家庭中的劳动教育

浅谈家庭中的劳动教育

摘要：当前，一部分中小学生的动手能力和自理能力都越来越差，社会各方都给予了重视。但是，导致这种现象并不仅仅是因为孩子的原因，我们应该对家庭中家长对孩子的劳动教育形式进行反思。大部分家长应当摒弃旧有的错误观念，从小对孩子进行劳动教育，培养其自理、动手操作能力，形成热爱劳动的意识。但是也要注意方法得当，避免产生反效果。

关键词：家庭；劳动教育；家长

现在出现了一部分中小学生，甚至大学生，生活自理能力差的现象，社会各方也渐渐给予了重视。但是，我们不应该单单指责孩子动手能力差、懒惰，导致这种现象，孩子的家长占很大一部分责任。孩子的劳动意识需要从小培养，然而一部分家长却是事事为孩子做好，过分照顾孩子，不给孩子亲手操作的机会。其实，在一定范围内，我们应当让小孩子有劳动的机会来发展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培养儿童自己劳动的习惯，培养儿童自己独立的能力，而不是事事帮他办好。

当小孩子年龄很小时，能力薄弱，需要父母帮忙，可是在孩子渐渐长大的过程中，家长也应该渐渐使孩子进行相应的适当适量的劳动，而不是全权包办，使得孩子无法养成自理能力，依赖性强，并且只会索取而不会给予，缺乏责任意识。并且，一些心理学家经过长期的追踪调查和研究后发现:热爱劳动的孩子和不热爱劳动的孩子相比，长大后的失业率是1:15，犯罪率是1:10。可见，热爱劳动的孩子和不热

爱劳动的孩子在未来的生活技能和道德品质方面都存在着差异。因此，家庭劳动教育必不可少，家长应当掌握好方法，对孩子进行正确的引导，使得孩子养成热爱劳动的习惯、形成独立自主意识。

首先，家长要接受家庭劳动教育的观念，认识到劳动教育的必然性，知道劳动教育对于孩子的发展具有重要意义。很多家长对于孩子的教育上存在着错误的观念，他们会跟孩子说:“你就好好学习吧，你不用管家里的任何事情。”结果，孩子会理所当然地认为学习才是他的全部事情，而家务活儿是父母的事情。可见，不是孩子不愿意做家务，而是他被剥夺了做家务的机会。我们应当摒弃错误的思想观念，有意识地让孩子参与到家务劳动中，培养他热爱劳动的习惯。劳动教育对孩子的发展的重要性体现在以下几个方面：

1.正确的劳动教育可以促进孩子身体健康，增强体质；

2.正确的劳动教育可以使孩子渐渐独立、减少对家长的依赖心理；

3.正确的劳动教育对孩子的道德品质培养也具有着积极意义，孩子会主动帮助家长减轻负担，延伸至乐于帮助他人。

其次，家长在对孩子进行劳动教育时，要了解不同发展阶段孩子的不同特点，而“因材施教”，给予不同的劳动内容。当孩子还是婴儿时，显然它并不能做些什么，需要的是细心的呵护与照顾，以及一定的陶冶；孩子稍大，应当适当地帮助孩子学会自己穿衣，洗脸刷牙，独立用餐，整理玩具；再大一点时，可以让孩子收拾杂物，帮助父母摆放碗筷、清洁卫生等等。进入学校后，也不应让孩子将学校任务作为唯一，而忽略了家庭里的劳动，应适当适量的让孩子主动承担一些家

务，在整理好自己的内务外，还可以和家长分担一定的劳动，例如清洁卫生等。需要注意的是，分配给孩子的任务不要是太过具体简单的，那样的话，只是让孩子锻炼了身体，消耗了体力，而没有起到别的效果。马卡连柯说过：“劳动任务越复杂，越有自主性，它在教育方面就越有益。”例如当我们需要孩子打扫自己的房间时，只是给了他一把扫帚，让他去扫地，这并不是很好的作法，较好的做法是让孩子保持房间的清洁，而他怎样去保持，这就需要孩子自己去解决并负责。最后，对孩子进行劳动教育时，也应当遵循一定的原则。

1.一致性原则:家庭教育应与学校教育保持一致，家长应和学校教师多进行沟通，避免家长和教师对孩子的教育出现矛盾的说法，不利于孩子的接受;家庭成员对幼儿进行劳动教育的态度和要求要保持一致，不能态度严肃认真，要求却松懈，或者态度不认真，却要求严格，前者会使孩子不把要求当回事儿，后者却可能会使孩子产生不满情绪。

2.坚持性原则:对孩子的劳动教育要持之以恒,坚持不懈,不能朝令夕改,此一时彼一时。若是对孩子已经做好了要求，当孩子没有完成劳动任务时却不予相应的批评，则会使家长丧失威信，孩子不再把家长的要求认真对待，认为家长的话不可信。

3.层次性原则：孩子在不同年龄阶段的能力是有明显差异的,因此对不同时期的孩子应制订相应的目标,采取相应的措施。当孩子不足以自己完成任务时，家长可以从旁协助孩子完成，例如幼儿的孩子还不会穿衣服，家长则可以协助孩子穿衣服，但是让孩子自己扣扣子之类的事情。但是当孩子有能力穿衣服时时，则应该让他自己完成；

4.因材施教原则:每个孩子在动作技巧、认知能力、体力均有不同,父母应根据孩子的能力提出不同的要求。每个孩子的遗传素质不同，生长环境不同，主观能动性也不相同，这就决定了每个孩子都是单独的个体，有着不同的个性，能力也各不相同。所以，家长也应该认识到这一点，根据孩子的能力安排相应的劳动，而不要觉得别人家孩子什么都会，也强求自己家的孩子。

5.循序渐进原则:孩子的表现是动态的,可变的,家长对幼儿要求要逐步提高。幼儿获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等，注意不陵节而施。

6.安全性原则:在满足孩子好奇和学习的同时,一定要保证孩子的安全,量力而行，不可让孩子自行拿取危险物品,做危险动作，孩子较大时，可教其正确的使用方法和动作。

当进行家庭劳动教育时，如果方法不当也可能会产生相反的效果，所以要注意运用适当的方法，进行适当的教育，从而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下几点：

1.家庭中千万别用金钱“激励”孩子去劳动

用金钱去“激励”孩子做家庭劳动时，可以在短期内刺激他去做劳动，却不能让他形成热爱劳动的意识。因为，当我们用金钱“激励”孩子去劳动时，他劳动的真正动力是钱，他会觉得，自己是为了赚钱，才去劳动，而不是为了与家长分担家务，减轻家长的负担。而且，我们用金钱“激励”孩子劳动，会加强他的金钱意识，让他片面地认为自己的付出必须要有金钱作为回报。这样一来，孩子就形成了错误的价值观

和金钱观，更会让他变的冷漠，体察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充满爱与付出的地方，而不是冷漠的等值交换，连家务都需要用金钱去回报的地方，因此，不要用金钱去激励孩子劳动，让孩子形成错误的观念，得不偿失。

2.让孩子分担一定的家务活儿，但要量力而行

通过做家务，一方面可以培养孩子热爱劳动的习惯，另一方面可以培养他的责任心，动手能力，独立性等。因此，平日里，家长应该有意识地让孩子参与一些家务劳动，也可以让他分担一定的家务活儿，比如，让孩子扫地，倒垃圾，收拾房间，洗小件物品，饭前摆放碗筷，盛饭，饭后收拾餐桌，洗碗……

但是，家长要根据孩子的年龄特点和实际情况安排他的劳动内容，不能让孩子去做一些他能力不及的事情，比如让一个四岁的孩子做饭，这就是强人所难了，如此难度的劳动，孩子完不成，则会产生厌恶心理，渐渐丧失劳动的兴趣。所以，孩子劳动的内容应该从简单到复杂慢慢过渡，这样他的自我价值才能从中体现出来，他才能体会到劳动的乐趣，从而喜欢上劳动。

3.及时鼓励孩子，促进孩子积极参与家务劳动

孩子在小时候，由于他有强烈的好奇心和模仿力，都是喜欢帮助家长分担家庭劳动的。但是，每当家长看到笨手笨脚的孩子做不好时，可能会说:“一边去玩吧，越弄越乱。”就这样把孩子推向一边，打消了他做事的积极性，那他下次可能就不会再想去做那件事儿了。

但是，如果当家长看到孩子做家务时，及时给予鼓励，这会促使孩子

荣升自豪感，从而喜欢上这种行为，将其转变成一种习惯。孩子劳动的积极性一般都是鼓励声中激发出来的，所以，要及时鼓励孩子，让他积极参与到家庭劳动中。

4.耐心认真地教孩子一些家庭劳动的具体方法

有时候，虽然孩子积极参与家务劳动，但是可能会越帮越忙，比如，炒菜的时候，帮你加了一大勺盐；帮你洗碗的时候，摔碎了碟子。这时候，我们要沉着冷静，不能因为场面的混乱而大发脾气，暴躁不安，因为孩子不可能一下子就会把事情做好，没有谁一生下来就会干些什么的，大家都是后天慢慢学会的，家长需要做的更重要的事情是，细心认真地将做某些事情的正确方法教给孩子，耐心地等待孩子学会。一开始，我们可以把需要做的事情分解成几个小步骤来教孩子，细致的教给孩子方法，他才能迅速学会并从中受益。学会了做什么，如何去做之后，孩子才更有信心去完成任务，有了好的劳动结果，孩子才会更积极地继续劳动，从而养成热爱劳动的好习惯。

参考文献：

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