结构优化，为企业赢得竞争优势 (18) 4.3 加快企业信息化建设的步伐来赢得市场 (19) 总结 (21) 参考文献 (22) 后记 (23) 第一章绪论当我们迈进21世纪的时候，加入WTO（世界贸易组织）成为我国“十五” 计划的良好开局和重要内容而备受国人重视。加入WTO旨在使我国经济融人世界经济主流之中，缩短我国与西方发达国家的经济差距；但我们也必须看到“入世”

不仅在经济运作层面和体制制度层面对我国产生冲击，同时，企业建设和管理文化层面也同样受到影响。加入WTO以后，我国经济将采用信息化带动工业化的发展战略，实现跨越式发展。信息化建设首先要从基础工作抓起，主要有办公自动化的管理、业务管理、信息服务等；只有做好这些信息化的基础工作，才能进一步加强信息化建设第二章企业信息化建设与管理 2.1 企业信息化建设与管理企业息化建设是一项系统化工程，它涉及到办公自动化、业务管理科学化、信息服务网络化、商务活动电子化等等这些对企业的未来发展带来新的机遇。 1 办公自动化管理随着时间的推移，企业文件资料积累堆积如山，给文件保管、查询带来极大困难。传统的办公程序，从文件起草、传阅、审批、归档、借阅等各个环节，常常存在浪费纸张、文字不清、传阅不及时、文件去向不明等现象。而信息化下的办公自动化。只要一台电脑，将所有文件输入进去，无论何时何地，通过主题词和全文检索进行查询，这样做既安全又省时，又准确，能够极大地提高工作效率。 2 业务管理科学化在信息化条件下，企业的业务从调研、立项、签约、履约到后期的服务，都可以进行科学管理，例如快速准确计算各种存在大量内部运算关系的业务报表，随时掌握大量的现有客户和潜在客户，对业务市场做出科学的预测和分析，对租赁合同、工程项目合同等各种业务数据建立数据库，利用检索查询程序生成各种报表，绘制各种统计图形，实现日常管理、综合分析和预测功能。 3 信息服务网络化企业利用现代网络技术，可以在互联网上建立自己的网站，宣传自己的产品服务于客户，并与其他企业建立实时互动的信息交换，达到生产、流通、交换、消费各环节的统一协调。利用网站向客户提供详尽的企业产品信息和服务介绍，减少企业宣传成本；利用网站向客户直接进行产品销售和提供服务。增加企业收入；利用网站建立企业信息系统，提高工作效率。企业建立网站后还可以设置自己企业域名下的电子信箱，大大提高企业通讯效率，提高市场竞争能力，极大降低经营成本。借助互联网，决策者得以迅速了解党和政府的路线、方针、政策与新闻，及时掌握国内、国际市场行情和供求信息。 4 商务活动电子化

三角形外角定理.doc

北师大版八上第七章第五节《三角形内角和定理2》教学设计郑州市第七十五中学郑红莉

《三角形内角和定理2》教学设计郑州市第七十五中学郑红莉一课标要求掌握三角形内角和定理的推论：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和，证明三角形任意两边之和大于第三边。二基于对教材的理解本节课是北师大版八年级上册第七章第五节《三角形内角和定理》第2 课时的内容，学生在前一节课中已经学习了三角形内角和定理的证明和应用，因此本节课是对三角形知识学习的延伸，主要涉及三角形的外角定义，三角形两个外角定理及应用，同时进一步熟悉和掌握证明的步骤、格式、方法、技巧。三基于对考试要求的分析能利用三角形内角和定理推论进行角度计算和角度数量关系证明。四基于对学情的分析 1、学生已有知识基础。学生对于平行线相关知识以及三角形内角和定理的灵活运用已经有了深入的了解，为今天的学习奠定了知识基础，并且他们已经具有初步的几何意识，形成了一定的逻辑思维能力和推理能力。 2、已有的活动经验具备一定的学习能力，包括自学和交流，具备有条理的思考分析和表达能力，思维正逐步由具体走向抽象，当然依然倾向于通过形象

的材料来理解相关知识和概念。 3、学习本节可能出现的难点学生仅具备初步的利用定理推理证明的能力，但如何证明几何中的不等关系可能存在困难，另外证明的方法、技巧有待提高。 4、学生座次表 A C A C A B B D B D B D A C A C A C B D B D B D A C A C A C 前后四人为一组，A 为组长，每一组课堂表现有积分累计 B D B D B D AB 层通过预习能描述判断三角形外角，并能推理证明三角形外角有关定理及进行有关应用， CD层通过自学及与同桌交流能说出三角形外角定义，并能结合图形会描述三角形外角的两个定理及简单的应用。五学习目标 1.通过视频引入活动一，会判断和作出三角形的外角； 2.通过猜想、同桌交流，能描述有关三角形外角的两个定理及推理验证过程； 3.通过小组合作，会运用三角形内角和定理的两个推论解决相关问题【学习重点】三角形有关外角的两个定理的应用【学习难点】会用三角形的内角和定理的两个推论解决几何证明和几

初中数学八年级《三角形的外角》优秀教学设计

11.2.2三角形的外角一、教学目标 1.知识与技能：（1）认识外角，理解外角的定义；（2）掌握外角的性质及其证明；（3）能运用外角的性质解决问题； 2.过程与方法：（1）经历观察、思考、猜想、归纳、推理的活动过程；（2）学会剪拼法和作图证明法进行几何推理； 3.情感态度与价值观：（1）通过不同方法的证明，拓展思维，激发求知欲；（2）通过小组讨论，培养合作意识和沟通表达能力。二、教学重难点 1.教学重点：掌握外角的性质及其证明能运用外角的性质解决问题 2.教学难点：理解外角性质证明的多种方法三、教学方法及手段运用高效六步法，借助PPT 、教具、导学单进行教学，突出学生的主体地位。四、教学过程知识回顾 1.三角形的内角和是多少度？生答：180° 2.我们用了什么方法来说明？学生回答，老师归纳总结：度量法、剪拼图、几何证明（作平行线）设计意图：三角形外角性质的证明与内角和定理的证明有同工异曲之妙，所以先让学生回顾内角和定理的证明方法，为外角性质的证明作铺垫。【创设问题】老师提问：经过预习之后，对本节课有什么疑问，认为我们应该要学习什么？学生回答后老师进行归纳，学习目标问题化 1.什么是三角形的外角？ 2.三角形的外角有什么性质？ 3.如何证明三角形外角的性质？ 4.如何运用三角形外角的性质解决问题？

设计意图：通过预习，学生对本节课要学的知识有个大概的了解，让学生对本节课的知识提出问题，或说说本节课要学习什么，能够培养学生的问题意识，落实预习的效果，最后通过老师的引导和总结，帮助学生明确本节课的学习目标，归纳为是什么，为什么，怎么做三个层次，逻辑性强。【自主探究】学生独立完成导学单上“自主探究”内容，老师巡堂，了解学生完成情况，重点关注后进生，必要时给予指导。 1.(1)三角形一边与_________________________组成的角，叫做三角形的外角。 (2)如图，把△ABC的一边_____延长，得到∠ACD，∠ACD 是△ABC的_________.与∠ACD相邻的内角是________，不相邻的内角是______________ (3)∠ACD与∠ACB有什么关系？ 2.三角形有_______个外角，请画出右图△ABC所有的外角。 3.（1）如图①，已知∠A=65°，∠B=35°，则∠ACD=______，∠ACD___∠A，∠ACD___∠B. （2）如图②，已知∠A=35°，∠B=30°，则∠ACD=_______，∠ACD___∠A，∠ACD___∠B. 图①图② 由此猜想：___________________________________________________________ 设计意图：学生在预习之后对本节课内容有了一定了解，且自主探究内容相对简单，学生可以独立完成，提高学习数学的信心，同时可以培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。第1题帮助学生理解什么是外角，什么是相邻的内角和不相邻的内角，第2题让学生练习画图，熟悉外角，第3题让学生通过具体角度的计算，猜想三角形外角有什么性质。【讨论解疑】学生进行小组讨论，交流自己的证明和解题方法，老师巡堂，听每个小组的讨论过程，注意学生的发言和表现，为后面的指导做铺垫，同时在必要时给予指导。 1.如何证明自主探究问题3中你提出的猜想？

{信息化方案}小学信息化教学设计方案

（信息化方案）小学信息化教学设计方案

信息化教学设计方案《五彩池》教学设计方案北川羌族自治县曲山镇小学张钰壹、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务 1、情感目标（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标（1）学习本课生字新词。（2）了解五彩池神奇、美丽的特点。（3）了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、技能目标（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。（4）培养学生口语交际能力。三、教学难点分析 1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 2、理解最后壹自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：于网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。五、设计思路： 1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力） 3、合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力） 4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）

5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力） 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力） 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力） 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）六、课件设计思路 1、学习区（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等和课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉于这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来壹起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么于水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、于世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及于旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及关联成语等资料。学生于自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

《三角形的外角》教案(人教版八年级上册数学)

11.2.2 三角形的外角【教学目标】 1、知识与技能: 使学生初步掌握三角形内角和定理的两个推论，并会应用．。 2、过程与方法：培养学生总结知识内容，使之条理化，以便加深理解和记忆，养成良好的学习习惯． 3、情感态度与价值观： ⑴培养学生的推理能力，运用几何语言有条理的表达能力。 ⑵通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。【重点】三角形内角和定理推论的应用．【难点】三角形外角的概念．真正理解推论，并能灵活运用．【课型】新授课【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法【学习过程】一、目标导入〔投影1〕如图，△ABC的三个内角是什么？它们有什么关系？（是∠A、∠B、∠C，它们的和是180°。）若延长BC至D，则∠ACD是什么角？这个角与△ABC的三个内角有什么关系？二、自主学习(1)： 1.自学内容：教材第15页“思考”上. 2.自学要求：学生理解三角形外角的概念。三、交流展示(1)： 1：三角形外角的定义：________________________________ 2：外角的特征有三：(1)顶点在___________上．(2)一条边是______________．(3)另一条边是__________________． 3、画出一个三角形，并画出它的所有外角。 4、下列图中，∠1、∠2、∠3哪些是△ABC的外角？

F 四、自主学习(2)： 1.自学内容：课本15页思考到15页第3行； 2.自学要求：学生理解三角形内角和定理推论五、交流展示(2) 容易知道，三角形的外角∠ACD 与相邻的内角∠ACB 是邻补角，那与另外两个角有怎样的数量关系呢？〔投影2〕如图，这是我们证明三角形内角和定理时画的辅助线，你能就此图说明∠ACD 与∠A 、∠B 的关系吗？ ∵CE ∥AB ， ∴∠A=∠1，∠B=∠2 又∠ACD=∠1+∠2 ∴∠ACD=∠A+∠B 你能用文字语言叙述这个结论吗？三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和。由加数与和的关系你还能知道什么？三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。即 A ACD ∠>∠，B ACD ∠>∠。六、自主学习(3)： 1.自学内容：课本15页例题； 2.自学要求：学生能灵活运用三角形内角和定理推论例如图，∠1、∠2、∠3是三角形ABC 的三个外角，它们的和是多少？分析：∠1与∠BAC 、∠2与∠ABC 、∠3与∠ACB 有什么关系？∠BAC 、ABC 、∠ACB 有什么关系？解：∵∠1+∠BAC=180°，∠2+∠ABC=180°，∠3+∠ACB=180°， ∴∠1+∠BAC+∠2+∠ABC+∠3+∠ACB=540° D A E

企业信息化建设方案

企业信息化建设整体规划一、信息化需求分析 1、信息化现状企业的信息化建设，能促使企业业务处理程序和管理程序更加合理，从而有助于增强企业的快速反应能力；能进一步促进企业资源的合理高效利用，使其在现有资源条件下达到最佳利用效果，求得最大的经济效益。当前，公司高层重视信息化建设，大胆采用计算机等先进技术，加快了信息化建设的步伐，已取得了一定的成绩。今年3月份以来公司开始实施的K3-ERP系统，基于SQL Server数据库。该系统目前运行正常，已实现客户端与远程正常访问。公司已购买了供应链模块以及应收款管理和应付款管理两大财务模块。公司依托该信息平台开展各项业务，同时财务部已将账务与ERP系统有机结合，有效地保障了公司各项业务的运转。财务当前使用软件NC系统与集团总部对接，目前用于财务基本核算，其他功能还没完全用起来。 2、存在的问题信息化应用总体水平较低，虽然以K3ERP为信息处理中心，但尚未建立起企业级的信息化应用平台，并非所有工作都纳入到信息化系统中。部分员工尚备有自己的手工台账。存在信息孤岛，数据得不到有效利用与分享。企业知识共享平台尚未完全搭建和利用起来。信息化建设力量还不够强大，没有形成一支具备较强规划、开发、实施、维护、升级的信息技术队伍，基本网络设施维护依赖于厂商支持。缺乏利用信息技术提高管理再造的能力、意识和实际效果，绝大

多数系统更多的应用在操作级效率的提升方面，对不同层次的管理者、决策者进行管理、决策分析的支持力度不够，对日常业务运作流程的规范不够。 3、主要要求建立企业具有全局性，可扩展的基础数据标准。在当前企业单个应用系统无法包容业务部门的全部需求时，需构建一个可扩展、具有张力和弹性的基础协同架构，解决在网络环境下业务集成的需要，将应用程序的不同服务通过这些服务之间定义好的接口和契约联系起来。使得现在或将来的应用可以以一种统一和通用的方式进行自由的交互。需要设计三层平台支持整个企业信息化，三层平台分别是——硬件支撑平台、软件支撑平台、应用系统平台。硬件支撑平台是整个信息化的基础，软件支撑平台是信息系统应用的支撑，应用系统平台是企业实现管理信息化的手段。应用系统平台是实现管理信息化的手段，在信息系统应用平台上企业应部署四个层面的应用：运营层、管理支持层、决策层、呈现层。其中运营层由支持企业业务开展的运行系统构成；管理支持层是由企业管控系统和管理支持系统构成，是既代表公司总部监管业务开展又是支持下属公司业务开展的系统，通过系统支持公司有效的集权与放权；决策层是构架在运营层和管理层之上的决策支持系统，为管理者进行有效决策提供信息化支持；呈现层是通过内、外部门户展现企业信息并实现个性化内容管理。软件功能至少应包括数据显示与查询、图形显示、报表显示与打印、曲线图分析、上下限预警、数据存贮、进销存管理、应收与应付款管理、信用方案的初步建立等功能。支持B/S结构，易于公司信息门户挂接，实现数据共享。在上述基础上构建企业信息化建设平台，综合运用现代管理技术和信息技术，实现集团公司内的管理、经营、决策等各方面的总体集成，

《三角形的外角》教学设计公开课(2)

《三角形的外角》教学设计一、教材分析 1、教材的地位和作用本节课位于新人教版八年级上册第十一章第二节《与三角形有关的角》。三角形是一种基本的几何图形，是认识其他图形的基础。本节的教学内容是三角形的外角的性质及应用，它是在学生学习了平行线的性质和三角形的内角和的基础进行的，是对图形进一步认识的重要内容之一，也是用以研究角之间的关系的重要依据之一。 2、重点与难点教学重点：（1）了解三角形的外角的概念和性质；（2）能利用三角形的外角的性质解决简单的实际问题。教学难点：（1）能够证明“三角形的外角的性质；（2）运用三角形的外角的性质解决简单的实际问题。 3、教学目标知识技能目标三角形的外角的概念及性质；情感体验目标通过探索三角形的外角的性质的活动，培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路，从而使他们灵活应用所学的知识。

创新性目标在体验一题多变、一题多解的过程中发散思维，提高空间想象能力。二、教法与学法教法：按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，采用以实验观察、教师引导的教学方法。学法：学生以自主探究为主、合作交流为辅的方法进行学习；发现学习和接受学习相结合。三、教具、学具教具：多媒体课件学具：剪刀，量角器等四、教学过程（一）感知身边的数学你是一个合格的检验员吗？有一个零件的形状如图，按规定∠A=100°，∠B=20°，∠C=30°。现在量得∠CDB=152°，你认为这个零件合格吗？为什么？

设计意图：（1）让学生感受数学与生活的联系；（2）用问题点燃起学生的求知欲望，使他们在好奇与困惑中投入到探究活动中；（3）为本节课探究问题做好铺垫。（二）探究新知探究活动（1）请同学们在草稿纸上画一个三角形，然后把它的一边延长，得到如图所示中的∠ACD 。问题1：这个角是三角形的内角吗？问题2：∠ACD 的特点有哪些？（从顶点和角的两边两方面思考）设计意图：培养学生的动手操作能力，抽象概括能力，而且通过学生动手操作，使他们对三角形的外角有一个感性认识。 2、请同学们在上图中，画出△ABC 的所有外角，数一数，共有几个外角？设计意图：通过画图，让学生进一步理解三角形外角的概念。探究活动（2） A B C D B C D

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号关于举办xx年信息化教学大赛 __ 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。现将有关大赛事项通知如下：一、大赛组织 1.组织委员会主任：杨新副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明 2.大赛办公室成员阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜

3.大赛承办部门教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛；项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。 2.信息化教学设计比赛 35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。

3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。（二）参赛形式除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。四、参赛作品要求（一）多媒体教学软件此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。 1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。 2.参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

《11.2.2三角形的外角》教学设计

《11.2.2三角形的外角》教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：了解三角形的外角概念和三角形外角的性质，初步学会数学说理。 2、过程与方法：能剪剪拼拼，动手操作，探索发现有关结论。 3、情感与态度目标：通过观察和动手操作，体会探索过程，学会推理的数学思想方法，培养主动探索、勇于发现，敢于实践及合作交流的习惯。二、教学重点与难点：重点：三角形的外角及其性质难点：运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地表达推理的过程和方法。三、教材分析：教材由学生已经熟悉的三角形的内角和定理引入，然后探索三角形外角的性质。采用“问题—探究—发现”的研究模式，并采用了拼图和数学说理两种方法，一方面，让学生通过剪剪拼拼，动手操作，探索发现有关结论，另一方面又加以简单的数学说理，使学生初步体会，要得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法，还可以采用数学推导说理的方法，观察实验只能给我们带来一个直观形象的数学结论，而推导说理才能使我们确信这一数学结论是否正确，当然对于这一点的认识还有待于以后学习。四、学校与学生情况分析：大部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，不过，上个学期在新的教学理念的指导下，重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。另外，八年级学生都有好胜、好强的特点，现在班级中，已有一部分学生初步形成了动手操作、自主探索和合作交流的良好气氛。五、教学准备：学生：三角尺、纸、小剪刀六、教学过程：

（一）课前回顾：上节课我们学习了三角形的内角以及它的有关定理，现在为我们来一起回忆一下三角形的内角和定理是什么？三角形三个内角的和等于180°。那么这节课呢我们将学习三角形的另外一种角，三角形的外角。（二）新课讲解问题：图中哪个角是三角形的外角？这个图形中，将ABC ∠,像这样，三角形的一边与另 ?的一边BC延长，得到ACD 一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角。再标几个角，让学生理解三角形外角的定义 1、如图，⊿ABC中，∠A=70，∠B=60，∠ACD是⊿ABC的一个外角，能由∠A、∠B求出∠ACD吗？如果能，∠ACD与∠A、∠B有什么关系？如图，因为∠ACB+∠A+∠B=180°（三角形三个内角的和等于180°）因为∠ACB+∠ACD=180°（平角的定义）比较两个式子可得∠ACD=∠A+∠B 由上面可以得到：∠ACB=180°-（70°+60°）=50° ∠ACD=180°-50°=130°

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛信息化教学设计设计摘教学题《山居秋暝语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上设计依依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升一、学习目标与内．学习目）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造．学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生

三角形的外角公开课教案

7.5 三角形内角和定理第2课时三角形的外角第一环节：情境引入活动内容：在证明三角形内角和定理时，用到了把△ABC的一边BC延长得到∠ACD，这个角叫做什么角呢？下面我们就给这种角命名，并且来研究它的性质．活动目的：引出三角形外角的概念，并对其进行研究，激发学生学习兴趣。注意事项：教师应在学生充分展示自己的意见之后，有意识地引导学生从三角形的外角的角度进行思考。第二环节：探索新知活动内容： ①三角形的外角定义：三角形的一边与另一边的延长线所组成的角，叫做三角形的外角，结合图形指明外角的特征有三：Array (1)顶点在三角形的一个顶点上． (2)一条边是三角形的一边． (3)另一条边是三角形某条边的延长线． ②两个推论及其应用由学生探讨三角形外角的性质：问题1：如图，△ABC中，∠A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一个外角，能由∠A、∠B求出∠ACD吗？如果能，∠ACD与∠A、∠B有什么关系？问题2：任意一个△ABC的一个外角∠ACD与∠A、∠B的大小会有什么关系呢？

由学生归纳得出：推论1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和．推论2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角．例1、已知：∠BAF，∠CBD，∠ACE是△ABC的三个外角．求证：∠BAF+∠CBD+∠ACE=360° 分析：把每个外角表示为与之不相邻的两个内角之和即得证．证明：(略)．例2、已知：D是AB上一点,E是AC上一点，BE、CD相交于F,∠A=62°，∠ACD=35°，∠ABE=20°．求：(1)∠BDC度数；(2)∠BFD度数．解：(略)．活动目的：通过三角形内角和定理直接推导三角形外角的两个推论，引导学生从内和外、相等和不等的不同角度对三角形作更全面的思考．注意事项：新的定理的推导过程应建立在学生的充分思考和论证的基础之上，教师切勿越俎代庖。第三环节：课堂练习活动内容： ①已知，如图，在三角形ABC中，AD平分外角∠EAC，∠B=∠C．求证：AD ∥BC 分析：要证明AD∥BC,只需证明“同位角相等”,即需证明∠DAE=∠B. 证明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和） ∠B=∠C（已知）

全国信息化教学比赛一等奖说课稿

《The Rules of Gift Giving》送礼之道说课稿

目录一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)

《各位专家，大家好！本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新一、教学设计（一）教学背景《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。（二）教学内容本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。（四）教学重难点重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。

（五）学情分析本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。（六）教学手段本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。（七）教学策略本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。二、教学实施接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。（一）课前准备课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话

《1122三角形的外角》教学设计案例(20200531003033)

《1122三角形的外角》教学设计案例湖北省咸宁市咸安区实验中学周敏红一、内容和内容解析 1 ?内容三角形的外角及其性质? 2 ?内容解析三角形的外角”是第二节内容。三角形的外角”是三角形的一个重要性质，是空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形外角与内角的关系，也是进一步学习几何的基础。经过上一节课学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识的技能，这为感受、理解、抽象三角形的外角”的概念打下了坚实的基础。为更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累教学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。重点是三角形的外角及其性质，难点“运用三角形外角性质进行有关计算时，能准确地表达推理的过程和方法。二、目标和目标解析 1. 教学目标 1. 三角形外角的概念。 2. 三角形外角的性质及其应用。 2. 教学目标解析 (1)学生通过画图、观察、计算、归纳发现有关结论。体会探索过程，学会推理的数学思想方法。培养主动探索，勇于发现，敢于实践及合作交流的习惯。 (2)学生学会用三角形的外角的性质进行简单的说理来推理和计算三角形相关的角。三、教学问题诊断分析在图形中准确辨析外角，突破以后学习中的困难。通过学生练习进一步巩固掌握三角形外角的概念。教师引导学生从感性认识到理性探索，让学生充分发挥自己的能力去探究三角形的外角具备的特殊性质。然后用数学符号表示出来，再把数学符号换成文字表述。由学生自己总结，逐步完善教师提出的问题。通过问题解析让学生熟练掌握三角形外角及其性质。本节课的重点是：三角形外角及其性质。本节课的教学难点为：运用三角形外角的性质进行有关计算时能准确地表达推理的过程和方法。四、教学过程设计

小学信息化教学设计方案01

信息化教学设计方案《XX》教学设计方案 xx 羌族xx 曲xx 小学xx 一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务 1、情感目标 (1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 ( 2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 ( 1)学习本课生字新词。 (2)了解XX神奇、XX的特点。 ( 3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、技能目标 ( 1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。 ( 2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。 ( 3)培养学生的创新实践能力和想象能力。 ( 4)培养学生口语交际能力。三、教学难点分析

1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因 2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。五、设计思路： 1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力） 4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力） 5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力） 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力） 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力） 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）六、课件设计思路 1、学习区（ 1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。 A 、：五彩池的音像画面。B 、媒体显示：大大小小的水池及文字 C 、。媒体显示视频宝石般的水池’ 及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。 D 、媒体显示：各种形状的水池。E 、媒体显示：视频五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。 F 、媒体显示：流动的水池”明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？ G 、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。 H 、视频三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。 I 、中国地 3、合作探究，自主学习以及解决问题的能力）培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力

三角形的外角教案

11.2.2 《三角形的外角》导学案学习目标: 1.通过学习得岀三角形的外角概念和三个性质。 2.学会运用简单的说理来计算三角形相关的角。（重点）（难点）一、我思考，我发现。（有勇气就会创造奇迹！） 1定义: 如图：角_______ 是三角形的外角，它是由边 _________ 和边_____ 的延长线组成的三角形__________ 与另一边的 _________ 组成的角，叫做三角形的外角 3、思考/ 1 + / 2 +/3 = ?你能说岀是怎么得到的吗? 结论一：三角形的外角和是____________ 、自主探究：（1）看一看：图中三角形的内角是 _______________ 。（2）算一算：若/ A = 70o / B=60o,你能求出/ ACD吗?如果能 / ACD与/ A, / B有什么关系？答：____________________________________________________________________________________________ 2、A A BC ,你能画出所有的外角来吗 A

（3）想一想：任何三角形的一个外角与它不相邻的两个内角是否都有这种关系答：______________ 。（4）证一证：结合右图证明你的猜想。因为： _____________________________ 又因为：_____________________________ 所以： ____________________________ （5）选一选：如上图： / ACD ____________ / A （＜、＞）; Z ACD _____________ 结论二：三角形的一个外角等于它三角形的一个外角大于三、闯关我们最棒！ 1._________________________________________________________________ 已知三角形各外角的比为2:3:4则它的每个外角的度数分别为_____________________________________________________ 。 2.女口图，AB // CD, Z A=40° , Z D=45°, 求Z 1 和Z 2. 4?把图中Z 1、Z 2、Z 3按由大到小的顺序排列为____________________ 独学中你有什么疑问，请说出来吧：______________________________________ 当堂检测: 1、若一个三角形的一个外角小于与它相邻的内角，则这个三角形是（ A.直角△ B.锐角△ C.钝角△ D.无法确定 .两个内角之和; 任何一个内角。

中小型企业信息化平台架构的设计与实现

中小型企业信息化平台架构的设计与实现发表时间：2010-02-06T16:50:43.140Z 来源：《学问》2009年第20期供稿作者：兰晶 [导读] 目前市场上虽然有名目繁多的管理软件，如ERP、CRM、SCM等。但是，专门针对中小企业产品始终较为匮乏。兰晶（四川外语学院重庆南方翻译学院重庆401120）【摘要】本文介绍了适用于中小型企业的一种通用信息化平台架构的设计与实现。在此基础上结合目前常见的一些企业应用平台的现有情况，分析了他们共同和各自的优、缺点，给出了一个较为完整、详细设计方案和部分实现逻辑。该方案解决了中小企业专业技术人才缺乏、信息系统开发部署成本高、构建麻烦、复杂度高、使用难度大等问题，有着实施费用相对低廉、方便、高效、经济、安全等优点，对中小企业的信息化进程有着推动作用。【关键词】信息化；通用平台；架构；中小型企业 1 引言企业信息化一直以来被人们广泛关注并投入巨大人力、物力进行建设和研究。选择适合企业的通用管理软件是加快信息化进程的关键。目前市场上虽然有名目繁多的管理软件，如ERP、CRM、SCM等。但是，专门针对中小企业产品始终较为匮乏。传统企业信息系统具有功能较强，行业专用性较强等的优点，但他们同时也存在着很多不足的地方，如： 1）目前市场上相对成熟的管理类软件大都是为大中型企业设计的，其系统模块的复杂度较高，对于业务流程相对简单、应用需求相对单一、专业技术人才缺乏的中小企业来说，不可能选择使用那些系统复杂度高、使用难度大的产品。 2）开发和部署成本较高，动辄数百万甚至上千万的价格也实在令中小企业望而生畏。 3）构建非常麻烦，在操作系统、数据库系统方面兼容性不高，对中小企业适应性差。基于以上分析，研发一个新一代企业级应用系统构建平台，可以快速定制应用系统，并使得构建出的应用系统功能全面、强大，就成为解决上述问题的最佳思路。 2 信息化通用平台架构本文的信息化平台[1]架构可以有效的解决以上这些问题。企业可以在很短时间内快速构建各种企业应用管理系统，涵盖人力资源管理、库房管理、销售管理、生产管理、客户资料管理、客户关系管理、营销管理、财务管理等中小企业需求的各种应用软件。这种即需要即生成的构建方式，可以极大的满足中小企业管理的实际需要，可以采用多种灵活的运营方式，降低系统实施的时间、难度和成本。信息化通用平台架构的体系结构主要可分为数据库、平台、应用、系统层四层。 3 信息化通用平台架构的总体模块和功能系统分为应用开发工具，应用运行平台和应用系统模板几个部分。 1）应用开发工具：是用于开发应用系统的工具，二次开发人员或者业务管理员可以通过该工具快速开发企业所需要的应用系统。 2）应用运行平台：是运行应用系统的平台，应用系统的最终可以在该平台上管理数据，处理业务。 3）应用系统模板：提供常用应用系统的模板，例如CRM、BPR、MRP等，二次开发人员可以直接引用这些模板提供给最终用户使用，也可以在现有模板基础上做适当修改提供给最终用户。以VB为例，应用开发工具相当于ViusalBasic的IDE开发工具；而应用运行平台相当于运行VB开发出的软件的VB虚拟机VB.DLL；应用系统模板相当于ViusalBasic安装包中附带的Sample程序。 4 各个模块的系统设计方案 1）应用运行平台应用运行平台是业务系统运行的基础，提供数据管理、工作流、系统管理的支撑。部分应用运行平台的功能通过应用开发工具来进行开发，部分应用运行平台的功能独立开发和运行。用户实际常涉及到的应用系统，例如CRM、SCM、MRP等系统，归纳起来都是一定权限的角色对数据的输入、输出和透视。应用运行平台系统实现模式采用Windows应用程序，并嵌入Web应用程序，大部分数据管理功能通过Web应用提供，部分无法采用Web应用实现的，例如信息小精灵，即时通信等采用Windows应用来实现。应用开发工具采用Windows应用程序。 2）应用开发工具应用开发工具应具备这样的功能：定义用户和角色，定制主界面，定制菜单，定制数据管理页面。定制数据库可以建立数据库表，数据库字段，数据库字段封装数据库实现的细节，直接提供应用性的数据库字段。设置了这些类型的数据以后，在数据输入的表单中将直接提供输入方式和合法性检查。定制数据透视页面的功能包括选择输出样式，选择透视方式等。 3）应用系统模板应用系统模板应包括常见的应用软件，例如：CRM、SCM、MRP、MRPII、人力资源管理、财务管理等等。应用系统模板是在应用开发工具上开发出这样一些实际的应用系统，并最大程度的满足客户需要。 5 系统的运行机制系统的运行可以分为三类： 1）直接使用应用系统模板系统已经为客户预先定制好了常见的应用系统，如CRM、SCM、MRP、MRPII等系统，用户可以直接使用该系统而不需要作任何修改。系统管理员直接选择所需要的应用系统模板作为目标系统，不需要任何改动就可以发布，通过运行平台运行该系统。 2）在应用系统模板基础上作修改，使之成为想要的目标系统系统管理员可以通过应用开发工具，修改已经定制好的常见应用系统模板，增加、删除或修改其某些部分，使之成为所需要的目标系统。 3）系统管理员根据需要定制全新的系统如果应用系统模板很难满足或不能满足用户的需要，则系统管理员可以使用应用开发工具，根据需要定制模块以达到所有希望的功能，最终形成目标系统，然后发布目标系统，通过运行平台运行目标系统。