成功,谈自强
成功，谈自强
自强是什么？
也许你习惯了满山遍野的姹紫嫣红，可你是否轻轻地，静静地，翻翻石缝底下的野草苗，探探她的破土钻出;也许你推崇宋朝大文豪苏轼的文学功绩，可你有否体会这么多千古绝唱背后的，受贬后的自强不息；也许你知道越王勾践赢了的辉煌，可你是否有感那“卧薪尝胆”里埋藏的奋发图强。。。。。。告诉你，他们的成功来自于自强！
要想成功，人要自强。欧洲的一位名人说过：“由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服”。这句话告诉我们无论遇到什么天灾人祸，我们要从悲伤中振作起来，用自强拥抱人生。提起张海迪，我们都有这么的印象——轮椅上的力量女性！张海迪，命运在她5岁那年开了个玩笑，一场脊髓病的降临，给了她胸以下全部瘫痪的“惊喜”。从那以后，张海迪独到的人生便开始了。没法上学，她选择了在家自学完中学课程。在她15岁时，海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。小小年纪，她竟敢学会了无畏，懂得了发愤图强！
面对残酷命运的挑战，张海迪既没有沮丧也没有沉沦，反而以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。即使让她错失了踏进校门的机会，她也不会放弃发愤学习的时候，于是乎她学完了小学、中学全部课程，还自学了大学英语、日语、德
语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。人生在世，一路的风雨兼程，面对了，总有收获；勤劳了，发愤图强了，人生总有幸福。张海迪就像颗流星，把光留给人间，带着一颗执着的理想，以非凡的毅力学习和工作，唱出了一首生命的赞歌！
每个想成功，也渴望成功的人，当面对命运的挑战时，你们是否想到了这一路上还有“你”相伴，她教会你要扼住命运的咽喉，绝不屈服。
要想成功，人要自强，民族也要自强。曾经中国受帝国主义的侵略沦为半殖民地半封建社会的境遇给我们深刻的教训：民族落后了，就要受挨打，就要受欺负。民族重振须要自强。如今站在历史的节点回望过去，改革开放30周年的辉煌，2008北京奥运的无与伦比，5·12汶川地震的家园重建，即将的2010的广州亚运会的期待，无不证明我们民族一路崛起的自强。
野草苗的破土坚强，告诉我们大自然的自强，困难挫折的克服，告知我们人的自强，祖国历史的起伏，告诫我们民族的自强。自强领着我们走向成功。
各种人格理论大汇总
评述重要的人格理论(05华南师范大学) 抛砖引玉，给大家出一个人格理论的题目。希望对现在复习懵懵懂懂的同学一个警醒。 五月不学习，六月徒伤悲；六月不学习，暑假徒伤悲；暑假不学习，明年徒伤悲。想要更多、更专业、更全面的心理学考研知识点和系统总结，是学员才有的福利哦。孩子们赶紧来小时老师加入qinsi 吧，QQersanjiusanwuliubasiling TELL一三三八一四八九六六九。 人格是研究个体心理差异的领域，有着异常复杂的结构。关于人格的理论比较有代表性的有特质理论、类型理论和整合理论。 （1）特质理论 该理论认为，特质是决定个体行为的基本特征，是个体的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。主要的特质理论有： ①奥尔波特的特质理论 奥尔波特把人格特质分成两类：一类是共同特质，指在某一社会文化形态下，大多数人或者一个群体所共有的、相同的特质；一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。个人根据其在社会上的作用，分为三种：首要特质，这是一个人最典型、最具概括性的特质，它影响到一个人的各个方面行为；中心特质，这是构成个体独特性的几个重要的特质；次要特质，这是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。
②卡特尔的人格特质理论 卡特尔用因素分析法对人格特质进行分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型可分为四层，即：个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、环境特质和气质特质。 表面特质是指从外部行为可以直接观察到的特质，根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的特质。它们是人格特质中最重要的一层。卡特尔提出了16种相互独立的根源特质，他认为每个人身上均有这16种特质，人格差异主要体现在量的差异上，可以对人格进行量化分析。 在根源特质中又可分为体质特质和环境特质两类。体质特质由先天的生物因素所决定，环境特质由后天的环境因素所决定。 动力特质、能力特质和气质特质位于模型的最底层，同时受到遗传与环境两方面的影响。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一具体目标，包括生理驱力、态度、情操。能力特征是表现在知觉与运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。 ③三因素模型 埃森克依据因素分析法提出了人格的三因素模型。三因素指：外倾性，它表现为内、外倾的差异；精神质，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特征上。埃森克编制了埃森克人格问卷，这
高中自强不息议论文三篇
高中自强不息议论文三篇 导读：本文高中自强不息议论文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 “天行健，君子以自强不息。”所谓自强就是依靠自己的力量去追求，去完善。所谓不息就是说自强应该是始终的，而不是阶段性的。中华民族是一个自强不息的民族，中国人是自强不息的智者。独立自主就叫自强，自力更生就叫自强，代代传承就是不息，永不懈怠就是不息。自强不息，伟大的民族精神造就了伟大的人民，伟大的人民践行着伟大的民族精神。国家讲自强，讲独立，讲自主。企业讲自强，讲自主知识产权。个人讲自强，讲自力更生。原因很简单，缺少了自立自强的精神，一个国家处处受制于人，无法屹立于世界民族之林。一个企业就会丧失主动的先机，而无法生存于商海之中。一个人如果没有了自强不息的精神，就无法实现自我的人生价值，展显出独特的人生之美。不但要自强，还要持之以恒。 像古时的皇帝，刚刚得到江山的时候，都知道自强，但是一代一代的传下去，就忘乎所以了，不图自强，而只管享受，结果断送了大好江山。一个企业也是如此，如果不能够做到时时自强，时时创新，也必然会被激烈的市场竞争所淘汰，而最终破产倒闭。中国的很多国有企业就是如此，他们心里一想反正都是国家的，怎么样都行，就不思进取，轻慢懈怠，最终导致国企受损，破产兼并者不在少数。一个
人如果不时时自强，只因一时兴致所致，勤奋学习，刻苦用功，假如在古代，也许可以，还能混上一段时间，衣食无忧。而当今时代，知识更新的步伐是何等的迅速，如果只靠一时的兴致，没有足够的毅志力去不断的探索，学习新知识，注定是连一时的彩虹也做不成的。不管是一个国家，一个企业，还是单独的某一个人，都应该讲究自强，讲究不息。因为只有如此，一个国家才能强大，一个企业才能在恶劣的环境中生存下去。一个人才能实现自我的人生价值。但是身处当今社会，我却发现做到自强的大有人在，而做到不息的实在少之有少。究其原因，自强了，奋斗了，就偏安一隅了。 还有一些是自强了，奋斗了，但是最终得到的仍然是失败，因此便不愿再奋斗了，因为感觉太累了。在此我希望遇到困难的不要怕，继续奋斗，继续努力，只要自己的目标是正确的，是可行的，是切合实际的就不要害怕，继续努力就一定会得到自已想要得到的。另外我也希望哪些有所成就的也不要偏安一隅，继续加油，让自己的人生更上一层楼。自强不息不是某一个时代的精神，而是人类生存发展的必然。也不是特定阶段的必然，而是整个生存的必然。国家做到自强，必定长盛不衰。企业做到自强不息，一定永远兴旺。智者做到自强不息，一定会如虎添翼。 【篇二】 自强是人世间美好的品德，自强最基本的表现就是面对。而所要面对的只有两个：一个是挫折，另一个便是成功。因此，我要战胜挫折，正确面对成功，做一个真真正正自强的人。
正视自我成就自我
正视自我成就自我一、先知先学 1．学习重点 1．认识自我的方法有_______、_______、_______、________。 ①要_______、_______地认识自己，对自己作出_______、 2．认识自我的原则有_______的评价 ②以的眼光看待自己。 ③在认识自我时，以_________为对象，在激励和发展自我 时，以___________ 为目标。 男孩女孩，各有千秋，要悦纳自己的 3. 悦纳自我，发展自我每个人都是美丽的，要悦纳自己的 要悦纳自己的 悦纳自己的，并让自己更优秀 2. 资料准备 （1）学生准备：搜集中外正确认识自己、获得成功的典型人物的事例，体会正确认识自己对自身成长、对事业发展的重要性 （2）教师准备：搜集几个学生非常熟悉额的典型人物的事例，如：邓亚萍、刘翔的事例。 二、当堂检测： （一）选一选 1．俗话说：“当局者迷，旁观者清”。这说明了 ( ) A.旁观者即别人最了解自己 B.有不少人有自知之明，觉得不如别人 C.人无法认识自己，常常被事物所迷惑 D.要提高自我认识水平，可以从他人的态度与评价中了解自己、认识自己 2．了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。所以要客观全面地了解自己，可以通过比较来认识自己，下面同学的做法可取的是（） A.小明的父母是普通工人，他看到同学们的父母大多是干部、医生，感到很丢人 B.小俊看到自已的数学成绩在班上名列前茅，他就经常瞧不起别人 C.小华经常观察其他同学的学习及思想表现，发现自己与他们相比，还存在许多不足，于是在发扬自己优点的同时、积极虚心地向他人学习 D.小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于是怀疑自己发育不正常 3．运用比较的方法认识自我时，要注意 ( ) ①实事求是的认识自己和他人，不隐瞒、不缩小、不夸大②对自己和他人做出全面的评
描绘自强人生
《描绘自强人生》教学设计 —思想品德学科“信念教学——情感课堂”构建课例 高密市柏城中学刘德润 一、情境导入课题，激发学习需要 材料一：小周靠什么走进了清华 小周是我镇高考学生中迄今唯一考入清华大学的学生。在他11岁那年，父亲因心脏病去世。后来，妈妈改嫁。他只得与姥爷姥娘一起生活，由于他们年迈，读小学的小周每天早早起床，烧火、担水、喂猪，几乎什么活都干。喂猪时，因他个头矮小，得先将猪食端到猪圈门子外，放到板凳上，待自己爬进猪圈后，再踏另一条板凳将猪食端进去。他经常被哄抢吃食的猪拱倒，衣服经常被溅脏，但从不抱怨，从没有哭出声来。就这样他每天干完家务活再在灯下学习，学习成绩保持优秀。中考那年，继父只保证供应他读中专。他的老师都觉得可惜。面对人生抉择，小周坚定信念考高中，考大学。当年他考入高密一中实验班。读高中期间，得了肾结石，但他在病床上坚持学习，并获山东省优秀学生干部称号，最终考入清华。现已取得博士学位，考上国家级公务员，在国务院下属部门工作。 问：小周具备怎样的心理品质？他的成功告诉了我们什么？课 题：描绘自强人生（投影） 二、展示学习目标，明确学习方向
1.认同自强价值，逐步养成自立自强的心理品质。（情感态度价 值观目标） 2.什么是自强？自强有什么表现？为什么要自强？（知识目标） 3.怎样做到自强？（能力目标） 三、师生互动探究，形成价值信念 第一环节：探究新知催生情感 师：我们已经知道，自立就是自己的事情自己做，自强是自立品 质的更高层次。那么你认为什么是自强？自强有哪些表现？ 生：（学生独立思考，或同桌交流，或查阅资料，5-6人作答） （3分钟） 师生归纳推出： 自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精 神。这里的“自己”指个人努力向上。自我勉励，奋发图强。也指国 家自力图强。常见的表现有： 承受挫折，不屈不挠，坚定不移，意志坚定…… 第二环节：知情达理，引导价值 师：我们学校的校训是什么？ 生：自强不息—— 师：我们学校为什么选择“自强不息”作为校训呢？请看校训“自强不息”的解读。 材料二：柏城中学校训“自强不息”解读
自强不息好学多问国旗下演讲稿五篇
自强不息好学多问国旗下演讲稿五篇 因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。今天小编为大家带来的是自强不息好学多问国旗下演讲稿，希望大家喜欢! 【自强不息好学多问国旗下演讲稿】一 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家早上好，今天我讲话的题目是做一个文明的中学生。记得的有人说过：人，一撇一捺，写起来容易，做起来难，我们经常性思考，我在做什么，我做的怎么样，我要成为怎样的人。做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但每一种答案和背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是爱护绿化、维护公物的举止，是文明休息，不喧哗吵闹的行为，文明是一种品质，文明是一种修养，文明一种受人尊敬并为大家广泛推崇的行为。 做文明之人，就要会用文明语、做文明事。再简单的地讲就要懂礼貌、明事理。中国素有礼仪之邦之称。礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。文明礼貌是最容易做到的，同时也是生活中最重要的事，比最高的智慧、它比一切的学问都重要，礼貌经常可以替代最珍贵的感情。相信大家都看到了校门口的横幅，经过全校师生长期的共同努力，我校光荣地成为了上海市行为规范示范学校，这既是我校师生的无尚荣耀，同时作为学校主人的我们也将肩负起更大的责任，我们也应该对自己提出更高的要求。俗话说，没有规矩，不成方圆，我们知道，良好的纪律是学好文化知识的保障。因此，做文明的中学生首先要严格遵守《中学生守则》、严格遵守学校各项规章制度，切实做到：尊师爱友，遇见老师主动敬礼问好，进出办公室喊报告，征得老师允许方进入;与同学相处轻声细语，多用请、谢谢、对不起。同学之间相互礼让，不讲粗话、脏话，不斤斤计较，不恶语相向，不捕风作影，不打架斗殴。认真上好每节课，完成每次练习、作业和测试;遵守公德，爱护公物，离开教室关闭电器，吃完饭及时归还餐具，清理桌面。在公共场所不大喊大叫，不妨碍其他人学
最新-七年级政治上册《正视自我,成就自我》同步练习1
第八课《正视自我成就自我》测试题 一、单项选择题（15个） 1.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”从自我认识的角度看，这句话启示我们（）A．认识自我很困难，没有必要认识自我 B．人的优势和不足是天生的，不能改变 C．人都有优点和缺点，要全面认识和评价自己 D．人都是发展变化的，要用发展的眼光看自己 2．唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以明得失。”可见了解自己（） A.可以通过他人的评价 B.要通过学历史 C.要通过照镜子 D.要通过社会实践 3.卡耐基说：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人。在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以你自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。……不论好与坏，你只能耕耘自己的小园地，不论好与坏，你只能在生命的乐章里走出自己的音符。”这段话告诉我们（） ①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己③要做到唯我独尊④要相信自己是独一无二的，是别人所不能代替的 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 4.2018年北京奥运会8月18日上午11点举行的男子110米栏预赛第一轮第6组比赛中，刘翔由于腿伤伤势复发，遗憾的在首轮就退出了比赛。退赛后刘翔表示：“我相信自己还是很有实力。你们会看到跑得更快的刘翔”。下面看法中不正确的是（） A.他能够正确的认识自己，并确立自己的奋斗目标 B.他具有自信、乐观开朗、认真负责等积极的、健康的性格特征 C.他在努力改进和发展自己 D.他没有全面的认识自己，不能用发展的眼光看待自己 5．短跑高手不见得都能驰骋在长跑跑道上,跳水健将未必能在游泳池里游刃有余.这说明（） ①每个人都有自己的长处和短处②没有十全十美的人③每个人都能正确认识
人格的八种类型
人格的八种类型 您可能同时具有二三种类型的人格特质，您在阅读之际，不妨也想想自己属于或接近哪一类型，甚至为您的伴侣、朋友、恋人等做一个分析。荣格对人的观察极为敏锐，让人又惊又欢。 ●外向思考型 这类型的人，偏爱知性生活，尽量让自己的生活活动，合乎知性结论。所谓知性结论，就是客观而普遍为一般接受。不独断、不任性、谨守客观。以知性为行动规范，客观的分清各种事实和条件，仔细考虑之后才下结论。 对人待己，采用相同基准。与人相处，分别善恶、共分美丑等等，都是这个基准为优先。 例如，“在这种时代、环境、状况之下，应该持有这样的生活态度“、“应该采取这个营运方针“等的基准，都有“模式“，诸如生活信条、营运原理之类的。这种人的模式和时代、环境、状况等完全配合，对时代潮流非常敏感。但是，过于合乎时代潮流反而显得短视，模式固定之后却丧
失了自由弹性。他深信这种生活方式是最好的，能带来幸福，非知性的不合理方式是错误的。 模式舒缓有余的人，懂得生活之道、擅长组织、能激奋人心、勇于改革环境风气、在经营事业上具有统率能力。 模式刻板缺乏思想的人，强迫别人仿效自己、好辩、郁郁不平。为了强调遵循模式，甚至为家人亲友带来不便。 以上是两个极端，这类型的大部分人介于两者之间。 这类型的人，崇尚思考，压抑感情。对美的活动、兴趣、艺术鉴赏、交友等等，不是排斥就是阻止。 当压抑过于强烈时，无意识世界中的感情起而反抗，谁也不知道会导致什么结果。 意识面极富爱心的人，也有自己也不知道的利己感情，所以一些道德之士也会做出令人瞠目的不耻之事。当抵抗不了无意识世界中劣等感情的诱惑时，就会为目的不择手段，为理想而行为失当。 这种人的劣等感情也会以别的方式出现。为贯彻模式而漠视个人的关
人格的特质理论
背景：人格的特质理论 ?奥尔波特（1937） –共性特质 ? 1.共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。它是在共同的生活 方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。从共同特质看，个体间的差异，只 不过是指个人所具备这种特质的多寡或强弱不同而己。奥尔波特提出了人格的14 种共同特质，如：支配-顺从，外向-内向，自信-自卑，合群-孤独，理论兴趣高- 理论兴趣低等等 –个性特质 ?首要特质：一个人最典型、最具概括性的特质 ?中心特质：构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5~10 个 ?次要特质：个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来
? a.首要特质，它是个人最重要的特质，代表整个人格，往往只有一个。它在人格结构中处于支配地位，具有极大的弥散性和渗透性，影响到个人行为的所有方面。不过，这种首要特质，未必每个人都具有。有些人因具有单个首要特质而成为著名人物。例如，创造是达尔文的首要特质，多愁善感是林黛玉的首要特质。 ? b.重要特质，它是人格的构件。每个人都有几个彼此相联系的重要特质构成其独特的人格。它虽然不如首要特质那样对行为起明显的支配作用，但本身还相当概括，对人格有一般意义的倾向。例如，为学生写操行评语时，所考虑到代表某个学生人格的那些特质（如：准时、整洁、勤奋、诚恳等等），即属于其个人的重要特质。奥尔波特认为每个人所具有的重要特质，一般在5~10种之间。由此可见，每个人的重要特征并不多。 ? c.次要特质。顾名思义，次要特质不是决定人格的主要特质。它最不明显，渗透性极小，对个体行为影响小。与首要特质和重要特质相比，次要特质是从更为狭窄的各种刺激来说的，它包括一个人独特的偏爱（如对某些食物、衣着的偏爱）、一些片面的看法和由情境所制约（如某人有恐高症）的特质等等。
不同的人格类型以及各种人格的特点差异
人格的定义：人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件，而独立存在在人类的精神文化维度里。 人格类型理论 人格类型理论的实质在于择业者的人格特点与职业类型的适应。1959年霍兰德以自己的职业咨询经验为基础提出了一种关于职业选择的人格类型理论。 霍兰德观点 1959年霍兰德以自己的职业咨询经验为基础提出了一种关于职业选择的人格类型理论。这是一种在特质－因素理论基础上发展起来的人格与职业类型相匹配的理论，其理论观点在于： 职业选择是个人人格的反映和延伸，人格（包括价值观、动机和需要等）是决定一个人选择何种职业的重要因素； 个人职业选择分为六种“人格性向”，分别为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业家型、传统型； 工作性质也分为六种：现实性的、调查研究性的、艺术性的、社会性的、开拓性的、常规性的。 人格类型理论的实质在于择业者的人格特点与职业类型的适应。适宜的职业环境中个人可以充分施展自己的技能和能力，表达自己的态度和价值观，并且能够完成那些令人愉快的使命。 霍兰德划分的六种人格性向和职业类型 现实型 人格特点 愿意使用工具从事操作性强的工作；动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；不善言辞，不善交际。 职业类型 各类工程技术工作、农业工作；通常需要一定体力，需要运用工具或操作机械。主要职业：工程师、技术员；机械操作、维修安装工人、木工、电工、鞋匠等；司机；测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等。 实际型（Realistic） 基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。具有这种类型人格的人其典型的职业包括技能性职业（如一般劳工、技工、修理工、农民等）和技术性职业（如制图员、机械装配工等）。
人格特质理论
人格特质理论 人格特质理论(theory of personality trait)起源于40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔(Raymond Bernard Cattell)。特质理论认为，特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 现代的人格特质理论有以下几种： 一、奥尔波特的人格特质论 高尔顿·威拉德·奥尔波特（Gordon Allport，1897-1967）的人格特质论（trait theory），系以个案研究法，从很多人的书信、日记、自传中，分析出各种具有代表性的人格特质。他认为特质是人格的基础，但他反对弗洛伊德虚幻式的人格结构看法。他认为人格特质是每个人以其生理为基础的一些持久不变的性格特征。他将人的特质分为以下三大类： 1. 首要特质 所谓首要特质（cardinal trait），是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特质 所谓中心特质（central trait），是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。 3. 次要特质
所谓次要特质（secondary trait），是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。 评价：首先，他认为人格特质是以其生理为基础的一些持久不变的性格特征，这是明显错误的，我认为在我们的成长过程中，人格特质是会逐渐形成以及被影响的，其次，人格特质并没有首要和次要之分，我们的所有人格特质共同构成了我们的人格，也共同影响我们的生活和行为习惯，最后当然也有优点，那就是他的人格特质的分类方法说明了我们的各种人格特质中，每个人表现出来的侧重点不一样，故而称为“特质”。 二、卡特尔的人格特质理论 雷蒙德·卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。这16种人格特质是： 乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。 卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。 评价：分类太繁琐，并且用人格表现来归类特质，没有强调生理基础的重要性，或者说，完全只在意了外部的表现，而忽略了内在的特点。但是一种表现可能是多种特质导致的，也可能反应了完全相反的作用结果，所以存在误差。在卡特尔人格特质理论中，刘运芳说到卡
积极向上的励志的句子_自强不息的正能量句子
积极向上的励志的句子_自强不息的正能量 句子 积极向上的励志的句子精选： 1、你不知道前方会有多少暗礁险滩，偶尔也会辨不清方向，可是如果你鼓起勇气坚强面对，就会守得云开见月明，回眸过往，最精彩的莫过于留下的那些深深浅浅的生命痕迹。如果一开始期望的只是中流，最后达到的效果只能是末流;如果期望只是末流，最后可能什么都得不到。 2、与其羡慕别人的好运气，不如学习别人努力的过程。我们对自己做出的每一件事，说出的每一句话，都应该有足够的理由让我们自身的心灵感到快乐和幸福。坎坷路途，给身边一份温暖;风雨人生，给自己一个微笑。生活，就是把快乐装在心中，一路向前。 3、只要心是晴朗的，人生就没有雨天。在人生的路上，我们会遇到太多太多的不幸与坎坷，面对不计其数的失败和嘲笑，我们也许会失去自信，失去尊严，但我们唯一不能失去的只有微笑。 4、总有太多的失望，却一直充满渴望;总有太多的失意，却
一直渴望如意。人生，总是如此，再多的挫折，淹没不了心中的期望;再大的失利，枯萎不了胸中的希望。累了，不惧，苦了，不畏，奔波努力，于失意中，一次次安慰自己，一回回鼓励自己。就这样，在人生的路上，我们一直继续，渴望着有一天，也能如意。 5、谁能保证，在人生旅途中，无帆的小船，能够抵的住大浪的冲击。水一旦流深，就会发不出声音。我自嘲一笑，但是我更喜欢的是有人可以温暖地会心一笑，暗中总是庆幸，真诚感激，默默祝福，把过往爱情烟尘当做心灵的美好礼物珍藏，像珍藏一瓶美酒，历久弥香。 6、身体是自己的，心情也是自己的，你的身体只有你去打理，你的心情只有你去调整。没有人知道你身体的好坏，没有人关注你的心情是否愉快，人生所有的一切，靠的主要是你自己。生活是艰辛的，你要学会照顾自己，关心自己，懂得调整，学会放松。 7、生命这段旅程，没人能对你的幸福负责到底，有些时候，时光会让我们忘记，不要让时光远离，不要等年华老去，想好了就去做，梦想才会实现，懂得拥有现在，不要问：“谓我何求?未来何去?”把握住现在的时光就是美丽。 8、所谓出路，就是走出去才会有路。人之所以能，是相信自己能。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。机会面前
正视自我,成就自我
正视自我，成就自我 第一课时认识自我 关于认识自我这个主题，教科书既讲了认识自我的 内容，也讲了认识自我的方法，但主要的内容是认识自 我的方法：比较评价法、他人评价法、心理测量法。在 这三种方法中，最易使用的方法是比较评价法、他人评 价法，心理测量法一方面需要有专门的测量工具，另一 方面需要专业从事心理研究或心理教育工作的人来操作。所以，正如教科书所讲的，这种方法只能是辅助的方法。因此，本部分教学重点应为比较评价法和他人评价法。 导入：自我介绍每人写一份 100 字左右自我介绍。教师收集所有学生的自我介绍，并随机抽取一份读给全 班同学听，让大家猜猜这是谁的自我介绍。 教师：通过刚才的猜人活动，我们发现，有的同学 很容易被同学们猜出来，有的同学则不容易被猜出来。 容易被猜出来，说明你的个性特点很明显，有自己的独 特性，而且说明你对自己的认识与同学们的评价是一致的。没有被猜出来则说明你对自己的认识与同学们对你 的认识存在差距。今天，我们要引导大家学习掌握一些 认识自己的方法。让学生体会每个人自我评价的不同，同时学会自我评价的技巧。 一、这是谁教师呈现教学活动设计中描写个性的词
或句子，学生猜这些词或句子描写的是班里哪位或哪几 位同学。或者采用对号入座的办法，将这些特点送给符 合它们的同学。 具体做法可以参考下面列表的方式，也可以将描写 个性的词或句子写在纸条上（写若干份），同学讨论后，分送给适合的同学。每个同学可以得到若干条个性。（这个活动需要做大量的准备工作，可以请学生帮助抄写纸条） 让学生初步意识到人各有特点。同时了解他人对自 己的评价与自我评价之间存在差异。 二、以他人为镜 1. 教师总结：上面这种方法称为 他人评价法。即通过他人对自己的评价来认识自己的方法。通过上面的活动，我们可以更进一步地了解自己， 也可以发现他人对自己的评价与自我评价的一致性。他 人评价还有另外一种办法，就是通过他人，如同学、朋友、老师、父母等对我们的态度来评价自己。如果我们 被周围的人喜欢、重视、接纳，说明我们一定有一些令 人喜欢的优点；如果我们被周围的人疏远、忽视、讨厌，那么至少说明我们有某些不讨人喜欢的地方，需要引起 我们的重视。 2. 学生说说周围的人对自己的态度，从而分析自己的优缺点。学习掌握他人评价法的方法和意义，学会以
四种典型人格类型的解释
忧郁型或完美型M（Melancholy） ?表现：忧郁一词原指悲伤、阴郁、沮丧，现指“沉思默想”。忧郁类型的人以深思为特点，他们喜欢有自己支配的时间，需要宁静；他们是非常看重感情的人，他们的朋友不多，但非常深入；他们的情绪波动比较大，感受可能达到快乐的顶峰，也可能落到失望的低谷；他们喜欢用大量的时间来思考问题；他们喜欢社交但一般比较被动，不愿引人注意。 ?优势：富有洞察力，敏感而尽责。他们待人忠心并且富有交流技巧，他们有能力建立良好而深厚的友谊；他们的工作态度认真负责，可以被描述为精确、细心、善于分析；他们组织性良好而且非常自律，他们是富有自我牺牲精神的人；他们日常安静而谨慎，通常有艺术、诗歌和音乐方面的天赋。 ?弱点：心情容易起伏且变化不定，比较多时间是沮丧和悲观的；他们看问题容易偏向消极面，社交中不愿主动参与，做事追求完美，所以比较容易将自己孤立起来； 他们不愿意也不懂得拒绝他人，容易屈从，从而产生被人驱使的感觉，所以他们有时会变得苛求、敏感或好报复。忧郁型的人对新人或新的处境会害怕或怀疑，特别是，如果他们有过失败的经历，他们可能会害怕社交，而被人误会为不可交往的人。冷静型或平和型P（Phlegmatic） ?表现：冷静类型的人具有镇定、沉着的特点，因而经常被看作没有感情的人；他们理解和处理事情犹如解谜一般，很难被鼓动采取什么行动；他们平时常生活得比较愉快和放松，即使遇到困难，也总是若无其事地坦然一笑。他们所奉行的口头禅是：“不要担心，快乐行事”。 ?优势：他们沉着老练，尤其是遇紧急情况，有他们在身边最好；他们随和而可爱，实际而可靠，组织纪律性良好；他们做事耐心容忍，幽默风趣，别人并不感到有趣的事情在他们看来可能会很可笑；他们容易与各种类型的人打交道或建立关系，是非常好的外交家；有矛盾发生时，他们是最好的协调者和解决者。 ?弱点：冷静类型的人具有缺乏动机、有时懒惰和遇事容易表现无动于衷等；他们做事有时犹豫不决，使自己失去一些好的机会；他们常会比较多考虑自己的感受，遇事愿意旁观而不是参与；他们固有的若无其事的特点容易使人们认为他们冷淡或不友善。 乐观型或活泼型S（Sanguine） ?表现：乐观型的人愉快、自信，对生活充满热情和希望；他们喜欢在淋浴时唱歌，写字时好用叹号，称呼朋友好用绰号，表达时常用最高级；他们乐群，喜欢与人在一起并主动寻找朋友，在团队中被当作“活宝”或“开心果”。 ?优势：乐观型的人有能力带给人希望与快乐，愿意协助配合别人，使别人显得重要； 他们乐观、积极，无论遇到什么困难或问题，都很难长时间困扰他们；他们非常有同情心、心地善良；他们充满点子，富有创造性；他们善谈，表达能力较强；他们热情大方，好交朋友，走到那里都有一大堆的朋友；他们是很好的推销员，能够说服任何人干任何事。 ?弱点：乐观型的人组织纪律观念比较淡漠，做事计划性和仔细程度不够；他们比较容易冲动，有时描述事情比较夸张；有时说话过多，好打断别人，对什么事好象都有看法，给人高谈阔论的印象，一遇到别人不感兴趣则有些不安；他们常失去重点和原计划要做的事，比较粗心，爱丢三落四。 力量型或急躁型C（Choleric） ?表现：急躁一词来自愤怒，急躁型的人性急易怒，短时间内会很快地由冷淡变得火暴；他们具有很高的动机，做事主动，工作刻苦，无论在平时还是在艰苦条件都能
自强不息励志人生的主题班会
自强不息励志人生的主题班会 导读：自强不息励志人生(主题班会) 一、班会主题：自强不息励志人生 二、班会形式：本次班会以互动活动、演讲、讨论等形式开展。 三、班会准备： (1)围绕班会主题召开班委会，讨论本次主题班会的筹备工作; (2)设计班会形式及教学具体过程，准备教案; (3)认真思考并准备励志成才的事例; (4)收集并准备励志故事演讲; (5)准备诗歌朗诵及事例讲解。 四、班会过程 环节一：以励志短片和故事为开场。 有一位画家，举办过十几次个人画展。开始无论参观者多少，脸上总是挂着微笑。有一次，我问他："你为什么每天都这么开心呢?"他给我讲一件事情：小时后，我兴趣非常广泛，也很要强。画画，拉手风琴，游泳，打篮球，必须都得第一才行。这当然是不可能的。于是，我心灰意冷，学习成绩一落千丈。 父亲知道后，找来一个漏斗和一捧玉米种子。让我双手放在漏斗下面接着，然后捡起一粒种子投到漏斗里面，种子便顺着漏斗滑到了我的手里。父亲投了十几次，我的手中也就有了十几粒种子。然后，父亲一次抓起满满的一把玉米粒放在漏斗里面，玉米;粒相互挤着，竟一粒也没有掉下来。父亲对我说："这个漏斗代表你，假如你每天
都能做好一件事，每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。 环节二：分析讨论在实现人生目标或理想的道路上可能会遇到或已经遭受的失败或挫折有哪些?我们应该采取怎样的态度或方式来面对? 组织形式：分成5个或6个小组讨论(10分钟)，记录总结讨论结果，每个小组派一名代表上讲台讲解小组讨论的结果。 人生在世，困难挫折难免，伤痛苦楚常有，面对困难有人选择退缩，遇到挫折有人选择认输，但也有人不畏困难，越挫越勇，默默忍受伤痛，在失败或失意时选择拼搏，把挫折当激励。有道是“谋事在人，成事在天”。面对困难挫折，我们应该做到勇敢坚强，微笑面对、自信面对，应该怀着积极的心态做到：“得意、失意，切莫大意!顺境、逆境，切莫止境!” 环节三：励志故事演讲。 组织形式：由学生代表提前准备好演讲材料上台演讲。 甲、美国老人哈里.莱伯曼74岁退休后，6年里经常去一所老人俱乐部下棋，消磨晚年时光。一天他又去下棋时，女办事员告诉他，往常那位棋友因身体不适，不能前来陪他下棋了。看到老人一副失望万分的样子，热情的办事员建议他到画室去转一圈，还可以试画几下。老人听了哈哈大笑： “你说什么，让我作画?我从来没有摸过画笔。” “那不要紧，试试看嘛!说不定您会觉得很有意思呢!”
第八课正视自我,成就自我
第八课正视自我，成就自我 第1课时认识自我 【教学目标】 情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。 能力目标：通过表演、讨论等形式为载体的过程体验，帮助学生初步学会一些基本的正确认识自我的方法，在日常生活与学习活动中发展自我。 知识目标：通过学生表演、分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。 【教学重点难点】 重点：掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。对青少年进行方法教育，是他们掌握一定的悦纳自我的方法，从而乐观面对生活是本课的落脚点。 难点：认识自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。对于青春期的中学生来讲，是对自身的优缺点都极为关注和敏感的时期，能够引导他们掌握正确的方法，坦然面对自己的不足，存在一定的难度。 【学情分析】 正值青春期的初一学生，将要面对前所未有的变化以及由此变化带来的各种挑战和问题。青春期少男少女在生理和心理方面发生了一系列的变化，这些变化集中体现了他们开始关注自己，开始探索和认识自己的内心世界，正在慢慢的走向独立和成熟。所以帮助学生认识自我，悦纳自我和发展自我是这个时期学生最需要的，也是学校教育最重要的任务。认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在本课学习中，特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能像我们展开，这样才能使我们顺利开的帮助学生正确的认识与评价、并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。 【教学建议】 教学指导思想：学生进入初中不久，认识水平有限，特别是在树立正确的人生观、价值观及树立正确的奋斗目标有一定的难度，因此要重点帮助学生掌握认识自我的一些方法及认识自我的重要性，从而成就健康的自我。 1．导入 事例导课，激发兴趣： 中学生小明认为自己文学功底深厚，常在别人面前吹嘘卖弄。一次他看到电视台举办文学知识大赛，他马上报了名，想这下可以在电视上露脸了，并在同学面前夸下海口：一定要拿个大奖。比赛开始了，有10分、20、30分题可供选择。小明非常自信地选择了30分题，题目一出来，小明傻眼了，第一关就被淘汰出局。这下小明可是羞得无地自容。 小明为什么会羞得无地自容？这个故事告诉我们什么道理？ 引导学生从他们的叙说中归纳正确认识自我的重要性：正确认识自我，才能增强自尊自信，才能确定合理的奋斗目标，才会取得成功；相反，如果自视过高，就会自以为是，变得很盲目；如果觉得自己什么都不行，这样就会不思进取，永远一事无成。 2．第一层次：探究认识方法 名人事例，认识自我。
描绘自强人生
山东版八年级上第八课走自立自强的路描绘自强人生教案教学目标： 情感态度价值观： 1：体会自强不息在学习、生活和事业成功中的意义，培养自强的精神。 2：以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。 能力目标： 1：初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2：提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 知识目标：懂得自强的表现、意义，了解培养自强精神的途径和方法。 教学重点： 1：自强的表现、意义 2：怎样走自强之路？ 教学难点： 让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。 教学准备： 学生准备：课前搜集自强不息的代表人物和历史名人，观察思考身边有哪些自强不息的普通人，他们是怎样做的。 教师准备：调差了解学生在成长过程中经常遇到的困惑，以及面对困惑的心情及解决问题的方法，学习新课程标准，精心设计教学活动，充分挖掘课程资源，搜集相关资源，准备课件。 教学过程： 环节一：创设情景，导入新课 师：同学们喜欢唱歌吗？
生：回答略。 师：下面让我们一起欣赏歌曲-----《男儿当自强》（展示课件：歌曲） 生：欣赏歌曲 师：：成龙的一曲男儿当自强，激起了许多人的情感共鸣，激励了一代代人的健康成长。是啊，不仅男儿要自强，我们在坐的每一位都要自强，要用自强去描绘美丽的人生。这就是我们这节课所要探讨的问题---------描绘自强人生（学生齐读课题）（教师板书，同时展示课件：描绘自强人生） 环节二：合作探究。共同探讨 师展示“中国大学生自强之星标兵”雷庆瑶，三岁时一次意外事故失去了双臂，从此开始了她与命运搏斗的一个又一个奇迹。没有了双臂的她，用脚学会了做几乎所有常人所能做的事！独立照顾自己日常作息起居，写字、做饭、洗衣服、甚至还学会了缝补书包、骑自行车、游泳，她主演《隐形的翅膀》获12届电影华表奖优秀少儿演员奖，印度国际儿童电影节上获最佳演员金像奖。 思考：在雷庆瑶走过的生活道路上，她始终坚持了一种什么样的生活态度？ 生：回答略 师：同学们还知道哪些让人感动的自强故事？ 生：举事例略 师展示杨光、洪战辉、张海迪等自强人物图片和事迹。 师：同学们讲的很好，但你有没有发现他们身上有什么共同点？ 生：回答略（不怕困难，不向困难低头，积极想办法克服困难，不达目的不罢休） 师：这就是我们所说的自强精神。自强的表现（板书，同时展示课件：自强的表现） 师：我们再来设想一下，假如没有自强的精神他们的人生又会怎样？ 生：回答略 师：通过正反比较，我们又会发现什么？
学会自立,成就自我
学会自立，成就自我 联动高一（10）班 尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家早上好,今天我讲话的题目是《学会自立，成就自我》 自立就是自己的事情自己负责，不依赖别人，靠自己的劳动而生活，勇于承担自己的责任，才能成为真正独立的人。 可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自理能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了一个身体的自立；当能自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。 唯有自立自强，才能赢得尊严和权力，一个国家是如此，一个民族是如此，一个人也是如此！ 三国时的刘备，可算是一代英豪，一生东征南讨，纵横驰骋，从贩鞋织席为生到成为蜀汉皇帝。可他的儿子刘禅却是个错庸荒淫的无能之辈。连诸葛亮这样大智大勇的人都扶不起他，俗称“扶不起的阿斗”。世人曾长叹：虎父何以有此犬子！ 这个故事说明这样的道理：不求自立自强，一味想依靠祖上的荫庇，是决不会有什么作为的。 易卜生先生曾经说过：“世界上最坚强的人就是独立的人。”是的，因为自立的个人才会有所作为，自立的国家才会不受欺负，实现繁荣富强。陶行知先生也说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，靠人，靠天
靠祖上，不算好汉。”这些无疑说明了人要学会自立，更要懂得自立。因为总有一天我们会长大，许多事情都要自己解决，自己面对。我们不能事事都依赖于他人，因为不懂得自立的就会被社会所淘汰。据报道：山东济南市的一位母亲，因为有一次她的儿子上街迷了路，这位母亲找了很久才找到。她看着儿子说：“妈再也不让你出门了。”从此以后，她的儿子不能上学，就连吃饭、洗脸也只能在床上，所有的事都不让儿子干。现在她的儿子有30多岁了，但是智力还相当于7岁的孩子一样，根本无法自立。这则报告无疑说明了一个问题，人要学会自立。在看看我们这自己，有很多同学第一次离开家来到五中，第一次住在学校，没有了父母的照顾，在食堂因为人多弄不到饭吃，在寝室自己的衣服不会洗，床铺不会折叠，我们学会自立了吗？ 有人说，家庭是我们成长的温室，学校是我们成长的摇篮。但是，我们不能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。 自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。 要成为一个真正意义上的人，自立是最起码的标准！所以我们要学会自立！我的讲话完毕，谢谢！
自强不息-成就自我
自强不息成就自我 各位老师、同学们： 大家早上好！国歌嘹亮，国旗飘扬。今天，我站在庄严的国旗下演讲的题目是《自强不息，成就自我》 小学时，我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。初一的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生；回到家能受到家人的表扬；在学校能受到老师们的肯定；在同学之间能有鹤立鸡群的表现。之后，我学会了奋斗。现在，我有一个梦想，我希望自己能考上一所重点高中。我为着梦想，`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷，为着光明的未来而努力。 人人都想通过学习知识去开启理想之门，那么，怎样才能在拼搏中不断取胜呢？答案只有一个：发愤学习，凭自己的真才实学去开启属于自己的理想之门！然而，并不是人人都能做到这一点。有的人可能寄希望于幸运，有的人可能寄希望于神灵，有的人可能寄希望于自以为天生聪明的脑袋，甚至有人想动点小心思，走点歪门邪道，这样终将毁了自己。求人不如求己，我们只有在不断自强的学习生活中，才能真正的明白花季雨季的充实饱满，当我们意气风发的进入自己理想的单位或学校时，我们就可以自豪的说：不枉青春一场！ 当然，自强者未必都能成功，但不自强着成功未之有也。我们一定能“自胜者强，自强者胜”。既然理想的种子已经
撒下，只要我们用汗水的浇灌，用心血的培养，我们就一定能获得属于自己的那份成功！ 古语云：“天行健，君子以自强不息。”天的运行刚健不辍，君子应当像天那样自强不息，“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。现在我们有了共同的愿景，就是志存高远，修身储能。自强不息，追求卓越。这告诉我们，人首先要有志向。 自强者他们坚信：天生我才必有用，“前途是自己创造出来的”他们藐视困难，追求高原目标，面对人生激流中的暗礁和险滩，奋勇搏击，永不停下前进的脚步。 这形象地告知了我们，要想获得成功，就必须努力奋斗，自强不息，当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要我们有了自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，做顶天立地的人。 2018年6月4日 初二（）班
2019-2020年七年级政治上册《正视自我,成就自我》教案1 教科版
2019-2020年七年级政治上册《正视自我，成就自我》教案1 教科版 教学内容：认识自我 教学重点：理解正确认识自我的重要意义 教学难点：掌握正确评价自我的方法 教学目标： 知识与能力懂得什么是正确认识自我， 理解正确认识自我的重要意义， 初步学会正确评价自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。 过程与方法帮助学生初步学会一些基本的正确评价自我的方法 在日常生活与学习活动中发展自我。 态度、情感、价值观： 激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。 教学过程： 一导入新课： 以“穴鸟的遭遇”导入新课内容。 就让我们进入第八课的学习：《正视自我，成就自我》的第一节内容——认识自我！ 二新课传授： 活动一：出谋划策 学生阅读教材《一位女中学生的信》，谈谈自己是否也有类似的经验，然后每4个人一组讨论自己的方法。 思考：1。为什么我们会觉得越来越看不清自己？ 2．我们怎样正确认识自己，如何回答关于自己的种种问题？教师引导，组织学生认真参与，适时对学生的发言进行简要的小结。 活动二：猜人游戏 教师收集学生的自我介绍，并随机抽取一份读给全班同学听，让大家猜猜这是谁的自我介绍。活动过程： 第一步：开始才人游戏。
第二步:学生就上面的活动谈感想。 活动三：比一比 活动过程： 第一步：每个学生在班级内任意寻找比较对象，填好下面的表格。 与相比较，我们两个相同之处在于 与相比较，我们两个的不相同之处在于 第二步：通过刚才的比较，学生基本上能对自己形成相对客观的认识。在对比的基础上，学生总结自己的优点和缺点，找到完善自己的办法。 第三步：学生交流对自己的评价。 活动四：情景再现 材料王强因为自己身材矮小，长相平平，家境贫困而自轻自贱，总觉得自己什么都不如人，害怕在别人面前说话、做事；课堂上做作业时，生拍别人看见，做完练习后要跟同学对答案后才放心。 请你想想办法帮帮王强同学。 学生讨论，教师归纳。 课堂小结 正确认识自我，才能使自己看清前进的方向，才能在集体的大海中乘风破浪，因此我们都要学会认识自己，我们还要认识到正确认识自己不是一次就可以完成的，需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。