32 Practice_Advisory_2050-1_Coordination

32 Practice_Advisory_2050-1_Coordination
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Practice Advisory 2050-1:

Coordination

Interpretation of Standard 2050 from the

International Standards for the

Professional Practice of Internal Auditing

Related Standard

2050 Coordination

The chief audit executive should share information and coordinate activities with other internal and external providers of relevant assurance and consulting services to ensure proper coverage and minimize duplication of efforts.

Nature of this Practice Advisory: Internal auditors should consider the following suggestions when coordinating activities with other providers of relevant assurance and consulting services. This guidance is not intended to represent all the considerations that may be necessary, but simply a recommended set of items that should be addressed. Compliance with Practice Advisories is optional.

1. Internal and external auditing work should be coordinated to ensure adequate audit

coverage and to minimize duplicate efforts.The scope of internal auditing work

encompasses a systematic, disciplined approach to evaluate and improve the

effectiveness of risk management, control, and governance processes. The scope of internal auditing work is described within Section 2100 of the International

Standards for the Professional Practice of Internal Auditing (Standards). On the other hand, the external auditors ordinary examination is designed to obtain

sufficient evidential matter to support an opinion on the overall fairness of the annual financial statements. The scope of the work of external auditors is determined by their professional standards, and they are responsible for judging the adequacy of procedures performed and evidence obtained for purposes of expressing their opinion on the annual financial statements.

2. Oversight of the work of external auditors, including coordination with the internal

audit activity, is the responsibility of the board. Actual coordination should be the responsibility of the chief audit executive (CAE). The CAE will require the support of the board to achieve effective coordination of audit work.

3. In coordinating the work of internal auditors with the work of external auditors, the

CAE should ensure that work to be performed by internal auditors in fulfillment of Section 2100 of the Standards does not duplicate the work of external auditors, which can be relied on for purposes of internal auditing coverage. To the extent that

professional and organizational reporting responsibilities allow, internal auditors

should conduct engagements in a manner that allows for maximum audit coordination and efficiency.

4. The CAE may agree to perform work for external auditors in connection with their

annual audit of the financial statements. Work performed by internal auditors to

assist external auditors in fulfilling their responsibility is subject to all relevant

provisions of the Standards.

5. The CAE should make regular evaluations of the coordination between internal and

external auditors. Such evaluations may also include assessments of the overall

efficiency and effectiveness of internal and external auditing functions, including aggregate audit cost.

6. In exercising its oversight role, the board may request the CAE to assess the

performance of external auditors. Such assessments should ordinarily be made in the context of the CAE s role of coordinating internal and external auditing activities, and should extend to other performance matters only at the specific request of senior

management or the board. Assessments of the performance of external auditors

should be based on sufficient information to support the conclusions reached.

Assessments of the external auditors performance with respect to the coordination of internal and external auditing activities should reflect the criteria described in this Practice Advisory.

7. Assessments of the performance of external auditors extending to matters beyond

coordination with the internal auditors may address additional factors, such as: Professional knowledge and experience.

Knowledge of the organization s industry.

Independence.

Availability of specialized services.

Anticipation of and responsiveness to the needs of the organization.

Reasonable continuity of key engagement personnel.

Maintenance of appropriate working relationships.

Achievement of contract commitments.

Delivery of overall value to the organization.

8. The CAE should communicate the results of evaluations of coordination between

internal and external auditors to senior management and the board along with, as

appropriate, any relevant comments about the performance of external auditors.

9. External auditors may be required by their professional standards to ensure that

certain matters are communicated to the board. The CAE should communicate with external auditors regarding these matters so as to have an understanding of the issues.

These matters may include:

Issues that may affect the independence of the external auditors.

Significant control weaknesses.

Errors and irregularities.

Illegal acts.

Management judgments and accounting estimates.

Significant audit adjustments.

Disagreements with management.

Difficulties encountered in performing the audit.

10. Coordination of audit efforts involves periodic meetings to discuss matters of mutual

interest:

Audit Coverage. Planned audit activities of internal and external auditors

should be discussed to assure that audit coverage is coordinated and duplicate

efforts are minimized. Sufficient meetings should be scheduled during the audit

process to assure coordination of audit work and efficient and timely completion

of audit activities, and to determine whether observations and recommendations

from work performed to date require that the scope of planned work be adjusted.

Access to each other s audit programs and working papers. Access to the

external auditors programs and working papers may be important in order for

internal auditors to be satisfied as to the acceptability for internal audit purposes

of relying on the external auditors work. Such access carries with it the

responsibility for internal auditors to respect the confidentiality of those programs and working papers. Similarly, access to the internal auditors programs and

working papers should be given to external auditors in order for external auditors to be satisfied as to the acceptability, for external audit purposes, of relying on the internal auditors work.

Exchange of audit reports and management letters. Internal audit final

communications, management s responses to those communications, and

subsequent internal audit activity follow-up reviews should be made available to

external auditors. These communications assist external auditors in determining

and adjusting the scope of work. In addition, the internal auditors need access to

the external auditors management letters. Matters discussed in management

letters assist internal auditors in planning the areas to emphasize in future internal audit work. After review of management letters and initiation of any needed

corrective action by appropriate members of management and the board, the CAE should ensure that appropriate follow-up and corrective action have been taken.

Common understanding of audit techniques, methods, and terminology.

First, the CAE should understand the scope of work planned by external auditors and should be satisfied that the external auditors planned work, in conjunction

with the internal auditors planned work, satisfies the requirements of Section

2100 of the Standards. Such satisfaction requires an understanding of the level of materiality used by external auditors for planning and the nature and extent of the external auditors planned procedures.

Second, the CAE should ensure that the external auditors techniques, methods,

and terminology are sufficiently understood by internal auditors to enable the

CAE to (1) coordinate internal and external auditing work; (2) evaluate, for

purposes of reliance, the external auditors work; and (3) ensure that internal

auditors who are to perform work to fulfill the external auditors objectives can

communicate effectively with external auditors.

Finally, the CAE should provide sufficient information to enable external auditors to understand the internal auditors techniques, methods, and terminology to

facilitate reliance by external auditors on work performed using such techniques, methods, and terminology. It may be more efficient for internal and external

auditors to use similar techniques, methods, and terminology to effectively

coordinate their work and to rely on the work of one another.

Origination Date: January 5, 2001

Revised Date: February 12, 2004

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05_STM32F4通用定时器详细讲解精编版

STM32F4系列共有14个定时器,功能很强大。14个定时器分别为: 2个高级定时器:Timer1和Timer8 10个通用定时器:Timer2~timer5 和 timer9~timer14 2个基本定时器: timer6和timer7 本篇欲以通用定时器timer3为例,详细介绍定时器的各个方面,并对其PWM 功能做彻底的探讨。 Timer3是一个16位的定时器,有四个独立通道,分别对应着PA6 PA7 PB0 PB1 主要功能是:1输入捕获——测量脉冲长度。 2 输出波形——PWM 输出和单脉冲输出。 Timer3有4个时钟源: 1:内部时钟(CK_INT ),来自RCC 的TIMxCLK 2:外部时钟模式1:外部输入TI1FP1与TI2FP2 3:外部时钟模式2:外部触发输入TIMx_ETR ,仅适用于TIM2、TIM3、TIM4,TIM3,对应 着PD2引脚 4:内部触发输入:一个定时器触发另一个定时器。 时钟源可以通过TIMx_SMCR 相关位进行设置。这里我们使用内部时钟。 定时器挂在高速外设时钟APB1或低速外设时钟APB2上,时钟不超过内部高速时钟HCLK ,故当APBx_Prescaler 不为1时,定时器时钟为其2倍,当为1时,为了不超过HCLK ,定时器时钟等于HCLK 。 例如:我们一般配置系统时钟SYSCLK 为168MHz ,内部高速时钟 AHB=168Mhz ,APB1欲分频为4,(因为APB1最高时钟为42Mhz ),那么挂在APB1总线上的timer3时钟为84Mhz 。 《STM32F4xx 中文参考手册》的424~443页列出与通用定时器相关的寄存器一共20个, 以下列出与Timer3相关的寄存器及重要寄存器的简单介绍。 1 TIM3 控制寄存器 1 (TIM3_CR1) SYSCLK(最高 AHB_Prescaler APBx_Prescaler

高中化学考点二 警惕“陷阱”设置,突破离子共存

考点二警惕“陷阱”设置,突破离子共存 在离子共存问题上,常常设置一些“陷阱”,做题时应引起注意 1.警惕“颜色陷阱” 若限定溶液无色,则Cu2+、Fe3+、Fe2+、CrO42-、MnO4-等有色离子不能大量存在。 2.警惕溶液酸、碱性的几种表示方法 (1)表示酸性溶液的是①pH<7或c(H+)>c(OH-)或c(OH-)=10-(8~14) mol·L -1(25 ℃)。②能使pH试纸显红色的溶液。③能使甲基橙显红色或橙色的溶液。④能使紫色石蕊试液显红色的溶液。 (2)表示碱性溶液的是①pH>7或c(H+)7加酸或加碱抑制水的电离)。③与 NH4HCO3或(NH4)2CO3等反应放出气体的溶液。 3.警惕几种隐含情况 (1)含有大量Fe3+的溶液,隐含是酸性溶液,并具有强氧化性。 (2)含有大量NO3-的溶液,隐含酸性条件下具有强氧化性。 (3)含有大量AlO2-的溶液,隐含是碱性溶液。 (4)含大量S2-、SO32-的溶液,隐含不是酸性溶液。 4.警惕相互促进水解的几种情况 (1)NH4+与CH3COO-、CO32-,Mg2+与HCO3-等组合中,虽然存在相互促进水解情况,但水解程度较小,在溶液中仍然能大量共存。 (2)Fe3+、Al3+与CO32-、HCO3-、AlO2-、HS-、S2-相互促进水解,生成沉淀或气体,不能大量共存。 题组一题干中有限制条件的离子共存问题的判断 1.在pH=13的无色溶液中,可以大量共存的一组离子是 ( )

STM32高级定时器死区时间设置探究

STM32高级定时器死区时间设置探究 一、死区设置位置: 决定死区时间设置的位是‘刹车和死区寄存器TIM1->BDTR’中的DTG[7:0],设置范围是0x00~0xff。 二、死区时间设置公式如下: DT为死区持续时间,TDTS为系统时钟周期时长,Tdtg为系统时钟周期时长乘以倍数后的死区设置时间步进值。 在72M的定时器时钟下TDTS=1/72M=13.89ns. 所以以第一个公式,死区时间能以13.89ns的步进从0调整到127*13.89ns=1764ns 第二个公式则能(64+0)*2*13.89~(64+63)*2*13.89=1777.9ns~3528.88ns 换个角度看,就是(128~254)*13.89

同理,第三个公式就是3555.84ns~7000.56ns 换个角度看,就是(256~504)*13.89 第四个公式就是7111.68ns~14001.12ns 换个角度看,就是(512~1008)*13.89 综上: 死区时间就是不同的公式代表不同范围的死区时间设置,这个范围是互不重叠的。而但是在不同的死区时间范围内死区时间设置步进是不同的。 若某个系统时钟下的死区时间不够,可以通过改变定时器时钟来改变最大死区时间范围。 当根据硬件电路的特性定下死区时间后,可以根据目标死区时间范围来找到相应的公式,然后代入公式求解出相应的整数(有时候不一定是整数,那就选择最近的那个),拼接DTG[7:5]+DTG[4:0]即可。 例子:这样当我需要3us的死区持续时间时,则可这么计算: 3us在第二个公式决定的死区范围之内。所以选择第二个公式。 3000/(13.89*2)=108,所以DTG[5:0]=108-64=44,所以DTG=127+44=171=0Xab TIM1->BDTR|=0xab; 反过来验算//72Mhz,死区时间=13.89nsX108*2=3000us 经示波器验证,完全正确。 By zxx2013.07.18

句子成分分析

句子成分分析 句子成分的划分 【教学目标】1、复习主、谓、宾、定、状、补六个成分,学会划分句子的主干和修饰部分; 2、运用划分主干的方法,判断病句是否存在成分残缺、搭配不当的问题。【教学重难点】1、学会划分句子的主干和修饰部分; 2、句子成分与病句。 一、句子成分的划分 (一)句子的构成成分分析:主、谓、宾、定、状、补 (二)句子成分的划分 (三)完整的句子成分排列为 (四)单句分析口诀 (五)巩固练习 1、划分句子的主干。 2、划分句子的成分。 二、运用划分主干的方法判断病句 (一)成分残缺:

1、在万恶的旧社会,逼得我们穷人逃荒要饭,卖儿卖女,家破人亡。 2、经过这次演讲比赛,对大家的启发很大。 3、从大量的事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测。 4、当我们听到这个故事的时候,使我联想起许多往事。 5、英雄的可歌可泣的壮举,猛烈地拔动着观众的心弦,在极度的激动中受到了深刻的教育。 6、我有一个女儿,同许许多多年轻的妈妈一样,愿意把孩子打扮得漂亮些。 7、在国际学术会议上,这两个“模型”受到了高度的重视,给予了很高的评价。 8、一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠,具有极高的观赏、保存价值。9、 10、9、不坚固的房子被地震倒塌了。 11、 12、10、作为一代新人的我们应该牢固为幸福美好生活的社会而奋斗的信心。

11、为了建设卫生城市,我们要提高我们的质量水平,积极环保设施。 12、 13、12、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。同年9月出席全国妇联五好家庭先进个人。 14、 15、13、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 16、 17、14、律师出庭辩护,始终抱着与检察员、审判员共同弄清案情,依法输案件。 18、 19、15、他们胸怀祖国,放眼世界,大力发挥了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。 20、 21、16、他出生在农民家里,从小就养成了爱劳动。 22、 23、17、在革命初期,毛泽东就已经由观察历史而思考了中国共产党不会重蹈历史覆辙。 18班长在班会上回顾了中考前夕同学们认真备考。 19、在社会市场经济体制建立的今天,任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣,都是不恰当的。 20、教育部实施的学历证书电子注册即将推行,这将会给假文凭致命一击。

STM32输入捕获简介

STM32输入捕获简介 输入捕获模式可以用来测量脉冲宽度或者测量频率。STM32的定时器,除了TIM6和TIM7,其他定时器都有输入捕获功能。STM32的输入捕获,简单的说就是通过检测TIMx_CHx上的边沿信号,在边沿信号发生跳变(比如上升沿/下降沿)的时候,将当前定时器的值(TIMx_CNT)存放到对应的通道的捕获/比较寄存(TIMx_CCRx)里面,完成一次捕获。同时还可以配置捕获时是否触发中断/DMA 等. 例如:我们用到TIM5_CH1来捕获高电平脉宽,也就是要先设置输入捕获为上升沿检测,记录发生上升沿的时候TIM5_CNT的值。然后配置捕获信号为下降沿捕获,当下降沿到来时,发生捕获,并记录此时的TIM5_CNT值。这样,前后两次TIM5_CNT之差,就是高电平的脉宽,同时TIM5的计数频率我们是知道的,从而可以计算出高电平脉宽的准确时间。 首先TIMx_ARR和TIMx_PSC,这两个寄存器用来设自动重装载值和TIMx的时钟分频。 再来看看捕获/比较模式寄存器1:TIMx_CCMR1,这个寄存器在输入捕获的时候,非常有用;TIMx_CCMR1明显是针对2个通道的配置,低八位[7:0]用于捕获/比较通道1的控制,而高八位[15:8]则用于捕获/比较通道2的控制,因为TIMx还有CCMR2这个寄存器,所以可以知道CCMR2是用来控制通道3和通道4(详见《STM32参考手册》290页,14.4.8节)。 这里用到TIM5的捕获/比较通道1,我们重点介绍TIMx_CMMR1的[7:0]位(其实高8位配置类似)。 再来看看捕获/比较使能寄存器:TIMx_CCER; 接下来我们再看看DMA/中断使能寄存器:TIMx_DIER,我们需要用到中断来处理捕获数据,所以必须开启通道1的捕获比较中断,即CC1IE设置为1。 控制寄存器:TIMx_CR1,我们只用到了它的最低位,也就是用来使能定时器的; 最后再来看看捕获/比较寄存器1:TIMx_CCR1,该寄存器用来存储捕获发生时,TIMx_CNT的值,我们从TIMx_CCR1就可以读出通道1捕获发生时刻的TIMx_CNT值,通过两次捕获(一次上升沿捕获,一次下降沿捕获)的差值,就可以计算出高电平脉冲的宽度。 使能捕获和更新中断(设置TIM5的DIER寄存器) 因为我们要捕获的是高电平信号的脉宽,所以,第一次捕获是上升沿,第二次捕获时下降沿,必须在捕获上升沿之后,设置捕获边沿为下降沿,同时,如果脉宽比较长,那么定时器就会溢出,对溢出必须做处理,否则结果就不准了。这两件事,我们都在中断里面做,所以必须开启捕获中断和更新中断。 1void init_tim2_cam(u16 psc, u16 arr, u8 way, u8 dir) 2 { 3 RCC->APB1ENR |= 1<<0; //使能定时器2时钟 4 RCC->APB2ENR |= 1<<2; //使能PortA 5 6switch (way) 7 { 8case1: 9 GPIOA->CRL &= 0xfffffff0; 10 GPIOA->CRL |= 0x00000008; 11break; 12case2:

stm32的定时器输入捕获与输出比较

stm32的定时器输入捕获与输出比较 (2015-09-28 09:26:24) 转载▼ 分类:stm32 标签: it 明确一点对比AD的构造,stm32有3个AD,每个AD有很多通道,使用哪个通道就配置成哪个通道,这里定时器也如此,有很多定时器TIMx,每个定时器有很多CHx(通道),可以配置为输入捕捉-------测量频率用,也可以配置为输出比较--------输出PWM使用 输入捕捉:可以用来捕获外部事件,并为其赋予时间标记以说明此事件的发生时刻。 外部事件发生的触发信号由单片机中对应的引脚输入(具体可以参考单片机的datasheet),也可以通过模拟比较器单元来实现。 时间标记可用来计算频率,占空比及信号的其他特征,以及为事件创建日志,主要是用来测量外部信号的频率。 输出比较:定时器中计数寄存器在初始化完后会自动的计数。从bottom计数到top。并且有不同的工作模式。 另外还有个比较寄存器。一旦计数寄存器在从bottom到top计数过程中与比较寄存器匹配则会产生比较中断(比较中断使能的情况下)。 然后根据不同的工作模式计数寄存器将清零或者计数到top值。

1、朋友,可以解释一下输入捕获的工作原理不? 计数寄存器的初值,是自己写进去的吗? 我如果捕获上升沿,两个值相减,代表的时两个上升沿中间那段电平的时间。对不? timer1有五个通道(对应五个IO引脚),在同一时刻,只能捕获一个引脚的值,对不? 那输出比较的原理你可以帮我介绍一下不?

比较单元的值是人为设进去的吧? 上面这个总看不懂,好像不不止你说的那几种情况:“匹配了是io电平取反、变低、还是变高,就会产生不同的波形了” 设置输出就是置1,清除输出就是置0,切换输出就是将原来的电平取反,对不? 011:计数器向上计数达到最大值时将引脚置1,达到0时,引脚电平置0,,对不?

中学化学学科德育实施指导纲要(可打印修改)

中学化学学科德育实施指导纲要 (试行) 为落实立德树人的根本任务,根据《义务教育化学课 程标准(2011年版)》和《普通高中化学课程标准(实验)》,结合教学实际,制定本纲要。 一、德育特点 化学学科是在分子、原子的关系上研究物质的组成、 结构、性质及其变化规律,探究物质体系内各微观粒子之 间的相互作用、相互影响,改造或创造物质以满足社会需 求的应用学科,能够帮助学生形成对物质世界组成与变化 的基本认识,掌握独特的分析与解决问题的方法,树立正 确的科学伦理观念与不断探索的科学精神,学会遵守科学 规范并养成良好的、科学的生活习惯。 二、德育范畴 (一)科学世界观 化学科学用宏观与微观相联系的独特视角看待物质世界。在对物质与原子、分子、粒子之间的相互作用、相互 影响等实验的观察与探索过程中,从宏观与微观两个层面 认识物质世界的根本特征,分析物质的“组成结构、相互 作用、变化发展”的规律与条件,建构科学的分析范式, 准确有效地找到事物发展变化的原因与条件,控制变化的 路径与进程,把握变化的规律与结果,科学认识生命起源、

物种繁衍、物质循环、能量转化、物质不灭等客观规律,学会正确处理与他人、与自然、与社会的关系,掌握和理解维护个体生命健康、维持生物多样性、保持生态平衡的方法和意义,树立珍爱生命、热爱自然的科学世界观。 1.化学科学基于实验证据揭示了自然界数千万种物质都是由多种元素组成的,每一种元素都是原子核内具有相同质子数的一类原子,在一般的自然条件和人工条件下,元素是不会发生改变的,自然界发生的物质变化和人类用化学方法促发的物质变化,所能改变的只是原子的结合方式,所以在自然界物质是不灭的。这给中学生科学分析物质、正确看待自然界中所发生的一切变化奠定了认识基础。 2.化学科学提供了从微观到宏观认识物质的独特视角,由于构成宏观物质的微观粒子之间存在组成、结构及其相互作用的差异,我们不仅要认识物质外在的宏观属性,还要探究其内在的微观本质,不同的宏观物质具有不同的属性与功能,要透过现象看本质,从分析物质的微观组成和结构来推知其宏观属性,这有助于培养中学生知微见著的科学思维习惯。 3.化学科学揭示出的宏观物质的属性、功能与其微观组成与结构的必然联系,变革物质需要破坏微观粒子旧结构的相互作用、构建起新结构的相互作用,化学变化过程中新物质的生成和能量的变化都源于微粒之间相互作用的改变等规律,不仅给学生指明了认识、应用和改造物质的

“陷阱题”50例

高考英语典型“陷阱题”50例(含答案解析) 同学们在平时做题的过程中有没有发现这样的现象:有些题目看起来似曾相识,轻而易举就可选出“正确答案”,结果往往发现自己错了。这些题目就是我们所说的“陷阱题”。它们看似简单,实则不易解答。出题者往往设下“陷阱”,如果大家用固定的思维方式去考虑,就会误选答案。近年来,高考试卷中也常有这种性质的试题出现。当同学们遇到这种题时,既不可“轻易下手”,也不可不知所措,而应做到先三思而后行。首先,同学们要认真审题,发现“陷阱”。要灵活地运用语法规则,理顺思路,寻找“陷阱”。其次,要运用多向思维,分析“陷阱”。不要用习惯的、单一的、片面的思维去解题。再次,要去伪存真,识别“陷阱”。要抓住基本知识点及特殊现象,不厌其烦地归纳理解,认清选择题目中的“鱼目”及“珍珠”,避免落入“陷阱”。最后就是要加强验证,跳出“陷阱”。这就要求学习者要有良好的检查验证习惯,掌握验证的方法,即使落入了“陷阱”,也能在验证过程中,发现“陷阱”,并迅速地跳出来。 下面是—些比较典型的“陷阱题”.请大家做做看: 1. Mr Wang made up his mind to devote all he could ______ his oral English before going abroad. A. improve B. to improve C. improving D. to improving 2. Everything he ______ away from him before he returned to his hometown. A. took B. had been taken C. had had been taken D. had taken 3. Before he went abroad,he spent as much time as he _____ English. A. could learning B. learned C. to learn D. could learn 4. You can never imagine what great difficuly I have ______ your house. A. found B. finding C. to find D. for finding 5. The person we spoke to ______ no answer at first. A. making B. makes C. make D. made 6. The person we referred to ______ us a report tomorrow. A. giving B. will give C. gave D. give 7. The days we have been looking forward to _______ soon. A. coming B. will come C. came D. have come 8. The person we talked about ______ our school last week. A. visiting B. will visit C. visited D. has visited 9. The man whose songs we are fond of ______ in our city next week. A. singing B. to sing C. will sing D. sang 10. Not only ______ the jewelry she _____ been sold for her son’s gambling debts but also her house. A. is;has B. has;had C. has;has D. 不填;has

详解STM32定时器

1.STM32的Timer简介 STM32中一共有11个定时器,其中2个高级控制定时器,4个普通定时器和2个基本定时器,以及2个看门狗定时器和1个系统嘀嗒定时器。其中系统嘀嗒定时器是前文中所描述的SysTick,看门狗定时器以后再详细研究。今天主要是研究剩下的8个定时器。 其中TIM1和TIM8是能够产生3对PWM互补输出的高级登时其,常用于三相电机的驱动,时钟由APB2的输出产生。TIM2-TIM5是普通定时器,TIM6和TIM7是基本定时器,其时钟由APB1输出产生。由于STM32的TIMER功能太复杂了,所以只能一点一点的学习。因此今天就从最简单的开始学习起,也就是TIM2-TIM5普通定时器的定时功能。 2.普通定时器TIM2-TIM5 2.1时钟来源 计数器时钟可以由下列时钟源提供: ·内部时钟(CK_INT) ·外部时钟模式1:外部输入脚(TIx) ·外部时钟模式2:外部触发输入(ETR) ·内部触发输入(ITRx):使用一个定时器作为另一个定时器的预分频器,如可以配置一个定时器Timer1而作为另一个定时器Timer2的预分频器。 由于今天的学习是最基本的定时功能,所以采用内部时钟。TIM2-TIM5的时钟不是直接来自于APB1,而是来自于输入为APB1的一个倍频器。这个倍频器的作用是:当APB1的预分频系数为1时,这个倍频器不起作用,定时器的时钟频率等于APB1的频率;当APB1的预分频系数为其他数值时(即预分频系数为2、4、8或16),这个倍频器起作用,定时器的时钟频率等于APB1的频率的2倍。APB1的分频在STM32_SYSTICK的学习笔记中有详细描述。通过倍频器给定时器时钟的好处是:APB1不但要给TIM2-TIM5提供时钟,还要为其他的外设提供时钟;设置这个倍频器可以保证在其他外设使用较低时钟频率时,TIM2-TIM5仍然可以得到较高的时钟频率。 2.2计数器模式

《32个未接电话》原文阅读练习题及答案

《32个未接电话》原文阅读练习题及答案 ①去年12月的一天,天气非常寒冷,似乎要下雪。 ②我和同班同学小华留在学校补课,直到下午3点半才离开学校。我们一路小跑着来到车站,还是只能眼睁睁地看着一辆公共汽车开走了。还好,没多久,又来了一辆,我们想都没想就跳上车,找了个靠窗的位子坐了下来。这时,天色渐暗了,街道两旁亮起了路灯。令人惊喜的是,下雪了!我们住的城市几乎从不下雪……我们兴奋地望着窗外。在柔和的灯光下,雪花在空中轻轻飞舞,把整个城市装点得格外宁静、祥和。如果雪一直下到明天,这个城市将会变得一片银白,那又会是一番怎样的景色呢?想着,想着,不知过了多久,我觉得大约该下车了。定睛一看,糟了!怎么这么陌生?原来我们搭错车了!我一下子紧张起来,连忙找手机,想联系妈妈。可是翻遍了书包也没有找到,一定是早上落在家里了。更令人沮丧的是,我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望,尽是陌生的面孔,我有些害怕了。我和小华决定不下车,跟着车返回到上车的地方。大约两个小时后,我们又回到了上车时的车站。更糟糕的是,由于下雪,我们要乘坐的公共汽车已经停运了!小华忙给家里打电话,可是她的爸爸妈妈都不在家。这么晚了,我还没到家,爸爸妈妈一定很着急!我自己也急得想哭。我们俩孤零零地站在车站,不知是因为寒冷还是因为害怕,我们不停地哆嗦……

③我是一个15岁的女孩,性格比较内向,不太爱说话,是那种看见客人来了就想往房间里躲的孩子。从小我就很听爸爸妈妈的话,他们也很疼爱我。爸爸妈妈在塔沃拉地区开了一家服装公司,白天在公司工作,晚上要到半夜才回家。因为不放心我和弟弟,所以放学后让我们直接去公司,在那里吃饭、做作业。 ④去年,我上了当地一所著名的高中。学校功课很多,考试也很难。不过,为了妈妈,再难我也愿意。学校离公司很远,还好,学校附近就是车站,开往各地的公共汽车很多。平常我总是中午1点钟放学,两点钟就可以乘公共汽车到达公司…… ⑤大雪还在下,这时我们已丝毫没有了欣赏雪景的心情,只是呆呆地站着。终于,小华的手机响了,是她的一个朋友打来的,问小华是否和我在一起,还说我妈妈很担心我,问我们为什么这么晚了还没有回家。挂断电话后不久,弟弟打来了电话,他一个劲儿地责怪我:怎么在外面呆了这么久,妈妈急得都哭了,说再不回来就要报警了。我告诉他,我们搭错了车。晚上7点左右,终于盼来了叔叔,他先把小华送回家,然后带我回家。 ⑥一到家,我马上去拿手机,手机上的来电显示让我震惊:32个未接电话!20条信息!在我没有回来的这几个小时里,妈妈居然给我打了32个电话,发了20条信息!顿时,强烈

2020年葫芦岛市中考数学试题含答案解析

2017年辽宁省葫芦岛市中考数学试卷 一.选择题(本题共10小题,每小题3分,共30分) 1.(3分)(2017?葫芦岛)下列四个数中最小的是() A.3.3 B.C.﹣2 D.0 【答案】C 考点:此题主要考查了有理数大小比较的方法,要熟练掌握,解答此题的关键是要明确:①正数都大于0;②负数都小于0;③正数大于一切负数;④两个负数,绝对值大的其值反而小.2.(3分)(2017?葫芦岛)如图所示的几何体的主视图是() A.B.C.D. 【答案】B 【解析】 试题分析:主视图是从正面看到的图,应该是选项B. 故答案为B. 考点:三视图,解题的关键是理解三视图的意义. 3.(3分)(2017?葫芦岛)下列运算正确的是() A.m3?m3=2m3B.5m2n﹣4mn2=mn C.(m+1)(m﹣1)=m2﹣1 D.(m﹣n)2=m2﹣mn+n2 【答案】C 考点:了同底数幂的乘法,合并同类项,平方差公式,完全平方公式 4.(3分)(2017?葫芦岛)下列事件是必然事件的是() A.乘坐公共汽车恰好有空座B.同位角相等 C.打开手机就有未接电话D.三角形内角和等于180° 【答案】D 【解析】 试题分析:A.乘坐公共汽车恰好有空座,是随机事件;

B.同位角相等,是随机事件; C.打开手机就有未接电话,是随机事件; D.三角形内角和等于180°,是必然事件. 故选D。 考点:必然事件、不可能事件、随机事件的概念 5.(3分)(2017?葫芦岛)点P(3,﹣4)关于y轴对称点P′的坐标是() A.(﹣3,﹣4)B.(3,4)C.(﹣3,4)D.(﹣4,3) 【答案】A 【解析】 试题分析:∵点P(3,﹣4)关于y轴对称点P′, ∴P′的坐标是:(﹣3,﹣4). 故选A。 考点:关于y轴对称点的性质 6.(3分)(2017?葫芦岛)下表是某同学周一至周五每天跳绳个数统计表: 星期一二三四五跳绳个数160 160 180 200 170 则表示“跳绳个数”这组数据的中位数和众数分别是() A.180,160 B.170,160 C.170,180 D.160,200 【答案】B 考点:中位数和众数的定义 7.(3分)(2017?葫芦岛)一次函数y=(m﹣2)x+3的图象如图所示,则m的取值范围是()A.m<2 B.0<m<2 C.m<0 D.m>2 【答案】A 【解析】 试题分析:如图所示,一次函数y=(m﹣2)x+3的图象经过第一、二、四象限, ∴m﹣2<0, 解得m<2. 故选A。 考点:一次函数图象在坐标平面内的位置与k、b的关系 8.(3分)(2017?葫芦岛)如图,点A、B、C是⊙O上的点,∠AOB=70°,则∠ACB的度数是

[原创]高考化学选择题中的“陷阱”回避策略doc高中化学

[原创]高考化学选择题中的“陷阱”回避策略 doc高中化学 山东省利津县第一中学王风利邮编257400 在中学化学高考试题中,命题人往往设置〝陷阱〞,它能够校正学生把握知识不准确、考虑咨询题不全面等毛病,同时也对学生的解题能力提出了更高层次的要求.那么如何才能轻松地躲开〝陷阱〞正确解题呢?以下从几个方面分析如何样躲开〝陷阱〞顺利解题,供同学们参考。 一.正确明白得差不多概念躲开〞陷阱〞 一些题目往往围绕化学概念设置〝陷阱〞,假如概念把握不清、明白得不透,就难逃一〝劫〞。因此,一定要吃准、吃透每一个概念。 例1.在加热氯酸钾制氧气时,在①锰、②二氧化锰、③高锰酸钾中,能够做催化剂的是 A.①② B.①②③ C.② D.②③ 分析:假如对催化剂的概念模糊不清,认为只要能使氯酸钾受热分解速率加快的物质确实是该反应的催化剂,其中锰与氯酸钾受热分解产生的氧气反应生成二氧化锰,高锰酸钾的分解也能产生二氧化锰,以此掉进命题人设置的〝陷阱〞而选B,事实上催化剂的概念包含两层意思:①改变反应速率;②反应前后本身的质量和化学性质不变.由此得出此题答案为C. 例2.以下物质是非电解质的是 A.Cl2 B.NH3 C.NaCl D.CH3COOH 分析:此题专门容易错选A,要答好这道题,第一要明确非电解质是:〝溶于水和熔化状态下不能导电的化合物〞,A选项不是化合物,因此不在被选之列,此题答案应为B。 练习: 1.NH3氧化制HNO3时,在吸取塔里发生如下反应:3NO2+H2O2HNO2+NO;△H<0,为加快此反应的反应速率,以下措施可行的是 A、降低温度 B、升高温度 C、及时分离出NO D、增大吸取塔中的压强 2.常温下,在饱和石灰水中加入以下固体物质,复原到常温,溶液的pH一定可不能发生改变的是 A、NaOH B、Ca(OH)2 C、CaO D、NaHCO3 3.酸式盐NaHB在水溶液中存在以下反应: ①NaHB==Na++HB-,②HB-H++B2-,③HB-+H2O H2B+OH- 且溶液中c〔H+〕>c(OH-),那么以下讲法一定正确的选项是 A、NaHB为强电解质 B、H2B为强酸 C、H2B为弱电解质 D、HB-的电离程度小于HB-的水解程度 参考答案:1.BD 2.BC 3.AC 二.灵活运用物质的化学性质躲开〝陷阱〞 物质的性质不能单单只停留于记住,更关键的是会灵活运用,躲开命题人设置的每一个〝陷阱〞,以不变应万变。 例1.把6mol铜粉投入含8mol硝酸和2mol硫酸的稀溶液中,那么标准状况下放出的气体的物质的量为 A.2 mol B.3 mol C.4 mol D.5mol 分析:该题利用稀硝酸的性质,设下了〝陷阱〞,专门多同学只考虑到Cu与稀硝酸反应而不与稀硫酸反应,专门快写出了化学反应方程式: 3Cu+8HNO3=====3Cu(NO3)2+2NO↑+4H20

STM32通用定时器

STM32通用定时器 一、定时器的基础知识 三种STM32定时器区别 通用定时器功能特点描述: STM3 的通用 TIMx (TIM2、TIM3、TIM4 和 TIM5)定时器功能特点包括: 位于低速的APB1总线上(APB1) 16 位向上、向下、向上/向下(中心对齐)计数模式,自动装载计数器(TIMx_CNT)。 16 位可编程(可以实时修改)预分频器(TIMx_PSC),计数器时钟频率的分频系数 为 1~65535 之间的任意数值。 4 个独立通道(TIMx_CH1~4),这些通道可以用来作为: ①输入捕获 ②输出比较 ③ PWM 生成(边缘或中间对齐模式) ④单脉冲模式输出 可使用外部信号(TIMx_ETR)控制定时器和定时器互连(可以用 1 个定时器控制另外一个定时器)的同步电路。 如下事件发生时产生中断/DMA(6个独立的IRQ/DMA请求生成器): ①更新:计数器向上溢出/向下溢出,计数器初始化(通过软件或者内部/外部触发) ②触发事件(计数器启动、停止、初始化或者由内部/外部触发计数) ③输入捕获 ④输出比较 ⑤支持针对定位的增量(正交)编码器和霍尔传感器电路 ⑥触发输入作为外部时钟或者按周期的电流管理 STM32 的通用定时器可以被用于:测量输入信号的脉冲长度(输入捕获)或者产生输出波形(输出比较和 PWM)等。 使用定时器预分频器和 RCC 时钟控制器预分频器,脉冲长度和波形周期可以在几个微秒到几个毫秒间调整。 STM32 的每个通用定时器都是完全独立的,没有互相共享的任何资源。 定时器框图:

倍频得到),外部时钟引脚,可以通过查看数据手册。也可以是TIMx_CHn,此时主要是实现捕获功能; 框图中间的时基单元 框图下面左右两部分分别是捕获输入模式和比较输出模式的框图,两者用的是同一引脚,不能同时使用。

现代文阅读理解练习题(生用)

现代文阅读理解练习题姓名: (一)32个未接电话 ①去年12月的一天,天气非常寒冷,似乎要下雪。 ②我和同班同学小华留在学校补课,直到下午3点半才离开学校。我们一路小跑着来到车站,还是只能眼睁睁地看着一辆公共汽车开走了。还好,没多久,又来了一辆,我们想都没想就跳上车,找了个靠窗的位子坐了下来。这时,天色渐暗了,街道两旁亮起了路灯。令人惊喜的是,下雪了!我们住的城市几乎从不下雪……我们兴奋地望着窗外。在柔和的灯光下,雪花在空中轻轻飞舞,把整个城市装点得格外宁静、祥和。如果雪一直下到明天,这个城市将会变得一片银白,那又会是一番怎样的景色呢?想着,想着,不知过了多久,我觉得大约该下车了。定睛一看,糟了!怎么这么陌生?原来我们搭错车了!我一下子紧张起来,连忙找手机,想联系妈妈。可是翻遍了书包也没有找到,一定是早上落在家里了。更令人沮丧的是,我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望,尽是陌生的面孔,我有些害怕了。我和小华决定不下车,跟着车返回到上车的地方。大约两个小时后,我们又回到了上车时的车站。更糟糕的是,由于下雪,我们要乘坐的公共汽车已经停运了!小华忙给家里打电话,可是她的爸爸妈妈都不在家。这么晚了,我还没到家,爸爸妈妈一定很着急!我自己也急得想哭。我们俩孤零零地站在车站,不知是因为寒冷还是因为害怕,我们不停地哆嗦…… ③我是一个15岁的女孩,性格比较内向,不太爱说话,是那种看见客人来了就想往房间里躲的孩子。从小我就很听爸爸妈妈的话,他们也很疼爱我。爸爸妈妈在塔沃拉地区开了一家服装公司,白天在公司工作,晚上要到半夜才回家。因为不放心我和弟弟,所以放学后让我们直接去公司,在那里吃饭、做作业。 ④去年,我上了当地一所著名的高中。学校功课很多,考试也很难。不过,为了妈妈,再难我也愿意。学校离公司很远,还好,学校附近就是车站,开往各地的公共汽车很多。平常我总是中午1点钟放学,两点钟就可以乘公共汽车到达公司…… ⑤大雪还在下,这时我们已丝毫没有了欣赏雪景的心情,只是呆呆地站着。终于,小华的手机响了,是她的一个朋友打来的,问小华是否和我在一起,还说我妈妈很担心我,问我们为什么这么晚了还没有回家。挂断电话后不久,弟弟打来了电话,他一个劲儿地责怪我:怎么在外面呆了这么久,妈妈急得都哭了,说再不回来就要报警了。我告诉他,我们搭错了车。晚上7点左右,终于盼来了叔叔,他先把小华送回家,然后带我回家。 ⑥一到家,我马上去拿手机,手机上的来电显示让我震惊:32个未接电话!20条信息!在我没有回来的这几个小时里,妈妈居然给我打了32个电话,发了20条信息!顿时,强烈的自责让我无地自容。我哭了,我无法想象这几个小时妈妈是怎么度过的! ⑦夜里,我翻来覆去睡不着,总觉得对不起妈妈。第二天一大早,我见到了一脸疲惫的妈妈,我流着眼泪向妈妈道歉。妈妈慈爱地说:“你长大了,以后出门一定要记得带手机。” ⑧通过这件事,我想了很多。是的,我已经长大了。也许,我要改掉的不是忘带手机的毛病,也不是记不住父母的电话号码,而是要学会应付突发事件。妈妈,请您放心吧!以后,我一定会变得坚强起来! 17.选文为什么用“32个未接电话”为标题?(2分) 18.请根据你对选文的理解,回答下面的两个问题。(3分) (1)从叙述顺序来说,选文的第③④语段属于什么顺序?主要作用是什么?(2分) (2)为什么文中有关“我”和小华被叔叔送回家这一情节只用了一句话来叙述?(1分) 19.请运用选文的相关内容,在文中的“我”和妈妈两个人物中任选其一,简要分析其性格特征。(4分)

高中化学新课程教学中渗透德育教育的研究实践研究

“高中化学新课程教学中” 渗透德育教育的研究 实验研究方案 株洲市四中 “高中化学新课程教学中”渗透德育教育研究课题组 2011年12月

《高中化学新课程教学中渗透德育教育研究》 实践研究方案 一、问题的提出 1. 从当前高中生的现状看 现代的中学生是21世纪社会主义建设的主力军,他们的思想道德和科学文化素质状况,不仅是当前社会主义文明程度的主要体现之一,而且对于我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响,是关系到我们社会主义事业的成败,国家民族前途和命运的一项具有战略意义的大事。而现实状况是,现在大部分高中学生,基本上是家中的独生子女,由于家长早早地就知道这孩子将是自己的唯一,所以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶从小就十分溺爱孩子,对其要求百依百顺,对其饮食尽善尽美,活动上过分保护,是家中的小皇帝。长期这样做的结果,就使得孩子形成了唯我独尊的思想,从小养成了自私、任性的性格,长大之后,一切以自我为中心,不理解别人,不能换位思考问题,不懂得考虑别人的感受,不懂得感恩。这样的思想素质又能怎样担负起国家、民族的重任呢?而作为一名化学教师,他不但是一名教师,而且是一名教育者,不但要让学生比较系统的掌握化学基础知识和化学基本技能,培养学生的各种能力,而且要对学生进行政治思想教育。 2.从新课程标准的实施看 自古以来,始终是教育追求的理想,所谓“发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然,从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。应

该看到,人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的。为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用,这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外,还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点,才能实现“发展”这个概念的真正内涵;只有这样,才能实现“教育”这个概念的真正内涵,即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。因此,在高中化学新课程教学中应渗透德育教育。 2.从当前教育的难度看 当前的德育工作大多数还是靠班主任的说教式开展工作的,有时班主任的说教显得那么的苍白无力,而且,如果每个教师都参与德育工作的话,造成全员共管得局面,那么效果应该会更好;而且在化学教学中可以创设许多情境渗透德育工作,所以,在新课程化学教学中应渗透德育教育。 二、概念界定与理论依据 (一)概念界定 1.高中化学:是指使用全日制人教版教材对高中学生进行教学的一种依据性材料。 2.新课程:是指从2002年8月开始的新课程改革,它对教师的评价、学生学习方式的转变等方面进行了比较大的调整。教师的主要任务从“教”转化成了“导”,整个课堂以学生为“主体”。 3.德育教育:是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面

STM32定时时间的计算

STM32 定时器定时时间的计算 假设系统时钟是72Mhz,TIM1 是由PCLK2 (72MHz)得到,TIM2-7是由 PCLK1 得到关键是设定时钟预分频数,自动重装载寄存器周期的值/*每1秒发生一次更新事件(进入中断服务程序)。RCC_Configuration()的SystemInit()的 RCC->CFGR |= (uint32_t)RCC_CFGR_PPRE1_DIV2表明TIM3CLK为72MHz。因此,每次进入中断服务程序间隔时间为: ((1+TIM_Prescaler )/72M)*(1+TIM_Period )=((1+7199)/72M)*(1+9999)=1秒。定时器的基本设置如下: 1、TIM_TimeBaseStructure.TIM_Prescaler = 7199;//时钟预分频数例如:时钟频率=72/(时钟预分频+1)。 2、TIM_TimeBaseStructure.TIM_Period = 9999; // 自动重装载寄存器周期的值(定时时间)累计 0xFFFF个频率后产生个更新或者中断(也是说定时时间到)。 3、TIM_TimeBaseStructure.TIM_CounterMode=TIM1_CounterMode_Up; //定时器模式向上计数。 4、 TIM_TimeBaseStructure.TIM_ClockDivision = 0x0; //时间分割值。 5、 TIM_TimeBaseInit(TIM2, &TIM_TimeBaseStructure);//初始化定时器2。 6、 TIM_ITConfig(TIM2, TIM_IT_Update, ENABLE); //打开中断溢出中断。 7、 TIM_Cmd(TIM2, ENABLE);//打开定时器或者: TIM_TimeBaseStructure.TIM_Prescaler = 35999;//分频35999,72M/ (35999+1)/2=1Hz 1秒中断溢出一次。 8、 TIM_TimeBaseStructure.TIM_Period = 2000; //计数值2000 ((1+TIM_Prescaler )/72M)*(1+TIM_Period )=((1+35999)/72M)*(1+2000)=1秒。 9、注意使用不同定时器时,要注意对应的时钟频率。例如TIM2对应的是APB1,而TIM1对应的是APB2 通用定时器实现简单定时功能 以TIME3为例作为说明,简单定时器的配置如下: void TIM3_Config(void) { TIM_TimeBaseInitTypeDefTIM_TimeBaseStructure; TIM_DeInit(TIM3); //复位TIM2定时器 /* TIM2 clock enable [TIM2定时器允许]*/ RCC_APB1PeriphClockCmd(RCC_APB1Periph_TIM3, ENABLE); /* TIM2 configuration */ TIM_TimeBaseStructure.TIM_Period = 49; // 0.05s定时 TIM_TimeBaseStructure.TIM_Prescaler = 35999; // 分频36000 TIM_TimeBaseStructure.TIM_ClockDivision = TIM_CKD_DIV1; // 时钟分割TIM_TimeBaseStructure.TIM_CounterMode = TIM_CounterMode_Up; //计数方向向上计数 TIM_TimeBaseInit(TIM3, &TIM_TimeBaseStructure); /* Clear TIM2 update pending flag[清除TIM2溢出中断标志] */

迪庆2017年事业单位招聘考试真题及答案解析【可复制版】 - 事业单位真题

迪庆2017年事业单位招聘考试真题及答案解析【可复制版】-事业单位真题 1:()在事业单位管理中居核心和关键地位。 单项选择题 财政管理 人事管理 行政管理 后勤管理 2:我们一定要坚持原则,对于达不到质量标准的产品,就不能________,否则,对国家对人民会造成不应有的损失。填入画横线部分最恰当的一项是()。 单项选择题 接受 接纳 接收 接手 3:人的政治素质主要包括()。? 单项选择题 政治观点、政治态度和政治待遇? 政治立场、政治品德和政治水平? 政治观点和政治面貌? 政治立场和政策水平? 4:马克思主义哲学是严整的科学的哲学体系,是因为它是() 单项选择题 自然知识的理论体系 社会知识的理论体系 科学之科学的理论体系 以实践为核心的辩证法和唯物法、辩证唯物主义自然观和历史观相结合的哲学体系 5:五只相套接的彩色圆环是现代奥林匹克运动会最显著的标志,象征五大洲运动员的友谊和团结。奥运会五环旗首次出现在哪个城市?() 单项选择题 巴黎 伦敦 华盛顿 雅典 6:创意产业的核心要素是创意人才和文化资源,这两个要素都具有()的地方个性特色,因此世界各国创意产业的发展具有()的地域差异。在空格处选填最恰当的字是()。 单项选择题 鲜明,明显

浓郁,明确 鲜明,明确 7:马克思认为,区分不同经济体制的根本标志是() 单项选择题 社会经济形态 社会经济结构 劳动者与生产资料的结合方式 生产方式 8:大脑是一个“电力器官”,利用脉冲磁场激活大脑神经线路,可以缓解压力、增进认知,甚至克服疲劳。下面哪一项最能概括上文的意思?() 单项选择题 大脑是个“电力器官” 脉冲磁场对大脑神经线路的作用 人缓解压力、增进认知,克服疲劳的方法 大脑神经线路与治疗方法 9:留学异国的人常有“边缘人”的苦闷。人们显然不可能在进入一块陌生国土的同时,就在一瞬间也加入它的文化,而原来的文化背景又会由于天长地远而渐渐疏离。在实际生活中,两种______的文化,会经常骤然直率地在我们面前相遇、碰撞,一开始真有无所适从亦无可躲避的______。依次填入划横线部分最恰当的一项是: 单项选择题 水火不融尴尬 截然不同窘迫 南辕北辙狼狈 针锋相对失落 10:改造创新后的孝德,与“文化糟粕”截然不同,理应属于民族优秀文化传统范畴,在高校德育内容中完全应占有一席之地。________________。例如,可通过专题讲座、主题班会等活动,让大家直接参加孝文化的讨论,增进对孝德教育的理性认同。填入上面横线的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()。 单项选择题 那么,可以采取哪些方式进行呢 因此,应在开展大学生德育工作中加入孝德元素,使之参与育人过程 在高校进行孝德教育的形式可以是多种多样的 但是,只有丰富多彩的教育形式才能收到好的成效 11:得主:失主() 单项选择题 白灾:黑灾 软武器:硬武器 数据:非数据

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