苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》第二课时公开课教学设计

教学设计：16 爱如茉莉

教学目标：

1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

4.初步感受细节描写的写作方法。教学重点：引导学生在细节中

感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：结合对语言文字的

品读，理解“真爱就像茉莉”。

教学方法：做批注、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法。

教学准备：录音机，幻灯

教学时间：第二课时教学

过程：

一、谈话导入：

通过上节课的学习，贺老师相信同学们已经初步感受了爱的含义。爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

爱，不仅是一个温暖的字，它还是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，它蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

每个人对爱的感受都是不一样的。这节课，我们将继续来学习课文——爱如茉莉。

（老师的引导，让学生初步感受“爱”究竟是什么）

板书：爱如茉莉（指名朗读课题）

二、互动探究，品读6—16 节。

爱如茉莉，这是谁的感受呢。是啊，映儿的妈妈认为真爱就像茉莉花，是平淡无奇的，那么映儿一开始是不是也是这样认为的呢？。是啊，映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉。这节课，我们就来读一读课文的 6 至

16 自然段，和映儿一起去体验爸爸妈妈之间那如茉莉般的真爱。

合作探究：自读课文 6 至16 自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。

3、同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节。

三、交流讨论：

（细节一：吃饺子）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃……”

（1）读的很好，很流畅，这段话是谁说的？（妈妈说的）

（2）如果你能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。（读完这段话，我感受到妈妈对爸爸的关心，她很爱爸爸）。

（3）说得真好，你读书有进步了，这读书就是要“边读边想”，那有谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（指名朗读）

（问题预设，在读书过程中渗透读书习惯的培养）

（4）读得比刚才有感情多了。这就是“边想边读”。我们读书不仅要“边读边想”还要“边想边读”。这样才能读出感情。

（5）病中的妈妈、身体虚弱的妈妈多么想早点见到爸爸呀！但她宁愿迟一点见到，也要让爸爸安稳的吃好一顿饺子，让我们一起来把妈妈此时此刻的心情读出来，好吗？

（在学生的感情此时此刻被激发出来以后，我适时地让他们把此刻的心情读进课文里面，让学生此时与文本，与书本中的人物进行“对话”）

师小结：爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话上。（板书：爱就是一句话）

师小结：普通的饺子，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。说一说，你还画了哪些细节？

（细节二：直奔）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

（1）文章的细节就像电影中的特写镜头，从哪个词你最能感受到爸爸对妈妈的爱？

（2）“直奔”写出了爸爸当时什么样的心情？

（3）同学们说得真是太好了，你们真是映儿爸爸的知音啊！你能把爸爸此刻这急切的担心给读出来吗？

（4）听了你的朗读，老师仿佛看到了爸爸飞奔往医院那着急的样子。爱真的是很简单，它不仅表现在一句话上，它还表现在一个动作上。（细节三）

（1）同学们来看这幅画，这幅画面画的是爸爸妈妈睡着了的样子，在这静止的画面中，你从哪些细节可以看出他们之间的爱呢？

（2）同学们观察得真是仔细！大家想想，爸爸睡着了，握就握着呗，怎么还会紧握呢？

（3）你们看，现在读得更深了，你们懂得联系下文来思考了！一个“紧”字告诉了我们，爸爸时时刻刻在照顾着妈妈呀！再读爸爸的这句话，说说你还注意到了什么？