幼儿早期阅读能力的培养

如何组织幼儿喜爱的游戏活动

————谈幼儿听读—游戏—识字能力的培养

冠县清水镇中心幼儿园教师鲜花满园

让幼儿从小就养成良好的学习习惯，已成为现代教育的重要课题。良好的学习习惯，是顺利学习的保证，需要从小经过长期不懈地训练才能养成。许多孩子虽头脑灵活、智商不低，但学习效果不好，归根到底是学习习惯不好。

“听读—游戏—识字”是通过“听读”和“游戏”两个途径来进行识字的：即以识字为主体，以培养阅读能力为目的，以游戏为训练手段，以鼓励为动力的全新的科学识字教育方式，深受幼儿喜爱。

一、听读与游戏的时间要合理搭配，训练幼儿的注意力

在听读游戏识字中，听读的时候要安静一些，游戏时间活动多一些。两种途径不是独立进行，而是配合交替。如每天听读5至10分钟后，要进行15分钟左右的识字小游戏，识字游戏活动以游戏为主线，但也有听读练习。听读与游戏的静动配合既符合幼儿年龄特点，又能很好地调节幼儿的注意力。

这个环节训练时，应注意一下三点：

1．师生精神状态好

读书是一种愉悦的学习活动，教师的情绪直接影响着幼儿的情绪，因此教师应对读书保持一种热情、渴望的状态。同时对幼儿的态度要亲切和蔼，每次学习活动前不呵斥、不批评幼儿。忌说：“如

果不认真听读，就要罚……”，或“如果不会指读，就不允许……”等威胁性语言，以免给幼儿造成不必要的心理压力，引起对学习活动的恐惧和紧张。最后是教师采用一些简短的引导活动，激发幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。如讲一则引人发笑的幽默笑话、师生同唱一首歌、玩玩猜谜语、做个有趣的游戏等。

2．听读环境要安静、优雅

幼儿年龄小，注意力易分散、转移。听读活动在室内进行为佳，室内的环境应注意光线充足，不在玻璃窗上张贴绘画图案，影响采光。每次听读前开灯，特别是冬季光线差的情况下，温度要适宜，通风良好；环境布置优雅、整齐：如不在窗上吊挂装饰物品，室内布置简洁有序，不堆砌似的一个活动区紧挨一个活动区；音响清晰、桌椅舒适，做到一人一座等。

3．用美感去熏陶幼儿

听读是集音乐美、语言美、文学美、形象美为一体的一种活动，教师要善于引导幼儿去发现、感受这些美。如，当优美、舒缓的音乐响起时，让幼儿把书当玩具娃娃似的轻轻抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、做舞蹈动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”等，体会文学作品中角色的心情、语气的变化；让幼儿辨析方言与普通话的语音区别；让幼儿模仿文学作品中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，扮演角色朗读课文。总之让幼儿在美的感受中，获得满足。

在游戏活动中调动幼儿注意力应注意两点：

1．游戏的选择

识字游戏的内容选择范围很广，它可以是传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字的有机结合，也可以是为识字设计、改编的专门游戏。但无论怎样，游戏的选择应注意实用性，能巧妙地把汉字做为玩具，并具有教育功能和趣味性，让幼儿百玩不厌。同时还要做使游戏具有：

①多样性：不可以把一个游戏或一种类型的游戏反复使用。

②新颖性：游戏内容有新鲜感，能让幼儿在新奇中玩，如角色的新颖，不一味采用动物，可选用幼儿喜欢的动画人物，如“喜羊羊”、“葫芦娃”、“光头强”等。

③竞争性：有比赛形式和竞争内容，让幼儿获得成功感。

④娱乐性：游戏规则不可太多太复杂，尽量让幼儿玩得高兴、愉快。

2．游戏要面向全体幼儿

识字游戏是让幼儿在与汉字的充分接触中逐渐认识汉字，巩固汉字。汉字是游戏中的玩具，每个幼儿必不可少，同时教师示范的字卡也应大一些，两面都写上相同的内容，便于每个幼儿从不同方位都能清楚看见。

“听读—游戏—识字”克服了单纯的看图书或玩游戏的只静不动或只动不静的缺陷，做到读书与游戏静动配合，学玩合一，让幼儿在玩得最高兴时结束整个活动，充分调动了幼儿的注意力，也保

持了幼儿的学习兴趣。

二、科学的时间安排，养成学习习惯

有人认为婴幼儿早期用脑学习会累坏了大脑，影响身心健康发展，许多孩子在无所事事中度过了最宝贵的童年时光。脑神经生长发育的生理学原理告诉我们，婴儿时期是大脑发育最快的时期，科学地训练大脑，能使大脑在使用中形成精密的精神元网络，让孩子的大脑成为一个智慧的宝库。听读游戏识字正是对幼儿进行科学地有规律地学习训练，促使大脑发达，健全和完善。以下仅谈谈如何在时间上的科学合理地安排听读游戏识字。

1．人的一天精力集中最快的时间段在上午10点和下午3点左右。听读游戏时间就固定安排在这两个时间段。不允许在其它时间进行反复的听读，如晨间活动、离园之前。

2．每次听读游戏时间严格限制。3-4岁的幼儿每次听读5-10分钟；4-5岁幼儿听读10-15分钟；5-6岁幼儿每次听读15-20分钟，不允许随便延长。

3．听读循环以两个单元为一组的中循环为佳，但也可根据具体课文的长短灵活调节，让幼儿记忆像阶梯式一样递增、递减，在自然的循环中学习、巩固。不允许在一天中不停地重复同样的听读内容。

4．听读游戏识字每天在同一时间内进行，幼儿在短暂的黄金时间内进行有计划、有步骤、有规律的自然学习，不但对幼儿大脑的开发大有益处，且天长日久，读书学习将成为孩子生活的一部分，

能使其养成读书学习的习惯。

三、培养的听力习惯

在听读三环节中，听即欣赏是第一步,它要求幼儿“手指字、耳朵听、闭嘴无声”。幼儿听着录音中或教师朗诵的标准普通话，对应图文并茂的汉字，对于培养幼儿形成正确的语音起着重要作用，同时最好地调动了幼儿耳朵的功能，提高幼儿的听觉感受力，并在自然的常规约束中形成了尊重他人，用心倾听，不随便插嘴的良好习惯。

总之，“听读—游戏—识字”是一个完整的识字体系，是不同于其它教育教学的一种全新的方法。它是在读书识字的过程中，培养了幼儿多方面的能力，其中养成良好的学习习惯是最突出的一方面，具有其它学科不可比拟的优势，是它旺盛的生命力所在；具有很大的发展潜力，请广大幼教同事试着运用并推广。