小学数学课堂评价用语

小学数学课堂评价用语
小学数学课堂评价用语

小学数学课堂评价用语

1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!

3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!

4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?

5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩

8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”

9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!

10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。

12 即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。 13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。

14因为你努力了,即使失败,也是美好的!

15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。

17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大

呢?

18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。

19 同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!

20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多

棒!

22、你真聪明,比老师分析得还好!

23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答,多好呀!

28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!

29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了!

30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!

31、你的想法太新奇了!老师要向你学习!

32、你非常善于提问题,老师非常佩服你!

33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“速算小能手”!

34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!

35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?

36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。”

37、能提出这个问题,老师很惊喜,这个问题让大家讨论一下好吗?

38、多有创意的想法!你真聪明!

39、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服!

40、同学们跟科学家想得一样,真了不起!

对!很好!不错!OK! 你一定能行!

2. 你真行!你真棒! 你是最棒的!

3. 你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强!

4. 你真有胆量,不简单!这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!

5. 这位同学的想法与众不同,值得大家学习!

6. 你的答案离正确答案已经很近了,再想一想。

7. 你的想法与众不同,看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子!

8. 你的想法太富有想象力了,了不起!

9. 说的真好,老师怎么没有想到!

10. 你真是一个积极动脑,善于思考的孩子!

11. 我非常赞成你的想法,说说你是怎样想的,好吗?

12. 你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊!

13. 观察真仔细,一下子就抓住了问题的实质!

14. 大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,值得大家学习!

15. 你能用转化的方法得出正确答案,不简单,将来你有可能成为一名数学家。

16. 某某同学的这种方法很有新意。

17. 你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了!

18. 同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少!

19. 没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!

20. 哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力,老师佩服你们,为你们感到骄傲!

21. 让我们一起为某某喝彩,人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!

22. 不错,学习就得这样,敢于提出自己不明白的问题!

23. 你真棒!能有这么大的进步,老师真为你感到高兴!

24. 好,这次读得好多了,老师早就看出来你一定能够读好!

25. 你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。

26. 这位同学虽然回答错了,但给大家提供了一个很好的讨论话题,让我们同样感谢他!

27. 刚二年级你们就知道这么多词语,真让人佩服!

28. 你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,试一试。

29. 老师相信你能自己想出来!

30. 从这位同学的发言看得出,这位同学平时一定是一个有心人!

31. 你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利。

32. 只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你!

33. 只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?

34. 这个词语组的多好呀!再说一遍,让每个同学都听清楚。

35. 你可真行!不管生字在前还是在后,都会组出很好的词语,可见下了不少功夫!

36. 敢于怀疑书本,有自己的见解,了不起!

37. 你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗?

38. 让我们为这位同学的勇气鼓掌!

39. 要想有所作为,做事必须善始善终!

40. 能战胜自我的人,才能战胜一切困难!

41. 你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴!

42. 相信自己,战胜自我是成功的金钥匙!

43. 能战胜自我的人,才能战胜一切困难!

44. 举起你的手你会发现你很行!

45. 这位同学的思路虽然复杂了一点,但他这种敢于创新的精神值得大家学习!

46. 你的想法很特别!

47. 别担心你会说得很棒!

48. 你所说的正是大家想听的!

49. 只有孜孜不倦地求索,才能源源不断的收获!

50. 你的思维敏捷总能让大家有所收获!

51. 成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!

52. 读得不错,再练一练,肯定能读得更好!

53. 听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情!

54. 同一个句子,每个人的理解各有不同,读起来也不一样,只要能把你感悟到的读出来就是好的!

55. 老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

56. 我想,接下来的发言会更精彩,谁还想说?

57. 你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。

58. 你的作业字迹工整,格式规范,答案正确,有创见!

59.读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。

课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。

1、你的记忆真好!

2、心动不如行(手)动。

3 我发现你考虑的问题很周全!

4、声音不响亮,没有自信呀!

5、你很自信!自信是成功的开始。

6、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

7、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

8、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

9、别急,再想想,你一定会说好!

10、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

11、有想法就说出!

12、说的多完整条理呀!

13、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

14、你表达得这么清晰流畅,真棒!

15、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

16、别急,再想想,你一定会说好!

17、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

18、同学们多聪明!把我们刚才所学的知识马上就应用上了,。

19、瞧!他的思路多清晰呀!

20、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

21、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

22、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了

23、你的思维很独特!能说说你的想法吗?

24、你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常了不起!

25、只要肯动脑,你一定会变得更聪明!

26、再给你一次机会,一定要把握住啊!

27、你的想法很特别!多好的想法呀!

28、找一位同学把他的想法和大家分享一下!

29、比一比,哪位同学书写的最有条理!

30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。

31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

小学数学课堂教学常用语

一:启发性常用语

——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”

——“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”

——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

——“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。

——“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”

——“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”

——“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”

——“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”

——“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”

二:赏识性常用语

——“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/你真了不起!/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙想!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”

——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”——“说得真好,太好了,了不起!”

——“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”

——这么难的题,居然还做对了一题,太好了!

——“你们的发现非常重要!……”

——“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”

——“大家说得好,特别是x x同学,更是难能可贵,值得大家学习。”——“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。”

——“x x同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”——“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”

——“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”

——“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

——“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”

——“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”

三:激励性用语

——“不错,学习就得认真。”

——“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”

——“大有进步,再加油。”/“希望你再接再励!”/“不骄不燥,继续努力!”——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”

——“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”

——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”

——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”

——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”

——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”

——“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”

——“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”

——“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”

——“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”

——“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”

——“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”

——“要想有所作为,做事必须善始善终!”

——“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌广/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”——“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”

——“不经历风雨,怎能见彩虹!”

——“有一份耕耘,就有一份收获。”

——“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”

——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获广

——“不懈奋斗,生命才辉煌广

——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”

——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”

——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”

四:反思性常用语

——“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?”

——“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”

——“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”

——“今天这节课,我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”

——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

——“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”

——“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”

二、赏识用语

人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存,为此,作为人类灵魂工程师的教师,应该尊重孩子,赏识孩子,用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以欣赏的对象,不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心,例如,在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价,有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:

——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量,不简单/这位同学思维真敏捷,思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学,值得大家学习/

——你与众不同的见解真是让人耳目一新

——你的设计(方案,方法,观点,点子)太富有想象力,太具有创造性了

——说得真好,太好了,了不起

——我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?

——你们的发现非常重要!

——观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察

——大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,使得大家学习的方法得出正确的答案,不简单,你将来说不定成为一名数学家

——某某同学的这种方法很有新意,能把思考范围延伸到题外。

——你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,知道的东西还不少呢。——没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活得更丰富,更精彩——哇!你们真是好样的,对学习真是耐心,也很有毅力。老师佩服你,为你感骄傲——让我们一起为某某喝彩,人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造。

三、激励性用语

有人说:教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里,在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性,激励性用语,并适当给予方法上的指导,这样有利于提高学生学习的积极性和动性,从而产生强大的内驱力。

——不错,学习就的认真

——你真棒,能有这么大的进步,老师感到非常高兴

——大有进步,再加油/希望你再接再励/不骄不躁,继续努力/

——功到自然成/你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取进步,老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/

——没有用心尝试,不要轻易说,不

——只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你

——只要你坚定信心,就一定能成功,你敢尝试吗?

——只要全心全意的投入进去,什么事都难不倒你

——你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好

——你是如此聪明,做得不理想也没关系,尽你的全力做,好好努力,你知道关键就在这里。——答题时,要先易后难,有时不会答,也很正常的

——请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理

——增强自我约束力,作业要讲究正确率

——要想有所作为,做事必须善始善终

——能战胜自我的人,才能战胜一切困难/了解自己,就是真正的进步/管住自己,天下无人匹敌/相信自己,战胜自我是成功的金钥匙

——请记住居里夫人的一句话,人要有毅力,否则一事无成

——不经历风雨,怎能见彩虹

——有一分耕耘,就有一分收获

——踏实苦干,成功一半/敢于拼搏,方能成功

——只有孜孜不倦的求索,才有源源不断的收获

——不懈奋斗,生命才辉煌

——成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登

——为别人点燃生命之灯;你的生命更加辉煌

——一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大。

四、反思性常用语

反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,运用反思性语言有效引导学生进行反思性活动呢,例如:

——你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?

——通过研究,你有什么体会?或有什么启发?

——通过分析,你发现了什么规律?/你能概括出什么计算法则?/推导出什么公式/

——今天这节课,我们学习了······回忆一下我们是怎么样学的?/谁能介绍一下自己的学法?

——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?

——请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天教学知识有关?

——这是个有价值的问题,其中包括着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?

课堂上教师对学生的评价是非常重要的,学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信,获得前进的动力和勇气。“多一把尺子,就多一批好学生”。许多的好学生都是教师评价的结果。

小学数学评课常用语、也可用语文

1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。 (1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。 (2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 (3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。 老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。 8、(1)有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 (2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。 11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 13、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。 14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。 15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。 17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反

最新小学数学听课评课总结

小学数学听课评课反思 我校安排了为期几周的听、评课,在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见,这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。 在所听的课中,课堂教学中,教师能够积极的使用计算机、图片、卡片辅助教学,课堂运用了这些辅助手段进行教学,起到了恰如其分的重要作用。 1、重视知识传授,注重情感交流 教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流,教师能把微笑带进课堂,亲切、和蔼,循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位,充分保护学生的自尊心,教师教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。 2、养成学习习惯,培养学习能力 教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。 3、运用辅助手段,努力优化课堂 教具的使用增加了课堂密度,提高了课堂教学效率,通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具,密切了教学和现实生活的联系,培养了学生的动手、

动脑的能力。 4、提高学生素质,加强合作学习 教师能够活用教材,教学中注重基础知识的传授,使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主,讲练结合,在活动中注重引发学生的思维。 三、有待提高的方面: 1、教学环节安排不够科学,表现在:教学活动没有达到全员参与、全方位参与。 2、教学方法选择过于单一,个别知识点交代含糊。让学生讨论,要求不到位,学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。 加强各种形式的交流,老师与老师之间的交流形式很多,交流的领域也非常广泛,通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流,达到信息反馈,情感相融,进而促进教育教学工作的提高。 高中地理必修一综合测试卷 (时间:90分钟满分:100分) 一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分) 1.正常情况下,河流一般会在河口地区形成三角洲地貌,长江三角洲就是典型,但距长三角不远的钱塘江入海处却没有形成典型三角洲地貌,原因可能是()

数学课堂教学评价语

1、同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢! 2、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。 3、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧! 4、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了! 5、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗? 6、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。 7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。 8、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。 9、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言 人!” 10、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。 11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代 少年。 12、即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。 13、老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。 14、因为你努力了,即使失败,也是美好的! 15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。 16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。 17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢? 18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。 19、同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色! 20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。 21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒! 22、你真聪明,比老师分析得还好! 23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。 24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。 25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。 26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。 27、你看大家都很赞成你回答,多好呀! 28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀! 29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了! 30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒! 31、你的想法太新奇了!老师要向你学习! 32、你非常善于提问题,老师非常佩服你! 33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“ 速算小能手”! 34、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来! 35、你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗? 36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的,祝贺你得了一枚科技章。” 37、能提出这个问题,老师很惊喜,这个问题让大家讨论一下好吗? 38、多有创意的想法!你真聪明! 39、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服! 40、同学们跟科学家想得一样,真了不起!

数学评课常用语优缺点及建议精选

数学评课常用语优缺点及建议精选 1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。 11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。 13、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。 14、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

规范小学数学课堂上的课堂用语

规范小学数学课堂上的课堂用语 在课堂教学过程中端庄的外表,科学规范而又极具启发性的语言,极大的调动了学生的学习积极性使整个课堂清晰流畅,生动活泼。如果你语言的不够规范那是最差的了,因为不规范的语言能导致学生产生知识性的错误,那是最大的失败。更让我个觉得要规范教学中的课堂用语,真正认识到了规范的教学用语在教学中的重要性。 下面我就数学课堂上规范的教学用语谈一点自己的认识: 第一、规范的课堂教学用语要注意语言的准确性 语言表达要准确清楚,这对任何学科的教学都是重要的,对数学教学尤为重要。数学教学语言最易犯的毛病是概念不清、推理模糊。 数学语言必须准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可。 例如,在学习“约数和倍数”概念时,对于这组概念正确的表述是:“如: 4×5=20,20是4和5的倍数,4和5 是20的因数;”而由于不注意数学语言的科学性与准确性,竟经常把概念说成:“4×5=20,那么20就叫倍数;4和5就叫因数。”这是极端错误的,因数和倍数是成组出现的,具有密切联系的概念。

数学概念,语言科学严谨,逻辑性强,概念中的每一个字、词既不能删减,又不能随意增加,也不能任意调换,而由于我们不明确这一点,在教学中就会犯科学性错误。 又如“分数基本性质”是这样表述的:“分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外),分数的大小不变。”在叙述时,这个“零除外”不能丢,同时在“除”和“除以”上面也要分清楚。教师往往在上课就忽视了这个问题实际上在这不经意间已经犯了科学性错误。 语言表达要准确清楚,这对任何学科的教学都是重要的,对数学教学尤为重要。数学教学语言最易犯的毛病是概念不清、推理模糊。如我听过这样的课:老师要求“写出所有商是2的除法算式”,学生们根据已学的九九口诀表内容写出“2÷l=2;4÷2=2;6÷3=2;8÷4=2;10÷5=2;12÷6=2;4÷7=2;16÷8=2;18÷9=2”这些算式后,认为“所有商是2的除法算式”就这么些了。老师在表扬学生写得不错的同时,把要求改为“写出商是2的除法算式,以上算式,还推想出了”20÷10=2;22÷11=2;24÷12=2……“等等算式,更可喜的是学生悟出了:除法算式有许多、许多。老师向学生问道:”20÷10=2我们没有学过,你们怎么想出来的呀?“学生们回答道:”因为‘10+10=20’,所以‘10X2=20’,还因为‘10X2=20’,所以‘20÷10=2’……“多么聪明的孩子,除法算式是写不完的,以后你们学的知识多了,会更明白的。”话音刚落,学生们兴奋他说道:“商是2的算式写不完,真是太有趣了。

小学数学课堂教学评价用语

小学数学课堂教学评价用 语 Prepared on 21 November 2021

小学数学课堂教学评价用语课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。1、你的记忆真好! 2、心动不如行(手)动。3我发现你考虑的问题很周全!4、声音不响亮,没有自信呀!5、你很自信!自信是成功的开始。6、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!7、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!8、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!9、别急,再想想,你一定会说好!10、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!11、有想法就说出!12、说的多完整条理呀1 3、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!1 4、你表达得这么清晰流畅,真棒!1 5、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!1 6、别急,再想想,你一定会说好!1 7、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!1 8、同学们多聪明!把我们刚才所学的知识马上就应用上了,。1 9、瞧!他的思路多清晰呀!20、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)21、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!22、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了23、你的思维很独特!能说说你的想法吗?24、你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常了不起!25、只要肯动脑,你一定会变得更聪明!26、再给你一次机会,一定要把握住啊!27、你的想法很特别!多好的想法呀28、找一位同学把他的想法和大家分享一下!29、比一比,哪位同学书写的最有条理!30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!……课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。1、心动不如行(手)动。2我发现你考虑的问题很周全!3、你很自信!自信是成功的开始。4、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!7、别急,再想想,你一定会说好!8、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了! 4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗? 5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。 6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。 7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩 8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!” 9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!10、明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。12?即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。14因为你努力了,即使失败,也是美好的!15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中

小学数学评课常用语

小学数学评课常用语: 1.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。 4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。 5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性,.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。 6.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 7.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 8.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。 9.探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。 10.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 四、《组合图形的面积》 1、以猜拼图组成的游戏导入新课,极大地激发了学生学习兴趣,培养了学生的想象力,使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。 2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法,让学生经历组合图形面积计算的探究过程,通过教师点拨,培养了学生分析、解决实际问题的能力,学生的学习过程积极主动。 3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时,引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法,教师没有直接告诉学生用哪种方法好,而是鼓励学生通过观察、比较,寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。 4、教学中,加强数学与现实生活的联系,教师放手,给学生充分探究的机会,精讲多练,学以致用,学生解决问题能力培养很到位。

小学数学评课建议用语

小学数学评课建议用语 小学数学评课建议用语 举报评好课专题: 数学案例分析 篇三: 小学数学评课用语精选 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。1 1.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。1 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。1 3.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。 1 4.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 1 5.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 1 6.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。 1 7.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质: 1

小学数学课堂对学生的评价语言

小学数学课堂对学生的评价语言 1.对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2. 你真行!你真棒! 你是最棒的! 3. 你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4. 你真有胆量,不简单!这位同学思维真敏捷,思路也很清晰! 5. 这位同学的想法与众不同,值得大家学习! 6. 的答案离正确答案已经很近了,再想一想。 7. 你的想法众不同,看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8. 你的想法太富有想象力了,了不起! 9. 说的真好,老师怎么没有想到! 10. 你真是一个积极动脑,善于思考的孩子! 11. 我非常赞成你的想法,说说你是怎样想的,好吗? 12. 你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊! 13. 观察真仔细,一下子就抓住了问题的实质! 14. 大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,值得大家学习! 15. 你能用转化的方法得出正确答案,不简单,将来你有可能成为一名数学家。 16. 某某同学的这种方法很有新意。 17. 你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了! 18. 同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们

想知道的东西真不少! 19. 没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩! 20. 哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力,老师佩服你们,为你们感到骄傲! 21. 让我们一起为某某喝彩,人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 22. 不错,学习就得这样,敢于提出自己不明白的问题! 23. 你真棒!能有这么大的进步,老师真为你感到高兴! 24. 好,这次读得好多了,老师早就看出来你一定能够读好! 25. 你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。 26. 这位同学虽然回答错了,但给大家提供了一个很好的讨论话题,让我们同样感谢他! 27. 刚二年级你们就知道这么多词语,真让人佩服! 28. 你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,试一试。 29. 老师相信你能自己想出来! 30. 从这位同学的发言看得出,这位同学平时一定是一个有心人! 31. 你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利。 32. 只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你!

2020年人教版小学数学五年级下册:小学教师精彩课堂用语

小学教师精彩课堂教学用语 教师言语道德集锦 1、你真了不起!你太聪明了! 2、老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好! 3、请坐!(不要说坐下吧!)、请你回答这个问题。(要用“请”字。) 4、你的回答比沉默更有风度! 使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题,一旦答错了,没面子。有的老师再批评一两句,就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们,让学生勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了。因为谁都有风度,有价值。 5、再想想,办法总比问题多。 使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。 6、你的知识面真广,会的知识真多! 使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,学生能回答时,教师给予的评价。 7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心。 8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励。 9、你的语言组织得真完整。 使用说明:对班内有的同学说话是底气不足,说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10、问题的三分之一已被你解决了,再想想,能否完全答对? 使用说明:用于学生回答问题不完全的时候,鼓励启发。 11、你们看,这个问题提得多好,老师都没想到过。

小学数学评课用语精选

小学数学评课用语精选 1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。 老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。 8、(1)有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 (2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理

解其中的道理。 11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 13、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。 14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。 15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。 17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反 馈中得到很好的体现。 18.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践. 19.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法 20、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。 21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识

小学数学课堂评价用语

小学数学课堂评价用语 1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。 2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧! 3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了! 4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗? 5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。 6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。 7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩 8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!” 9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢! 10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。 11、老师欣喜地感到你们不再是一任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。 12 即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。 14因为你努力了,即使失败,也是美好的! 15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。 16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。 17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大 呢? 18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。 19 同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色! 20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。 21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多 棒! 22、你真聪明,比老师分析得还好! 23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。 24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。 25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。 26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。 27、你看大家都很赞成你回答,多好呀! 28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀! 29、你们组解决问题的过程既对又快,太棒了! 30、你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!

数学评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议 数学评课评语大全 【篇一:小学数学评课用语精选及优秀评课稿】 小学数学评课用语精选及优秀评课稿 1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探 究的学习方式也用起来了。 2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学 生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和 想法。 3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造、 平等、和谐的课堂氛围。 4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达 自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5、教师能按照课程标准和教学容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于 用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利 用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7、课上出现了教学容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价 值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具 有发展性和激励性。 9、学生能够自学的容,教师让学生自学;学生能够自己表达的, 教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械 训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。 13、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现 的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。 14、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来 诠释自己的教学思想。 15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常 生活中碰到的问题。 16、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促 成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体 性发展。 17、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都 充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质: 18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。 19、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验 的基础上,化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生 20、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。 21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的 探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 小学数学优秀评课稿 一、课前引入比较有新意 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以艾 老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字,

小学数学课堂教学评价用语

小学数学课堂教学评价用语课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。 1、你的记忆真好! 2、心动不如行(手)动。 3 我发现你考虑的问题很周全! 4、声音不响亮,没有自信呀! 5、你很自信!自信是成功的开始。6、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 7、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!8、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!9、别急,再想想,你一定会说好!10、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 11、有想法就说出! 12、说的多完整条理呀13、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 14、你表达得这么清晰流畅,真棒! 15、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 16、别急,再想想,你一定会说好!17、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 18、同学们多聪明!把我们刚才所学的知识马上就应用上了,。19、瞧!他的思路多清晰呀!20、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)21、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!22、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了23、你的思维很独特!能说说你的想法吗 24、你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常了不起!25、只要肯动脑,你一定会变得更聪明! 26、再给你一次机会,一定要把握住啊! 27、你的想法很特别!多好的想法呀28、找一位同学把他的想法和大家分享一下! 29、比一比,哪位同学书写的最有条理! 30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。 31、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!……课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起反馈、激励、调控和导向作用,帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语,教师要斟酌使用。1、心动不如行(手)动。 2 我发现你考虑的问题很周全! 3、你很自信!自信是成功的开始。4、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!7、别急,再想想,你一定会说好! 8、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。 2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧! 3、这是一个十岁孩子的构想吗太令人惊奇了! 4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗 5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。 7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”9、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢! 10、明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。12 即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。14因为你努力了,即使失败,也是美好的!15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。 16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢 18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。19 同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色! 20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。 21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒! 22、你真聪明,比老师分析得还好!23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。 24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。 26、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。 27、你看大家都很赞成你回答,多好呀!28、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀! 29、你们组解

小学数学评课记录(共2篇)

小学数学评课稿 评课过程: 1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的。 2、各位领导及教师点评。 (1)对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然。 (2)本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法。 (3)对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中。 (4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,也使学生总结了错误的原因,吸取教训。 (5)整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲和力,师生的交流融洽。 (6)与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯,培养了严密的数学思维,解题习惯好了。 (7)课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。 (三)从教学程序上看 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。 1、看教学思路设计 这个教学思路由易到难,不断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容,又使学生获得更多的方法和能力。在记忆三角函数值的过程中,让学生思考当时,正弦值是怎样变化的?利用这个结论,给出一个问题,比较和sin17°35′的大小,让学生进一步感受三角函数值的变化规律。上课的脉络和主线清晰,他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。 2、看课堂结构安排

以课程目标为主线,教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法,课堂安排紧凑。绕满远老师上课特点鲜明,节奏快语速并不快,不是给人以慌里慌张的感觉,相反却使听课老师感到轻松自然,没有担心感和压抑感。 教学过程中层次分明,语言稳重得体,不失诙谐和幽默。在课堂上既有老师的理论阐述,又有学生的独立思考,既有问题的不断抛出,又有学生的奇妙对唱,一曲和谐,给人一份享受。总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。 (四)从教学方法和手段上看 1、看是不是量体裁衣,优选活用 把关注学生放在第一位,时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程,又实时扑捉到学生存在的问题,发现学生的思维缺陷。 学生的演板是检验教学效果的最好方法。绕满远老师对此很重视,不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导。关注学生课堂表现,让学生充分暴露问题,暴露教师教学问题是绕满远老师特别设计和关注的。在教学中,注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中,真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来,并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去,解决相关问题,加深了学生对于知识的理解,提高了学生掌握和综合应用知识的能力。这节课有很多地方都是要联系生活实际,把生活问题转化成数学问题。能适时、适当用了现代化教学手段,多媒体的辅助作用得以体现。 (五)从教师教学基本功上看 板书设计科学合理、语言精练、言简意赅,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。教态明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。语言准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。教学语言的语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。数学语言表达正确。 (六)从教学效果上看 教学效果好。学生学到了知识,体会来思考问题的常用方法。使学生养成注重细节,严谨认真,一丝不苟的作风。同时学到了课本以外的许多知识方法和态

小学数学课堂精彩的评价语

小学数学课堂精彩的评价语 1、同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢! 2、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。 3、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧! 4、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了! 5、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗? 6、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。 7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。 8、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。 9、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的 数学代言人!” 10、虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分明看到了一颗创新的幼芽正破 土而出。 11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。 12、即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。 13、老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。 14、因为你努力了,即使失败,也是美好的! 15、他是勇敢的因为他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。 16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。 17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着伟大呢? 18、同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。 19、同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色! 20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。 21、你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒! 22、你真聪明,比老师分析得还好! 23、刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。 24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。 25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

小学数学课堂教学常用语

小学数学课堂教学常用语 类别:┊作者:程树仁┊发布日期:2010-6-23 8:55:00 一)发展性课堂教师评价用语 1、你非常聪明,我很喜欢你! 2、请你帮我一个忙,可以吗? 3、你提的问题很有思考价值,我们共同研究一下。 4、你的表现很出色,我很欣赏你! 5、你的思维很独特!能说说你的想法吗? 6、我真为你取得的成绩而自豪! 7、你真了不起!我很佩服你! 8、你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常了不起! 9、你很有发展潜力! 10、你是一个懂事的孩子,愿你能发挥更大作用! 11、坚持一下,你会做得比现在还好! 12、我相信你一定能行! 13、只要肯动脑,你一定会变得更聪明! 14、看到你的进步,我真高兴! 15、说错了没有关系,我会帮助你! 16、你永远是最出色的学生,我愿意相信你! 17、再给你一次机会,一定要把握住啊!(二)课堂常规评价激励语听: 18、倾听是分享成功的好方法,看----同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 19、他听得可认真了,会听的学生是会学习的学生! 20、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀! 21、你听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!说: 22、你讲得很有道理,如果你把语速放慢一些,同学听得就更清楚了! 23、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 24、别急,再想想,你一定会说好! 25、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 26、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 27、你表达得这么清晰流畅,真捧!想: 28、我想------同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?做: 29、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 30、看------同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子! 31、你很像一个老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好! 32、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 33、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)! 34、要学会欣赏别人,对于--------同学的回答,我们该怎么表示? 35。你的进步使老师感到特别高兴!36。你真行!(真捧、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)(三)课堂过程评价激励语 37.啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 38.你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 39.你的眼睛真亮,发现这么多问题! 40.能提出这么有价值的问题来,真了不起! 41.会提问的孩子,就是聪明的孩子! 42.这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 43.猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 44.没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 45.你真聪明!想出了这么妙的方法,真爱动脑筋,你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 46.你的想法很独特,老师都佩服你! 47.你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 48.你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 49.你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 50.你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 51.你的办法真好!考虑的真全面! 52.你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 53.你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 54.你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 55.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 56.你今天进步真大,老师感到特别高兴! 57.我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,

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