情境教学法在小学语文课堂中的应用

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情境教学法在小学语文课堂中的应用

作者：李星丽

来源：《赢未来》2018年第02期

摘要：进入新时期以来，随着我国新一轮小学语文课程改革不断深入，提升教学有效性以及激发学生学习兴趣已经成为了当前重要目标。而结合实践来看，在众多方法之中，通过将创设情境教学法应用在小学语文教学中能够起着提高教学有效性以及激发小学生学习兴趣的重要意义。

关键词：小学语文情境教学情境教学法语文课堂

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文針对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。

一、创设情境导入课文

在语文教学中，最佳的教学效果就是达到“寓教于乐”。教师在导入课文时就需通过生动的语言，巧妙地将学生引入课文情境中，使学生能产生学习的欲望，进而与课文的内容相融合，所以教师需在导入时创设有趣、生动的情境，为学生开启趣味学习的大门。

例如，在导入《丑小鸭》一文时，教师可将一只毛茸茸、胖乎乎的大黄鸭放在讲台上，问学生：“同学们喜欢这只鸭子吗？为什么喜欢它？”小学生会争先恐后地表示喜欢，并赞美大黄鸭可爱、漂亮等，此时教师又从包里拿出一只灰的、嘴巴大大且瘦小的鸭子，将其放在大黄鸭的旁边，问：“喜欢小灰鸭么？为什么？”小学生会说：“小灰鸭很丑，不喜欢。”此时，教师可用神秘的语气告诉学生“小灰鸭会变成比大黄鸭还漂亮的白天鹅”，并让学生阅读课文，思考小灰鸭变成漂亮的白天鹅的过程中会遇到哪些困难，通过让学生带着好奇、探索的心理学习课文，可以消除学生对课文的陌生感和排斥感，让学生能愉快地学习。

二、运用音乐渲染情景

音乐艺术是传达美和情感的使者，是小学语文教学的重要辅助方式。音乐能从听觉上给予学生美的享受，当这种美与文字的魅力相结合的时候，往往能产生事半功倍和相互强化的教学