《0-3岁婴幼儿的保育与教育》课程教学大纲【共享文档】

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质和任务

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》是学前教育专业(专升本)教师教育方向的专业课。本课程是研究0-3岁婴幼儿的日常生活及其发展状况,揭示0-3岁婴幼儿的生理、心理发展规律,探讨0-3岁婴幼儿的早期教养及与3-6岁幼儿教育的衔接的一门课程。本课程以学前教育学、学前儿童发展心理学的理论为基础,研究婴幼儿生理、心理发展现象、规律与指导等问题,旨在促进婴幼儿早期教育的发展,从而促进幼儿的全面发展。本课程涉及的知识领域较广,融合了人类学、哲学、文化学、心理学、教育学等多学科的重要内容。课程强调理论与实际相结合,注重培养学生运用科学理论分析和解决儿童早期教育问题的能力。本课程4学分,共72学时,于第一学期开设。

本课程内容主要分为早教基本理论与早教实践两大方面,基本理论部分婴幼儿卫生保健、婴幼儿营养、婴幼儿心理发展的特点,实践部分包括社区早期教育基地的开办与管理、0-3岁儿童早期教养环境、集体教养机构中早教活动的组织与指导、面向家长的早期教育指导、特殊儿童的早期发现、筛查和干预等。

通过学习,学员能够全面系统地掌握幼儿早教的基本理论和技能,增进对0-3岁婴幼儿生理、心理的深入认识,提高理论分析能力,并且能够提高早教指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。

二、与相关课程的衔接、配合、分工

本课程作为学前教育专业(专升本)学前教师教育方向的专业课,承担着培养学生专业能力的重任。本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合,以学前教育学、学前儿童发展心理学等专业基础课为理论基础,并且基于游戏作为幼儿园基本活动和重要途径的特点,本课程又为以下后续课程提供依据:包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《幼儿园课

程与活动设计》,以及选修课程《幼儿语言教育》、《幼儿科学教育》、《幼儿社会教育》、《幼儿健康教育》和《幼儿艺术教育》。因此,《0-3岁婴幼儿的保育与教育》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通,避免和后续课程的简单重复。

三、课程的教学基本要求

本门课程不仅具有很强的知识性,同时具有很强的实践性,因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握0-3岁婴幼儿的相关知识,还要能实际运用,能够在教育实践工作中适宜地指导对婴幼儿的早期教育,促进幼儿的发展。具体要求如下:

1.按照科学、简明、实用的要求,讲授0-3岁婴幼儿的理论知识,使学员了解和掌握有关基础理论,获得开展婴幼儿早教工作的必要理论知识,提高学员的理论分析能力。

2.加强实践环节和实训,通过深入婴幼儿早期教育的真实情境,亲身观察和指导婴幼儿教育活动,在实践教学中丰富学员的早教经验,提高学员指导早教的实践能力。

3.结合当地早教的现实,充分运用婴幼儿早教案例进行教学,让学员了解婴幼儿早教的现状与问题,并尝试解决早教指导的实际问题,提高学员理论联系实际能力和问题解决能力。

四、教学方法和教学形式建议

本课程采取多种媒体支持下的自主学习与面授辅导相结合、教师远程导学与小组合作交流相结合、理论传授与实践修为相结合的远程教学形式。在教学方法上,根据本课程理论与实践并重的特点,面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容,在此基础上应该特别强调实践教学和实训操作,重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体验,充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源,有条件的地方应该建立实践教学基地。在教学组织形式上,以学习小组为基本单位,开展学习过程中的合作、研讨式学习,积极参与网上教学互动,在远程导学下联系自身工作实践经验理解和掌握课程内容,构建自己的知识系统和能力。

自主学习是学习本课程的基础形式。学生在自主阅读教材的基础上,根据自身学习需要接受面授辅导,观摩电视课和IP课件,通过网上课程教学平台获取学习资源,通过参加远程教学活动、网上讨论、在线答疑等活动解决疑难问题,并完成形成性考核和终结性考试。

面授辅导是课程必要的教学活动;远程教学是重要的导学活动。面授教学要精练致用,不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑,自学方法的介绍,还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析,适时进行情景模拟训练。远程教学活动要配合面授辅导,有针对性地指导解决教学中共性的疑难问题。

注意安排落实实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实训和操作。

本课程教学要结合学前教育专业学生的特点,基于行动导向,强化实践教学,根据每章的内容特点和教学要求,有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问题教学、启发引导等方法,引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践,提高教学效果。

五、课程教学要求的层次

本课程的教学要求,分为“了解、掌握、重点掌握”三个层次。“了解”即应该要知道的内容,对于课程中的资料性内容,要能够了解;“掌握”即要求清楚理解并掌握的内容,对于课程中的基本概念和知识,要能够掌握;“重点掌握”即要求必须非常清楚地理解和熟练把握的内容,对于课程中的重点原理、方法等,要求能够准确记忆、理解并熟练运用,做到重点掌握。

第二部分教学媒体与教学过程建议

一、学时分配

本课程3学分,54学时,开设一个学期。具体的教学时数分配见下表:

二、多种媒体教材的总体说明

根据课程的性质、特点、内容和教学要求,本课程以文字教材为主要教学媒体,录像教材为主要导学媒体,IP课件及网上资源为辅助教学媒体。

1.文字教材

文字教材是课程多种媒体中的主要教学媒体,承载本课程必须传授的主要内容,是课程教与学活动的基本载体,是学习者借此开展自主学习的主要学习资源,也是课程考核的基本依据。文字教材的编制以教学大纲为根本依据,针对学生具体学习特点,设计为教学与辅导合一型教材,强调助学和导学的功能,重视学习测评与练习设计。理论内容做到精练、够用,重点突出,联系实际,阐述到位,降低学习者的认知负担,帮助学习者更快、更准确地掌握内容要点。

2.录像教材

录像教材是本课程教学的主要导学媒体资源,针对内容特点,选择相关专题采取专家讲授、案例观摩与分析、演示操作等方式进行导学。录像教材利用其直观,生动,声、画并呈,效果丰富的媒体特点,在提升学习者学习兴趣的同时,着重对课程的重点和难点问题的学习进行深入指导和切实引导。

3.IP课件

IP课件是本课程重要的辅助教学媒体。IP课件配合文字教材和录像教材,以专题讲座和案例分析为基本形式,帮助学员更好地掌握课程系统知识,掌握教学要求和正确的学习方法,进行作业评点,介绍学科学术前沿动态,指导学有余力的学生拓展学习。课程开出首学期提供6——8学时,其后视教学进程中的需要陆续建设。

4.网上资源

网上资源是本课程学习重要的动态性辅助教学媒体,基于“电大在线”网站上的“0-3岁婴幼儿的保育与教育”课程网上教学平台,提供不时更新的各章教学辅导文本,提供相关学习资料、教学信息以及参考资料,开展文本或视频远程教学活动,师生、生生互动讨论,进行各种训练与测试,通过多样化的教学资源促进和支持远程自主学习。

在课程资源建设成熟后,视需要开发网络课程供学员学习。

第三部分教学内容和教学要求

第一章婴幼儿卫生保健

1.了解婴幼儿分期与保健要点。

2.掌握经婴幼儿各系统的解剖生理特点。

3.了解婴幼儿体格生长。

【教学内容】

1.1婴幼儿分期与保健要点

1.1.1 新生儿期

1.1.2 婴儿期

1.1.3 幼儿期

1.2 婴幼儿体格生长

1.2.1 体格生长的基本规律

1.2.2 体格生长的常用指标

1.2.3 影响体格生长的因素

1.3 婴幼儿各系统的解剖生理特点

1.3.1 消化系统

1.3.2 呼吸系统

1.3.3 循环系统

1.3.4 泌尿系统

1.3.5 皮肤

1.3.6 运动系统

1.3.7 神经系统

【教学重点与难点】

教学重点和难点:掌握婴幼儿各系统的解剖生理特点。第二章婴幼儿营养

1. 掌握0-6月龄婴儿、6-12月龄婴儿及1-3岁幼儿喂养指导

2. 了解常见的营养性疾病

【教学内容】

2.1 0-6月龄婴儿喂养

2.2.1 纯母乳喂养

2.2.2 部分母乳喂养(或混合喂养)

2.2.3 人工喂养

2.2.4 营养状况评价

2.2 6-12月龄婴儿喂养

2.2.1 奶类应是6-12月龄婴儿营养的主要来源

2.2.2 及时、合理添加辅食

2.2.3 逐渐让婴儿自己进食、培养良好的进食行为

2.2.4 婴儿辅食应单独制作,注意饮食卫生

2.2.5 营养状况评价

2.3 1-3岁幼儿喂养指导

2.3.1 每天保证乳类食物量,逐步过渡到食物多样

2.3.2 选择营养丰富、易消化的食物

2.3.3 采用适宜的烹调方式

2.3.4 重视良好饮食习惯的培养

2.3.5 合理安排零食

2.3.6 每天足量饮水

2.3.7 确保饮食卫生,严格消毒餐具

2.3.8 营养状况评价

2.4 常见的营养性疾病

2.4.1 营养性缺铁性贫血

2.4.2 维生素D缺乏性佝偻病

2.4.3 营养不良

2.4.3 锌缺乏症营养不良

【教学重点与难点】

教学重点:1-3岁幼儿喂养指导。

第三章婴幼儿的心理发展特点

【教学要求】

1.了解大脑与神经系统发展。

2.掌握婴幼儿运动能力、感知觉、注意、记忆、想象、认知能力与思维、语言、情绪情感的发展。

【教学内容】

3.1 大脑与神经系统发展

3.1.1 脑发育的可塑性

3.1.2 脑发育的代偿性

3.1.3 脑发育与心理行为的关系

3.2 婴幼儿运动能力的发展

3.2.1 运动发展的规律

3.2.2 大运动发展程序

3.2.3 精细动作发展程序

3.3 婴幼儿感知觉的发展

3.3.1 视知觉的发生发展

3.3.2 听知觉的发生发展

3.3.3 皮肤感觉的发生发展

3.3.4 嗅觉和味觉的发生发展

3.4 婴幼儿注意、记忆、想象的发展

3.4.1 注意的发生发展与培养

3.4.2 记忆的发生发展与培养

3.4.3 想象的发生发展与培养

3.5 婴幼儿认知能力与思维的发展

3.5.1 认知的发生发展

3.5.2 认知、思维与智力

3.5.3 婴幼儿认知发展的阶段与内容

3.5.4 思维类型的特点

3.5.5 教育关注

3.6 婴幼儿语言的发展

3.6.1 语言发展的生理基础

3.6.2 语言发展的程序

3.6.3 婴儿的“前言语行为”

3.6.4 言语的基本特征

3.6.5 教育关注

3.7 婴幼儿情绪情感的发展

3.7.1 情绪情感对婴幼儿发展的意义

3.7.2 婴幼儿情绪情感的发生与分化

3.7.3 婴幼儿基本情绪的发展

3.7.4 婴幼儿情绪的社会化

3.7.5 社会关注

【教学重点与难点】

教学难点:掌握婴幼儿运动能力、感知觉、注意、记忆、想象、认知能力与思维、语言、情绪情感的发展。

第四章社区早期教育基地的开办与管理

【教学要求】

1.了解社区早期教育基地的筹备、开办、组织与管理。

2.掌握幼儿园开办早教基地的意义。

【教学内容】

4.1 社区早期教育基地的开办

4.1.1 基本定位与任务

4.1.2 工作要求与特点

4.2 幼儿园开办早教基地的意义

4.2.1 增强教育机构的社会服务功能,促进幼儿园与社区关系的融合

4.2.2 实现教育资源的整合与共享

4.2.3 面向社会广泛进行科学早期教育宣传,推动学习化社区建设4.3 社区早期教育基地的筹备

4.3.1 开办前提

4.3.2 物质准备

4.3.3 宣传与招生

4.4 社区早期教育基地的组织与管理

4.4.1 教育活动的组织和其他多种形式活动的开展

4.4.2 健全必要的制度规范

4.4.3 师资配备和培训

4.4.4 跨部门管理机制:相关力量的整合与社会外部支持系统的建立【教学重点或难点】

教学重点:掌握幼儿园开办早教基地的意义。

教学难点:社区早期教育基地的组织与管理。

第五章幼儿游戏的分类指导

【教学要求】

1.掌握早期教养机构中精神环境的创设。

2.掌握早期教养机构中物质环境的创设。

3.了解早教基地的玩具、材料配备及环境评估。

【教学内容】

5.1 早期教养机构中精神环境的创设

5.1.1 为婴幼儿创设的精神环境

5.1.2 为教养人创设精神环境

5.2 早期教养机构中物质环境的创设

5.2.1 为婴幼儿创设的物质环境

5.2.2 为教养人创设的物质环境

5.3 早教基地的玩具、材料配备

5.3.1 婴幼儿玩具、材料的配备

5.3.2 早教基地玩具配备清单

5.4 早期教养机构环境的评估

5.4.1 外部环境

5.4.2 内部环境

【教学重点或难点】

教学重点和难点:掌握早期教养机构中精神环境和物质环境的创设。第六章集体教养机构中早教活动的组织与指导

【教学要求】

1.了解集体教养机构开展早教活动的定位和原则。

2.了解集体教养机构开展早教活动的组织与指导。

【教学内容】

6.1 集体教养机构开展早教活动的定位和原则

6.1.1 集体教养机构开展婴幼儿早教活动的定位

6.1.2 早教活动设计的原则

6.2 集体教养机构开展早教活动的组织与指导

6.2.1 组织早教活动的基本策略

6.2.2 早教活动过程的组织与指导

6.2.3 早教活动中的教养人指导

6.2.4 组织早教活动应该注意的几个问题

【教学重点或难点】

教学重点和难点:集体教养机构开展早教活动的定位和原则。

第七章面向家长的早期教育指导

【教学要求】

1.了解如何与家长建立良好的教育合作关系、了解家长对早期教育的需求。

2.掌握指导家长对婴幼儿实施家庭教育的方式。

【教学内容】

7.1 社区早期教育基地的开办

7.1.1 明确家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义

7.1.2 集体教养机构面向社区提供早期教育指导和养育服务的意义

7.2 通过多种途径了解家长对早期教育的需求

7.2.1 社区调研

7.2.2 家庭调查(入户调查)

7.2.3 其他途径

7.3 科学指导家长对婴幼儿实施家庭教育

7.3.1 指导的内容

7.3.2 婴幼儿家庭教育中常见的内容

7.3.3 指导的策略

7.3.4 指导的多种模式

【教学重点或难点】

教学重点和难点:指导家长对婴幼儿实施家庭教育的方式。第八章特殊儿童的早期发现、筛查和干预

【教学要求】

1.了解特殊儿童的概念和分类。

2.掌握特殊儿童早期干预的方法。

3.掌握常见特殊儿童的早期发现、筛查和干预

【教学内容】

8.1 特殊儿童的概念和分类

8.1.1 特殊儿童的概念

8.1.2 特殊儿童的类别

8.2 特殊儿童的早期干预

8.2.1 早期干预的概念

8.2.2 早期干预的原则和方法

8.3 常见特殊儿童的早期发现、筛查和干预

8.3.1 主义缺陷伴多动

8.3.2 婴儿孤独症(自闭症)

8.3.3 发展迟缓(智力低下)

8.3.4 语言发育迟缓

8.3.5 进食、睡眠、大小便以及性行为发面的问题

【教学重点或难点】

教学重点和难点:特殊儿童的早期干预。

数据共享交换平台解决方案.docx

数据共享交换平台解决方案 1. 概述 在我国,政府职能正从管理型转向管理服务型,如何更好地发挥政府部门宏观管理、综合协调的职能,如何更加有效地向公众提供服务,提高工作效率、打破信息盲区、加强廉政建设 已成为当前各级政府部门普遍关注和亟待解决的问题。国家“十五”计划纲要要求“政府行政管理 要积极运用数字化、网络化技术,加快信息化进程”。各级政府、行政管理部门都面临着利用 信息技术推动政务工作科学化、高效率的新局面。 随着电子政务建设的不断发展,政府拥有越来越多的应用数据,如何建立政府信息资源采集、处理、交换、共享、运营和服务的机制和规程,实现分布在各类政府部门和各级政府机关 的信息资源的有效采集、交换、共享和应用,是电子政务建设的更高级的阶段和核心任务。 信息资源只有交流、共享才能被充分开发和利用,而只有打破信息封闭,消除信息“荒岛” 和“孤岛”,也才能创造价值。目前各级政府都在进行政务资源数据的“整合”,但“整合”什么? 如何“整合”?“整合”后做什么?将是摆在政府各级领导面前的首要问题。 北京华迪宏图信息技术有限公司凭借自身丰富的电子政务建设经验、自主创新的技术研发优势,为各级政府机构的实际需求提供了政务资源整合的综合解决方案——华迪宏图数据共享 交换平台。 2. 电子政务总体框架 华迪宏图数据共享交换平台总体框架如下: 由上图可以看出,华迪宏图数据共享交换平台交换体系共分为六个层次,分别是安全和标准体系、网络基础设施、信息资源中心、共享交换平台、应用层和展示层。 (1)展示层 通过建立综合信息集成门户系统为用户提供统一的用户界面,信息和应用通过门户层实现统一的访问入口和集中展现。 (2)应用层

实验课程教学大纲模板.doc

附件二:实验课程教学大纲模板: 《课程名称》实验课程(课程实验)教学大纲 课程编码:(依据培养方案的课程编码) 课程性质:(见编写说明) 适用专业:****** 学时学分:**学时**学分 ****** 所需先修 课: 编写单位:****** 编写人:****** 审定人:****** 编写时间:20**年**月 一、实验课程简介 简述课程内容、本门课程在专业学习中的地位作用。 二、教学目标和要求 明确本门实验课总的目标和要求,通过实验培养学生总体上了解或掌握什么方法或技能,达到什么目标;对学生有什么具体要求(比如:理解实验原理及实验方案,掌握正确操作规程;掌握各种仪器的使用,了解其性能参数、适应范围及注意事项等)。 三、与其他课程的关系 提出本课程在教学内容及教学环节等方面与其它相关课程的联系与分工。(包括理论课程与实验课程) 四、考核形式及要求 明确说明是考试课还是考查课,考试的形式是开卷还是闭卷,成绩的合成及评分标准,平时、期中、期末或实验操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。考核应以考核实验技能为主。

六、使用教材及参考书 使用教材和参考书按作者、教材名称、版次、出版社所在地、出版社、出版时间顺序填写,小四号宋体,[体例]如下: 使用教材:童庆炳.文学理论课程(第二版).北京:高等教育出版社,2004. 参考书[体例]如下: 参考书: [1]霍元极.高等代数(第一版).北京:北京师范大学出版社,2004. [2]【美】理查德·格里格,菲利普·津巴多.王垒,等译.心理学与生活(第19版).北京:人民邮电出版社,2016. [3] 七、其他说明 针对本实验课程的特点,提出应当采取的教学方法、实验教学组织方法和实验考核等方面的建议等(也可省去该项)。 编写说明: 1.本大纲原则上全系统一按本参考模式编写。 2.每个项目里的填写说明作为参考,在大的框架统一(尤其是项目名称和顺序要统一)和版面格式统一的前提下,各系可根据学科的具体情况对填写内容适当修改。

【数据共享交换平台】政务资源交换平台解决方案v1

方案概要 本方案主要描述湖南省政务资源交换平台的建设要求而制作的。方案充分结合国家政务信息资源目录体系和交换体系标准制订,针对政务资源交换平台的具体需求,利用Java EE应用开发技术、Webservice技术等,提供完整的设计方案。 方案共分为8章,其中: 第2章,项目背景,主要描述本项目的整体应用背景 第3章,需求分析,项目总体实施需求以及各个部分的需求进行了描述 第4章,总体设计,针对系统的实际应用需求,详细说明了整个应用系统的架构以及各个应用子模块的功能,并结合实例分析了应用流程。 第5、6、7章,分别对目录体系管理平台、交换体系管理平台、共享数据库建设等应用系统进行了设计。 第8章,对部门应用系统对接方式进行了设计。 项目背景 电子政务总体框架 国家电子政务总体框架的构成包括服务与应用系统、信息资源、基础设施、法律法规与标准化体系、管理体制。政务信息资源目录体系是国家电子政务总体框架的重要组成部分,是电子政务的基础设施

之一,以政务信息资源为基础,依托技术总体架构,通过提供目录服务,实现部门间信息共享。政务信息资源目录体系与交换体系作为基础设施与电子政务的业务应用相对独立,其在国家电子政务总体框架中的定位如图2-1所示。 图0-1政务信息资源目录体系的定位 依托国家统一的电子政务网络,通过构建覆盖中央、省、市、县的多级政务信息资源目录体系技术总体架构,形成政务信息资源物理分散、逻辑集中的信息共享模式,提供全国范围内跨部门、跨地区的普遍信息共享,方便用户发现、定位和共享多种形态的政务信息资源,支持政府的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。政务信息资源目录服务中心之间通过互访接口实现互联互通。 政务信息资源交换体系的建设与应用以支持跨部门业务协同为目的,实现部门间横向按需信息交换与共享,满足各级政府履行职能的需要。围绕跨部门的业务协同,以部门业务信息为基础,确定部门

数据共享交换平台的设计方案

数据共享交换平台的 设计方案 1.1应用场景 ?场景一:电子业务统一平台与其它单位的信息交换 由于各单位信息化进程不同,特别是一些垂直管理单位已经建立起了自己专门的网上办公系统,这些单位如果要接收市公文,都必须通过手工录入,无法进行信息的自动交换,通过数据交换平台,结合简单的接口开发,能使市电子业务统一平台与已有业务系统之间实现信息的自动对接和交换,提高办事效率,减少人为错误。 ?场景三:基础信息库 基础信息库包括:人口基础信息库、企业基础信息库、宏观经济基础信息库、地理基础信息库。这些基础信息是**重要的信息资源,但这些信息分散在各个部门,各个单位独立存储,信息不全,也不具备权威性. ?场景四:领导决策支持 科学发展观是当前各级**的重要理论指导依据,科学发展观必须要求有科学的决策,正确的决策需要有科学准确的数据作为支撑,但现阶段大量的数据分散在各个单位业务系统中,各自通过纸质进行报送,一方面这些数据缺乏准确性和实效性,另一方面不同单位数据之间无法产生在的联系,不利于正确的决策。要建立有效的数据采集和分析系统,自动从各单位系统中采集数据,然后通过建立相应的模型进行分析,得出相对准确的结论,比如房地产,涉及国土、税务、房管、银行、运输、电力等。利用数据交换平台可很好的从不同系统中采集信息,使开发者不需要关心数据的采集和传输问题,只需要解决与决策有关的业务问题。 ?场景N:…… 随着电子业务的深入,数据交换平台的利用会越来越多,好比是经济发展需要修建高速公路一样……

1.2术语介绍 (1)企业基础信息 工商、国税、地税、质监等部门涉及到企业注册登记、变更、注(吊)销、年检、税务登记、组织机构代码登记等业务容的基础信息,具有跨部门共享需求的特征。 (2)企业基础信息交换平台 工商、国税、地税、质监等部门之间进行企业基础信息交换的通讯、传输与管理系统。 企业基础信息交换平台是指成熟的应用集成和数据交换中间件产品。 (3)交换前置机 企业基础信息交换平台中与工商、国税、地税、质监等交换节点进行信息交换连接的交换前置服务器。 (4)信息交换桥接 工商、国税、地税、质监等部门业务应用信息库与前置交换信息库之间信息安全交换的连接通道。 (5)企业基础信息库 存储、管理企业基础信息的数据库。 (6)前置交换信息库 工商、国税、地税、质监等部门与企业基础信息交换平台之间共享信息双向交换的中转数据库。 (7)业务数据库 业务数据库是指各个委办局保存业务数据的数据库,运行在委办局的网中。如税务部门的税务征管数据库,工商部门以“经济户口”为主要容的工商业务数据。 (8)应用系统 应用系统是指本项目开发的部署在各委办局节点前置机上的桥接系统、中心数据管理系统、数据比对和整合系统等应用的总称。 (9)中心数据管理系统 中心数据管理系统是指本项目开发的实现交换数据查询和管理等功能的应用系统。 (10)数据比对整合系统

理论课程及实验课程教学大纲填写说明【模板】

理论课程及实验课程教学大纲填写说明 (公共基础课、素质必修课、素质选修课适用) A.总说明: 一、适用课程范围:该版教学大纲的填写范围仅为“公共基础课”“素质必修课”和“素质选修课”。课程类别可于《武汉工程大学本科培养方案》中查询。 二、文本格式:请勿改变大纲中标题及文本样式。标题中的课程名称为黑体小二号字体(加 粗)。除标题外,其余需填写内容中的中文及数字的样式为宋体五号字体(勿加粗),英文样式为Times New Roman五号字体(勿加粗);段落行间距设为单倍行距,段首缩进设为2。 三、表格:请勿改变页边距、表格列宽及单元格的对齐方式。因为软件类型及版本问题, 打开大纲模板文件后表格有可能出现少量错位情况,请帮忙调整至对齐,建议使用WPS打开。 四、名称:单位和课程等名称请务必填写标准化全称,如“计算机科学与工程学院”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等。 五、联系人:XXX;电话:********;地址:教务处教学评价与发展中心(白宫208) B.分项说明 一、课程信息 ?“课程类别”:公用基础课、素质必修课或素质选修课 ?“课程性质”:必修或选修 ?“计划学时”:请在括号前填写总学时,并在括号内分别填写课内学时和课外学时,如果 没有课外学时,则填写“0”。 ?“选用教材”:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年;是否自编;是否教育部规划教材 ?“课程网站”:有则填写,没有则填写“无”。 二、课程简介(中英文) ?中文在前、英文在后,中文要求200字以上、500字以下。课程简介必须包括课程定 义、课程总体内容、课程目的及意义等基本内容。此外,可以填写与相关课程的关系、课程改革情况、教学方法、课程特色等其它内容。 ?任何课程都必须有英文课程简介。 三、课程教学要求 ?从知识、能力、素质三个方面分条目进行阐述。其中的一条或者若干条应能对应《工程 教育认证标准》(2015版)12项毕业要求中的相关条目。 ?问题1:为什么要将“课程教学要求”中的一条或者若干条对应《工程教育认证标准》 (2015版)12项毕业要求中的相关条目? 答:根据学校“以工程实践为主,满足复合型、创新性、国际化、工程化人才成长需要”的人才培养目标定位,作为面向全校学生开设的课程,各公共基础课、素质必修课、素质选修课的课程教学要求应该在达成“业务培养要求”中的知识、能力、素质三类要求的基础上,保证其中有一条或若干条能与《工程教育认证标准》(2015版)中工科专业学生的12项毕业要求中的一条或若干条相关联。 ?问题2:什么是“《工程教育认证标准》(2015版)中的12项毕业要求”

数据共享交换平台解决方案#精选.

数据共享交换平台解决方案 1、概述 目前,政府职能正从管理型转向管理服务型,如何更好地发挥政府部门宏观管理、综合协调的职能,如何更加有效地向公众提供服务,提高工作效率、打破信息盲区、加强廉政建设已成为当前各级政府部门普遍关注和亟待解决的问题。国家“十五”计划纲要要求“政府行政管理要积极运用数字化、网络化技术,加快信息化进程”。各级政府、行政管理部门都面临着利用信息技术推动政务工作科学化、高效率的新局面。 随着电子政务建设的不断发展,政府拥有越来越多的应用数据,如何建立政府信息资源采集、处理、交换、共享、运营和服务的机制和规程,实现分布在各类政府部门和各级政府机关的信息资源的有效采集、交换、共享和应用,是电子政务建设的更高级的阶段和核心任务。信息资源只有交流、共享才能被充分开发和利用,而只有打破信息封闭,消除信息“荒岛”和“孤岛”,也才能创造价值。目前各级政府都在进行政务资源数据的“整合”,但“整合”什么?如何“整合”?“整合”后做什么?将是摆在政府各级领导面前的首要问题。 2、电子政务总体框架

由上图可以看出,数据共享交换平台交换体系共分为六个层次,分别是安全和标准体系、网络基础设施、信息资源中心、共享交换平台、应用层和展示层。 (1)展示层 通过建立综合信息集成门户系统为用户提供统一的用户界面,信息和应用通过门户层实现统一的访问入口和集中展现。 (2)应用层 应用层提供满足面向各类用户依据实际需求开展业务的需要。如支撑城市应急联动应用、辅助领导决策应用、城市管理应用、社会救助应用等。 (3)共享交换平台层 共享交换平台层为城市数据共享交换平台所在位置,连接各类应用和应用所需的信息资源,组织和整合各类数据、组件和服务。

数据交换共享整合系统平台技术方案

数据交换共享整合协同平台设计

整合协同平台的主要功能是从其它子系统中提取共享数据,并对多来源渠道的、相互不一致的数据进行数据融合处理;基于数据字典对实时数据和历史数据进行组织,以保证数据间关系的正确性、可理解性并避免数据冗余;以各种形式提供数据服务,采用分层次的方法对各类用户设置权限,使不同用户既能获得各自所需要的数据,又能确保数据传输过程的安全性及共享数据的互操作性和互用性;维护基础信息、动态业务数据以及系统管理配置参数;支撑系统的网络构架、信息安全、网络管理、流程管理、数据库维护和备份等运维能力。整合协同平台根据功能可分为两个部分: 第一部分,基础数据和共享数据的交换服务和路由流程管理,该部分是交换平台的基础,包括:静态交换数据、动态交换数据、图形数据及表格、统计资料等属性数据。 第二部分,各子系统之间的接口实现,根据事先制订好的规范、标准,实现各子系统之间的数据共享和传输操作。在接入中心平台时,应按系统集成要求设计系统结构,各类数据接口遵循系统集成规范。

第一章中心平台设计 1.1 平台功能结构 整合协同平台服务器是公共基础平台的核心部分,XMA整合协同平台提供一整套规范的、高效的、安全的数据交换机制。XMA整合协同平台由部署在数据中心和各业务部门的数据交换服务器、数据接口系统共同组成,解决数据采集、更新、汇总、分发、一致性等数据交换问题,解决按需查询、公共数据存取控制等问题。 各业务子系统都要统一使用XMA整合协同平台进行数据交换。数据中心统一管理和制定数据交换标准。各业务部门通过数据级整合或者应用级整合通过XMA 整合协同平台向数据中心提供数据,也通过XMA整合协同平台访问共享数据。 XMA整合协同平台的基本功能如下: 共享数据库的数据采集、更新、维护。 业务资料库、公共服务数据库的数据采集。 提供安全可靠的共享数据服务。 业务部门之间的业务数据交换。 结合工作流的协调数据服务。

实验课程教学大纲模板

实验课程教学大纲模板

《课程中文名称》实验教学大纲一、课程基本信息 课程号课程英文名称 课程类型□课程实验 □独立实验课 课程 性质 □必修□ 选修 总学分实验学 分 实验 学时 先修 课程 使用 教材 (教材名称、出版社、出版时间)授课 对象 (专 业) 考核 方式 及成 绩评

(空一行) 序号 实验项目 学时 实 验类 型 分组情况 内容摘要 1 ××××× 2 ××××× 定 教 学 目 标 (说明通过实验可以达到什么目的,学生通过实验可以培养什么、锻炼什么、提高什么等) 课 程 简 介 (介绍实验的主要内容,实验在人才培养方案中的地位及作用,重点、难点等。)

(注:实验类型指:1.演示性实验、2.操作性实验、3.验证性实验、4.综合性实验、5.设计性实验) (空一行) 三、实验内容 (空一行) 实验一×××××实验 实验教学的目的:××××××××××××××××××××××××××××(宋体,小四号) 实验教学的基本要求:××××××××××××(宋体,小四号) 实验时数:×××××××××(宋体,小四号) 实验成绩评定:×××××××××(宋体,小四号) 实验内容:(详细实验内容)××××××××××××××××××××××××××(宋体,小四号) 主要实验设备:(包括实验课程所用设备、软件、工具等)××××××××××××××××××××××××××(宋体,小四号) (空一行) 实验二×××××实验 实验教学的目的: 实验时数: 实验教学的基本要求: 实验成绩评定: 实验内容:(详细实验内容) 主要实验设备:(包括实验课程所用设备、软件、工具等) (空一行) 四、实验报告的格式(学生统一格式,认真写出实验报告) (空一行) 实验名称 (空一行) (一)实验目的: (二)主要仪器设备:(列出实验中主要使用的仪器设备及其他物品)

国家数据共享交换平台(政务外网)省级平台接入指南(征求意见稿)

国家数据共享交换平台(政务外网) 省级平台接入指南 (征求意见稿) 国家电子政务外网管理中心 二〇一七年十一月

目 录 一、指南说明 (4) (一)目的 (4) (二)国家数据共享交换平台体系(政务外网)简介 (4) (三)内容概要 (5) (四)术语和定义 (6) (五)编制依据 (6) 二、目录中心接入 (7) (一)逻辑架构 (7) (二)接入准备 (9) (三)接入流程 (9) (四)信息校验 (10) 三、交换级联接入 (11) (一)逻辑结构 (11) (二)接入流程 (13) (三)跨层级库表与文件交换 (14) (四)跨层级服务接口注册与调用 (16) 四、安全措施及要求 (20) (一)国家共享平台级联对接安全措施 (21) (二)省级前置节点安全要求 (22)

(三)省级共享平台安全要求 (22) 附件 (26) 附件一. 目录接入授权密钥申请表 (26) 附件二. 目录接口与样例 (26) 附件三. 服务接口与样例 (35) 附件四. 服务接口注册信息 (39) 附件五. 级联样例 (40)

一、指南说明 (一)目的 为指导省级共享平台与国家共享平台的目录中心接入和交换级联接入,实现国省两级平台之间的目录通和数据通,特制定本指南。 (二)国家数据共享交换平台体系(政务外网)简介 国家数据共享共享平台体系由国家共享平台、省级共享平台、地市级共享平台等多级平台组成,地方共享平台可根据本省市实际情况,选择不同的建设及应用模式,原则上县级及以下不再单独建设共享平台。 国家数据共享交换平台(政务外网)依托电子政务外网建设,是开展非涉密政务信息资源共享交换的窗口和枢纽,满足部门之间、部省之间及跨省数据共享的需求。 国家数据共享交换平台(政务外网)定位为目录中心、资源中心、交换中心。目录中心汇聚全国的政务信息资源目录,支撑基于资源目录的共享交换工作。资源中心实现归集到国家共享平台的政务信息资源的加工、处理与集中管理。交换中心提供集中的共享交换服务,支持库表、文件、服务

数据交换与共享平台建设

顺德区数据交换与共享平台建设(SD09050) 采购内容及技术要求 一、现状 我区于2005年开发完成数据共享和交换平台,并于2008年对系统进行更新升级,进一步完善了系统的功能。平台目前运行在区信息中心机房,有公安局、计生局两个节点与之相连,运行正常。 二、建设目标 本项目建设目标是:调研业务部门的数据共享需求,编写《广东省顺德区数据共享规范与接口标准》和《顺德区政府资源目录》;开发和完善数据共享平台系统;建设顺德区数据共享资源体系,推进数据的共享和综合开发利用;实现顺德区各部门信息数据共享和互联互通,使数据共享平台成为电子政务建设的支撑和服务平台。 三、建设内容 本次建设内容分为三部分: 1)对政府重要职能部门开展调研 完成对12个政府重要职能部门数据集成方面的需求调研,完成以数据共享、交换和整合需求的梳理和分析。 2)数据共享规范与标准接口和政府资源目录建设 通过调研业务部门之间的数据共享需求,编写《广东省顺德区数据共享规范与接口标准》和《顺德区政府资源目录》,并逐步完善。 3)数据共享平台开发和完善 提供数据发布、目录维护、系统配置等界面,增强系统易用性;改善数据传输性能,支持不同级别数据量的应用系统的数据传输;集成数据共享申请、申请审核、数据共享目录编制等业务功能;实现全区、区与市之间的数据共享;增加共享数据分析统计功能,监控共享数据的访问量、数据状态、共享数据业务办理状况等。

四、建设原则 (一)开放性 数据源和目标数据可以是文本文件、Excel文档、Word文档、XML文档。通过JDBC、ODBC支持所有JDBC和ODBC数据库,并为部分主流数据库提供了专用的数据库接口。目前应该满足Sybase、Informix、Oracle、DB2、SQL Server等异构数据库双向数据传输的需求,根据实际情况还可以进行扩展。 整体开发遵循J2EE平台标准和XML交换标准,有良好的平台兼容性。可以应用于Windows、Linux和Unix系统。 (二)安全性 数据中心的安全非常重要,因此必须要做好系统的安全设计,防范各种安全风险,确保数据中心能够安全可靠的运行。同时数据中心必须采用成熟的技术和体系结构,采用高质量的产品,并且要具有一定的容灾功能。 (三)实用性 完善友好的定制开发环境支持不同技术层次使用者的使用要求。安装简易,使用简单,有完善的系统参数配置工具和管理控制台。 (四)可伸缩性 可以合理地定制数据共享交换方式。根据不同类型业务特色和技术要求特点,量身定制相应的数据交换解决方案。 (五)可扩展性 能够方便的加入交换节点以及增加交换共享服务。能够根据需要,通过增加硬件配置的方式对交换平台进行扩容。 (六)相对独立性 根据数据共享平台的目标定位,数据共享平台的建设和运作必须保持业务系统的相对独立性。为此采用松散耦合方式,通过在业务部门统一配置部门端数据共享交换管理系统(代理)实现数据资源整合。

《大学物理实验》课程教学大纲.docx

《大学物理实验》课程教学大纲 1. 课程名称(中文):物理实验英文名称:Physics Experiments 2.课程编码: 01000102 3.课程类别:基础独立设课 4.课程要求:必修基础实验 5.课程属性:独立设课 6.课程总学时:总学分: 7.实验学时: 51 学时总学分: 1.5学分 8.应开实验学期:第 2 学期至第 3 学期 9.适用专业:土木工程、化学工程与工艺、应用化学、材料科学与工程、生物工程、信息 与计算科学。 10.先修课程:大学物理 11. 编写人:徐子湘俸永格编写日前:2005年9月1日 一、实验课程简介 物理学是实验科学,物理规律的研究都是以严格的实验为基础,实验与数学分析相结合是 物理学研究中的一个特点。物理实验是大学生进行科学实验训练的一门基础课程,在实验过程中,通过理论的运用与现象的观测分析,充分提高学生分析问题与解决问题的能力;充分提高学生综 合运用理论知识解决实际问题的动手能力。本实验课程需学生应达到下列要求: 1、进一步巩固和加深对大学物理理论知识的理解,提高学生的综合素质。 2、能根据需要选学参考书,查阅手册,通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己 独立分析问题、解决问题,具有一定的创新能力。 二、实验教学目标与基本要求 1、本课程的主要目的是: (1)学生通过实验学习物理实验的基本理论、典型的实验方法及其物理思想。 (2)获得必要的实验知识和操作技能训练,培养学生的动手能力、工作能力、创造能力,提高学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力。 (3)树立实事求是、一丝不苟、严格认真的科学态度。 2、本实验课程应达到下列要求: (1)进一步巩固和加深对大学物理理论知识的理解,提高学生的综合素质。 (2)能根据需要选学参考书,查阅手册,通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己独立分析问题、解决问题,具有一定的创新能力。

课程实验教学大纲

《材料分析化学》课程实验教学大纲 Material Chemical Analysis 课程编号:07111010 课程教学总学时:45 实验总学时: 15 学分: 1(包含在课程) 先修课程:无机化学 适用专业:高分子材料科学与工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、材料 成型及控制工程、冶金工程 一、目的与任务 分析化学实验的目的是使学生通过实验,加深对分析化学理论的理解,训练 学生正确熟练地掌握分析化学实验的基本知识和操作,确立准确的量的概念,提 高学生观察、分析、解决问题的能力,培养学生实事求是的科学态度和认真细致 的工作作风,为学习后续课程和今后从事工作打下良好的基础。通过本课程的学 习,使学生具有解决分析化学实际问题及进行简单科学实验的能力。 二、实验教学的基本要求 (1)学习相关原理,认真写好预习报告,写出实验方法与步骤。 (2)掌握定量分析操作,了解有关分析仪器构造; (3)观察实验现象,测试记录有关数据; (4)对实验数据处理,写出实验报告; (5)分析相应的问题。 三、本课程实验教学的基本内容 实验项 实验项目学时类型要求备注目编号 1分析天平称量练习 2 综合选做 2滴定分析基本操作练习 2 综合必做 3盐酸标准溶液的配制和标定 3 综合必做 4蛋壳中碳酸钙含量的测定 3 设计必做 5水的总硬度的测定 3 综合必做 6可溶性氯化物中氯含量的测定 3 综合必做 7丁二酮肟法测定钢铁中镍含量 4 综合选做 8硅酸盐水泥中Fe2O3、Al2O3、CaO 4 综合选做 和MgO含量的测定 9食醋中总酸量的测定 3 设计选做

10非水滴定法测定α-氨基酸含量 3 综合选做 11配位滴定法测定铝 2 综合选做 12水中COD测定(酸性高锰酸钾法) 3 综合选做 13纸色谱分离-氨基酸的分离与鉴别 3 综合选做 14高锰酸钾法测定过氧化氢的含量 3 综合选做 15直接碘量法测定维生素C的含量 3 设计选做注:实验内容可根据实际情况进行调整。 四、实验成绩的考核与评定方法 实验成绩的考核,以实验预习报告、实验报告和实验过程为考核依据,成绩分优、良、中、及格和不及格五等,占课程成绩的10%~15%。 五、有关说明 最好能配备《分析化学实验计算机仿真》软件,供学生预习。 制定人:吴述平、申小娟 审定人:袁新华 批准人:杨娟 时间:2016.03.01

光学实验课程教学大纲

光学实验课程教学大纲 大纲制定时间:2008年9月 课程名称:光学实验课程负责人:陶纯匡 Optical Experiments 课程分类:基础课程课程类型:必修 适应专业:应用物理、物理学、电子信息科学与技术 课程总学时:48 课程总学分:1.5 实验学时: 48 实验学分:1.5 开课单位:物理学院 一.光学实验课的性质、目的和任务 光学是物理学的一个重要分支。光科学的发展离不开各门各类的光学实验,任何一个重要的光学分支都有着极雄厚的实验基础,光学实验是光科学发展的 发祥地与策动力。 光学实验课程是继力、热实验以及电磁学实验之后为物理类专业二年级学生(含理工综合班)开设的一门独立的基础课程,它在培养学生光学技术基本 功,如何使用光学仪器,光学系统研究光学现象与规律等方面起着重要作用。 在这一教学环节里,学生经过一定的光学测量和光电转换技术的基本训练后应具备光学实验的基本方法、技能和技巧,能够正确记录、处理数据,观察、分析实验现象,正确规范地撰写完整的实验报告,具备从事光科学及相关领域 工作的基本素质和能力。 二.教学内容及学时分配 序号实验项目实验内容学时实验类型备注 1 薄透镜焦距的测量及 成象规律验证 掌握共轴等高调节的基本方法及光束的准 直;薄透镜焦距的测量;成象规律验证。 3 基础实验 2 透镜象差的分析与测 量 认识透镜的各种象差及成因;掌握透镜象差 的测量方法。 3 基础实验 3 测定透镜组的基点了解共轴球面系统的性质,学会光学系统的 共轴调节;测定透镜组的基点及焦距;验证 单个透镜与透镜组基点间的关系。 3 基础实验 4 望远镜、显微镜的设 计及应用 了解望远镜、显微镜的结构及放大原理;测 定望远镜的放大率;掌握显微镜的正确使用 方法,学会用显微镜测量微小长度。 3 设计性 5 分光计的调节与玻璃 折射率的测定 了解分光计的构造及测量的基本原理;学会 分光计的调节方法;掌握分光计测角的方法 及测定玻璃三棱镜折射率。 3 基础实验

《有机化学实验(二)》实验课程教学大纲

《有机化学实验(二)》实验课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称:有机化学实验 英文名称:Experiment of Organic Chemistry 课程性质:专业实践 课程属性:独立设课 适用专业:化学教育本科班 学时学分:36学时,2学分 开设学期:第四学期 先修课程:无机化学及实验,分析化学及实验 二、课程简介 《有机化学实验》在整个有机化学教学中占有极其重要的地位。它是师范本科化学专业独立开设的一门必修基础课。 三、实验课程目的与要求 学习本门课程的目的:通过实验使学生掌握有机化学实验的基本操作技能,培养学生独立操作能力。基本操作包括:有机化学常用仪器的选择和装配,加热和冷却,有机物的洗涤、干燥,过滤和重结晶,萃取和升华,回流,蒸馏,分馏和水蒸气蒸馏以及熔点、沸点的测定等,此外还要学会折光率、旋光度的测定及显微熔点测定仪的使用。 学会一些重要有机化合物的制备、分离、提纯和鉴定方法通过实验使学生掌握有机化学实验的基本操作技能,培养学生独立操作能力。基本操作包括:有机化学常用仪器的选择和装配,加热和冷却,有机物的洗涤、干燥,过滤和重结晶,萃取和升华,回流,蒸馏,分馏和水蒸气蒸馏以及熔点、沸点的测定等,此外还要学会折光率、旋光度的测定及显微熔点测定仪的使用。 学会一些重要有机化合物的制备、分离、提纯和鉴定方法以及简单的测试。 学习本门课程的要求: 四、考核方式 (1) 平时成绩:(70%) 包括:实验预习、实验报告、基本操作及实验完成情况等;

(2) 实验操作考查:(30%) 考查形式:本学期实验课开设过程中随机抽取3-4个实验,实验课结束前考查。 (3) 综合考核成绩:平时成绩(70%) + 实验操作考查(30%) 五、实验项目、学时分配情况 六、实验内容: 实验一、甲烷的制备及烷烃的性质 目的要求: 1、学习甲烷的实验室制备原理和方法。 2、验证烷烃的性质。 实验内容: 烷烃的化学性质很稳定,在一般情况下,与强酸、强碱、高锰酸钾、溴水等不起反应,但在光照下,能发生卤代反应。 甲烷是烷烃的主要代表物,在实验室中,甲烷可由醋酸钠与碱石灰作用或

国家数据共享交换平台 政务外网 库表交换 文件交换操作指南V

国家数据共享交换平台(政务外网)库表交换、文件交换 操作指南(V2.0) 国家电子政务外网管理中心 二〇一八年一月

目录 一、指南说明 (4) (一)概述 (4) (二)内容概要 (4) (三)角色说明 (5) (四)术语和定义 (5) 二、网络接入 (6) 三、工作流程 (6) (一)资源准备 (6) (二)资源注册 (6) (三)资源申请 (7) (四)资源订阅 (7) 四、库表交换 (8) (一)库表注册、发布 (8) 1、操作流程 (8) 2、操作步骤 (10) (二)库表申请、订阅 (42) 1、操作流程 (46) 2、操作步骤 (48) 五、文件交换 (50) (一)文件注册、发布 (51)

1、操作流程 (51) 2、操作步骤 (52) (二)文件申请、订阅 (97) 1、操作流程 (97) 2、操作步骤 (99)

一、指南说明 (一)概述 为指导资源提供方和资源需求方通过国家数据共享交换平台(政务外网)提供和使用库表资源、文件资源,特制定本指南。 国家政务信息资源共享的形式有服务接口、库表交换、文件交换。本指南主要指导资源提供方和资源需求方在国家共享平台通过库表交换、文件交换形式实现国家政务信息资源共享。服务接口方式的具体操作详见《国家数据共享交换平台(政务外网)服务接口操作指南》(试行)。 (二)内容概要 本指南主要包括网络接入、工作流程、库表交换、文件交换四部分。 网络接入部分主要指导各中央政务部门进行网络整合、接入政务外网的操作。工作流程部分主要指导资源提供方和资源需求方提供和使用库表、文件资源需要做的关键工作。库表交换部分主要指导资源提供方和资源需求方进行库表注册、发布、申请、订阅等具体操作。文件交换部分主要指

实验课教学大纲要求

机械设计(本)实验教学大纲 英文名称:The Experiments of Machine Design 课程性质:(必修) 学分数:1 要求先修课程:机械原理 适用专业:机械制造及其自动化、机械电子工程、过程装备及控制等专业 推荐书和参考书: 《机械设计》安琦主编华东理工大学出版社,上海,2009 《机械设计》(第四版)邱宣怀主编高等教育出版社,北京,1998 《机械设计》(第五版)濮良贵主编高等教育出版社,北京,1989 《机械设计与理论》(第一版)李柱国主编科学出版社,北京,2003 《机械设计实验指导书》夏守浩华东理工大学教材中心自编教材2009 一.课程目的和任务 通过对通用机械零、部件的实验,认识和理解,深化教学内容,使学生了解常用机械零件参数的测定方法,提高学生观察、分析问题的能力和实际动手能力。通过实际操作的基本训练,不仅对课程教学中的基本理论起到巩固和深化的作用,同时还可以激发同学的学习兴趣,提高学习能动性,进一步培养学生树立正确的机械设计思想,提高设计机械传动部件和简单机械的能力以及分析问题和解决问题的能力。 二.基本要求 1. 实验前,要求学生预习实验指导书,明确实验目的、要求和内容,初步了解实验设备和仪器。结合 各实验过程,综合运用先修技术基础课程中所学的有关知识与技能,理解和掌握实验原理。 2. 实验中,要求学生积极观察和思考,严格按实验规程操作,认真测试和记录。 3. 实验后,要填写实验报告,并由实验指导教师批阅。 三.实验内容及学时分配 1.螺栓组连接实验(4学时) 了解托架螺栓组受翻转力矩引起的载荷对各螺栓拉力的分布情况,根据拉力分布情况确定托架底板旋转轴线的位置,将实验结果与螺栓组受力分布的理论计算结果相比较。 2.皮带传动实验(4学时) 了解皮带传动的弹性滑动和打滑现象,测定皮带传动的滑动率和效率,分析影响皮带传动拉力的因素,了解测定机械转矩和转速的正确方法。 3.齿轮传动封闭功率流试验(4学时) 直观了解齿轮传动过程中功率传递过程,加深对齿轮传动中能量损失过程的认识,然而从根本上理解齿轮传动中啮合原理及啮合效率。 4.滑动轴承实验(4学时) 在滑动轴承运行过程中,测试载荷区内径向油膜压力的大小和摩擦系数,并确定润滑油的动力黏度μ和轴承运行转速n,绘制摩擦系数f与轴承特性系数λ之间的关系曲线和轴承内油压分布规律曲线。 四.考核方式 所有远程模拟实验项目按要求完成实验报告,否则不计分。四项实验成绩的算术平均分作为机械设计实验课程远程模拟实验的实验成绩,按10%计入课程总成绩。

数据交换共享中心设计方案

数据交换共享中心设计方案

整合协同平台的主要功能是从其它子系统中提取共享数据,并对多来源渠道的、相互不一致的数据进行数据融合处理;基于数据字典对实时数据和历史数据进行组织,以保证数据间关系的正确性、可理解性并避免数据冗余;以各种形式提供数据服务,采用分层次的方法对各类用户设置权限,使不同用户既能获得各自所需要的数据,又能确保数据传输过程的安全性及共享数据的互操作性和互用性;维护基础信息、动态业务数据以及系统管理配置参数;支撑系统的网络构架、信息安全、网络管理、流程管理、数据库维护和备份等运维能力。整合协同平台根据功能可分为两个部分: 第一部分,基础数据和共享数据的交换服务和路由流程管理,该部分是交换平台的基础,包括:静态交换数据、动态交换数据、图形数据及表格、统计资料等属性数据。 第二部分,各子系统之间的接口实现,根据事先制订好的规范、标准,实现各子系统之间的数据共享和传输操作。在接入中心平台时,应按系统集成要求设计系统结构,各类数据接口遵循系统集成规范。

第一章中心平台设计 1.1 平台功能结构 整合协同平台服务器是公共基础平台的核心部分,XMA整合协同平台提供一整套规范的、高效的、安全的数据交换机制。XMA整合协同平台由部署在数据中心和各业务部门的数据交换服务器、数据接口系统共同组成,解决数据采集、更新、汇总、分发、一致性等数据交换问题,解决按需查询、公共数据存取控制等问题。 各业务子系统都要统一使用XMA整合协同平台进行数据交换。数据中心统一管理和制定数据交换标准。各业务部门通过数据级整合或者应用级整合通过XMA 整合协同平台向数据中心提供数据,也通过XMA整合协同平台访问共享数据。 XMA整合协同平台的基本功能如下: 共享数据库的数据采集、更新、维护。 业务资料库、公共服务数据库的数据采集。 提供安全可靠的共享数据服务。 业务部门之间的业务数据交换。 结合工作流的协调数据服务。

《》实验课程教学大纲样例

《***》实验课程教案大纲样例 制定人:***教案团队审核人:*** 开课学院审核人:**** 实验课程名称:中文名称/英文名称 课程代码: 适用层次(本专科):属性(课内实验独立设课实验): 学时:学分:讲课学时:实验学时: 先修课程: 适用专业: 教材: 主要参考书: 1. 2. 3. 一、本实验课程在课程体系中的定位 二、教案目标 1. 2. 3. …… 三、教案效果 通过本课程的学习,学生可具备: 1. 2. 3. 4. 5. ……. 四、实验内容与教案效果对照表

五、实验内容和基本要求 实验项目一:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容: 实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 实验项目二:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容: 实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 实验项目三:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容: 实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 实验项目四:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容:

实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 实验项目五:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容: 实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 实验项目六:****** 属性(验证综合设计创新):** 学时:** 实验内容: 实验要求: 了解掌握熟练掌握能够运用熟练运用…… 重点难点: 【本实验重点】 【本实验难点】 六、实验报告要求 1.**** ****** 2.**** ******* 3.**** ****** 七、实验考核方式 1.***占**。 2. 3. 4.

数据共享交换平台解决方案

数据共享交换平台解决方案 1.概述 在我国,政府职能正从管理型转向管理服务型,如何更好地发挥政府部门宏观管理、综合协调的职能,如何更加有效地向公众提供服务,提高工作效率、打破信息盲区、加强廉政建设已成为当前各级政府部门普遍关注和亟待解决的问题。国家“十五”计划纲要要求“政府行政管理要积极运用数字化、网络化技术,加快信息化进程”。各级政府、行政管理部门都面临着利用信息技术推动政务工作科学化、高效率的新局面。 随着电子政务建设的不断发展,政府拥有越来越多的应用数据,如何建立政府信息资源采集、处理、交换、共享、运营和服务的机制和规程,实现分布在各类政府部门和各级政府机关的信息资源的有效采集、交换、共享和应用,是电子政务建设的更高级的阶段和核心任务。 信息资源只有交流、共享才能被充分开发和利用,而只有打破信息封闭,消除信息“荒岛”和“孤岛”,也才能创造价值。目前各级政府都在进行政务资源数据的“整合”,但“整合”什么?如何“整合”?“整合”后做什么?将是摆在政府各级领导面前的首要问题。 北京华迪宏图信息技术有限公司凭借自身丰富的电子政务建设经验、自主创新的技术研发优势,为各级政府机构的实际需求提供了政务资源整合的综合解决方案——华迪宏图数据共享交换平台。 2.电子政务总体框架 华迪宏图数据共享交换平台总体框架如下: 由上图可以看出,华迪宏图数据共享交换平台交换体系共分为六个层次,分别是安全和标准体系、网络基础设施、信息资源中心、共享交换平台、应用层和展示层。 (1)展示层

通过建立综合信息集成门户系统为用户提供统一的用户界面,信息和应用通过门户层实现统一的访问入口和集中展现。 (2)应用层 应用层提供满足面向各类用户依据实际需求开展业务的需要。如支撑城市应急联动应用、辅助领导决策应用、城市管理应用、社会救助应用等。 (3)共享交换平台层 共享交换平台层为城市数据共享交换平台所在位置,连接各类应用和应用所需的信息资源,组织和整合各类数据、组件和服务。数据共享交换平台层为实现应用层各种应用系统的搭建和运行提供支撑服务,包括目录服务系统、交换服务系统、安全服务系统和平台管理系统等。交换平台还提供了资源目录管理体系。目录服务主要提供目录注册、目录发布、目录查询、目录维护等功能,能够实现各类基础资源和共享资源目录信息的统一汇集和管理 (4)资源层 资源层通过定义数据模型,实现数据组织、存储和管理,为平台层和应用层提供数据服务。 主要包括元数据库、四大基础信息库、平台日志库、各类主题信息库以及其他数据库等。根据应用的深入和信息量的增加需要建设的共享信息库以及数据中心等,都作为资源层为各类应用提供数据支撑。 (5)网络基础设施层 基础设施层提供各类系统的承载网络、所需的系统软件和硬件设备及其运行环境。 (6)安全、标准体系层 信息安全保障体系、法规与标准体系提供电子政务应用系统安全稳定运行的保障。标准规范建设是政务信息资源共享交换平台建设的基础性工作,是接入城市平台的各个节点之间实现互联互通、信息共享、业务协同和安全可靠运行的前提条件

北京市政务信息资源共享交换平台

北京市政务信息资源共享交换平台 信息化的技术正以几何级的速度发展,并成为当今世界关注和竞争的焦点。而数字新技术应用于社会各个领域,也在全面改变社会的组织方式和生活方式。在国内,尤其通过“十五”期间的建设,我国的电子政务建设水平得到了显著提高。以信息化,带动电子政务现代化,促进政务改革和政府职能转变,并努力创造和谐社会,成为当今社会的主题。 在社会发展和政务改革的推动下,北京市电子政务建设逐步走在了全国的前列,各部门和政府机构都基本建立了完善的数据资源体系和业务应用体系。为了更好地实现政府服务社会的职能,保证各项数据在不同部门之间的一致性,实现数据资源在不同部门之间的共享,更好地促进信息资源的深度应用和发展,北京市提出建设电子政务信息资源共享和交换平台。国家对“十一五”期间电子政务建设提出了新的要求,其中首要的就是建立完善的资源共享交换体系。国务院办公厅34号文,北京市政府办公厅17号文,都对此提出了明确要求。那么,通过覆盖全市的电子政务信息资源共享与交换平台,有效连接和共享所有的政务应用和数据资源体系,并为访问者和管理者提供一个统一一致的电子政务基础设施,将对促进北京市电子政务发展,乃至对全国提出一个样板,具有非常重要的战略意义。 北京市通过资源共享与交换平台需要集成61个市级政府职能机构和部门的系统,并覆盖18个区县。 当前,SOA技术思想是实现该系统的广泛集成的理想架构技术,并能够适应系统对未来政务改革和业务发展的需要。东方通科技依靠自身相关的产品和技术,借助SOA / ESB,以松耦合的集成方式,并通过基础传输与数据适配技术,实现北京市的总线结构数据资源共享和交换平台,并能满足所有不同的数据和系统访问的接入。 所采用的关键技术包括: ●J2EE体系:应用实现的标准体系规范; ●Web Service:实现SOA架构中的服务访问与位置透明的通信协议; ●元数据、目录服务技术:支撑目录和导航的实现,最终实现数据与服务的位置透明和无关性; ●XML技术:这是一切语义和数据描述的基础与核心。 系统的体系结构如下图描述:

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