中国传统文化在高职思想政治教育中的重要作用

中国传统文化在高职思想政治教育中的重要作用
中国传统文化在高职思想政治教育中的重要作用

试论高职院校思想政治教育

试论高职院校思想政治教育 高职院校作为面向社会、朝向市场、服务企业,培养實用型、技能型人才的大专院校,在市场化的办学中,面对自身存在的不足,如何更好地发挥思想政治教育的育人功能,为社会培养高素质劳动者和技能型人才,是当下非常紧迫的一项任务。在对我国高职院校及其学生特点进行描述的前提下,试图以思想政治教育绩效考核体系作为改进高职院校思想政治教育现状的根本性突破口,期许能为当下高职院校思想政治教育的困境提供一些有价值的参考。 标签:高职院校;思想政治教育;绩效评价体系 思想政治教育的基本内涵是,在一定的政治生态环境中,特定的利益群体(阶级、政府、政党、各阶层)为实现自身利益的最大化,有目的、有计划、有组织地通过多种渠道、多种方式将有利于本群体的观念,规范社会化与群体成员头脑中的社会实践活动。在我国,思想政治教育作为思想政治工作的基本内容,由来已久,从革命战争年代到改革开放的今天,为我国的现代化事业培养和造就了一大批高素质人才。 改革开放30多年来,伴随着国际形势的风云变化,国内的政治、经济、文化、社会形势也发生了深刻变革。在这个多元的时代如何更好地发挥思想政治教育的育人功能,是一项至关全局的重要任务。如党中央、国务院2004年在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所提的那样:“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上,但也面临严峻挑战。某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。而面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。”高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,加强和改进高职学生的思想政治教育状况责任必须承担,义务必须履行。本文在对我国高职院校及其学生特点进行描述的前提下,试图以思想政治教育绩效考核体系作为改进高职院校思想政治教育现状的根本性突破口,期许能为当下高职院校思想政治教育的困境提供一些有价值的参考。 一、高职院校及高职学生的特殊性 这里所讲的特殊性是指从整体上考量,而非个体上的评述,它是相对于地方本科院校和国家重点院校而言。 (一)高职院校的特殊性 在大众教育与精英教育并存的今天,在学与术日渐分离的当下,高等职业技术教育的办学规模,招生人数已在高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔,开始作为一种独立的教育实践体系为大家所认知,在与研究型、教学型院校的的博弈中取得了半壁江山,且还有发展壮大之势。高等职业技术教育作为一支完全面向社会、朝向市场、服务企业,培养实用型、技能型人才大专院校,是顺势而为的必然产物。正所谓时势造英雄,崇高的自由和强大的功利之间,高等职业教育只能

浅谈高校学生日常思想政治教育

浅谈高校学生日常思想政治教育 (西京学院文理学院陕西西安 710123) 曹云波 内容提要:在新的社会形势下,高校学生日常思想政治教育存在诸多新的问题,高校学生日常思想政治教育遇到了新的挑战,本文就高校学生日常思想政治教育存在的问题,论述了问题存在的原因,并提出了自己的建议。 关键词:高校学生思想政治教育 人才培养是高校的根本任务。学生思想政治工作是高校人才培养的重要组成部分。加强和改进大学生思想政治教育除了要着力抓好思想政治理论教育进行主渠道建设以外,还要通过深入细致地开展日常思想政治教育。而高校学生日常思想政治教育主要是通过辅导员和班主任等高校学生管理工作人员根据党的教育方针、政策和高校思想政治教育工作的要求,从学生的认知发展规律出发,针对不同学生的思想实际,以校园文化建设、宿舍、党团组织、班级和学生社团为载体,从学习、生活等细微入手,对学生的政治素质、思想品德、心理健康以及其他养成教育进行教育。要及时发现和解决学生在思想、学习和生活等各方面存在的问题,保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成,促进学生成长成才。 一、高校学生日常思想政治教育的重要意义 大学生思想教育工作主要是通过思想政治理论教育和日常思想政治教育这两个方面进行的,思想政治理论教育是大学生获得思想政治教育的主要渠道,而日常思想政治教育则是大学生获得思想政治教育的主要阵地,这两者是相互依存,互为补充的。主要阵地要积极地配合主要渠道,共同做好大学生的思想政治教育工作。高校学生思想政治工作整体目标的实现必须依靠学生日常

思想政治教育,如果没有学生日常思想政治教育时时刻刻、事事处处对学生进行思想教育那么就无法实现高校学生思想政治教育工作的整体目标。 实践表明,学生日常思想教育工作是深化大学生思想政治理论教育工作的关键。如果单纯依靠大学生思想理论教育工作,忽视学生的日常学生、生活中遇到的具体问题和学生个体的差异,很容易导致学生管理工作的偏差和突发事件的发生,进而影响大学生思想政治教育工作的整体推进。因此,面对学生遇到的各种实际困难和各类复杂的思想问题依靠传统的思想政治教育工作是无法得到实际解决的,高校辅导员和班主任等高校学生管理人员要依靠师生之间的沟通,依靠细致入微的说服和帮助,及时有效的疏通和引导,让学生能够感受到组织的温暖和学校的关爱,使其不断提高自己的思想认识并能自觉的按照思想政治教育的目的去要求和发展自己。 二、高校学生日常思想政治教育面临的形势 从国际、国内来看,国际环境复杂多变,综合国力竞争日趋激烈,影响世界和平发展的不稳定、不确定、不安全因素仍然在增加,世界范围内各种文化交流、交融、交锋日趋频繁。经济全球化和市场经济的高速发展使人们的思想意识和道德价值观产生了深刻的变化,尤其改革开放的深入发展,国内经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,使西方一些腐朽的文化不可避免地渗透到人们的现实生活,这样就进一步加剧了世界范围内不同思想文化的激荡,包括外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和颓废的思想文化。这种变化使高校学生明显地表现出心理矛盾剧增、压力加大、心理问题增多等,同时也给他们的世界观、人生观、道德观带来了巨大冲击。 从高等教育自身看,首先,高校的办学环境发生了深刻变化。随着高校规

高职学生思想政治教育研究

高职学生思想政治教育研究 思想政治教育是学校教育内容的一大主题,但传统的思想政治教育因为枯燥烦闷而很难吸引学生,难以发挥思想政治教育的功效。在新形势下,高职思想政治教育将职业心理辅导引入其中,成功地改革了思想政治教育的弊端,使传统不被学生普遍接受的思想政治教育重新焕发出光彩。 一、职业心理辅导在高职学生政治思想教育中的作用 1.职业心理辅导使思想政治工作具有针对性和时效性。高职学生的职业心理辅导具有渗透性强、针对性强、综合性强、辅导形式多等特点,它对学生的心理和思想问题分析更为透彻,能够直接切入问题关键,因此将其引入高职学生的思想政治教育工作中,能够帮助思想政治工作更为顺利地进行。职业心理辅导的引入可以帮助思想政治教育工作者更好地找到高职学生的兴趣点以及问题所在,明确高职学生的思想问题究竟在哪里而提出具有针对性的意见和指导,解决传统的思想教育工作难以贴切学生需求的弊端。在这样针对性的、长期的思想政治教育下,新颖的思想政治教育方式更能为学生接受,能促使学生掌握思想政治知识,使思想政治教育更加具有时效性。 2.职业心理辅导改善了传统思想政治教育教学方法。职业心理辅导作为一种跨学科的教育手段被引入高职学生思想政治教育之中,成为一种思想政治教育的新方法。通过职业心理辅导师的教学,学生更好地明确自己的问题所在,更好地审视自己的发展状况,找到自己的思想中的问题,有效地从思政老师的指导中找到解决方式。职业心理辅导帮助学生解决了普遍存在的职业选择迷茫的状态,让学生从迷失无措中找到自己的位置与理想。通过职业心理辅导,学生开始认清自己内心的需求与自身的发展状况和发展潜力,明确自己未来的发展方向和预期目标,并在思政老师的引导下,制定学生自己个性的、现实的、可持续发展的职业规划,帮助高职学生顺利就业。 3.职业心理辅导为高职学生思想政治教育充填了新的内容。职业心理辅导作为一种新的知识领域,它的加入势必会为高职学生思想政治工作提供新的内容,扩充已有的研究领域范围。这一知识的充填,使高职院校的学生思想政治工作可以向学生就业问题有更深的介入,帮助学生更好地实现人生价值,找到人生归宿。职业心理辅导可以帮助学生在当今竞争激烈的社会环境中树立正确的择业观、多元的职业观、可持续

高职高专学生思想政治教育调查与分析

高职高专学生思想政治教育调查与分析 本次调查以某高等专科院校大学生为对象,通过问卷调查与分析来了解我国高职高专院校大学生思想政治教育方面的现状,问卷分别从大学生思想政治教育工作的现状、存在的问题以及学生对加强思想政治教育教学方面工作提出的建议三个方面进行了调查分析,调查结果显示,目前我国高职高专院校思想政治教育工作总体状况良好,但存在一些问题,应该加强思想政治教育建设。 标签:高职高专大学生思想政治教育 为切实把握学生思想动态,加强和改进高职高专学生思想政治教育,提高思想政治教育的针对性和实效性。笔者以某高职高专社科部为依托,对该校思想政治教育的现状进行了有针对性问卷调查,为以后高职高专学生思想政治教育工作提出了改进方法。此次调查覆盖全校所有在校学生班级,共发放问卷800份,回收770份,有效770份。 上述调查发现,当前我国高职高专学生思想政治教育已经取得了明显的教学成效,但同时也面临着一些困境。这些困境有着特定的形成原因。因此,我们必须及时有效地选择恰当的思想政治教育工作模式与出路。 一、高职高专学生思想政治教育工作成效得到多数大学生的肯定 通过本次调查,多数受访者对本校思想政治教育工作持肯定态度,认为本校思想政治教育取得较大成就、教学侧重点以及课程设置比较合理,能起到对大学生进行思想政治教育主渠道主阵地的作用。主要体现为以下几点: 1.学生普遍肯定我校思想政治教育取得的成效 当问及思想政治课对提高学生综合素质的作用时,有19.9%的受访大学生认为作用很大,成效显著,68.4%的受访大学生表示肯定,认为有一定作用;10.5%的受访大学生认为一般,成效不大,只有 1.2%的受访大学生认为不好,没什么效果。 2.思想政治工作坚持育人为本,德育为先,把思想政治教育摆在首要位置 有57.7%的受访者对学校思政教育表示比较满意,很好地做到了“育人为本,德育为先”,40.5%的受访者认为我校思政教育效果一般,能够做到做到了“育人为本,德育为先”,0.7%的受访者认为说不清,有 1.1%的受访者认为学校没有把德育工作放在首位,没做到“育人为本,德育为先”。 3.思想政治教育教学课程设置比较合理,学生对思想政治课程的学习兴趣较高

高校学生思想政治教育的阶段性

论高校学生思想政治教育的阶段性 [摘要]高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施,都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。这种客观存在要求学生思想政治教育的内容都会有所侧重,方法也会有所变化,而且这种客观存在是随着时间周期循环往复,但教育的内容和形式则是螺旋式上升,一次比一次深化的过程。这种教育的阶段性规律形成了高校学生思想政治教育规律的一个重要侧面。 [关键词]高校思想政治教育大学生 一、高校学生思想政治教育阶段性的含义 高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施,都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。具体来讲是指大学生在其经历的大学教育阶段,随着年级的不断提升,针对其思想、政治、身心发展所呈现的不同状况和特点而客观存在着入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等学生思想政治教育的四个阶段,不同阶段学生思想政治教育的内容都会有所侧重,方法也会有所变化。 1.阶段性规律是客观存在的。大学四年,不同年级的学生生活、思想、情感和身心发展各有其特点和不同,这种客观存在,早已为思想政治教育工作者所认识。所以较之大学二、三年级,大学一年级的学生思想政治教育主要是适应大学生活学习规律的教育;二、

三年级则需要围绕专业学习,强化和确立学生正确的人生观、价值观和世界观;四年级就要以择业、创业和发展教育为中心。 2.阶段性规律在时间上呈现出周期性循环往复。大学阶段从入学到毕业,从开学到假期,从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化,所以这种阶段性的客观存在在时间上总是以入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等四个阶段循环往复。 3.阶段性规律在教育内容和方法上是螺旋式上升,一次比一次深化的过程。学校学生学习、生活的相对同期性决定着学生接受的思想教育呈现出阶段性,稳定而有节奏是学校学生生活的重要特征,学生从入学到毕业,从开学到假期,从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化,随着年龄增大年级增高,课堂变化和知识积累,受教育程度和对学校生活的适应程度提升,这种周期性的变化产生了学生对事物从低到高,由浅入深,从感性到理性的认识规律和要求,学生思想品德的形成和发展一般总是沿着行为习惯、道德品质、政治品质、人生观、世界观的顺序向前发展。教育者可据此在不同时期、阶段安排不同的教育内容,有计划、有目的的集中突出某种教育内容,制定出各个受教育阶段的教育内容,在学生达到前一阶段的教育要求之后,及时地向他们提出后一阶段的教育任务。 4.这种教育阶段的划分不具备绝对性。即并非绝对严格按照教学年度来划分,而应根据不同教育阶段的教育内容的实施和教育目的的实现而发生较早或延长某个教育阶段。比如:衔接教育阶段,如

江苏省高等学校学生思想政治教育

南京信息工程大学学生思想政治教育专业技术职务资格条件 (2018版) 第一章总则 第一条 为科学、客观、公正评价我校学生思想政治教育教师工作水平和研究能力,提高学生思想政治教育教师素质,促进学生思想政治教育教师队伍建设,根据国家和省有关文件精神,结合我校实际,制定本资格条件。 第二条 本资格条件适用于我校在职在岗专职从事学生思想政治教育工作的人员。学生思想政治教育教师专业技术职务包括:教授、副教授、讲师、助教。 第二章基本条件 第三条 政治素质、职业道德要求 遵守国家法律法规和学校规章制度,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,敬业爱岗,为人师表。 任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现下列情况之一的,延迟申报: 1.坚持把师德评价放在首位。对思想政治表现差或违背教师职业道德规范、发生“师德师风负面清单”所列情况且造成不良影响的教师,延迟3年以上。情节特别严重者,撤销其现任专业技术职务资格。 2.伪造学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假行为者和学术不端行为者,延迟3年以上。情节特别严重者,撤销其现任专业技术职务资格。 3.年度考核基本合格以下或受警告处分者,延迟1年;受记过以上处分者,延迟2年。 4.发生教学事故I级者,延迟2年;发生教学事故II级者,延迟1年。 5.工作中出现其他重大失误,造成严重损失者,延迟3年以上。 第四条 继续教育要求 任现职期间,按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》相关规定,结合从事的管理工作需要,完成国内外进修、社会实践和知识更新等培训任务,不断提高政策理论水平和综合管理能力。 第五条 教师资格证书要求 申报中、高级专业技术职务人员均须具备高等学校教师资格证书,具有博士学位初定讲师职务可暂不作要求。

高职高专思想政治教育人文环境的构建

高职高专思想政治教育人文环境的构建 “人创造环境,同样环境也创造人”,高校思政教育人文环境作为思政教育环境的重要组成部分,对增强大学生的思想道德素质、引导大学生形成正确的价值观等有重要作用,应大力加强高校思政教育人文环境建设。 标签:高职高专思政教育思政教育人文环境构建 在实践过程中,人们改造了环境又改变了自身,这正是“环境的改变和人的活动或自我改变的一致性”,因此在高职高专思政教育过程中不能忽视对思政教育环境的建设,其中更应加强思政教育人文环境建设。 一、加强高职高专思政教育人文环境建设的必要性 高职高专思政教育人文环境是高职高专思政教育环境的重要组成部分,是高职高专思政教育环境中那些对思政教育活动及大学生思想产生积极影响的体现人文特征的大学精神、校园文化、高校建筑群等环境的总和。思政教育人文环境作为一种隐性环境,对大学生具有潜移默化的影响,渗透在大学生的生活学习中,这种影响具有隐含性和持久性。在高职高专思政教育过程中,必须正确认识思政教育人文环境的重要功能。 1.隐性教育功能 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“校园文化具有重要的育人功能”,并把“大力建设校园文化”列为“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”的重要内容。高职高专思政教育人文环境作为校园文化的重要表现,其对大学生的影响是潜移默化的,它在宽松和谐的环境中对受教育者进行隐性教育,感染和熏陶受教育者的身心,陶冶受教育者的情操,使受教育者在无意识中慢慢受到高职高专思政教育人文环境的影响,在无形中达到完善自我的目标,“近朱者赤,近墨者黑”说的就是这个道理。 2.价值导向和规范功能 在纷繁复杂的环境中,大学生的主流价值观受到挑战,这就要求思政教育要加大对大学生主流价值观的培养,关注及满足大学生的精神生活需要。高职高专思政教育人文环境是高校主流价值观的重要体现,核心思想是以人为本,着重人的价值的实现,通过大学精神、校园文化、高校规章制度表现出来。思政教育人文环境对大学生在客观上形成一种制约,引导和规范大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、加强高职高专思政教育人文环境建设的措施 高职高专思政教育人文环境在高校内部形成一个巨大的磁场,形成一种独特

新形势下如何做好高校学生思想政治教育工作

新形势下如何做好高校学生思想政治教育工作 摘要:当前,新形势背景下高校学生思想政治教育工作成为高校思想政治工作 的重要任务,也是培养社会需要不同类型合格人才的重要途径和方式。本文主要 通过对高校学生思想政治教育工作存在的问题点进行针对性的分析与研究,并结 合当下社会新趋势以及大学生的实际特点采取科学性的对策与策略,进一步推动 高校学生思想教育工作的顺利开展,其具有较强的现实意义和参考价值。 关键词:新形势;高校;学生思想政治教育;创新策略研究 1、新形势大学生思想政治教育的新特点 当前,探索和研究高校学生思想政治教育中出现的新特点、新方法、新策略,提高大学 生思想政治教育的实效性,是各地区教育主管部门研究的重要课题。从这个角度分析了新时 期大学生思想政治教育的新特点: 1.1理想信念动摇 随着经济技术的进步,特别是互联网的日益普及,与过去相比,当代大学生思想中的世 界观、价值观、价值观和人生观发生了许多变化,给新时期大学生思想教育带来了一些困难。在现实生活的影响下,当代大学生的思想观念变得非常"功利"。大多数学生认为致富就是一切,而人生的目标就是不断追求更多的财富。因此,许多学生缺乏对社会责任和义务的思考。 1.2对生活的追求往往很复杂 随着经济全球化的发展,人民生活水平的提高,越来越多的大学生不愿接受学生时代的"三点一线"生活。他们渴望能够过早地进入社会工作。不仅如此,当他们追求一种全新的生 活方式时,他们自己的价值观也变得越来越复杂,这主要体现在学生的勤奋精神已经消退, 相反,相互攀比的气氛逐渐增强,甚至一些学生就会沉溺于色情、赌博、毒品,窃取别人的 财产,最终走上违法犯罪的道路。 1.3管理工作盲区多 在新时期教育模式改革过程中,高校管理学生的方式正在逐步转变,主要体现在自学体制、一对一辅导制度、小组课制、小班集中管理制度上。在提高大学生思想政治教育实效的 过程中,这些新的大学生管理模式也给思想政治教育带来了新的挑战。 1.4抵制西化面临挑战 随着全球经济影响力的不断增强和互联网时代的不断兴起,各国的思想文化交流和碰撞 不断通过互联网相互交流和碰撞。我国教育体制改革正在吸收国外先进的思想政治,在教育 方式的同时,一些西欧国家的反华势力正逐渐对学生的思想产生不良影响。我们必须始终坚 持走改革开放道路,努力学习和吸收国外文明的优秀成果,同时学会"善恶分明"的经济抗战 和粉碎西欧国家反华势力的思想,努力继承和弘扬中华民族优秀文化。 2.新形势下做好大学生思想政治教育的新策略 2.1全面教育战略

高职思想政治教育教学的未来发展趋势

高职思想政治教育教学的未来发展趋势 随着教学改革的不断深入,高职思想政治教育教学工作也需要适应时代进步而进行适当的调整。本文分析了目前高职思想政治教育教学中所存在的问题,进而提出了未来高职思想政治教育教学的发展趋势,思想政治教学的网络化平台和科学化体系构建是未来的重中之重。 高职院校要把学生的思想政治教育教学摆在学校各项工作的首位。不断加强对学生思想政治教育教学的研究和规划,努力实现思想政治教育教学的科学化和网络化。加强大学生的思想政治教育,是教育的目标和时代的主题。探究思想政治教学的网络化平台和科学化体系,是未来思想政治教育工作者的使命,也是未来思想政治教育教学的发展趋势。 一、高职思想政治教育中存在的问题 目前高职思想政治教育中存在的问题主要体现在对思想政治教育的理论学习过于重视,而忽略了对思想政治质教育的实践性活动。在思想政治教育教学中应当以提高学生的政治思想觉悟为中心,重视思想教育的理论学习,但要清楚的是,这并不是思想政治教育教学的全部内容。思想政治教育的理论教学不能够脱离实际生活而存在,要将思想政治教学的理论学习与实践学习相结合,形成一个整体的教学模式,有利于学生更加全面和系统地学习掌握马克思主义的理论知识和理解马克思主义精神。但很多高职院校却让思想政治的理论学习占用了思想政治教育的大部分时间,留给实践教育的内容和时间很少。导致大部分学生都认为思想政治教育是无聊的、枯燥的理论课程,对思想政治课程的热情性不高,可见在思想政治教育教学中实践性教育的重要性。此外,高职思想政治教育的教学中虽然安排了许多丰富的教育活动,但却没有进行很好的整体规划,甚至很不科学,因此很难取得很好的效果。活动与活动之间很少有衔接性和关联性,使得活动显得很单调,失去了原本的意义。同时,对于思想政治教育的理论教学和实践教学的研究还比较落后,还没有形成完整的、成熟的、科学的思想政治教育教学体系。 二、高职思想政治教育教学的发展趋势 1.思想政治教育教学的科学性 随着教育改革的不断发展,高职院校思想政治教育教学逐渐向科学化发展,成为当前思想政治教育中一个明显的发展趋势。思想政治教育教学有着很强的独立性和特殊性,通过近年来对思想政治教育教学的研究,已经积累了一些较为科学的教育教学方法和教学经验,关于思想政治理论的研究也逐渐完善,也充分认识到了思想政治教育的重要性和理论教学与实践教学相统一的过程。科学化的思想政治实践活动是理论教学的延展和丰富,科学化的思想政治理论教学是实践活动的基础和前提。所以,在科学化的思想政治理论建设过程中,一定要体现理论教学与实践教学的结合。此外,在高职院校思想政治教育教学中,还要注意对满足学生需求的科学化处理。在教学中,教师的教学计划和教学内容都要以学生为

[体验式,教育,高职高专,其他论文文档]体验式教育:论高职高专思想政治教育新方式

体验式教育:论高职高专思想政治教育新方式 ” 论文摘要:当前,高职高专思想政治教育的不足主要体现在思想政治教育课堂封闭、理论内容过多、教学方法以“灌输”为主等方面。为此,需借助体验式教育方式调动学生学习的主观能动性。此外,还要重新设定科学合理的教育目标,改变课内外教育方式,增加保障措施,以提高高校思想政治教育的实效性。 论文关键词:体验式教育高职高专思想政治教育 体验式思想政治教育可从心理学的角度来理解,它是人们对情绪和情感状态的一种真切的自我感受,包含感觉、理解、联想、情感和领悟等心理要素。美国凯斯西储大学(Case W estern Reserve University)组织行为学教授大卫?库伯(David Kolb)认为,体验式 教育是从学习者的具体经历出发,引导学生对其进行观察思考,形成经验,即从“体验”上升到“经验”的循环过程。本文将此理论运用到思想政治教育中,以期对新时期思想政治教育改革有所启发。 一、体验欠缺:当前高职高专思想政治教育的不足 1.思想政治教育课堂封闭的多,面向社会开放的少 社会实践是联接学校与社会的桥梁,是学生将理论与实践结合、促进思想政治和道德教育内化过程的重要途径。寒暑假的社会实践、“红色之旅”和感受新农村等校外调研活动都深受大学生欢迎。但目前在高职高专类似的活动偏少,形式单一,不能满足对大学生进行体验式思想政治教育的要求。调查显示,有85.3%的学生认为,学校应该大力加强社会实 践活动,有32.5%的学生认为,社会实践活动的内容缺乏创新,有32.5%的学生认为,社会实践活动形式单一。这说明现今高校社会实践活动亟须丰富,思想政治教育方式亟须改革。 2.思想政治教育理论多,实践案例少 我国思想政治教育的落脚点是要使青年学生形成正确的政治观念,提高思想道德素养,规范道德行为。但我国从小学到大学各个阶段的思想政治教育内容在一定程度上存在重复和交叉的现象,而且教材内容看重知识的系统性及连贯性,忽视了与社会现实的紧密结合,所学的政治理论有时无法对纷繁复杂的社会现象进行解释,降低了思想政治教育的效果。如时下网络信息的公开化使大学生们可以随时关注社会上发生的各种道德或思想政治案例,如果那些被大众热切关注和追捧的道德事件,学生用现有的书本理论无法解释,甚至让学生最终发现书本理论与现实背道而驰,使教师的正面教育前功尽弃。 3.思想政治教育方法灌输多,实践体验少 思想政治教育是指导和帮助大学生确立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、人生观和价值观的重要途径。针对大学生在成长过程中带有普遍性的问题和现实生活中反映出

高校学生思想政治教育探析.

高校学生思想政治教育探析 2010-10-10 高校学生思想政治教育探析1 加强高校学生思想政治教育是推进素质教育、引导学生全面成长的基础工程,是事关广大青年学生的健康成长,事关国家和民族的前途与命运,是一项民心工程,希望工程和社会工程,影响深远,意义重大. 作者:薛平作者单位:成都大学师范学院,四川成都,610106 刊名:科技创新导报英文刊名:SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年,卷(期):20xx ""(35) 分类号:G62 关键词:高校思想教育政治教育 高校学生思想政治教育探析2 一、要提高思想政治教育时效性必须建设高水平校园文化 在高校,思想政治工作的有序开展要依靠专业的思政队伍,科学完善的制度,也依赖于特色鲜明的校园文化。“高校校园文化建设与思想政治教育相互渗透、相互包含、相互作用、相互影响。”当代教育,文化育人的方式和效果越来越受到高校的重视。校园文化是由体现一所大学的办学理念、学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。校园文化是一所学校办学传统、校园风气、学习风气的集中体现,它客观地造成了一种育人的环境和氛围。在思想政治教育上,良好的校园文化会产生事半功倍的效果。“优秀成熟的校园文化可以很好地发挥思想政治教育的功能,强有力的思想政治工作是校园文化建设的基础和保障”。高校有正规的专业授课计划及培养,有一整套的育人措施。这种有形的教育培养对学生的人格塑造、素质形成起着良好的效果。良好的校园文化在其中起着相辅相成软环境的作用。伴随着人们对校园文化构建及营造的重视,校园文化已经越来越成为对大学生进行耳濡目染式教育的重要场地。校园文化一旦形成,会影响生活其中的师生,出现品性感染品性、人感染人的场景,通过一代一代的传承,必然形成独特的育人氛围。所以,思想政治教育有效开展必须把建设高水平的校园文化作为有效抓手。建设高水平的校园文化要“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。在建设校园文化的目标上必须把社会主义核心价值体系引入校园文化建设。要通过校园的精神文化引导学生将践行高尚道德作为自己的道德理想,要通过校园的行为文化引导学生树立正确的劳动观念及社会实践观念,要通过校园的制度文化引导学生践行正确的行为规范。高校在建设校园文化时还要努力打造科学精神和人文素养,提高校园文化的品位。这些既是高校思想政治建设的内容,也会对高校思想政治工作的有效开展产生积极的影响。 二、要提高思想政治教育的针对性必须对学生开展社会实践教育

高职学生思想政治教育要加强人文关怀

高职学生思想政治教育要加强人文关怀 在日常的教育教学中与人文关怀相结合,有助于帮助高校大学生提高自身的文化素质;把人文关怀融入大学生的思想政治教育当中去,可帮助大学生端正世界观、人生观和价值观。文章作者针对高校在日常的思想政治教育中,特别是人文关怀方面存在的问题进行详细的研究和分析,提出具有针对性的意见和建议,以提高高校思想政治教育的质量。 标签:高职院校;大学生;思想政治教育;人文关怀 一、思想政治教育实施人文关怀的时代价值 1.人文关怀是思想政治教育内在发展的需要 思想政治(以下简称“思政”)教育的主要目的在于引导学生树立正确的价值观,因此在思政教育当中加入人文关怀,可以在了解学生内心需求的情况下,帮助学生对价值观内容有一个完整的了解[1]。高校思政教育对学生价值观的形成具有重要影响,而采用人文关怀方式,可以有效充实思政教育内容,使思政教育得到创新和发展。 2.人文关怀是社会环境变迁的必然趋势 随着时代的发展,我国社会环境也在不断变化。而且当社会环境变化的时候,社会思潮也会随之改变,因此需要不断探究社会环境当中的正能量,而人文关怀则是其中一种重要的正能量[2]。提倡人文关怀思想,学生可以在复杂的社会环境当中做出正确的选择,促进身心健康发展。 3.人文关怀是主体意识张扬的迫切需要 在市场经济的刺激下,各种金钱至上、享乐至上的思想充斥于人们的生活当中,同时社会当中的诚信缺失、道德低下等现象不断地出现,容易使学生在面对各种不良思想时对传统思想道德产生质疑心理,因此需要在思政教育当中加入人文关怀,培养学生正確的主体意识。 二、高职院校大学生思想政治教育当中的人文关怀教育策略 1.丰富思想政治教育内容,提高思政教育效率 高职院校在开展思政教育的时候,需要以大学生的心理特点为基础,为学生提供针对性的人文关怀,提高教学效果。首先,需要正确对待国家最新出现的重大事件。比如,教师可以在国家提出社会主义核心价值观的时候,帮助学生正确解读国家政策,使学生在学习有关思政教育知识的同时,树立正确的价值观。其次,需要在学习思想政治知识的同时,加入历史、文化等人文知识,使学生得到

高职院校思想政治教育探析

高职院校思想政治教育探析 摘要:高职院校思想政治教育既具有自身特色,又存在一些不足,本文从高职院校思想政治教育的现状出发,分析其存在问题的原因、并提出相应对策,以期提高高职院校思想政治教育工作时效性。 关键词:高职思想政治教育;现状;成因;对策 人的素质诸要素中,思想道德素质居于核心地位,并影响和制约着人的其他素质,诚如江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质也是最重要的素质,不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”[1](P.897) 一、高职院校思想政治教育的现状分析 (一)教育理念错位,重技能轻思想政治教育的倾向严重 由于受高级技能型人才培养目标影响,高职院校无论学院领导亦或是专业教师还是学生普遍存在重技能轻思想政治教育的倾向。具体表现为学院领导对思政教育往往是停于口头,说起来重要、干起来次要,忙起来不要;学生和专业教师则对思政教育极度轻视甚至个别采取鄙夷的态度。为此,一方面专业建设资金投入不断扩大,而思政教育的资金投入极度缺乏,专业教师队伍不断扩大,思政教育师资队伍却严重不足,专业教学教改进行的如火如荼,而思政教育的教学教改却停滞不前。另一方面则导致处于大环境中的思政教师地位受不到应用的尊重,教学自信心缺失、教学成就感缺乏、教学动力严重不足、职业倦怠感与日俱增。 (二)教育队伍基础薄弱,教育理论成果贫乏 教育队伍指处于教育引导者地位的思政教师。由于高职院校的思政教师队伍绝大部分转型于原来的中职、技校、职工大学人员,文化层次整体不高。据一项对广西19所高职思想政治理论课教师的调查显示,“在232名专职教师中,没有博士;硕士56人,占24.1;本科171人,占73.7 % ;专科1人,占0. 4%;其他4人,占1. 7%”。 [2]而全国各省高职院校的师资情况与广西高职院校相比,基本也是大同小异。可见,高职院校思想政治教育理论课教师的文化学历主要是本科学历,高层次的硕士和博士还相对缺乏,文化学历层次的偏低制约着教师的智能结构、知识结构和思维方式,从而影响思政教育的效果。而文化层次的偏低又带来了思政基础理论研究成果的严重不足,粗制滥造现象比较严重;而处于受教育地位的高职学生比较注重时尚的元素,人文素质整体较弱,理论水平很低,甚至一些学生对自己国家的人文历史缺乏基本的掌握,对国家的现实国情也缺乏基本的常识了解,导致高职院校思政教育过程中师生之间无法进行有效的内容探讨和思想沟通。 (三)教育方法滞后,创新性不强,针对性和时效性不够

论新媒体环境下高职高专思想政治教育的思考

论新媒体环境下高职高专思想政治教育的思考 随着新媒体的快速发展,其应用范围也在不断扩大,尤其是在教育领域,新媒体的应用改变了学生的学习方式和思维模式。在高职高专思想政治教育中,新媒体的应用为其提出新的挑战,同时也带来了教育创新的新基于。以下将从学生、教师、教育载体出发,通过形成教育合力以提高思想政治教育的实效. 标签:新媒体高职院校思想政治教育 当前,新媒体以其独特的魅力,为当代大学生的学习和生活带来了极大的便利,并与其发生密切联系。新媒体技术具有极高的互动性,共享性、自由性、丰富性、并且极具个性化和群体化,作为高校思想政治工作者,如何运用新媒体有效做好学生的思想教育工作,是教育者们所思考的重点,克服其负面效应,探索出新媒体环境下新型的思想教育模式具有重大的意义。 一、新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇 互联网现在已经是大学生最喜爱的媒体。新媒体将很多信息资源和一些新媒体形式整合在一起,有着信息来源广、传播方便、覆盖面广、交互性强等优点为高职高专学生的思想教育提供了新的教育方式和手段;新媒体在教学中的运用使教育内容和形式变得更加丰富和生动,更能激发学生的学习情趣和热情,更有利于学生的自主学习。由此可见,科学合理的利用新媒体可以有效的增强思想政治教育的实效性。首先,思想政治教育工作者能够对新媒体当中的信息资源进行有效利用,以充实思想政治教育的内容,使教育的针对性、时效性变得更强。其次,教学内容可以通过新媒体以文字、图片、声像,视频等多种形式进行传播,通过电子邮件,QQ,微信、微博等多种方式进行接收,并且此种传播与交流是双向的,可以随时进行互动交流,这就有效的突破了传统模式中“教师讲,学生听”的单向教学方式,使得思想教育具备了多样的教学手段,从而能够有效的提升思想政治教育的效果。 二、新媒体对高职高专思想政治教育面临的挑战 新媒体作为高职高专思想政治教育的新方法,面临以下几个方面的挑战:第一,新媒体是依托数字技术,计算机网络技术和移动通讯技术形成的巨大的网络体系,包括网络媒体、手机媒体、数字电视等,尤其是网络媒体、手机媒体。如何利用这些新的媒体技术为高职高专学生提供新的更为广阔的平台;第二,新媒体如何发挥其形式多样、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、便捷快速等特點为高职高专学生思想政治提供了新的教育方式和手段;第三,新媒体如何在教学中的运用使教育内容和形式变得更加丰富生动,更能激发学生的学习兴趣和热情,更有利于学生的自主学习,并能够有效的增强思想政治教育的实效性。 三、新媒体在高职高专教学环境下开展思想政治教育的方案

(完整版)高职学生三位一体思政教育方向

高职学生三位一体思政教育方向 一、高职思想政治教育工作的重要性 现代社会是一个激烈竞争的社会.,呈现出多元发展趋势。中国高技能人才需求总量在逐年上升,就业压力大,竞争激烈,已是不争的事实。随着我国“十二五”规划的提出,高等职业教育的迅速发展,必将为我国全面建设小康社会注入新活力,而高等职业技术人才是推动全面建设小康社会的直接动力。高等职业学校的教育有别于中等职业教育,也不同于普通高等教育。从高职人才培养过程来看,目前主要有“产学研结合”模式、“订单式”模式、“就业导向”模式和“双证书制”模式等,它们相对于以学科为中心的传统高等教育人才培养模式无疑是进步的。这些新模式有助于提高人才的实践能力,彰显高职教育培养应用型人才的特色与优势,并且带动高职院校的专业调整,引导课程设置、教学内容和教学方法的各种改革。然而,新模式片面强调培养学生的实际技能,忽视学生的后续持续发展能力,在一定程度淡化了高职教育的全面育人功能。当今中国企业的生产方式以流水线批量生产为主,企业偏重于人才的操作技能,而这种被简化为培养掌握操作技能劳动者的高职教育,是远远无法适应2l世纪知识经济时代的发展需求的。如果高职教育只为了填补一线操作技能人员的数量缺El,仅满足于充当缓冲社会就业压力的捷径,而不考虑学生就业的持续性和终身职业发展,不赋予丰富的育人内涵,不能让学生切实体验到实现自我潜能后的个人与社会价值,不关心学生的身心健康,不关心他们的成长,不为学生的后续发展提供智力支持和保障,那么,中国高职教育将难以对抗深深植根于中国社会的扭曲人才观,最终无法赢取广大学生和家长的认同。高职院校并不是单纯的职业培训班,作为学校,首先要培养的是现代化社会需要的有健全人格和健康心理的实用人才,而不是培养只会重复劳动的“工具人”。因此,高职大学生思想政治教育在人才培养方面起着不容忽视的作用,本着培养“以德为先”的全面发展的高职大学生的教育理念,德育是高职大学生思想政治教育领域的重要内容。 二、高职学生思想政治教育研究的不足之处 高职学生的思想政治教育一直受到社会各界特别是用人单位的高度重视和 关注,学者们对其研究不断地深入,对解决高职学生的理想信念问题、行为品德问题、心理问题等起到了积极的指导作用。随着社会的多样化,经济转轨以及高等教育大众化的宏观背景对高职学生思想政治教育提出了新挑战、新要求,但同时也带来了许多新问题。高职学生由于种种原因,例如,生源的质量、工学结合的教学模式、重技能轻理论的学习习惯、社会的偏见、就业压力等,使得高职学生面临“生存”和“发展”的双重压力,在思想上和心理上可能会产生一些比普通本科大学生更多、更严重的问题,如轻视思想政治理论课教学、自控能力差、日常教育管理难度大、学习压力大等。这些特点使他们的依赖性更强,吃苦精神更淡薄,逆反心理也更强。高职学生环境的复杂性、生源的多元性以及思想道德的差

高职院校青年教师思想政治教育.pdf

1高职院校青年教师思想政治教育存在的问题 1.1重业务能力,轻政治学习 青年教师关心自身价值实现,关心个人业务发展情况,重视教学能力和科研能力提高。而参加政治学习热情不高,主动不够,流于形式,基本上是领导读,教师听,政治学习效果甚微。 1.2敬业思想衰退,师表意识欠佳 随着社会经济和文化生活的巨大变化,高校教师的生活思维方式、生活方式及思想道德观念也受到了一定的冲击。有些青年教师产生了“一切向钱看”的错误思想,缺乏应有的敬业精神和职业素养,事业心、责任心不强;有些青年教师仅满足课堂教学,上课来下课走,与学生交流甚少;有些青年教师着奇装异服上课,毫无师表形象可言。 1.3职业满意度低,奉献精神下滑 社会对高职院校及其教师的认可度不高,使高职院校青年教师缺乏职业自豪感、使命感。甚至有些高职院校在社会认知上被人们与中职、民办高校、社会力量办学、培训机构混同,认为高职不是“大学”,社会偏见对高职青年教师职业声望产生负性影响。 2实施步骤 2.1机制创新 进行制度创新,建立健全工作的配套机制和激励机制,坚持“以人为本”,把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来,鼓励青年教师不断取得新的进步。完善民主管理制度,尊重青年教师的民主参与意识,尊重青年教师的意见,鼓励青年教师积极参与学校的管理事务,让他们深刻感受到在教师职业领域有自己的舞台和发展空间,不断增强他们的事业心、归属感、责任感和主人翁意识。调动青年教师的积极性、主动性和创造性,为学校中心工作服务。在具体工作中自觉运用需求激励理论,从分析青年教师的需求入手,建立有效的思想政治工作激励机制。关心高职高专青年教师的日常生活,建立相应的生活保障机制,解决青年教师的后顾之忧。建立学校督导室和学生联合监督的机制,将他们的言行置于学校和广大学生的共同监督之下。 2.2阵地创新 加强阵地创新,将传统的教育活动阵地和高科技信息化媒介有机地结合起来,不断拓宽青年教师思想政治工作的主渠道。随着信息技术特别是信息网络技术的发展,为高职高专青年教师思想政治工作阵地创新提供了现代化的崭新手段,拓展了青年教师思想政治工作的空间和渠道。高职高专院校要加大青年教师思想政治工作的力度,要打好网络思想政治工作主动仗和攻坚战,主动选拔、组建和培训一支“思想过硬、网络业务精、熟悉青年教师思想状况、上网有规律”的网络思想政治工作队伍。 2.3方式创新 探讨方式创新,从学生思想政治教育工作、教师自身职业生涯规划、党务工作和社会实践等方面多层次多角度思考,积极探寻与青年教师思想政治工作相契合的完美结合点,增强工作的实效性。高职高专青年教师思想政治工作与学生思想政治工作有机结合,是青年教师思想政治工作的新方式、新思路。学校根据实际情况,可制定导师制。导师担任青年教师的教学导师和人生导师,发挥中老年教师传帮带的作用,帮助青年教师不仅过好教学关,而且还要过好做人关、育人关。与党务工作相结合,把握好正确的政治方向。 2.4活动创新 进行文化活动创新,开展广大青年教师喜闻乐见、丰富多彩的文体活动,通过活动来激励青年教师健康、快乐、幸福地成长。在进行理论教育的同时,要注意把思想政治工作渗透到各种活动之中,多组织为广大青年教师所喜闻乐见的活动,吸引他们参与活动。通过青年教师课余文化生活,全面提升个人综合素质和思想修养,各院校可以结合各自实际成立青年教师发展中心。该中心可以开展各类有关个人发展的主题沙龙、学术交流活动和进修深造等。 3结论 第一,进行制度创新,建立健全工作的配套机制和激励机制,坚持“以人为本”,鼓励青年教师不断取得的进步。第二,加强阵地创新,不断拓宽青年教师思想政治工作的主渠道。第三,探讨方式创新,探寻与青年教师思想政治工作相契合的完美结合点,增强工作的实效性。第四,进行文化活动创新,把思想政治工作渗透到各种活动之中,激励青年教师健康、快乐、幸福地成长。 作者:邱翠榕单位:武汉软件工程职业学院汽车工程学院

高职院校思想政治教育特点

高职院校思想政治教育特点 本文以云南城市建设职业学院为例,分析了高职院校思想政治教育的特点,认为高职院校思想政治教育既有高校思想政治教育的一般特点和规律,又在教育对象、教育环境、教育者、教育方法、教育管理等方面具有自己的特点。因此,高职院校的思想政治教育必须有针对性。 标签:云南城市建设职业学院;高职院校;思想政治教育;特点 高职教育是我国国民教育体系中重要组成部分,高职院校高职教育的主体,肩负着高等教育和职业教育的双重使命,高职院校的思想政治教育既有高校思想政治教育的共性,又在教育对象、教育环境、教育者、教育方法、教育管理等方面存在自己的特点。为了提高高职院校思想政治教育的针对性和实效性,培养更多适应我国经济社会发展需要的德才兼备的高素质的人才,从教育对象、教育环境、教育者、教育方法、教育管理五个方面探讨高职院校思想政治教育的特点。 一、高职院校思想政治教育对象的特点 所谓的教育对象,指的是思想政治教育的接受者,也就学生。为了研究高职院校学生的特点,去年我们在云南省昆明市选取了5所具有代表性的高职院校进行了调查研究,通过此次调查研究发现高职院校学生的特点与一般的本科院校学生相比在学习兴趣、学习能力等方面有其显著的差异。 第一,学习目的不明确,学习动力不足,学习表现不佳。通过访谈分析得知,高职院校的思政课出勤率普遍在60%—70%,管理严格的学校出勤率在98%左右。而思政课课堂上认真听课者,做好笔记者只有5%左右的同学,深究在其他课程尤其是专业课上的表现也是如此,大部学生在几乎所有的课堂上都有玩手机、听音乐、睡觉等行为。这反映出一个现象:高职院校的学生不爱学习。归根到底,是学生对于学习的重要性认识不清,学习目标不明确导致学习动力不足、表现不佳。 第二,政治敏感度低,对思政课学缺乏学习兴趣。此次调查发现,仅 6.6%的学生对思政课非常感兴趣,大部分学生对思政课兴趣一般。与此同时,二专院校的学生似乎对时事政治也不太关心,对时事政治新闻关注较多。政治不敏感、不感冒也许是他们的通病,于是,当思政课假设为一门选修课时,16.1%的同学选择“一定会选”,46%的学生表示可能会选。而“只要将来能找到好工作,我不在乎是否学习思政课”(完全符合+比较符合+一般符合)的学生占了59.2%。学生对思政课的兴趣,可见一斑。[1] 第三,学习能力较差。学习能力差,主要表现为惰性难以控制,学习毅力难以维持,学习控制力差。在教学过程中发现,在刚刚开学时,学生出勤情况比较良好,课程上到一半时就开始出现逃课、旷课、迟到的现象,而理由滑稽的是起不来或者睡过头。由此可见,高职院校学生自我控制力较差,学习惰性难以控制,

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