论如何提高高中生的英语写作能力

论如何提高高中生的英语写作能力
论如何提高高中生的英语写作能力

论如何提高高中生的英语写作能力

[摘要] 英语写作是高中英语学习的一个要点,但是很多学生不知从何入手学习,教师也不知该从何讲起,如何提高英语写作能力便成了学生和老师共同的难题。提高英语写作能力不仅仅需要学生具备坚实的写作基础和大量的实践学习还需要老师在平时多激发学生的写作兴趣,讲授正确的学习方法,通过多学多练,提高写作能力。

[关键词] 高中生英语写作能力

一谈到英语写作的确令很多教师和学生头疼,往往是学生不知从哪里练起,老师也不知从何处讲起。因此,大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师亟不可待的任务,英语写作的提高还有赖于教师在平时的教学中要激发学生的写作兴趣,有赖于学生扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。以下是我在多年教学工作中的一些经验,与大家一起探讨。

一、学生应具备扎实的基础

1.循序渐进,以简单句为线索,训练学生写作应从词法、句法知识入手。

首先平时教师应结合课本里的重点单词、短语,进行五种基本句型的造句练习。句型是写作的基本框架。应该让学生熟练掌握五种基本句型(a.主+谓 b.主+谓+宾 c.主+谓+间宾+直宾d.主+谓+宾+宾补 e.主+系+表)。在教学实践中,让学生反复训练,不断模仿,必要时可加以讲解,要避免只讲不练的那种枯燥乏味的“翻译式”方法。只有这个基本框架搭好了,才能为英语写作提供一个扎实的“平台”,学生才能在此“平台”上流畅地表达自己情感及观点。

其次学生写句子时,一定要学会灵活应变,要“绕着困难走”。在表达一个意思,一个词拿不准,就换另一个词;一种说法没有把握,就换另一种有把握的说法。例如:“这本书如此有趣,每个人都喜欢读。”可用以下几种形式翻译

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所以在平时教学中教师不妨每天给学生两三个短语让学生造句,或者给几句中文,让学生用特定的句型将其译成英文,这样也能培养学生遣词造句的能力。如果一篇文章自始至终都只用简单句的话会给人以平淡、枯燥、单调的感觉。因而在书面表达中要学会合理地、恰如其分地使用复合句,一方面提高文章的档次,另一方面会给读者一种赏心悦目的感觉。学生学习语法的目的不仅为了只会做选择题,而且要会灵活的运用。

高中英语论文:浅谈如何提高高中生英语写作能力

高中英语论文:浅谈如何提高高中生英语写作能力 摘要:英语写作对于高中学生来说是一个难题,而对于教师来说也是英语教学的一个难题。究其原因,教师没有一个现成的标准教学模式,全靠对学生的责任心和工作中的实践经验,摸索一些实用的教学方法,在这个过程中,有的教师走了不少弯路,很可能是费了不少心血,效果却不令人满意。本文作者结合自身的教学实际,通过分析高中学生在英语写作中所暴露出来的问题,提出了一些提高英语写作教学有效性的方法,以便大家共同研究。 关键词:高中英语;英语写作;作文教学;基本句型;写作训练;规范强化 中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项。“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。在教学中,老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。 高中新大纲中的英语教学目的之一是“发展写作技能,培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。”

高考说明则具体要求学生能根据所给提示条件写出不少于 60字的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中达到却非易事。那么,在英语教学中,如何提高高中学生的写作能力呢? 一、在写作教学的初级阶段,加强英语基本句型的训练 英语是结构型语言,无论多么复杂的句子,都有能表达 该句中心意思的“主句”,其余的则是起修饰,限制,补充作用的定语,状语成分以及各种类型的“从句”。因此,复杂的英语句子是一种辐射状的结构。针对这一个句式特点,首先要帮助学生认识五种英语基本句型结构。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用。五种基本句型是:(1)主语+系动词+表语;(2)主语+谓语+宾语;(3)主语+谓语;(4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语;(5)主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践发现,在这五种基本句型当中,学生比较难掌握的是第一种和第五种,因此,加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。 五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由

高中生英语写作技巧大全

高中生英语写作技巧大全 由于在历史上曾和多种民族语言接触,它的词汇从一元变为多元,语法从“多屈折”变为“少屈折”,语音也发生了规律性根据以英语作为母语的人数计算,英语是最多国 家使用的官方语言,英语也是世界上最广泛的第二语言,也是欧盟的,最多国际组织和英联邦国家的官方语言,拥有世界第三位的母语使用者人数,仅少于汉语和西班牙语母语使用者人数。接下来是小编为大家整理的高中生英语写作技巧大全,希望大家喜欢! 高中生英语写作技巧大全一 对比观点题型 (1)要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。 1. 有一些人认为…… 2.另一些人认为…… 3.我的看法…… The topic of ①-----------------(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------(支持A的理由一)What is more, ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三). While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------(理由二). Thirdly (finally),⑦------------------(理由三). From my point of view,I think ⑧----------------(我的观点). The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . (2)给出一个观点,要求考生反对这一观点 Some people believe that ①----------------(观点一). For example, they think ②-----------------(举例说明).And it will bring them ③---------------(为他们带来的好处). In my opinion,I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤---------(反对的理由之二).

英语写作能力指标体系与培养策略研究

英语写作能力指标体系与培养策略研究 黄河科技大学李亚峰 摘要:写作时以语言为媒介交流信息的一种重要形式。本文主要分析了英语写作能力指标体系和学做中出现的普遍问题,以及写作能力策略培养的药酒。旨在充分调动学生的积极性,从而提高学生的英语写作水平。 关键词:英语写作,能力指标体系,普遍问题,策略研究 英语写作能力指标体系与培养策略研究 一.引言 写作教学是大学英语教学的重要组成部分。为了引导课堂教学对写作能力的重视,1996年以后大学英语四六级考试规定了作文的最低分,另外,我国加入WTO后,社会经济发展迫切需要具备良好外语交际能力的人才,写作能力进一步受到广泛重视,但我国大学英语写作教学实施了十几年,收效仍然不大。从1997年6月实行作文最低分制(6分),计算大学英语考试成绩以来,全国高校参考学生的作文平均分一直徘徊在6.5分左右,大学生的英语写作能力一直停滞不前。如何合理建立英语写作能力指标体系,及培养学生的写作能力一直是教师们探讨和研究的话题。本文旨在:依据最新的写作能力指标体系,发现问题的提出,并提出有效的写作培养策略,从而真正的提高学生的英语写作能力》 二.英语写作能力指标体系的概述 根据教育部高教司出台的《大学英语教程教学要求(试行)》,对大学英语教学目的 了更高的要求,具体描述如下: 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 《课程要求》将大学英语教学要求分为三个层次:一般要求,较高要求和更高要求。 这三个层次的教学要求对写作能力的分项描述如下: (1)一般要求(书面表带能力书面目标带)。能用常见的应用文体完成一般的写作任 务,能描述个人经历,事件,观感情感等,能就一般性话题或提纲在半小时内 写出120词的短文,内容基本完整,用此恰当,语篇连贯。能在一般或应用写 作中使用恰当的写作技能。 (2)较高要求(书面表达能力)。能日常应用文,能写自己专业论文的英语摘要,能 借助参考资料写出与专业相关,结构基本清晰,内容较为丰富的报告,能描写 各种图表,能救一定的话题在半小时内写出160词的短文,内容完整,条例清 晰,文理通顺。 (3)更高要求(书面表达能力)。能就一般性主体比较自如地表达个人观点,做到文 章结构清晰,内容丰富,逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告,论文。 能在半小时内写出200词的说明文或议论文,内容完整,文理通顺,思想表达 清楚。 基于大学英语写作的新要求,目前的作文写作评分标准一般采用满分15分,能力指标分五等: —14:切题。表达清楚,文字通顺,连贯性较好。基本上无语言错误,仅有个别小错。 —11分:切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。 —8分:基本切题。有些地方表达思想不够清楚,文字勉强连贯;语言错误相当多,其中一些事严重错误。 —5分:基本切题。表达思想不够清楚,连贯性差。有较多的严重语言错误。 —2分:条理不清。思路紊乱,语言支离破碎或大部分句子均有错误,且多数为严重错

高中生英语写作能力培养研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/053123469.html, 高中生英语写作能力培养研究 作者:徐仁 来源:《学习与科普》2019年第26期 摘要:对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师,必须 要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣,逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改,并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练,学生的写作能力才能得到真正的提升。 关键词:写作兴趣 ;写作基础 ;写作能力 ;讲解评析 高中学生英语综合运用能力在英语书面表达过程中得到了淋漓尽致的体现。学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的,是一个缓慢的过程。在此过程中,英语教师们扮演着指点迷津的引路人和鼓舞士气的鼓手的双重角色。这也就是说要提高高中生英语写作技能,教师们要竭尽全力去探索高效的教学方法,力争通过优秀的课堂教学来引导对学生进行行之有效的训练。 1 ; 激发学生的写作兴趣 在教学实践过程中,英语教师会发现许多高中学生觉得写作太难就消极地对待写作,对写作采取一种敷衍了事的态度。要改善这种不良的现象,教师们就必须竭尽全力去激发学生的写作兴趣和激情。学生酷爱外文流行歌曲,教师们可以有意识地让学生边听边写英文歌词。例如,前段時间Someone Like You很受欢迎,就可以在课堂上播放,让学生把歌词记录下来, 记录得全面的同学可以得到奖励。 根据学生的基础和教师的教学规划,对写作进行合理的重组,灵活地运用教学素材来引导学生的进行写作训练。通过素材重组,可以通过两个阶段让学生兴高采烈地逐步去进行必修一第一单元的写作。第一阶段,要求学生在观看《辛德勒的名单》这部电影的节选后,讨论影片中的故事及情节然后模仿并表演出来。在模仿表演的过程中,完成了写作输入的阶段。第二阶段,要求学生仿照这个表演片段,自己去设计和编导另一出表演。学生以8人为一个小组,进行自编、自导、自演。在整个过程中,每个学生都有各自负责的任务。他们集体创作和表演,这样优秀学生带动全体成员一起完成任务并能从教师那里获得相应的奖励。在此过程中,完成了写作输出的阶段。这样兴致盎然的输入和输出,让学生同时得到听、说、读、写的训练,在不知不觉中,学生的英文写作兴趣就慢慢地浓厚起来了。 2 ; 强化英语基础 具有丰富的词汇量,并且拥有良好的遣词造句的能力是写好一篇文章的关键。词语、句子、段落是写作的基础,如果词汇缺乏,不懂句子结构,是不可能写出优秀的文章来的。因此教师们要在教学过程中狠抓词汇记忆和基本句型的训练。

高中生如何进行英语写作训练

浅谈高中生如何进行英语写作训练近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足、游刃有余。近几年笔者在高三训练写作中采用了以下五个步骤: 一、循序渐进 “冰冻三尺,非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时,指导学生写出一些简单句。例如: there are three members is my family: my father,my mother and i. my father is an engineer. my mother is a shop assistant. i am a student of jiangan senior middle school. my parents are busy all day. i often help them with the housework.they love me deeply. i love them, too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习中,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时或现在完成时的句子。例如:yesterday i went to call on my teacher. he was preparing his lessons. he told me that he began to teach english in 1990.

浅谈高中英语写作技巧

浅谈高中英语写作技巧 【摘要】如今,高中生的学习负担越来越重,尤其是英语学科,一直是困扰他们的“麻烦学科”。据调查,在学生的学习时间中,有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下,为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍?而书面表达是英语学习及考试的一个重要组成部分,所以写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位。 【关键词】英语教学高中阶段写作方式方法 在英语教学中,写作是最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味。因此,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。中学英语写作,主要考查学生直接应用英语的能力,通常会出现的考查形式有:“看图说话”、“根据所给的中文提示写作”等。 英语写作注意两点: 一、先审题,弄清写作要求审题是写好作文的前 提,也是书面表达的基础。如果写偏了题,语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面: 1.认真地看题目,包括提示,全面了解写作要求。 2.理清思路,确定体裁、框架结构和内容。 用英语进行思维,英语写作时必须排除汉语思维的干扰。逐渐加大阅读量和听的输入量,将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有

所创造。还要尽量做到“五多”:多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。 要提高高中英语写作,教师要根据学生的学习实际,重点抓好以下环节: 仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分,首先得明白什么样的文章才能得高分,所以,作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效的连接成分等等,让学生对档次不同的文章加以分析,相互观摩,相互分析。现在高考写作评分标准更侧重于文章的思想性、语言表达可看性(即语言文采)这二条主线。 其一:文章的思想性,文章内容充实、丰满、观 点明确、新颖、条理清晰,突出重点。 其二:文章的语言能力。具备较强的语言知识、技能的运用能力,善于运用已学过的语法结构,恰当的词汇,流畅地表达了自己的观点,同时有效地使用了连接成分,使全文结构紧凑。因此,教师不仅要深刻掌握新的评分动向,而且也要让全体学生们了解,从而制订相应的学习应对策略。 二、针对句式单一,尝试多样化的表达方式 学生从开始接触英语时就学到“主――谓――宾”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用,也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中,作文就显得单调乏味。要突破单一句式,使文章生动活泼、结构紧凑。 做好基础工作。众所周知,要提高写作水平,首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇,写作寸步难行,“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写,该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词,然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者

最适合高中生的英语作文高考万能模板

最适合高中生的英语作文高考万能模板 在网上看了很多英语作文的所谓高考模板,但作为过来人的我看来,那些模板不是没有代表性就是根本体现不出高中水平。特总结高考英语作文模板精华如下,供考生学习! (一)段首句 1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____. 2. 俗话说(常言道)……,它是我们前辈的经历,但是,即使在今天,它在许多场合仍然适用。 There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers,however,it is correct in many cases even today. 3. 现在,……,它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先,……;其次,……。更为糟糕的是……。 Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______. 4. 现在,……很普遍,许多人喜欢……,因为……,另外(而且)……。 Nowadays,it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides,______. 5. 任何事物都是有两面性,……也不例外。它既有有利的一面,也有不利的一面。Everything has two sides and ______ is not an exception,it has both advantages and disadvantages. 6. 关于……人们的观点各不相同,一些人认为(说)……,在他们看来,…… People’s opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____. 7. 人类正面临着一个严重的问题……,这个问题变得越来越严重。 Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious. 8. ……已成为人的关注的热门话题,特别是在年青人当中,将引发激烈的辩论。 ______ has become a hot topic among people,especially among the young and heated debates are right on their way. 9. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用,它给我们带来了许多好处,但同时也引发一些严重的问题。 ______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a

关于初中英语写作能力的调查报告

关于初中英语写作能力的调查报告 东乡县六中王锡转 调查时间: 1、准备阶段(2013年8月) ①研究课题,调查分析,进行理论学习。 ②结合我班学生实际,分析学生现有英语写作水平。 2、实施阶段(2013年8月-2013年9月) ①根据学生英语写作现状分析,拟定提高英语写作能力的策略,并在实际教学中实施。 ②对我所带班级进行跟踪研究,并对相关研究情况进行不断反思和完善。 3、总结阶段(2013年10月) 撰写结题报告,结题鉴定。 调查地点:东乡县果园中学初中学生 调查对象:初中八年级学生 调查方法: 1.调查法:有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料进行初中生英语写作自主学习培养途径的分析研究。 2、行动研究法:在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化,做出详尽记录,然后进行分析处理,寻找得失原因,制定出对策,改进和解决学生英语写作的实际问题。 3.个案研究法:通过英语写作能力培养途径的教学案例,在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查,发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题,从中总结出规律性的东西,从而研究出提高写作能力的策略。 1

调查人:王锡转 前言:英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。研究的价值有助于落实新课程标准的三维目标,提高我校英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。 正文:我在指导学生规范写作的方法、怎样利用已知背景和结合学生自己的思想运用英语思维来表达等提高英语写作的策略方面做了初步探索: 一.课题的核心概念及其界定 写作是英语学习的重要内容,它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求,写出切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说,无疑是一种难度较大的任务。因此,如何培养学生的写作能力是英语教学中值得探讨的一个重要课题。本课题旨在探讨如何实施初中英语写作有效性教学,从而提高学生的英语写作能力。 二.发现的问题 根据笔者的经历和调查,目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱。从考试及平时作业等方面来分析,书面表达中存在的主要问题是: 1、思路不清晰,东拉西扯,写不到点子上。 2、审题不仔细,在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意; 3、语言的基本功不扎实,病句较多;词汇量有限,单词的拼写错误多; 4. 对英语的基本句型掌握不熟练,受母语表达习惯影响,用英语表达的能力较差。 三.分析问题 写作离不开句子,句子离不开单词。要想学好英语,提高写作能力,必须掌握一定的词汇量,了解词义,并能正确拼写和熟练运用,否则,写作就会受到限制。可见,词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而,任何词都不是孤立存在的,都是相互联系的,所以,除了记忆单词外,还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆,丰富自己的知识,在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。 从阅读入手学习写作,是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章,就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书,扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析,找出主题句,分析扩展句,总结概括文章大意,这些都有助于培养学生的写作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵,既能有效地减少文章的错误,又能给文章增色添彩。

高中生英语写作能力培养四步法”

高中生英语写作能力培养"四步法” 【摘要】很多学生对于英语的听、说、读、写、译各个环节最头疼的往往是英语作文的写作。很多学生一写英语作文就头疼,大脑一片空白,不知从何谈起,没话说,或者句式单一,简单得自己读了都觉得干巴巴,无内容,或者错误连篇,甚至是低级错误连篇。究其原因,其实就是学生大脑中对于英语这门语言所储备的东西太少,“没有源头活水来,哪得渠中清如许”?经过思考与实践,我在教学实践中摸索出了如下的四步教学法。 【关键词】高中英语;作文教学;写作能力 写作作为一种综合运用英语知识进行书面交际的技能,让广大英语学习者颇感困惑,尤其是面临升学压力的高中生。写作教学在高中英语教学中也是一个薄弱环节,本文针对高中英语写作教学,提出应重视写作过程,教师要从关心学生的写作结果转移到关心写作内容和这一篇写作的生成过程,发展学生的思维能力和书面语言交际能力。 一、理清高中英语写作教学中存在的问题 在英语语言的五大技能(听、说、读、写、译)中,写作占据非常重要的地位。著名英语工作者刘润清也认为:“一个人英语的好坏,在很大程度上要看其书面英语的水平如何。”毋庸置疑,英语写作是中学生英语综合能力的重要体现之一,是高中英语教学中的一个重要方面。而目前高中生的英语写作现状并不容乐观。存在的问题主要是:虽然广大的中学生经过初高中阶段英语的学习,已经掌握大量的英语词汇语法知识,具备了一定的英语写作的知识储备,但是写出来的英语作文却是汉语式的英语文章,完全不符合英文的思维习惯和表达习惯,往往中国人看不懂,外国人也不明白。在高中学习阶段,教师要求学生背诵大量范文,机械地套用一些不同文体的篇章结构。结果写出的文章千篇一律,只有空洞的框架而没有鲜活的思想和内容。很多高中英语教师的课堂教学更侧重于英语单词、语法、句型等细节的讲解,较少涉及英语作文宏观的分析。在写作任务的设计上,忽视对学生写作动机及兴趣的激发,学生写作时没有读者意识。学生不知道给谁写,或者为什么写。写作题目通常限定了学生要写的内容,学生在写的时候缺乏自主表达思想的机会和空间。教师在写作教学中只重视结果,不重视学生学习写作的过程。对学生写作的过程、写作中遇到的问题没有给予关注,不提供可供学生写作的范例,常使学生在写的时候感到无从下手。由于以上问题的存在,写作经常被学生认为是最不喜欢的、也是最难以提高的技能,同时也是最让教师感到困惑和压力的课题。 二、激发学生的创作热情,提高写作兴趣 .当代的高中英语课堂上,学生只处于是听,写,记的地位,而英语写作对于他们来说大概只是一项必须要完成的任务,缺少积极性和主动性。这就需要教师平常在课堂上不能只是自己投入,还需要带领学生真正的融入到课堂中来,让他们从心底里乐意去学,这点是很重要的。首先,从自身出发,充分发挥自己教学的优点,同时要注重语言的魅力,提高对学生的吸引力。其次,了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法,从学生出发,并且自身努力去做,这样不仅能够提高学生的学习兴趣,同时也无意间增进了师生之间的感情。再次,可以从客观条件出发,例如可以改变一下教学手段,运用多媒体教学,或者组成小组,然后在小组间组织一下英语写作比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之,只有学生愿意去学,积极地投入,有浓厚的学习兴趣作为学习的动力,英语写作教学才能够达到理想的效果。 三、加强词汇、语法、句型教学及操练 词汇是写作必不可少的基本要素之一。要写好书面表达,需要相当的词汇量作基础。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地

高中英语写作课教案设计

Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship 高中英语写作课教案 Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends. 2.To enable the students to write a short story about friends or friendships. Teaching Procedures Step 1 Discussion Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do? Discuss it in groups of four . Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust. In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?

高中英语教学论文 写作训练的几点建议

高中英语写作训练的几点建议 英语写作是英语学习的最高极阶段。高中阶段的学生必须在具备了一定的词汇量,一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力和扎实的语法基础以及英语语感的状况才能进行英语写作,因此英语写作也是对学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项重要任务,同时书面表达也是高考英语试题的重要组成部分之一。老师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中取得辉煌的成绩。笔者看来,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。 一、循序渐进,不慌不忙 “冰冻三尺,非一日之寒”是学习任何学科都应该有的精神和坚持,英语写作的学习亦然。英语写作能力并非是一蹴而就的,我们不能想着“一口吃一个胖子”。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,而非一开始就训练一些措辞和文法上的高级要求来苛刻学生的学习,这样做只会让学生产生厌恶和不自信,从而失去学习的兴趣,起到事倍功半的糟糕效果。因此我们应该严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词和造句,组句成段练习时,可以要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打下扎实的基础。如写“我的家人”时,指导学生写出一些简单句。例:There are three members is my family:my father,my mother and I .My father is a doctor. My mother is a doctor,too. I am a student of No.3 Senior Middle School. My parents are very busy all day. So I often help them with the housework. They love me deeply. We love each others. 这种练习可以安排在最初的一轮复习的过程中,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例如:Yesterday I went to call on my friend. She was preparing her lessons. She told me that she began to learn English in 2000. She said she would help me with my English.Up till now she has learned English for ten years.另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求做进一步的提高一步。 二、定时训练,提高学生写作速度 训练时应当当场布置题目,然后在规定时间之内交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,继而迅速表达信息,提高实际生活中的应用和学习生活中的应试能力。这一步很关键,当然也是学生的难关。那么在此之前应该首先必须使学生明白高考书面表达题既不是简单的汉译英,也不是作文,不可任意发挥,要求的是将所规定的素材内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用自己储备的英语知识准确流畅地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下总结:“先读提目和要求,再弄清要点与格式;谨记时态语态,前后呼应要一致;句子结构和搭配,语言习惯不颠倒;文章写好慢检查,点点小错别放过。”学生明确题目并掌握要领后,必须要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段,每次时

高中生英语作文三篇

高中生英语作文三篇 导读:本文高中生英语作文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇1】 When spring is over, the summer begins. Chinese ancestors found the regular rule and they treated the fifth or sixth of May as the Beginning of Summer. From that day, the weather will become hot and most people start to wash their winter clothes. Beginning of Summer is not an official day that will be celebrated by the public. It is just a sign to show the coming of hot weather, so as to let people pay attention to keep away from hot weather. The old people trend to make some food to keep their body from getting hot, while the young people don’t have much action, and they just get used to it, or when they feel bad, they will take a break. Our body changes with the weather, so we need to make some changes to stay healthy. 春天结束了,夏天就开始了。中国的祖先们发现了规律,他们把5月5日或6日视为夏季的开始。从那天起,天气就会变得越来越热,大多数人都会去洗冬衣。立夏不是大众庆祝的官方日子,只是一个显示炎热天气来临的标志,以便让人们注意防晒。老年人倾向于做一些食物来吃以达到防止身体变热的功效,

如何提高高中生的英语写作能力

如何提高高中生的英语写作能力 【摘要】英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在高考中占有很重的比分,写好一篇文章对于考生来说举足轻重,不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难,往往事倍功半。考生的书面表达水准较低,缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题 【关键词】英语作文书面表达写作能力写作水平 【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21- 英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在高考中占有很重的比分(1/ 5),写好一篇文章对于考生来说举足轻重,不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难,往往事倍功半。考生的书面表达水准较低,缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能

力要在听、读、说的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 一、听力训练,促进写作 目前辽宁高考英语听力部分不计入总成绩,这是英语学习的一个不足之处。尽管如此,我还是尽可能地给学生播放听力片段,以求提高学生的英语语感,促进写作水平提高。 二、积累词汇,促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料,词汇是说话、写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。为督促学生识记单词和词组,提高学生写的能力,我在多年的教学中,一直坚持每学完一单元让学生默写单词。当堂同桌交换批改,教师抽查,记入平时成绩。对默写错了的,要立即订正5遍。在高三复习阶段也坚持每周一次听写。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。 三、书写规范,促进写作 高考书面表达的质量,既反映在表达内容上,也反映在卷面形式上,因此,在教学过程中,我要求学生的笔记、试卷、课堂作业、听写都力求字迹清楚工整,并不间断地下发英文字帖让他们临摹,采用出专刊的形式,让全班同学都

高中英语写作训练6篇

EX .1 仔细观察下面两幅图画,运用合理的想像和推理,用英语写一篇短文,阐明人与环境的关系及其重要性。 注意: 1.短文应包括两幅图画的内容。 2.词数100左右。 3.参考词汇:沙丘sand dune ,进advance .退retreat ,水 土保持 water and soil conservation Ex .2 假如你是李明,调查了中学生如何度过漫长暑假,并用英文给某英语报社投稿,调查结果如下: 注意: 1.短文应包括所有内容。 2.词数100左右。 3.开头、结尾已给出,不计入字数。 Dear editor, Recently I have made a survey about how the middle school students spend their summer holidays. The results are as follows... Yours truly, Li Ming EX .3 假如你校是一所外语学校,为庆祝国庆节,学生会(the Students’Union)将举行一次晚会。

为了让大家了解此事,请你用英语写一篇100词左右的广播通知,通知内容如下:目的:庆祝国庆节 时间:9月20日(星期三)晚7:00 要求:每班至少出一个节目,唱歌、相声(Cross talk)、舞蹈、短剧等均可。 组织者:学生会 地点:大礼堂 Ex.4 汤姆三年前随父母来中国,现在要回国,请你代表全班同学起草一篇欢送辞,内容包括:1.在中国逗留期间,相处融洽,互相帮助。 2.同学们学习英语兴趣更浓,进步大。 3.以后经常联系,希望汤姆再来中国。 注意: 1.词数100左右。 2.文章应包括所有要点。 Ex.5 仔细观察下面一幅图画,并根据图画的内容,写一篇词数100左右的英语短文。 情景:假定你叫李红,家住香港。你和几个朋友约定星期六在中心公园聚会。现请你写封信邀请Brown女士参加,并根据下图告诉她来中心公园的路线。 参考词汇:have a gathering party(聚会) Ex.6 时下.有人认为8、6、9是吉利数字,4、7、3是不吉利数字。我则全然不信。请据此提示,合理发挥,拟一短文谈论“Lucky numbers or unlucky nu mbers?”。词数100左右。 答案 EX.1 这是一篇图莉作文,作文体裁夹叙夹议,先描写图画内容,人们滥伐森林,造成水土流失,导致沙丘、沙尘暴的产生,人们重新植树,有效抵制沙丘的进攻;再议论图画所暗示的深刻含义,呼吁人们重视生态平衡。

浅谈高中生英语作文存在的问题探讨其解决方案

浅谈高中生英语作文存在的问题并探讨其解决方案 夏忠丽史馨红 (汉阴中学陕西汉阴725100) 摘要:在学习英语的过程中,我们往往通过听、说、读、写这四个方面来培养学生对英语知识的掌握能力,而写作为五项基本技能之一却是重中之重,它是在听、说、读的基础上进行培养和提高的,能够客观地反映学生多方面的语言应用能力。本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例,从学生作文中普遍存在的问题入手,通过对比,分析,归纳,总结的研究方法,找出问题存在的原因来探讨其解决方案,以此帮助学生提高其英语的写作能力,以尽快达到国家新课程标准的要求。 关键词:高中生英语作文写作能力 一、引言 《英语新课程标准》对高三学生英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。写作的目的在于考察学生的语用能力。尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词、副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。” 但是,高中生在写作文中却普遍存在以下不足:忽略审题或审题错误,概括性不强、偏离题;句中人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词;句型结构不合理,只运用了缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构;千篇一律的句子及开头方式,过渡衔接不到位使得内容不连贯,结构不清晰,全文层次不够明确等。因此,笔者认为有意识地让学生了解英语写作的重要性,帮助学生总结表达的技巧和注意的事项,使他们掌握获取高分的一些基本技能是很有必要的。 二、案例分析 本文以陕西省2014年汉阴中学《高考英语综合检测卷》的书面表达为案例。如下:假定你是李华。最近,某英语报刊正在进行“怎样才算是一名好学生”的讨论。请你用英语给该报编辑写封信,从以下几方面谈谈你对此话题的看法。短文词数不少于100。

高中生英语作文题材

高中生英语作文题材 英语作文要怎么写?英语作文要怎样写才能得高分,作为一名高中你是否经常有这种疑问。下面是有高中生英语作文题材,欢迎参阅。 高中生英语作文题材1 文化遗产 Cultural heritage, the concept into tangible cultural heritage,intangible cultural heritage. Cultural heritage,including material cultural heritage and non-material cultural heritage. Material cultural heritage of historical,artistic and scientific value; non-material cultural heritage refers to various non-physical existence and life of the masses is closely related to each other from generation to generation of traditional cultural expressions. From the year of 20xx, the second Saturday of June each year for the Chinese Cultural Heritage Day. 文化遗产,概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物;非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。从20xx年起,每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。

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