正多边形的有关计算

正多边形的有关计算
正多边形的有关计算

正多边形的有关计算

【基础知识精讲】

一、定理: 正n 边形的半径和边心距把正n 边形分成2n 个全等的直角三角形. 二、正多边形有关计算

(1)正n 边形角的计算公式:①每个内角等于n n ?

?-180)2((n 为大于或等于3的整数);②每个外角=每个中心角=n ?

360.

(2)正n 边形的其他有关计算,由于正n 边形的半径和边心距把正n 边形分成2n 个全等的直角三角形,而每个直角三角形都集中地反映了这个正n 边形各元素之间的关系,所以,可以把正n 边形的计算转化为解直角三角形的问题,这个直角三角形的斜边为外接圆半径R ,一条直角边是边心距r n ,另一条直角边是

边长a n 的一半(即2

n a );两个锐角分别为中心角的一半(即n ?180)和一个内角的一半(即n ?

90)或(即

90°-n ?180).

【重点难点解析】

重点是把正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形问题.难点是通过作正n 边形的半径和边心距

把正多边形的问题转化为解直角三角形的问题.

例1.某正多边形的每个内角比其外角大100°,求这个正多边形的边数.

解:设此正多边形的边数为n ,则各内角为n n ?

?-180)2(,外角为n ?360,依题意得:

n n ??-180)2(-n ?

360=100°.

解得n =9 答:这个正多边形的边数为9.

例2.如图7-42,已知:正三角形ABC 外接圆的半径为R ,求它的边长,边心距、周长和面积.

解:连结OB ,过O 作OM⊥BC 于M

∴∠BOM=

3

180?

=60°,∴∠OBM=30°

∴OM=2

1

OB=

2

1

R,∴γ3=

2

R

BM=

2

2OM

OB-=

2

2)

2

(

R

R-

2

3

R ∴a3=BC=2BM=

3R

∴P3=3a3=3

3R

∴S3=3S△BOC=3×2

1

3R·2

R

4

3

3

R2

例3.一个正三角形和一个正六边形的面积相等,求它们边长的比.

解:如图7-43,设O,O′分别是正三角形ABC,正六边形EFGHIJ的中心,分别作OD⊥BC于D,作O′K⊥GH

于K,连OB,O′G,则在Rt△ODB中,∠BOD=

3

180?

=60°,BD=

2

1

a3,

∴r3=OD=BD·ctg60°=6

3

a3,

∴S3=6S△ODB=6×2

1

BD·OD

=6×2

1

×

2

1

a3×

6

3

a3=

4

3

a32.

在Rt△O′KG中,∠GO′K=

6

180?

=30°,GK=

2

1

a6

∴r6=O′K=GK·ctg30°=2

3

a6

∴S6=12S△O′GK=12×2

1

×GK×O′K

=12×2

1

×

2

1

a32×

2

3

a6=

2

3

3

a62∵S3=S6,

4

3

a23=

2

3

3

a26∴

2

6

2

5

a

a

2

3

2

6

2

5

a

a

2

3

,即a3∶a2=

2

6

例4.求证:正n边形的面积S n等于其周长P n与边心距r n的积的一半

.

证明:如图7-44,设⊙O是正n边形ABC…的内切圆,其中AB与⊙O相切于D,连OA,OD,OB,知OD⊥AB

且OD=r n,∴S△OAB=2

1

·AB·OD=

2

1

·

n

P

n

·r n.

∵正n边形有n个如同△OAB的等腰三角形,

∴S n=nS△OA B=n·2

1

·

n

P

n

·r n=

2

1

P n r n.

【难题巧解点拨】

例1.已知:如图7-45,⊙O半径为R,求⊙O内接正八边形的边长a8,边心距r8和中心角

.

解:连结OA、OB,并作OK⊥AB于点K,

中心角α=∠AOB=

8

360?

=45°

在Rt△AOK中,∠AKO=90°,OA=R,∠AOK=2

1

α=22.5°

故AK=OA×sin∠AOK=R·sin22.5°,

∴AK=0.3827R

∴a8=AB=2AK=0.7654R

r8=OK=OA·cos∠AOK=R·cos22.5°=0.9239R

〔说明〕(1)正多边形的半径、边心距和边长的一半组成的一个直角三角形,有关正多边形的计算常

常归结为解这个直角三角形.

(2)若正n边形的半径为R,则它的中心角α=

n

?360

边长a n=2R·sin

n

?

180

,边心距r a=R·cos

n

?

180

.

例2.已知如图7-46,等边△ABC的边长为a,求其内切圆的内接正方形DEFG的面积.

解:设BC切⊙O于M,连OM,OB,则OM⊥BC,

在Rt△OMB中,∠BOM=

3

180?

=60°

BM=2

1

BC=

2

1

a

OM=BM·ctg∠BOM=2

1

a·ctg60°=

6

3

a

连结OE,作ON⊥EF于N,

则OE =OM =

6

3a

在Rt△ONE 中,∠EON=4180 =45°,OE =6

3

a

∴EN=OE·sin∠EON=

63a·2

2=

12

6a

∴EF=2EN =

66a

∴S 正方形DEFG =EF 2

=(

6

6a)2

=6

2

a

〔说明〕解这类问题是正确画出图形,构造直角三角形,在本题中,由于正三角形内切圆O 的半径既

是正三角形的边心距,又是正方形的半径,所以求出⊙O 的半径是个突破口.

【课本难题解答】

例.已知:半径为R 的圆内接正n 边形的边长为a n

,求证:同圆内接正2n 边形的面积等于2

1

nRa n ,利

用这个结果,求半径为R 的圆内接正八边形的面积(用代数式表示).

提示:如图7-47,连结OA ,OB ,OA′AB,则OA′⊥AB,

∴四边形OAA′B 的面积等于

2

1AB·OA′=2

1

Ra n

∴半径为R 的圆内接正2n 边形的面积等于21

nRa n

半径为R 的正八边形的面积等于2

1

4Ra 4=2

2R

2

【命题趋势分析】

正多边形的有关计算是正多边形和圆的一个重点命题内容,主要在各类考试中的填空和选择题中.

【典型热点考题】

例1.已知正六边形的半径为3cm,则这个正六边形的周长为cm.(2000年江苏南通) 分析:转化为直角三角形求出正六边形的边长,然后用P6=6a n求出周长.

例2.已知正多边形的边心距与边长的比为2

1

,则此正多边形为( ).

A.正三角形

B.正方形

C.正六边形

D.正十二边形

(2000年浙江台州) 分析:将问题转化为直角三角形,由直角边的比知应选(B).

例3.同圆的内接正三角形与内接正方形的边长的比是( )

A.2

6

B.

4

3

C.

3

6

D.

3

4

(2000年北京石景山)

分析:分别求出正三角形、正方形的边长,知应选(A).

【同步达纲练习】

一、填空题

1.正n边形的半径和边心距把正n边形分成个全等的直角三角形.

2.正三角形的半径为R,则边长为,边心距为,面积为

.若正三角形边长为a,则半径为.

3.正n边形的一个外角为30°,则它的边数为,它的内角和为.

4.如果一正n边形的一个外角等于一个内角的三分之二,则这个正n边形的边数n= .

5.正六边形的边长为1,则它的半径为,面积为.

6.同圆的内接正三边形、正四边形、正六边形的边长之比为.

7.正三角形的高∶半径∶边心距为.

8.边长为1的正六边形的内切圆的面积是.

二、选择题

1.正方形的外接圆半径与内切圆的半径之比是( )

A.

2∶1 B.2∶1 C.1∶2 D.1∶2

2.两圆半径之比为2∶3,小圆的外切正六边形与大圆的内接正六边形面积之比为( )

A.2∶3

B.4∶9

C.16∶27

D.4∶3

3

3.正三角形的外接圆半径是4cm,以正三角形的一边为边作正方形,则此正方形外接圆半径长为( )

A.8

6cm B.46cm C.26cm D. 6cm

三、计算题

3cm,求:这个多边形的边长和面积.

1.已知一个正n边形的外接圆半径和内切圆半径分别为20cm,10

2.已知⊙O的半径为R,求它的内接正三角形的内切圆的内接正方形的周长.

【素质优化训练】

1.如图7-48所示,已知三个等圆⊙A、⊙B、⊙C两两外切,E点为⊙A、⊙C的切点,ED⊥BC于D,圆的半径为1,求DE的长.

2.证明:如果延长正六边形的各边,使其两两相交,顺次连结各交点,则得一个新的正六边形,而它的面

积等于原正六边形面积的三倍.

【知识探究学习】

如图7-49,ABCD为正方形,E、F分别在BC、CD上,且ΔAEF为正三角形,四边形A′B′C′D′为ΔAEF的内接正方形,ΔA′E′F′为正方形A′B′C′D′的内接正三角形。

(1)试猜想ABCD

D C B A S S 正方形正方形''''与AEF

'

F 'E 'A S S ??的大小关系,并证明你的结论;

(2)求ABCD D C B A S S 正方形正方形'

'''的值.

参考答案

【同步达纲练习】

一、1.2n 2.

3R 21

R;4

33R 2

33a 3.12;1800° 4.n=5 5.1;233 6.

3∶2∶1

7.3∶2∶1 8.4

二、1.A 2.C 3.C

三、1.边长为20cm ,面积为600

3cm 2

2.所求正方形的周长为2

2R

【素质优化训练】

1.△ABC 为正三角形,DE =

2

32.(略)

正多边形和圆教案

正多边形和圆(一)教案 教材分析 学生在前面已经学习了正多边形的概念,了解正多边形的各边相等、各内角相等以及多边形内角和的运算公式。在本册中学习了圆及圆的有关性质,理解圆中弧与弦的关系,从而为本节课研究正多边形与圆的关系打下了良好的基础,本节课先通过观察美丽的图案,让学生感受到数学来源于生活。接下来研究正多边形和圆的关系,按由特殊到一般的规律,以正五边形为例进行探索和证明,并将结论推广到正n边形。让学生体会到化归思想在研究问题中的重要性。培养学生观察、比较、分析问题的能力,发展了学生合情推理能力和演绎推理能力。 教学目标 知识技能:了解正多边形与圆的关系,了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 数学思考;通过正多边形与圆的关系的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移的能力。 解决问题:进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想,体会化归思想在研究问题中的重要性,能综合运用所学知识和技能解决问题。 情感态度:学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系,相互作用的。 重点难点 教学重点:探索正多边形与圆的关系,了解正多边形的有关概念,并能进行计算。 教学难点:探索正多边形与圆的关系。 教学过程: 一、观察图案,提出问题 (设计说明:学生通过观看美丽的图案,欣赏生活中正多边形形状的物体,让学生感受到数学来源于生活,从中感受到数学美,并提出本节课所要研究的问题。) 问题l:观看教科书图24。3-1,这些美丽的图案,都是在日常生活中我们经常能看到的,利用正多边形得到的物体。你能从这些图案中找出正多边形来吗? 教师引导学生回忆、理解正多边形的概念。 问题2:菱形,矩形,正方形是正多边形吗? 问题3:通过观察图案,你们知道正多边形和圆有什么关系吗? 问题4:给你一个圆,怎样就能做出一个正多边形来? (教师引导学生观察、思考,学生分组讨论、交流,发表各自见解) 此问题比较抽象,是本节课的难点。教师要求学生观察教材图案,会发现正多边形的边数多给人一种接近圆的印象。教师展示课件:在圆中依次出现几条相等的弦,学生会想到弧相等,教师迸一步引导学生明确只要把一个圆分成相等的一些弧,就可以作出这个圆的内接正多边形。

正多边形与圆一对一辅导讲义

1、了解正多边形的概念,探究正多边形与圆的关系; 2、经历探索正多边形与圆的关系,理解正多边形的性质; 第一课时正多边形与圆知识点梳理 课前检测 1.圆的半径扩大一倍,则它的相应的圆内接正n边形的边长与半径之比( ) A.扩大了一倍 B.扩大了两倍 C.扩大了四倍 D.没有变化 2.正三角形的高、外接圆半径、边心距之比为( ) A.3∶2∶1 B.4∶3∶2 C.4∶2∶1 D.6∶4∶3 3.正五边形共有__________条对称轴,正六边形共有__________条对称轴. 4.中心角是45°的正多边形的边数是__________. 5.已知△ABC的周长为20,△ABC的内切圆与边AB相切于点D,AD=4,那么BC=__________. 知识梳理 正多边形的定义: 各角相等,各边相等的多边形叫做正多边形. 正多边形的相关概念: ⑴正多边形的中心角;⑵正多边形的中心;⑶正多边形的半径;⑷正多边形的边心距 正多边形的性质:

⑴正n 边形的半径和边心距把正n 边形分成2n 个全等的直角三角形; ⑵正多边形都是轴对称图形,正n 边形共有n 条通过正n 边形中心的对称轴; ⑶偶数条边的正多边形既是轴对称图形,也是中心对称图形,其中心就是对称中心. 正多边形的有关计算 ⑴正n 边形的每个内角都等于 ()2180n n -??; ⑵正n 边形的每一个外角与中心角相等,等于 360n ? ; ⑶设正n 边形的边长为n a ,半径为R ,边心距为n r ,周长为n P ,面积为n S , 则222180180111 2sin cos 422 n n n n n n n n n n n a R r R R r a P na S n r a r P n n ??===+==??=?,,,, 正多边形的画法 1.用量角器等分圆 由于在同圆中相等的圆心角所对的弧相等,因此作相等的圆心角可以等分圆. 2.用尺规等分圆 对于一些特殊的正n边形,可以用圆规和直尺作图. 第二课时 正多边形与圆典型例题 题型一、正多边形的概念 例1.填写下列表中的空格 正多边形边数 内角 中心角 半径 边长 边心距 周长 面积 3 23 4 1 6 2 变1.(1)若正n 边形的一个外角是一个内角的 3 2 时,此时该正n 边形有_________条对称轴. 典型例题

初中数学《正多边形的计算》教学设计

初中数学《正多边形的计算》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于初中数学《正多边形的有关计算》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题. 2、通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力; 3、通过一定量的计算,培养学生正确迅速的运算能力; 教学重点: 化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理;正多边形计算图及其应用. 教学难点: 正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算. 教学过程: 一、新课引入: 前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质,今天我们来学习正多边形的有关计算. 大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性,伴随而来的有关正多边形计算问题必然摆在大家的面前,如何解决正多边形的计算问题,正是本堂课研究的课题. 二、新课讲解:

哪位同学回答,什么叫正多边形.(安排中下生回答:各边相等,各角相等的多边形.) 什么是正多形的边心距、半径?(安排中下生回答:正多边形内切圆的半径叫做边心距.正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径.) 正多边形的边有什么性质、角有什么性质?(安排中下生回答:边都相等,角都相等.) 什么叫正多边形的中心角?(安排中下生回答:正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角.) 正n边形的中心角度数如何计算?(安排中下生回答:中心角的度数 正n边形的一个外角度数如何计算?(安排中下生回答: 一个外角度 哪位同学有所发现?(安排举手学生:正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数.) 哪位同学记得n边形的内角和公式?(请回忆起来的学生回答). 哪位同学能根据n边形内角和定理和正n边形的性质给出求正n边形一个内角度数的公式?(安排中下生回答:正n边形每个内角度数 正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角有何数量关系?(安排中下生回答:互补). 根据正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角的互补关系和正n边形每个外角度数公式,正n边形每个内角度数又可怎样计算?(安排中(幻灯展示练习题,学生思考,回答) 1.正五边形的中心角度数是____ __;每个内角的度数是______;

正多边形的有关计算一

正多边形的有关计算 一、素质教育目标 (一)知识教学点 使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题. (二)能力训练点 1.通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力; 2.通过一定量的计算,培养学生正确迅速的运算能力; 3.通过用不同方法求正多边形的内角,培养学生的发散思维能力和选优意识; 4.从具体边数的正n边形得到一般正n边形的计算图培养学生化归、转化的数学思想. (三)德育渗透点 1.由具体边数的正多边形计算图过渡到一般计算图,渗透了“从特殊到一般,再由一般到特殊”的辩证唯物主义认识观; 2.正多边形计算图的得出渗透了化繁为简、化难为易二矛盾相互依存、相互转化的思想; 3.通过正多边形的有关计算,培养学生仔细认真、一丝不苟、严谨的科学态度; 4.通过正多边形有关计算公式的推导,培养学生不断探索科学奥秘的创新精神. 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1.重点:1.化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理.2.正多边形计算图及其应用. 2.难点:正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算.

3.疑点及解决方法:学生对只画出正n边形的一部分图形的计算图生疏,用它分析、计算有疑虑.为此计算图的抽象应由具体边数的正多边形计算图逐步过渡. 三、教学步骤 (一)明确目标 前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质,今天我们来学习正多边形的有关计算. (二)整体感知 大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性,伴随而来的有关正多边形计算问题必然摆在大家的面前,如何解决正多边形的计算问题,正是本堂课研究的课题. (三)重点、难点的学习与目标完成过程 哪位同学回答,什么叫正多边形.(安排中下生回答:各边相等,各角相等的多边形.) 什么是正多形的边心距、半径?(安排中下生回答:正多边形内切圆的半径叫做边心距.正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径.) 正多边形的边有什么性质、角有什么性质?(安排中下生回答:边都相等,角都相等.) 什么叫正多边形的中心角?(安排中下生回答:正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角.) 正n边形的中心角度数如何计算?(安排中下生回答:中心角的度数 正n边形的一个外角度数如何计算?(安排中下生回答:一个外角度 哪位同学有所发现?(安排举手学生:正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数.)

201X版九年级数学下册 24.6 正多边形与圆 24.6.1 正多边形与圆教案 (新版)沪科版

2019版九年级数学下册 24.6 正多边形与圆 24.6.1 正多边形与圆教案(新版)沪科版 课题24.6.1正多边形与圆 教学 目标 1.使学生理解正多边形概念 2.使学生了解依次连结圆的n等分点所得的多边形是正多边形;过圆的n等分点作圆的 切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是正多边形. 3.通过正多边形定义教学培养学生归纳能力; 4.通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移能力. 教 材 分 析 重点n等分圆周(n≥3)可得圆的内接正n边形和圆的外切正n边形. 难点对正n边形中泛指“n”的理解. 教具电脑、投影仪 教 学 过 程 (一)、新课引入 1.同学们还记得怎样画五角星吗?(让一学生回答)这节课我们就来研究这样画的道理。 2.思考以下问题:1.等边三角形、正方形的边、角各有什么性质?等边三角形与正方形的边、角 性质有什么共同点?. 各边相等,各角相等的多边形叫做正多边形.正多边形与圆有什么样的关系?这就是我们今天学习的内容(板书课题) (二)、新课讲解: 1.多边形和圆的关系的定理 定理:把圆分成n(n≥3)等份: (1)依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形; (2)经过各分点作圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形. 我们以n=5的情况进行证明.

已知:⊙O中,AB =BC =CD =DE =EA ,TP、PQ、QR、RS、ST分别是经过点A、B、C、D、E的⊙O的切线. 求证:(1)五边形ABCDE是⊙O的内接正五边形; (2)五边形PQRST是⊙O的外切正五边形. (1)思路分析:要证五边形ABCDE是⊙O的内接正五边形,就要证明这五边形的五条边相等五个角相等,利用在同圆中,弧等弦再证角相等。证明说明“依次连结圆的五等分点所得的圆内接五边形是正五边形”的观察后的猜想是正确的.如果n等分圆周,(n≥3)、n=6,n=8……是否也正确呢? 因为在同圆中,弧等弦等,n等分圆就得到n条弦等,也就是n边形的各边都相等.又n边形的每个内角对圆的(n-2)条弧,而每一内角所对的弧都相等,根据弧等、圆周角相等,证明了n边形的各角都相等,因此圆内接正五边形的证明具有代表性. (2)思路分析:由弧等推得弦等、弦切角等说明五边形PQRST的各角都相等各边都相等?前面同学的证明,说明“经过圆的五等分点作圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正五边形.”同样根据弧等弦等、弦切角等就可证明经过圆的n等分点作圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的n个等腰三角形全等,从而证明了这个圆的以它n等分点为切点的外切n边形是正n边形. 证明:(见课本) 说明:(1)要判定一个多边形是不是正多边形,除根据定义来判定外,还可以根据这个定理来判定,即:①依次连结圆的n(n≥3)等分点,所得的多边形是正多迫形;②经过圆的n(n≥3)等分点作圆的切线,相邻切线相交成的多边形是正多边形. (2)要注意定理中的“依次”、“相邻”等条件. (3)此定理被称为正多边形的判定定理,我们可以根据它判断一多边形为正多边形或根据它作正多边形. 正多边形在生产实践中有广泛的应用性,因此,正多边形的知识对学生进一步学习和参加定理(2)中少“相邻”两字行不行?少“相邻”两字会出现什么现象? 2.等分圆周的方法画正多边形 (1)用量角器等分圆: 依据:等圆中相等的圆心角所对应的弧相等. 操作:两种情况:其一是依次画出相等的圆心角来等分圆,这种方法比较准确,但是麻烦;其二是先用量角器画一个圆心角,然后在圆上依次截取等于该圆心角所对弧的等弧,于是得到圆的等

初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计

初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计 1、使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题. 2、通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力; 3、通过一定量的计算,培养学生正确迅速的运算能力; 化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理;正多边形计算图及其应用. 正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算. 前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质,今天我们来学习正多边形的有关计算. 大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性,伴随而来的有关正多边形计算问题必然摆在大家的面前,如何解决正多边形的计算问题,正是本堂课研究的课题.

哪位同学回答,什么叫正多边形.(安排中下生回答:各边相等,各角相等的多边形.) 什么是正多形的边心距、半径?(安排中下生回答:正多边形内切圆的半径叫做边心距.正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径.) 正多边形的边有什么性质、角有什么性质?(安排中下生回答:边都相等,角都相等.) 什么叫正多边形的中心角?(安排中下生回答:正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角.) 正n边形的中心角度数如何计算?(安排中下生回答:中心角的度数 正n边形的一个外角度数如何计算?(安排中下生回答: 一个外角度 哪位同学有所发现?(安排举手学生:正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数.)

哪位同学记得n边形的内角和公式?(请回忆起来的学生回答). 哪位同学能根据n边形内角和定理和正n边形的性质给出求正 n边形一个内角度数的公式?(安排中下生回答:正n边形每个内角 度数 正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角有何数量关系?(安排中下生回答:互补). 根据正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角的互补关系和 正n边形每个外角度数公式,正n边形每个内角度数又可怎样计算?(安排中 (幻灯展示练习题,学生思考,回答) 1.正五边形的中心角度数是____ __;每个内角的度数是______; 2.一个正n边形的一个外角度数是360,则它的边数n=______,每个内角度数是__ ____;

正多边形与圆教案

正多边形和圆 一、学习目标: 1知识与技能: (1)了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。 (2)能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 2过程与方法: (1)学生在探讨正多边形有关计算过程中,体会到要善于发现问题,解决问题,发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。 (2)在探索正多边形有关过程中,学生体会化归思想在解决问题中的重要性,能综合运用所学的知识和技能解决问题。 3情感、态度与价值观: ' (1)学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系,相互作用的。 (2)运用已有的正多边形的知识解决问题的活动中获得成功的体验,建立学习自信心。 二、教学重难点: 教学重点:理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系,并能进行有关计算。 教学难点:理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系以及把正多边形的计算问题转化为解直角三角形的问题。 三、教学方法:引导学生采用自主合作探究的方式进行学习 四、教学准备:PPT课件、圆规、直尺 五、教学过程: 导入: 前面我们学习了许多图形与圆的关系,如:点和圆、直线和圆、四边形和圆以及圆与圆的关系,还有什么图形我们没有与圆联系上呢(多边形)那么今天我就和同学们一起来探讨正多边形与圆。看看它们之间有怎样的联系,又给我们带来什么样的知识。 / (一)自习交流: 1.带着以下问题自主预习教材105页至106页的内容,勾画你认为重要的地方和有 疑问的地方。 ①什么是多边形多边形的内角和与外角怎么计算的 ②正多边形和圆有什么关系 ③结合图形说说正多边形的中心、中心角、边心距、半径,并结合以前的知 识说说它们的特点 ④结合图形说一说如何计算正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面 积 2.师生交流重要知识点: (1)正多边形:各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形。 如正五边形:AB=BC=CD=DE=EA ∠A=∠B=∠C=∠D=∠E (

正多边形的计算练习题

练习题 (一)计算 1.已知正方形面积为8cm2,求此正方形边心距. 3.已知圆内接正三角形边心距为2cm,求它的边长. 距. 长. 长. 8.已知圆外切正方形边长为2cm,求该圆外切正三角形半径. 10.已知圆内接正方形边长为m,求该圆外切正三角形边长. 长. 12.已知正方形边长为1cm,求它的外接圆的外切正六边形 外接圆的半径. 13.已知一个正三角形与一个正六边形面积相等,求两者边 长之比. 15.已知圆内接正六边形与正方形面积之差为11cm2,求该 圆内接正三角形的面积. 16.已知圆O内接正n边形边长为a n,⊙O半径为R,试用 a n,R表示此圆外切正n边形边长 b n. 18.已知在正三角形的各边AB,BC,CA上取AA′,BB′, 内切圆周长. 的外接圆的外切正三角形面积. 20.已知正三角形半径为4cm,求以正三角形的一边为边所 作正方形外接圆的外切正三角形的边长. 21.已知圆内接三角形的一边等于该圆内接正三角形的边 长,另一边等于该圆内接正六边形的边长,求这个三角形面积与 该圆内接正三角形面积之比. 22.已知如图7-332,在正方形ABCD的各边上向形内作 120°弧,连结各交点得正方形A′B′C′D′.求S A′B′C′D′与S ABCD 的比值. 23.已知如图7-333,正五边形ABCDE中,AC,BE交于点 F.若AB=1cm,求BF的值(不查表). 24.求半径为R的圆的内接正n边形的边长a n. 边形边数及外接圆半径R. (二)证明 26.如图7-334,延长正六边形的边AB,CD,EF,两两相 交于H,M,N.求证:S△HMN∶S ABCDEF=3∶2. 27.试以六边形为例,证明圆外切等角多边形是正多边形.

正多边形与圆教案

正多边形与圆教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

24.3 正多边形和圆 一、学习目标: 1知识与技能: (1)了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。 (2)能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 2过程与方法: (1)学生在探讨正多边形有关计算过程中,体会到要善于发现问题,解决问题,发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。 (2)在探索正多边形有关过程中,学生体会化归思想在解决问题中的重要性,能综合运用所学的知识和技能解决问题。 3情感、态度与价值观: (1)学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系,相互作用的。 (2)运用已有的正多边形的知识解决问题的活动中获得成功的体验,建立学习自信心。 二、教学重难点: 教学重点:理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系,并能进行有关计算。 教学难点:理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系以及把正多边形的计算问题转化为解直角三角形的问题。 三、教学方法:引导学生采用自主合作探究的方式进行学习 四、教学准备:PPT课件、圆规、直尺

五、教学过程: 导入: 前面我们学习了许多图形与圆的关系,如:点和圆、直线和圆、四边形 和圆以及圆与圆的关系,还有什么图形我们没有与圆联系上呢( 多边形)那么今天我就和同学们一起来探讨正多边形与圆。看看它们之 间有怎样的联系,又给我们带来什么样的知识。 (一)自习交流: 1.带着以下问题自主预习教材105页至106页的内容,勾画你认为重要的地 方和有 疑问的地方。 ①什么是多边形多边形的内角和与外角怎么计算的 ②正多边形和圆有什么关系? ③结合图形说说正多边形的中心、中心角、边心距、半径,并 结合以前的知识说说它们的特点? ④结合图形说一说如何计算正多边形的中心角、边心距、半 径、周长和面积? 2.师生交流重要知识点: (1)正多边形:各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形。 如正五边形: AB=BC=CD=DE=EA ∠A=∠B=∠C=∠D=∠E

正多边形和圆及圆的有关计算

正多边形和圆及圆的有关计算 一、知识梳理: 1、正多边形和圆 各边相等,各角也相等的多边形叫正多边形。 定理:把圆分成n (n >3)等分: (l )依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内按正多边形; (2)经过各分点作圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n 边形。 定理:任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆。 正多边形的外接(或内切)圆的圆心叫正多边形的中心。外接圆的半径叫正多边形的半径,内切圆的半径叫正多边形的边心距。 正多边形各边所对的外接圆的圆心角都相等,叫正多边形的中心角。 正n 边形的每个中心角等于n 360 正多边形都是轴对称图形,一个正n 边形共有n 条对称轴,每条对称轴都通过正n 边形的中心。 若n 为偶数,则正n 边形又是中心对称图形,它的中心就是对称中心。 边数相同的正多边形相似,所以周长的比等于边长的比,面积的比等于边长平方的比。 2、正多边形的有关计算 正n 边形的每个内角都等于n n 180)2(- 定理:正n 边形的半径和边心距把正n 边形分成2n 个全等的直角三角形。正多边形的有关计算都归结为解直角三角形的计算。 3、画正多边形 (1)用量角器等分圆 (2)用尺规等分圆 正三、正六、正八、正四及其倍数(正多边形)。 正五边形的近似作法(等分圆心角) 4、圆周长、弧长 (1)圆周长C =2πR ;(2)弧长180R n L π= 5、圆扇形,弓形的面积 (l )圆面积:2R S π=; (2)扇形面积:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。 在半径为R 的圆中,圆心角为n °的扇形面积S 扇形的计算公式为:3602R n S π=扇形 注意:因为扇形的弧长180 R n L π=。所以扇形的面积公式又可写为LR S 21=扇形 (3)弓形的面积 由弦及其所对的弧组成的圆形叫做弓形。 弓形面积可以在计算扇形面积和三角形面积的基础上求得。如果弓形的弧是劣弧,则弓形面积等于扇形面积减去三角形面积。若弓形的弧是优弧,则弓形面积等于扇形面积加上三

历年初三数学正多边形和圆及正多边形的有关计算及答案

中考数学辅导之—正多边形和圆及正多边形的有关计算 正多边形和圆是初中几何课本中的最后一单元,它包括正多边形的定义、正多边形的判定、性质,正多边形的有关计算,圆周长及弧长公式,圆、扇形、弓形的面积。今天我们一起学习正多边形的定义、判定、性质及有关计算. 一、基础知识及其说明: 1.正多边形的定义:各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形.此定义中的条件各边相等,各角也相等 “缺一不可”.如:菱形各边相等,因四个角不等,所以菱形不一定是正多边形.矩形的四个角相等,但因四条边不一定相等,故矩形不一定是正四边形,只有正方形是正四边形. 2.正多边形的判定,正多边形的定义当然是正多边形的判定方法之一,但如同全等三角形的判定一样,用定义来证明两个三角形全等显然不可取,因此需用判定定理来证. 判定定理:把圆几等分(3≥n ) ①依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n 边形 ②经过各分点做圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n 边形.也就是说,若要证明一个多边形是圆内接正多边形,只要证明这个多边形的顶点是圆的等分点即可, 如:要证明一个圆内接n 边形ABCDEF ……是圆内接正n 边形,就要证A 、B 、C 、D 、E 、F ……各点是圆的n 等分点,就是要证AB=BC=CD=DE=EF=…….同样,要证明一个圆外切n 边形是圆外切正n 边形,只要证明各切点是圆的等分点即可 例1:证明:各边相等的圆内接多边形是正多边形. 已知:在⊙O 中,多边形ABCDE …… 是⊙O 的内接n 边形 且AB=BC=CD=DE=……. 求证:n 边形ABCDE ……是正n 边形证明: AB=BC=CD=DE=…… ∴ AB=BC=CD=DE …… ∴OEB=AEC= BED=COE=…… ∴ΛΛ=∠=∠=∠=∠D C B A 又∵AB=BC=CD=DE=…… ∴n 边形ABCDE ……是正n 边形. 例2:证明:各角相等的圆外切n 边形是正n 边形. 已知:多边形F E D C B A ''''''……是圆外切n 边形,切点分别是A,B,C,D,E ……,F E D C B A '∠='∠='∠='∠='∠='∠=……. 求证:n 边形F E D C B A ''''''……是正n 边形. 证明:连结OB,OC,OD ……,在四边形COD C '和四边形BOC B '中 ∵D C C B B A '''''',,切⊙O 于B,C,D ∴ο90='∠='∠='∠='∠C OD C OC B OC B OB ∴ 0''180=∠+∠=∠+∠COD C BOC B 而='∠='∠='∠C B A …… ' ∴COD BOC ∠=∠

正多边形和圆教学反思

正多边形和圆教学反思 儋州市西联中学邓高春 正多边形和圆,下面对这节课教学进行如下反思: 一、成功之处: 1、本节课的教学从生活实际出发(观看美丽图案),引导学生得出定义。这一做法渗透了数学来源于实践,反过来又作用于实践的辨证唯物主义思想。对定义的教学,不是简单地由教师告诉学生,而是由学生自己观察、猜想、探究得出结论,让学生体验知识的产生过程。 2、学生走上讲台,拉近了师生之间的距离。教师不是高高在上,而是与学生处在同等位置上,培养了学生能力。 3、备课仔细,对课堂上可能出现的问题作了充分地考虑。如在探究正多边形的定义的时候,对学生可能得出的结论作了充分的准备。反映了教师的基本功扎实。 4、整堂课都体现了对学生动手能力的培养。在探究正多边形和圆的关系时,让学生自己动手操作,画圆,实验并进行猜想,这正是新大纲教改思路的体现。 5、注重学生间的合作交流。表现形式有同位或小组讨论。实验表明学生之间的知识交流比师生间交流更利于学生的知识掌握。同时,这种形式也培养了学生将来走向社会后能够充分地表达自己的见解,听取别人的意见。 6、注重学法指导。在进行正多边形和圆关系的第二个结论时,指导学生自学,教给学生学习的方法,“授学生以渔”,为学生将来的终身教育打下基础。

7、小结的形式。 8、本节课一个突破性的地方就是在课堂上让学生质疑,让学生对本节课不明白的地方或是与老师意见不一致的地方敢于提出自己的见解。尽管在这方面做得不是很到位,但是已跨出大胆的一步。 二、不足之处: 1、在讨论时应该放得更开一些,可以采用多种形式,如:下位找自己熟悉的同学讨论,或是不局限有于一个小组,而进行多组合作,或是与老师(甚至是听课老师)讨论。 2、应注意多媒体板演的示范作用,投影应适时。

正多边形的有关计算(一)

正多边形的有关计算(一) 教学目的:1、使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题.2、通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力;3、通过一定量的计算,培养学生正确迅速的运算能力;教学重点:化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理;正多边形计算图及其应用.教学难点:正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算.教学过程:一、新课引入:前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质,今天我们来学习正多边形的有关计算.大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性,伴随而来的有关正多边形计算问题必然摆在大家的面前,如何解决正多边形的计算问题,正是本堂课研究的课题.二、新课讲解:哪位同学回答,什么叫正多边形.(安排中下生回答:各边相等,各角相等的多边形.)什么是正多形的边心距、半径?(安排中下生回答:正多边形内切圆的半径叫做边心距.正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径.)正多边形的边有什么性质、角有什么性质?(安排中下生回答:边都相等,角都相等.)什么叫正多边形的中心角?(安

排中下生回答:正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角.)正n 边形的中心角度数如何计算?(安排中下生回答:中心角的度数正n 边形的一个外角度数如何计算?(安排中下生回答:一个外角度哪位同学有所发现?(安排举手学生:正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数.)哪位同学记得n边形的内角和公式?(请回忆起来的学生回答).哪位同学能根据n边形内角和定理和正n边形的性质给出求正n边形一个内角度数的公式?(安排中下生回答:正n边形每个内角度数正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角有何数量关系?(安排中下生回答:互补).根据正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角的互补关系和正n边形每个外角度数公式,正n边形每个内角度数又可怎样计算?(安排中(幻灯展示练习题,学生思考,回答)1.正五边形的中心角度数是______;每个内角的度数是______;2.一个正n边形的一个外角度数是360°,则它的边数n=______,每个内角度数是______;3.一个正n边形的一个内角的度数是140°,则它的边数n=______,中心角度数是______.对于前2题安排中下生回答,对于第3题不仅要回答题目的答案而且要求回答思路.解此方程n=9.幻灯展示正三角形、正方形、正五边形、正六边形.如图7-138,让学生边观察、边回答老师依次提出的问题、边思考.1.观

正多边形的有关计算1汇总

第四单元正多边形和圆 一、教法建议 抛砖引玉 本单元主要讲授正多边形和圆,正多边形的有关计算,画正多边形,圆周长、弧长,圆、扇形、弓形的面积,圆柱和圆锥的侧面展开图等内容,在教学时,在已学过的等边三角形、正方形的基础上,首先给出正多边形的定义,然后根据正多边形定义和圆的有关知识,推导出正多边形与圆的关系的两个定理。在教学中,抓住“任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆”这个定理和圆的有关概念,得到了“正n边形的半径和边心距,把正n边形分成2n个全等的直角三角形”这个定理,从而使正多边形的边长、半径、边心距、中心角的有关计算转化为解直角三角形的问题,进而解决了正多边形周长和面积的计算。应用“把圆分成n(n≥3)等份,依次连结各分点所得到的多边形是这个圆的内接正多边形”这个定理,把正多边形的画图转变为等分圆的问题,应用圆的有关知识容易等分一个圆,从而解决了正多边形的画图问题,圆的有关计算,在教学时,要在小学学过的圆周长、圆面积和扇形面积计算公式的基础上,推导出弧长的计算公式,进而应用这些公式计算弓形等一些简单组合图形的周长和面积。由于圆锥侧面展开图是扇形,也可类比解决有关圆锥、圆柱表面积的有关计算,有机地使理论与实践相结合,解决一些简单的实际问题。 本单元是初中几何最后一部分内容,本单元的学习要用到前面学过的许多知识,同时随着知识的丰富,能力的提高,对学生综合运用知识解决问题的要求也不断提高了,不仅需要灵活地运用平面几何的知识,有时还需要综合运用代数或其他学科的知识。总之,在教学中,要注意数学思维能力的培养,注重教学方法的锤炼,以逐步适应在三维空间里思考问题,推进素质教育,不断提高教学素养。 指点迷津 正多边形的有关计算方法、图及简单组合图形的周长与面积的计算方法,是本单元的重点。如何将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形问题,其关键是理解正多边形的概念,作正多边形的边心距和半径或圆外切多边形与圆相切的切点与圆心相连,构造出直角三角形,借助解直角三角形的方法便可水到渠成,弓形、扇形、圆有关面积计算,它们之间联系密切,只要抓住圆面积计算,主要矛盾就解决了。当然,弧长、圆周长与此类似。有关圆柱、圆锥的计算问题,只要展开空间想象翅膀,结合公式,解题思路即可畅通。 对正n边形有关定理证明,一般来说对“n”的接受理解不习惯,总有一种不踏实的感觉,思维受具体图形的局限,为此,通过具体实例,使认识从具体抽象到一般,从部分到整体,从量到质变,实现认识上的飞跃,充分认识证明方法的通用性,以提高思维能力。 二、学海导航 思维基础 知识是思维的基础,特别是基础知识,它有着广泛的应用,因而掌握它,就能使思路广。 请回答下列问题。 1.主要概念及性法: (1)的多边形叫做正多边形。 (2)把圆周n(n≥3)等份,依次连结各点得到圆的;分别过各分点作圆的切线得到圆的。 (3)任何一个正多边形都有一个圆和圆,这两个圆是圆。 (4)的正多边形都相似;正多边形都是对称图形;偶数边的正多边形还是对称图形。 2.主要计算公式: (1)正n边形的内角为,每个内角为,每个外角为,每个

通用版2020年中考数学总复习:正多边形与圆的有关的证明和计算--知识讲解(基础)-最新

中考总复习:正多边形与圆的有关的证明和计算—知识讲解(基 础) 责编:常春芳 【考纲要求】 1.了解正多边形的概念,掌握用等分圆周画圆的内接正多边形的方法;会计算弧长及扇形的面积、圆锥的侧面积及全面积; 2.结合相关图形性质的探索和证明,进一步培养合情推理能力,发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力;通过这一章的学习,进一步培养综合运用知识的能力,运用学过的知识解决问题的能力. 【知识网络】 【考点梳理】 考点一、正多边形和圆 1、正多边形的有关概念: (1) 正多边形:各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形. (2)正多边形的中心——正多边形的外接圆的圆心. (3)正多边形的半径——正多边形的外接圆的半径. (4)正多边形的边心距——正多边形中心到正多边形各边的距离.(正多边形内切圆的半径) (5)正多边形的中心角——正多边形每一边所对的外接圆的圆心角. 2、正多边形与圆的关系:

(1)将一个圆n(n ≥3)等分(可以借助量角器),依次连结各等分点所得的多边形是这个圆的内接正多边形. (2)这个圆是这个正多边形的外接圆. (3)把圆分成n(n ≥3)等分,经过各分点作圆的切线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n 边形.这个圆叫做正n 边形的内切圆. (4)任何正n 边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆. 3、正多边形性质: (1)任何正多边形都有一个外接圆. (2) 正多边形都是轴对称图形,一个正n 边形共有n 条对称轴,每条对称轴都通过正n 边形的中心.当边数是偶数时,它又是中心对称图形,它的中心就是对称中心. (3)边数相同的正多边形相似.它们周长的比,边心距的比,半径的比都等于相似比,面积的比等于相似比的平方. (4)任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆. 要点诠释: (1)正n 边形的有n 个相等的外角,而正n 边形的外角和为360度,所以正n 边形每个外角的度数是360n ;所以正n 边形的中心角等于它的外角. (2)边数相同的正多边形相似.周长的比等于它们边长(或半径、边心距)的比.面积比等于它们边长(或半径、边心距)平方的比. 考点二、圆中有关计算 1.圆中有关计算 圆的面积公式: ,周长. 圆心角为、半径为R 的弧长 . 圆心角为,半径为R ,弧长为的扇形的面积. 弓形的面积要转化为扇形和三角形的面积和、差计算. 圆柱的侧面图是一个矩形,底面半径为R ,母线长为的圆柱的体积为 ,侧面积为,全面积为. 圆锥的侧面展开图为扇形,底面半径为R ,母线长为,高为的圆锥的侧面积为 ,全面积为,母线长、圆锥高、底面圆的半径之间有.

最新人教版初中九年级上册数学《正多边形和圆》教案

24.3正多边形和圆 【知识与技能】 了解正多边形和圆的关系,了解正多边形半径和边长,边心距,中心,中心角等概念.会应用正多边形的有关知识解决圆中的计算问题.会用圆规、量角器和直尺来作圆内接正多边形. 【过程与方法】 结合生活中的正多边形形状的图案,发现正多边形和圆的关系,然后学会用圆的有关知识,解决正多边形的问题. 【情感态度】 学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活、又服务于生活,体现事物之间是相互联系,相互作用的. 【教学重点】 正多边形与圆的相关概念及其之间的运算. 【教学难点】 探索正多边形和圆的关系,正多边形半径,中心角、弦心距,边长之间的关系. 一、情境导入,初步认识 观察这些美丽的图案,都是在日常生活中,我们经常能看到的利用正多边形得到的物体. (1)你能从图案中找出多边形吗? (2)你知道正多边形和圆有什么关系吗?怎样就能作出一个正多边形来? 【教学说明】学生通过观察美丽的图案,欣赏生活中正多边形形状的物体.让学生感受到数学来源于生活,并从中感受到数学美.问题(2)的提出是为了创设一个问题情境,激起学生主动将所学圆的知识与正多边形联系起来,激发学生积极探索、研究的

热情,并有意将注意力集中在正多边形和圆的关系上. 二、思考探究,获取新知 1.正多边形和圆的关系 问题1将一个圆分成5等份,依次连接各分点得到一个五边形,这五边形一定是正五边形吗?如果是,请你证明这个结论. 教师引导学生根据题意画图,并写出已知和求证. 已知:如图,在⊙O中,A、B、C、D、E是⊙O的五等分点.依次连接ABCDE形成五边形. 问:五边形ABCDE是正五边形吗?如果是,请证明你的结论. 答案:五边形ABCDE是正五边形. ====,∴AB=BC=CD=DE=EA,证明:在⊙O中,∵AB BC CD DE EA ==,∴∠A=∠B;同理∠B=∠C=∠D=∠E,∴五边形ABCDE是正五BCE CDA AB 3 边形. 【教学说明】教师引导学生从正多边形的定义入手证明,即证明多边形各边都相等,各角都相等;引导学生观察、分析,教师带领学生完成证明过程. 问题2如果将圆n等分,依次连接各分点得到一个n边形,这个n边形一定是正n 边形吗? 答案:这个n边形一定是正n边形. 【教学说明】在这个问题中,教师重点关注学生是否会仿照证明圆内接正五边形的方法证明圆内接正n边形.从问题1到问题2是将结论由特殊推广到一般,这符合学生的认知规律,并教导学生一种研究问题的方法,由特殊到一般. 问题3各边相等的圆内接多边形是正多边形吗?各角相等的圆内接多边形是正多边形吗?如果是,说明理由;如果不是,举出反例. 答案:各边相等的圆内接多边形是正多边形.因为:各边相等的圆内接多边形的各角也相等.各角相等的圆内接多边形不是正多边形.如:矩形. 【教学说明】问题3的提出是为了巩固所学知识,使学生明确判定圆内接多边形

正多边形与圆教案

正多边形与圆 【教学内容】正多边形与圆 【教学目标】 知识与技能 了解正多边形和圆的有关概念;,会应用多边形和圆的有关知识画多边形. 过程与方法 通过作图,培养作图能力. 情感、态度与价值观 通过探究正多边形与圆知识,逐步培养学生的研究问题能力;培养学生解 决实际问题的能力和应用数学的意识。 【教学重难点】 重点:正多边形与圆 难点:正多边形与圆 【导学过程】 【知识回顾】 1.复习 (1)什么叫正多边形? (2)从你身边举出两三个正多边形的实例,正多边形具有轴对称、?中心对称吗?其对称轴有几条,对称中心是哪一点? 【情景导入】 【新知探究】 探究一、1、正多边形和圆有什么关系? 只要把一个圆分成的一些弧,就可以作出这个圆的,这个圆就是这个正多边形的。 2、通过教材图形,识别什么叫正多边形的中心、正多边形的中心角、正多边形的边心距? 3、计算一下正五边形的中心角时多少?正五边形的一个内角是多少?正五边形的一个外角是多少?正六边形呢? 4通过上述计算,说明正n边形的一个内角的度数是多少?中心角呢?正多边形的中心角与外角的大小有什么关系? 5、如何利用等分圆弧的方法来作正n边形? 方法一、用量角器作一个等于的圆心角。 方法二、正六边形、正三角形、正十二边形等特殊正多边形的作法?

……. 【知识梳理】 正多边形与圆的概念。 【随堂练习】 1.如图1所示,正六边形ABCDEF内接于⊙O,则∠ADB的度数是(). A.60° B.45° C.30° D.22.5° B D C A (1) (2) (3) 2.圆内接正五边形ABCDE中,对角线AC和BD相交于点P,则∠APB的度数是(). A.36° B.60° C.72° D.108° 3.若半径为5cm的一段弧长等于半径为2cm的圆的周长,?则这段弧所对的圆心角为() A.18° B.36°C.72° D.144° 4.已知正六边形边长为a,则它的内切圆面积为_____. 5.如图2,在△ABC中,∠ACB=90°,∠B=15°,以C为圆心,CA长为半径的圆交AB于D,若AC=6,则AD的长为_______. 6.四边形ABCD为⊙O的内接梯形,如图3所示,AB∥CD,且CD为直径, ?如果⊙O的半径等于r,∠C=60°,那图中△OAB的边长AB是______;△ODA的周长是_______;∠BOC的度数是________.

正多边形有关计算

2016 学年 第一 学期 市桥星海中学“自主合作,相互玉成”课堂教学研学案 课题:24.3正多边形和圆(2课时) 初三年级 数学 科 新授课 型 班别: 姓名: 学号 上课日期 2016 年 11 月 9 日 【学习过程】 环节一、【师生研学】 一、复习 (1)什么叫正多边形? (2)从你身边举出两三个正多边形的实例,正多边形具有轴对称、?中心对称吗?其对称轴有几条,对称中心是哪一点? 二、自主学习: 阅读教材105--- 106页 思考下列问题: 1.正多边形和圆有什么关系? 只要把一个圆分成 的一些弧,就可以作出这个圆的 ,这个圆就是这个正多边形的 . 2.下列图形中是正多边形的有 (填序号),并说明理由 ①矩形 ②菱形 ③正方形 3.判断题:正确的请说明理由,错误的请举出反例 ①各边相等的圆内接多边形是正多边形( ) ②各角相等的圆内接多边形是正多边形( ) 4.阅读课本,通过课本图形,识别什么叫正多边形的中心、正多边形的中心角、正多边形的边心距? 正多边形的中心: 正多边形的中心角: 正多边形的边心距: 5.例题:计算正五边形的中心角是 正五边形的一个内角是 正五边形的一个外角是 6.练习:计算正六边形的中心角是 , 正六边形的一个内角是 , 正六边形的一个外角各是 7.归纳:1)正n 边形的一个内角的度数是 ,中心角是 ,正多边形的一个外角是 ,正多边形的中心角与外角的大小关系是 。 2)正六边形的边长为a ,则正六边形的半径为 ,边心距为 ,一个内角为 ,中心角为 ,外角为 。 环节二、【难点导学】 1.例题:《导学》P98练1 2.巩固:《导学》P98练4 3.例题:《课本》P106例 4.巩固:《导学》P99练7、8、11、12、13 5. 巩固:《课本》P108习题1 6.巩固:《导学》P98练6 环节三、【合学互动】 1.思考:如何利用等分圆弧的方法来作正n 边形? 方法一、用量角器作一个等于 的圆心角。 正三角形 正四边形 正六边形

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