《花钟》教学设计与反思2(表格式)

《花钟》教学设计与反思

2. 丁香结教学设计及反思

2. 丁香结教学目标： 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2.师板书课题2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，学习字词。 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。 ①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ） ②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

《图片的获取与加工》教学设计及反思

图片的获取与加工---移花接木金陵中学河西分校王孝东 ■教材分析本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能（1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。（2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。（3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。 2.过程与方法（1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。（2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。（3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观（1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。（2）、提高学生的审美能力。（3）、提高学生的信息素养。 4.行为与创新

通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。 ■教学过程

《花钟》第一课时教学反思

《花钟》第一课时教学反思《花钟》是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，正确理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语

言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。在课堂教学中以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。但不足之处也有很多，在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。

教学设计及反思以及评语

《20.1.1平行四边形的判定》教学设计长春高新第二实验学校杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计一、教学分析 1.教学内容分析本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。二、教学目标 (一)知识与技能探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、

提交一份反思及修改后的新教学设计

思品二年级《你真棒》教学反思 1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课前，我通过让学生一起背古诗，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过想象画面渲染、集体交流、魔术信封展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 2、 2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学——魔术信封中寻找具备某一特点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，像学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上，教师可以引导学生往“学习”、“特长”

以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。

13花钟教学反思

《花钟》教学反思建南柏杨渡小学：刘胜勇《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。反思这节课，我认为以下几点比较成功。一：激趣导入。导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。二：品读领悟。这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。利用图片自然过渡第一自然段的学习。因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。在此，我让学生理解“左右”，并让学生结合课文的最后一句话找出与之相近的词语“大致”并拓展出“大概”“大约”。作者用词严谨，几处时间描写都运用了整点，学生

单元整体教学设计及教学反思 (2)

单元整体教学设计第四单元：比教学内容：比教学目标：知识与技能 1、使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。 2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。过程与方法使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。情感、态度与价值观使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。教学重点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。教学难点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。课时安排：5课时第一课时比的意义教学内容：教材第48—50页教学目标： 1、结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。 2、根据比的意义理解求比值的方法，并会正确地求比值。 3、通过小组合作与交流，理解比与除法、分数间的联系与区别，感受数学知识间的内在联系。教学重点：理解比的意义，求比值。教学难点：理解比的意义。教学过程一、复习。 1.某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 2.分数与除法有什么关系？二、新授。 1、情境导入，“神舟”五号顺利升空。教学比的意义（1）教学同类量的比。

教学设计与教学反思

教学设计与教学反思教材分析：本节课内容十分贴近学生生活实际，以“绿色环保”为题材，利用对话形式，从学生自己创办的网络杂志引入，谈到“绿色学校”，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。语法重点主要为构词法。教学目标： 1. 知识目标：掌握本课的大纲词汇和构词法。To obtain new words and phrases 2. 能力目标：1 ）能听懂有关环保日常对话，获取准确信息。To learn something about protecting the environment 2 ）能比较自如地谈论环保等相关话题。 3. 文化意识：注意在日常口语中存在的中外文化的不同；学习外国在环保方面先进的理念和做法。 4. 学习策略：能学会使用口语中的一些常用功能句；能够有礼貌地和别人交谈；在泛读中学习、熟悉加前缀、后缀的构词法。教学内容： 1. 大纲词汇waste, wasteful, throw away, metal, energy, pollution, recycle, environmental, hopeless。 2. 前缀、后缀的构词法。教学重点：前缀、后缀的构词法。教学手段：多媒体。教学步骤教学第一个环节：利用图片导入新课

1. 向学生展示PPT中有关图片，从而引出课文标题及新词汇。 2. 引导学生注意新词汇的结构，从而引出前后缀的构词法。 3. 结合图片，重点展示前后缀的规律，引导学生总结和归纳。 4. 学习新单词 waste, wasteful, throw away, metal, energy, pollution, recycle, environmental, hopeless 5. 检查单词 1 ）集体朗读单词。 2 ）单词抢答竞赛（小组活动，老师说中文，学生抢答英语单词）设计意图：本课时需要学生掌握的词汇不多，但是，要让学生在短时间内记住也不简单，因此，我利用图片易于吸引学生学习兴趣，营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。单词抢答竞赛既活跃了课堂气氛又增强了学生的学习竞争意识，同时也进一步加深了他们对单词的印象。为后面的对话学习打下了良好的基础。在这个教学环境中，全课时是以学生为主体，教师作为载体，一路引导学生快乐学习和总结学习规律。第二个环节：师生互动，学习探究 1.结合学生的实际生活，提出问题，引导学生积极探究如何保护环境、保护我们的地球家园。 T: What on earth should we do? 2.针对刚才提出的问题，让学生以小组为单位，形成头脑风暴，讨论出解决方案。 3.以小组汇报的方式整理出一份解决方案，以供全体学生学习。 4. 听录音完成以下练习（对文章细节信息的获取） Listen for the followings: 1.The email is from ______________. 2.Zhao Ming studies at _____________ in Dalian. A. an ordinary school B. a green school

叶翠青教学设计及反思2

《匆匆》教学设计学习目标 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4．板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

新部编版三年级语文下册《花钟》教学反思

《花钟》教学反思课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文的教学重点是： 1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 2.学习运用多样的句式表达。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。 2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，

《花钟》教学反思 (3)

《花钟》教学反思《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用三个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。在本课的学习中，学生能够“读一读，讲一讲，说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感…… 老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平，说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师

的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？我犹豫不决。不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来。于是乎，学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多。所以，得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思

一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思洪梅中心小学高明溪一、教学内容：新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容二、教学目标： 1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。三、教学重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。四、教学难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。五、教学关键：通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。六、教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法七、教具准备：小汽车模型八、教学课时： 1课时九、教学过程: （一）、练习后，创设情境导入： 1、口算练习： 15-9= 17-8= 12-5= 14-6= 9+6= 8+9= 5+7= 6+8= 2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。 3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》

（二）、出示学习目标： 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。（三）、探究新知： 1、实物观察，直接感知，初步体会。出示汽车模型，引导学生学习。（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。）（2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？（5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。 2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。出示主题图：引导说一说，连一连。（1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（3）学生独立连一连后反馈。 3、观察书包，再体会。出示书包图：引导说一说，连一连。（1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？（2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？（四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。） 1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。（1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？

《视频的获取与加工》教学设计及反思

第2节视频的获取和加工 ——“我是大导演” ■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。 ■学情分析 1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感 2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。 3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。 ■教学目标 1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法 2．过程与方法

在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。 3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。 4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。 ■课时安排 1课时 ■教学重点与难点 1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作 2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。

花钟教学反思10篇

花钟教学反思（一）：花钟教学反思《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料，我对教学目标有了这样的定位――透过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。因此我按照归纳现象―揭示原因―实际运用的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。阅读教学以读为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。花钟教学反思（二）：本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。

《去年的树》教学设计及反思2篇

《去年的树》教学设计及反思2篇Teaching design and reflection of last year's tr ee

《去年的树》教学设计及反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《去年的树》教学设计及反思 2、篇章2：《去年的树》的教学设计以及评估和反思篇章1:《去年的树》教学设计及反思《去年的树》设计与反思教材分析：《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。 1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学设计：第一课时鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读

花钟教学反思

三年级《花钟》教学反思《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。文章思路清晰，文质兼美。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用“以读为主，读悟结合”展开《花钟》第一课时的教学。并且在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。 1、识花名请学生自由朗读课文，边读边找一找花名。然后一一展示鲜花的图片，学生通过图片的欣赏，引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”一句。再通过反复朗读，感悟鲜花的美丽。运用多媒体出示鲜花图片，给学生以视觉的冲击，加深语言文字的理解。 2．赏花开《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。我让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性化阅读，可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。结合多媒体课件的展示让学生理解“紫色小喇叭”的含义、“舒展花瓣”的动态美，进一步感受语言文字的魅力。 3．读写结合为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。

教学设计及课后反思

部编版四年级语文下册《26巨人的花园》教学设计及课后反思教学目标： 1.会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。教学重难点： 1.了解巨人的花园景色的变化过程。 2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。教学课时： 2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题 1.导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。 2.将板书补充完整。二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。 3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园” 1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。 2.交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）（４）指导学生读出孩子们的快乐。四、课堂小结同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的

提交教学反思

提交教学反思：在阶段三，我们已经将《作业二：教学设计》的内容付之于课堂教学，并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果，按照模板完成教学反思的撰写。作业要求： 1.务必按照工具模板来完成教学反思，模板请点击附件下载； 2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二：教学设计》来完成； 3.字数要求500字以上； 4.必须原创，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。教学反思模板

二、反思教学过程一、主动感知，身心入境 [课堂实录1] 如右图，屏幕广播问题。师：你能说出这是一个圆还是两个圆？师：这么简单的问题老师为什么会提出呢？启发学生思考。学生经过思索给出的回答不统一，既有说一个圆的，也有说是两个圆的，甚至还有说是四个半圆的。学生回答后，教师追问，你的理由是什么？激发思维活力。师：那到底是一个圆，还是两个圆？真理是掌握在多数人的手上，还是暂时掌握在少数人的手里，我们一起来画一画，分析分析，好吗？在“三生五主”课堂教学模式中，课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。该阶段重在一个“入”字，教师根据教学目标和学生认知发展实际，精心预设贴近学生生活的情境，活动、问题或竞赛，与生活对接，放手让学生体验，创设和谐、自在、兴奋的学习状态，学生在活动中自然感知到简单的任务中也蕴含着生活的智慧，节奏明快、启发思维。当学生的感知大而无边，指向模糊时，教师要通过“铺路搭桥”,层层深入地引导学生感知学习“航标”，引导提炼出核心问题。二、主动发现，指引方向 [课堂实录2] 学生绘图练习后。师：在绘图过程中，你是怎样完成任务的？生1回答，他是常规画法，依次画圆，画好的圆有大有小，难以达到作品范例的效果。师，有些同学完成的很快，我们来听听他们是怎样画的。生很自豪的说：画好一个圆后，通过复制，粘贴，移动，翻转就画成了第二个圆啦。师根据回答板书绘画过程：这两种画法，那种画法更节省时间精力？在主动教学模式中，孩子们既是“舵手”又是“水手”。主动发现就是学生在初步感知任务后，发挥自学潜能，发现并认同学习问

花钟》教学反思

《花钟》教学反思《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。二、适当的运用多媒体语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如：导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟；认识各种花；这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。三、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。安排了学生课后观察搜集花的知识是有意培养学生观察周围事物的习惯能及搜集资料的能力。四、注重学法的指导本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过①学生自读课文说说你知道了些什么②读本课的生字新词③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。）④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但