贵州省册亨一中2013届高三物理一轮复习课时训练：物体的超重与失重)
贵州省册亨一中2013届高三物理一轮复习课时训练：物体的超重与失重
一、选择题
1．直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是( )
A．箱内物体对箱子底部始终没有压力
B．箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大
C．箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大
D．若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而“飘起来”
【答案】C
2．一个质量为50kg的人，站在竖直向上运动的升降机地板上，他看到升降机中挂着重物的弹簧秤示数为60N，已知重物质量为5kg，若g取10m/s2，这时人对升降机地板的压力( ) A．大于500N B．小于500N
C．等于55N D．都不对
【答案】Ａ
3．从“神舟六号”载人飞船的发射成功可以预见，随着航天员在轨道舱内停留时间的增加，体育锻炼成了一个必不可少的环节，下列器材适宜航天员在轨道舱中进行锻炼的是( )
A．哑铃B．弹簧拉力器C．单杠D．跑步机
【答案】B
4．某人站在电梯中的体重计上，电梯从一楼上升到十二楼。当他发现体重计的示数小于他的实际体重时，电梯正处于哪种状态( )
A．加速上升B．匀速上升
C．减速上升D．静止
【答案】C
5．宇航员在围绕地球做匀速圆周运动的空间站中会处于完全失重中，下列说明中正确的是( ) A．宇航员仍受重力的作用；B．宇航员受力平衡；
C．宇航员受的重力正好充当向心力；D．宇航员不受任何作用力；
【答案】AC
6．宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球做匀速圆周运动时，下列说法正确的是( ) A．地球对宇航员没有引力B．宇航员的加速度等于零
C．宇航员处于超重状态D．宇航员处于失重状态
【答案】D
7．下列有关超重和失重的说法，正确的是( )
A．做竖直上抛运动的物体处于完全失重状态
B．物体超时重力变大，失重时重力变小，完全失重时物体所受的重力消失。
C．在沿竖直方向向上运动的升降机中出现失重现象时，升降机一定处于上升过程
D．在沿竖直方向向上运动的升降机中出现失重现象时，升降机一定处于下降过程
【答案】A
8．压敏电阻的阻值会随所受压力的增大而减小．一同学利用压敏电阻设计了判断升降机运动状
态的装置，如左图所示，将压敏电阻平放在升降机内，受压面朝上，在上面放一物体m，升降机静止时电流表示数为I0.某过程中电流表的示数如图所示，则在此过程中( )
A．物体处于失重状态
B．物体处于超重状态
C．升降机一定向上做匀加速运动
D．升降机可能向下做匀减速运动
【答案】BD
9．跳高运动员在起跳过程中，下列叙述正确的是( )
A．运动员对地面的压力大于地面对运动员的弹力
B．运动员对地面的压力大于运动员的重力
C．地面对运动员的弹力大于运动员对地面的压力
D．地面对运动员的弹力与运动员对地面的压力相等
【答案】B
10．甲和乙是汽车以一定速度通过凸形桥的最高处和通过凹形桥最低处的情景，则( ) A．图甲时汽车对桥的压力等于重力
B．图乙时汽车对桥的压力等于重力
C．图甲时汽车对桥的压力小于重力
D．图乙时汽车对桥的压力小于重力
【答案】C
11．某同学站在体重计上，做下蹲、起立动作来探究超重和失重现象。下列说法正确的是( ) A．下蹲过程中人处于失重状态
B．起立过程中人处于超重状态
C．下蹲过程中人先处于超重状态后处于失重状态
D．起立过程中人先处于超重状态后处于失重状态
【答案】D
12．一体重为500N的同学站在体重计上，在升降机中研究超重与失重现象，升降机在上升过程中经历了加速、匀速和减速三个阶段，则比较符合实际情况的体重计的示数依次应为( ) A．520N、500N、480N B．480N、500N、520N
C．480N、520N、500N D．500N、500N、500N
【答案】A
13．下列关于超重、失重现象的描述中，正确的是( )
A．电梯正在减速上升，人在电梯中处于超重状态
B．列车在水平轨道上加速行驶，车上的人处于超重状态
C．荡秋千时当秋千摆到最低位置时，人处于失重状态
D．在国际空间站内的宇航员处于失重状态
【答案】D
14．关于人造地球卫星及其中物体的超重、失重的问题，下列说法正确的是( ) A．在发射过程式中向上加速时产生超重现象
B．在降落过程中向下减速时产生失重现象
C．进入轨道后做匀速圆周运动，不产生失重现象
D．失重是由于地球对卫星内物体的作用力减小而引起的
【答案】A
15．“快乐向前冲”节目中有这样一种项目，选手需要借助悬挂在高处的绳飞到鸿沟对面的平台上，如果已知选手的质量为m，选手抓住绳由静止开始摆动，此时绳与竖直方向夹角为α，绳的悬挂点O距平台的竖直高度为H，绳长为l，不考虑空气阻力和绳的质量，下列说法正确的是( )
A．选手摆到最低点时处于失重状态
B．选手摆到最低点时所受绳子的拉力为(3－2cosα)mg
C．选手摆到最低点时所受绳子的拉力大小大于选手对绳子的拉力大小
D．选手摆到最低点的运动过程中，其运动可分解为水平方向的匀加速运动和竖直方向的匀加速运动
【答案】B
16．航天器正在远离星球的太空中航行，若航天器内的一个宇航员将一个铅球推向另一个宇航员，下列说法中错误的是( )
A．铅球碰到宇航员后，宇航员不觉得痛
B．铅球碰到宇航员后，会对宇航员造成伤害
C．铅球推出后作匀速直线运动
D．太空中宇航员拿着铅球不觉得费力
【答案】A
17．如图所示，人乘电梯上楼，先后经历匀加速直线运动、匀速直线运动和匀减速直线运动三个过程，则人处于超重状态的是( )
A．匀速直线运动过程
B．匀加速直线运动过程
C．匀减速直线运动过程
D．匀速直线运动和匀减速直线运动过程
【答案】B
18．一位同学乘坐电梯从六楼下到一楼的过程中，其v-t图象如图所示．下列说法正确的是( )
A．前2s内该同学处于超重状态
B．前2s内该同学的加速度是最后1s内的2倍
C．该同学在10s内的平均速度是1m/s
D．该同学在10s内通过的位移是17m
【答案】D
19．苹果园中学某实验小组的同学在电梯的天花板上固定一根弹簧秤，使其测量挂钩（跟弹簧相连的挂钩）向下，并在钩上悬挂一个重为10N的钩码。弹簧秤弹力随时间变化的规律可通过一传感器直接得出，如图所示的F-t图象。根据F-t图象，下列分析正确的是( )
A．从时刻t1到t2，钩码处于超重状态
B．从时刻t3到t4，钩码处于失重状态
C．电梯可能开始停在15楼，先加速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在1楼D．电梯可能开始停在1楼，先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在15楼【答案】C
20．在以加速度a匀加速上升的电梯中，有一个质量为m的人，站在磅秤上，则此人称得自己的“重量”为( )
A．ma B．m(a+g) C．m(g－a) D．mg
【答案】B
21．如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C(包括支架)的总质量为M，B为铁块，质量为m，整个装置用轻绳悬挂在O点，在电磁铁通电后，铁块被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F 的大小为( )
A．F=mg B．Mg C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g 【答案】D 22．下列实例中人处于失重状态的有( ) A．飞机起飞时飞机中的乘客 B．离开跳台后正在空中做动作的跳水运动员 C．下行电梯将要到达指定楼层时电梯中的乘客 D．沿椭圆轨道运行的飞船中的宇航员 【答案】BD 23．某同学站在电梯底板上，利用速度传感器和计算机研究一观光电梯升降过程中的情况，如图所示的v-t图像是计算机显示的观光电梯在某一段时间内速度变化的情况（向上为正方向）。 根据图像提供的信息，可以判断下列说法中正确的是( ) A．在0～5s内，观光电梯在加速上升，该同学处于失重状态 B．在5s～10s内，该同学对电梯底板的压力大小等于他所受的重力大小 C．在10 s～20s内，观光电梯在加速下降，该同学处于失重状态 D．在20 s～25s内，观光电梯在加速下降，该同学处于失重状态 【答案】BD 24．下列实例属于超重现象的是( ) ①汽车驶过拱形桥顶端 ②荡秋千的小孩通过最低点 ③跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动 ④火箭点火后加速升空 A．①③B．②③C．③④D．②④ 【答案】D 25．一个人站在体重计的测盘上，在人蹲下的过程中，指针示数变化应是( ) A．先减小，后还原B．先增加，后还原 C．始终不变D．先减小，后增加，再还原 【答案】D 26．站在电梯上的人，当电梯竖直减速下降时，下面说法中正确的是( ) A．电梯对人的支持力小于人对电梯的压力 B．电梯对人的支持力大于人对电梯的压力 C．电梯对人的支持力等于人对电梯的压力 D．电梯对人的支持力大于人的重力 【答案】CD 27．宇宙飞船绕地球做匀速圆周运动，关于宇宙飞船内的宇航员，有下列几种说法正确的是( ) A．航天员处于超重状态B．航天员处于失重状态 C．航天员不受地球引力D．航天员仍受地球引力， 【答案】BD 28．不习惯乘坐电梯的人，在电梯启动和停止时有一种说不出的不舒服感，其实这是由于人体超重和失重造成的。超重和失重时，人体的内脏器官在身体内的位置相对正常状态发生了一些轻微的上移或下移，这种“五脏挪位”才是使人产生不舒服感的原因。关于“五脏挪位”跟电梯运动情况的关系，下列叙述正确的是( ) A．当电梯向上加速运动时，乘电梯的人就会有内脏上顶的不舒服感 B．当电梯向上减速运动时，乘电梯的人就会有内脏下压的不舒服感 C．当电梯向下加速运动时，乘电梯的人就会有内脏上顶的不舒服感 D．当电梯向下减速运动时，乘电梯的人就会有内脏下压的不舒服感 【答案】CD 29．重600N的人站在升降机内的台秤上，台秤示数为480N，则升降机的可能正在( ) A．匀速下降B．加速下降C．减速上升D．减速下降 【答案】BC 30．A、B两物体叠放在一起，用手托住静靠在竖直墙上，突然释放，它们同时沿墙面下滑，如图所示，已知mA>mB，则( ) A．物体A只受重力作用B．物体B受重力和A对它的压力 C．物体A处于完全失重状态D．物体A、B都受到墙面的摩擦力 【答案】AC 31．如图甲所示，在升降机的顶部安装了一个能够显示拉力的传感器，传感器下方挂上一轻质弹簧，弹簧下端挂一质量为m的小球，若升降机在运行过程中突然停止，并以此时为零时刻，在后面一段时间内传感器显示弹簧弹力F随时间t变化的图象如图所示，g为重力加速度，则( ) A．升降机停止前在向上运动 B．0~t1时间小球处于失重状态，t1~t2时间小球处于超重状态 C．t1~t3时间小球向下运动，动能先减小后增大 D．t3~t4时间弹簧弹性势能变化量小于小球动能变化量 【答案】A 32．下列哪个说法是正确的？( ) A．体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态； B．蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态； C．举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态； D．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态。 【答案】B 33．如下图，木箱内有一竖直放置的弹簧，弹簧上方有一物块；木箱静止时弹簧处于压缩状态且物块压在箱顶上。若在某一段时间内，物块对箱顶刚好无压力，则在此段时间内，木箱的运动状态可能为( ) A．加速下降B．加速上升C．减速上升D．减速下降 【答案】BD 34．下列关于超重、失重现象的描述中，正确的是( ) A．电梯正在减速上升，人在电梯中处于超重状态 B．列车在水平轨道上加速行驶，车上的人处于超重状态 C．荡秋千时当秋千摆到最低位置时，人处于失重状态 D．在国际空间站内的宇航员处于失重状态 【答案】D 35．在轨道上运行的人造地球卫星中，下述哪些仪器不能使用( ) A．天平B．弹簧秤C．水银温度计D．水银气压计 【答案】ABD 36．下列关于超重、失重现象的讨论，正确的是( ) A．体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态 B．蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态 C．举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态 D．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态 【答案】B 二、填空题 37．人用力使脚向下蹬地，使自己跳起来在用力瞪地向上运动的过程中，人对地的压力_________地对人的支持力，地对人的支持力人的重力（在该两空中选择填写“大于”、“小于”或者“等于”）。 【答案】等于、大于 38．超重和失重： (1）超重：当物体具有的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于自身重力的现象。 (2）失重：当物体具有的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于自身重力的现象。 (3）完全失重：当物体以向下的加速度a= 运动时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于零的现象。 注意：超重和失重与物体的速度直接关系。 【答案】（1）向上；（2）向下；（3）g，没有 39．如图所示，用力F提用细绳连在一起的A、B两物体，以4.9m/s2的加速度匀加速竖直上升，已知A、B的质量分别为1 kg和2 kg，绳子所能承受的最大拉力为35 N，则 (1）力F的大小是____________N； (2）为使绳不被拉断，加速上升的最大加速度是____________m／s2。 【答案】（1）44.1，（2）7.7 40．升降机里静置一弹簧测力计，挂一质量m=10 kg的物体，当升降机以a=2.0 m/s2的加速度竖直上升时，弹簧测力计的读数为____________N，当升降机以a=2.0 m/s2的加速度减速上升时，弹簧测力计的读数为____________N。(g取10 m／s2) 【答案】120，80 41．一个人站在封闭的升降机中，某段时间内这个人发现他处于超重状态，则在这段时间内升降机的加速度方向是___________（填“向上”或“向下”）。 【答案】向上 42．当物体具有竖直向上的____________时，这个物体对支持物的压力(或绳子对悬挂物的拉力) ____________它所受的重力，称为超重现象。 【答案】加速度，大于 43．一弹簧测力计原来读数准确，由于更换内部弹簧，外壳上的读数便不能够直接使用。某同学进行了如下测试：不挂重物时，示数为2 N；挂上100 N重物时，示数为92 N。那么示数为20 N 时，所挂物体实际重为 N。 【答案】20 三、计算题 44．某大型游乐场内，有一种能使人感觉体超重、失重的大型娱乐设施，该设施用电梯将乘坐有十多人的座舱悬停在几十米的高空处，然后让座舱从高空自由落下（此时座舱受到的阻力极小，可忽略），当落至一定位置时，良好的制动系统开始工作，使座舱落至地面时刚好停止。 假设座舱开始下落时的高度为80 m，当下落至地面30 m时，开始对座舱进行制动，并认为座舱的制动过程是匀减速运动。 (1）当座舱从开始下落了20 m时，质量是60 kg的人对座舱的压力为多大？试说明理由。(2）当座舱下落到距离地面10 m位置时，人对座舱的压力与人所受到的重力之比是多少？ 【答案】 (1）N=0 因为物体处于完全失重状态 F合= mg－N = mg 所以N=0 (2）设飞机座舱距地面30时速度为，制动后加速度大小为 则有：① ② 联立①②式解得 设座舱对人的支持力为N，由牛顿第二定律得 由牛顿第三定律，人对座舱的压力： 所以 45．在电梯中，把一重物置于台秤上,台秤与力的传感器相连, 当电梯从静止起加速上升，然后又匀速运动一段时间,最后停止运动时，传感器的荧屏上显示出其受的压力与时间的关系(N —t)图象如图所示．试由此图回答问题：(g取l0m/s2) (1）该物体的重力是多少？电梯在超重和失重时物体的重力是否变化？ (2）算出电梯在超重和失重时的最大加速度分别是多大？ 【答案】（1）物体重量为30N 处于超重和失重时的物体其重量不变 (2）超重时：a＝6.67m/s2 失重时：a＝6.67m/s2 46．半径为R=0.9m的光滑半圆形轨道固定在水平地面上，与水平面相切于A点，在距离A点1.3m 处有一可视为质点的小滑块，质量为m=0.5kg，小滑块与水平面间的动摩擦因数为u=0.2，施加一个大小为F=11N的水平推力，运动到A点撤去推力，滑块从圆轨道最低点A处冲上竖直轨道。（g=10m/s2） 问： (1）滑块在B处对轨道的压力； (2）滑块通过B点后的落地点到B点的水平距离. 【答案】从开始到A 点的过程由动能定理得 ① 设滑块到达B 点的速度为v,从A 到B 过程由机械能守恒得： 22011 (222 mv mv mg R =+） ② 在B 点由牛顿第二定律：2N F mg m R +=v ③ 根据牛顿第三定律:N N F F '=- ④ 解得：4/v m s = ⑤ 解得： 3.9N N F '=- 方向竖直向上 ⑥ 离开B 点做平抛运动：竖直方向：2 12 gt 2R = ⑦ 水平方向：x t =v ⑧ 解得： 2.4x m = ⑨ 贵州省黔西南册亨县国民经济主要指标3年数据专题报告 2020版 前言 黔西南册亨县国民经济主要指标数据专题报告围绕核心要素地区生产总值，第一产业增加值，第二产业增加值，工业增加值，第三产业增加值，人均地区生产总值，年末常住人口数量等展开深入分析，深度剖析了黔西南册亨县国民经济主要指标的现状及发展脉络。 黔西南册亨县国民经济主要指标专题报告中数据来源于中国国家统计局等 权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。黔西南册亨县国民经济主要指标数据专题报告知识产权为发布方即我公司 天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。 本报告从多维角度借助数据客观反映当前黔西南册亨县国民经济主要指标 真实状况，趋势、规律，黔西南册亨县国民经济主要指标数据专题报告必能为大众提供有价值的指引，提供更快速的效能转化。 目录 第一节黔西南册亨县国民经济主要指标现状 (1) 第二节黔西南册亨县地区生产总值指标分析 (3) 一、黔西南册亨县地区生产总值现状统计 (3) 二、全省地区生产总值现状统计 (3) 三、黔西南册亨县地区生产总值占全省地区生产总值比重统计 (3) 四、黔西南册亨县地区生产总值（2017-2019）统计分析 (4) 五、黔西南册亨县地区生产总值（2018-2019）变动分析 (4) 六、全省地区生产总值（2017-2019）统计分析 (5) 七、全省地区生产总值（2018-2019）变动分析 (5) 八、黔西南册亨县地区生产总值同全省地区生产总值（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节黔西南册亨县第一产业增加值指标分析 (7) 一、黔西南册亨县第一产业增加值现状统计 (7) 二、全省第一产业增加值现状统计分析 (7) 三、黔西南册亨县第一产业增加值占全省第一产业增加值比重统计分析 (7) 四、黔西南册亨县第一产业增加值（2017-2019）统计分析 (8) 五、黔西南册亨县第一产业增加值（2018-2019）变动分析 (8) 六、全省第一产业增加值（2017-2019）统计分析 (9) 《超重和失重》教学设计 参赛学校：湖南省宜章县第一中学参赛教师：黄周喜 一、教学内容分析 本节是学生学完牛顿运动定律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：超重和失重产生原因的分析，要用到牛顿第二、第三定律，这不仅有利于学生巩固对定律的内容理解，也有助于培养学生分析问题的能力.其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，学生熟悉，能亲身感受，而且充满惊奇和趣味，能激发学生的学习兴趣和探究热情，这对于培养学生主动学习有着极其重要的引导作用，是一个很好的学习资源。其三，超重和失重现象与航天技术紧密联系，让学生了解我国前沿科学，对于培养学生的想象力和创新思想具有重要作用。 二、教学对象分析 1．学生对牛顿第二定律，牛顿第三定律的运用还不是很熟练，可能将超重、失重现象与牛顿运动定律割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到超重、失重只是牛顿运动定律知识的迁移与应用而已。 2．学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈，把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”；容易把超重、失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，自主学习与小组合作学习的方式，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，提高动手与合作能力，养成透过现象看本质的物理意识。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）认识超重和失重现象； （2）知道产生超重、失重现象的条件； （3）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象； （4）知道超重、失重的实质。 2．过程与方法 （1）经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。 （2）经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活， 《超重和失重》教学案例 【教材分析】 超重和失重是牛顿定律解决实际问题的典型问题，因此本节课要帮助学生正确理解超重和失重现象，并且运用超重和失重现象来解决一些实际问题。【学生分析】 学生通过“力”“直线运动”和“牛顿运动定律”的学习，具有了一定的知识基础，为本节内容的实验和研究性学习打下了知识基础，创造了一些可利用的条件。 【教学目标】 1．知识与技能 运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 2．过程与方法 通过实验法和类比法，总结归纳超重和失重的现象和本质。 3．情感、态度与价值观 渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 【重点难点】 1．超重和失重的实质。 2．利用牛顿第二定律计算有关超重和失重问题 【设计思想】 通过实验体会，激发学生兴趣，理解超重和失重的实质。 【教学过程】 场景1真实体会分析特点 观看录像片《神州六号上的超重和失重现象》，展示了神州六号航天飞船在 起飞中产生了超重现象，在太空中又产生了失重现象。给出了超重和失重现象现象的基本特点。请同学根据自己的体验经历，谈谈自身体验过超重和失重状态。 学生1：经过教师提示，介绍了他乘升降机上、下楼，在升降机开始启动和停止前一小段时间的感受，并说明了原因。 学生2：受生1的启发，介绍他寒期游玩时，在凤凰山公园玩过山车过程中，当过山车在圆形轨道上运行时，此运动过程中感到了超重。 学生3：介绍他从电视看到现在很流行的一项运动蹦极，当人跳下来做自由落体运动过程中，有失重的感受。 这是三位同学在生活中的真实体会，给我们分析了几例超重和失重的现象，让我们进一步明确了这两种现象的特点，下面我们一起概括一下： 超重──物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受的重力的现象失重──物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力的现象现在，我们可以在教室里，再体会一把超重和失重的感受，我拿出准备好的电子体重计，请一位同学上来做“模特”，让他站在体重计上，让大家记录下他的体重，然后让他在体重计上做下蹲动作，请一位同学来观察体重计的示数变化（变小），发生失重现象，然后再让他在体重计上做站起的动作，观察体重计的 示数变化（变大），发生超重现象。给学生真实的体会。 教师：从定义上看，我们能不能说超重和失重就是某一物体增加了重力和减少了重力?为什么? 学生：（教师提示）不能，因为重力大小由物体质量和重力加速度的乘积决定，与物体做什么运动无关。 【教学总结1】 经过教师的引导和学生生活实例的真实体会，对超重和失重有了体会和初步认识，而且体会很深刻，特别是学生上台体会，班级气氛相当活跃，而且过程中 永年二中课时教案 科目高中物理课型新课 课题牛顿运动定律的应用：超重和失重 授课时间2015年1月5号授课人张仓芬 教学目标知识与技能 ①通过实验认识超重和失重现象； ②用牛顿运动定律研究超重和失重的原因； ③能够利用超重和失重现象解释一些生活中的具体 现象； 过程与方法 通过经历超重与失重的学习过程，了解物理学的研究 方法，认识物理实验、物理模型在物理学过程中的作 用。 情感态度与价 值观 通过分组合作的探究性学习过程，锻炼学生主动与他 人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望， 敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 教学重点让学生理解超重和失重的实质 教学难点产生超重和失重的条件以及知识的应用 教学方法引导发现、合作探 究、讲练结合法 教具 多媒体课件、学案、钩码、弹簧、弹簧秤 等 教学过程： 教师活动学生活动课堂引入 趣味实验激发悬念 演示1：称体重，当人在体重计上下蹲或站起时发现体重计示数变了，怎么解释这一现象？ 新课教学： 一、定性演示 用一根弹簧下端挂一钩码，上端套在手指上， 1、让钩码静止，感受弹簧对手指的拉力学生称量体重并观 察示数 体会手指受力的变 化 2、上下振动弹簧，感受手指受到的拉力是否发生了变化 二、定性分析测量重力 在用弹簧秤或台秤测物体重力时应让物体处于什么状态？（平衡 状态） 处于平衡状态的物体受到自身的重力G和弹簧秤的拉力F，有G=F 弹簧秤受到物体的拉力F′，你认为弹簧秤读出的是F′、F还 是G？ 为什么读出的是物体的重力G？ 三、实验探究 器材：弹簧秤、钩码各一个 任务一 让下端挂有钩码的弹簧秤分别处于静止、缓慢上升、缓慢下降三 种运动状态观察弹簧秤的示数变化情况。 任务二 让下端挂有钩码的弹簧秤上升（1、突然上升，2、上升突然停止） 把观察到的现象记入下表： 表1 任务三 让下端挂有钩码的弹簧秤下降（1、突然下降，2、下降突然停止） 把观察到的现象记入下表： V（方向）a（方 向） F`与G的关 系 视重与实重 的关系 突然上升向上向上 上升突然 停止 向上向下 证明：F′=G 观察，解释这种现象 做实验，填表格 2021模拟模拟-选择题专项训练之交变电流 本考点是电磁感应的应用和延伸．高考对本章知识的考查主要体现在“三突出”：一是突出考查交变电流的产生过程；二是突出考查交变电流的图象和交变电流的四值；三是突出考查变压器．一般试题难度不大，且多以选择题的形式出现．对于电磁场和电磁波只作一般的了解．本考点知识易与力学和电学知识综合，如带电粒子在加有交变电压的平行金属板间的运动，交变电路的分析与计算等．同时，本考点知识也易与现代科技和信息技术相联系，如“电动自行车”、“磁悬浮列车”等．另外，远距离输电也要引起重视．尤其是不同情况下的有效值计算是高考考查的主要内容；对变压器的原理理解的同时，还要掌握变压器的静态计算和动态分析． 北京近5年高考真题 05北京18．正弦交变电源与电阻R、交流电压表按照图1所示的方式连接，R=10Ω，交流电压表的示数是10V。图2是交变电源输出电压u随时间t变化的图象。则( ) Ａ．通过R的电流i R随时间t变化的规律是i R=2cos100πt (A) Ｂ．通过R的电流 i R 随时间t变化的规律是i R=2cos50πt (A) Ｃ．R两端的电压u R随时间t变化的规律是u R=52cos100πt (V) Ｄ．R两端的电压u R随时间t变化的规律是u R=52cos50πt (V) 07北京17、电阻R1、R2交流电源按照图1所示方式连接，R1=10Ω，R2=20Ω。合上开关后S后，通过电阻R2的正弦交变电流i随时间t变化的情况如图2所示。则（） A、通过R1的电流的有效值是1.2A B、R1两端的电压有效值是6V C、通过R2的电流的有效值是1.22A D、R2两端的电压有效值是62V 08北京18.一理想变压器原、副线圈匝数比n1:n2=11:5。原线圈与正弦交变电源连接，输入电压u如图所示。副线圈仅接入一个10 Ω的电阻。则（） A.流过电阻的电流是20 A B.与电阻并联的电压表的示数是1002V C.经过1分钟电阻发出的热量是6×103 J D.变压器的输入功率是1×103 W 北京08——09模拟题 08朝阳二模16．在电路的MN间加一如图所示正弦交流电，负载电阻为100Ω，若不考 虑电表内阻对电路的影响，则交流电压表和交流电流表的读数分别为（）A．220V，2.20 AB．311V，2.20 AC．220V，3.11A D．311V，3.11A t/×10-2s U/V 311 -311 1 2 3 4 A V M ~ R V 交变电源 ~ 图1 u/V t/×10-2s O U m -U m 12 图2 册亨县工业园区建设情况汇报材料 尊敬的省、州、县各位人大代表： 首先请允许我代表册亨县工业园区全体干部职工对前来园区检查指导工作的各位领导、各位代表表示热烈的欢迎，现我就册亨县工业园区建设情况向各位领导和各位代表作简要汇报，敬请提出宝贵意见。 一、工业园区建设情况 为突破工业发展，我县充分利用巧马镇沿铁路、沿高速公路、沿南盘江水运通道的区位优势，2008年就提出在巧马镇规划建设册亨县生态工业聚集区，2010年10月全省工业发展大会召开后，我县紧紧围绕省委、省政府提出的“加速发展，加快转型，推动跨越”的主基调和“工业强省，城镇化带动”两大战略，加快我县工业园区建设，目前各项工作进展顺利。 （一）机构成立情况。2010年，为加强领导，加快园区建设步伐，我县成立了以县委书记为组长、县长为副组长的工业园区建设推进工作领导小组和以县长为组长、常务副县长及有关副县级干部任副组长的工业园区建设工作领导小组。同时，成立了册亨县工业园区工作委员会和管理委员会，由常务副县长任工委书记，有关副县级领导任工委副书记，明确了工业园区管委会主任和6名副主任，并从相关部门和乡镇抽调责任心强、工作扎实的干部到工业园区工作。2011年3月25日，州编委办以州机编字[2011]34号文件批复我县成立册亨县园区管理办公室，具体负责园区的规划、征地拆迁、基础设施建设以及入驻企业项目建设协调服务等工 作。2011年8月11日，州委行文任命我为园区管理办公室主任，具体来抓园区建设工作。 （二）规划完成情况。2009年6月，我县委托中国城乡规划设计研究院编制《册亨县巧马生态工业集聚区规划》和《册亨县巧马生态工业聚集区建设可行性研究报告》，规划面积为6.26平方公里，分者告工业片区、板坝综合片区、紫胶场物流三个片区。规划发展的产业主要有：农特产品加工业、畜产品加工业、水产品加工业、蔗糖产业、轻工业、林板产业、建材产业和化工产业。根据州委州政府的要求和我县工业发展的实际，2011年6月，我县对册亨县生态工业聚集区规划进行了修编，修编后园区更名为“册亨县工业园区”，面积扩大到21.96平方公里，由农产品加工区、冶金工业加工区、轻工业加工片区、循环工业区、物流园区和综合服务区组成。2011年8月14日，修编后的《册亨县工业园区规划》通过省经信委专家评审，即将获得批复。此外，项目选址意见书、压覆矿产评估报告、地质灾害评估报告已全面完成，工业园区沙盘模型将于8月底安装展示。 （三）资金筹措情况。为便于多渠道筹集建设资金，我县组建了册亨县元亨利基本建设投资有限公司，作为工业园区建设融资平台。目前，我县已从县财政安排1.05亿元作为园区征地拆迁和道路、供水、场平等园区基础设施建设的启动资金，其他的建设资金正在筹集之中。 （四）基础设施建设情况。截至8月20日止，已完成巧马片区、南盘江物流园区、冶金工业加工区征地3000亩，各项基础设施项目建设进展顺利。一是园区二级公路纳桃段2.3公里及河道整治工程已完成工程量的50%，纳者公路丫 失重和超重的研究性学习 罗田县育英高中汪利明 一、课题分析与课型设计 1、知识目标 1) 应用牛顿第二定律解关于竖直方向加速运动的问题。 2) 通过学生实验、学生推导加深对超重和失重的理解。 2、教学重点难点：理解超重和失重的含义，发生超重和失重现象的条件 3、教学设计思路： 本节教学是在两周前布置下活动提纲后进行的，使学生从实际生活中发现相关内容，有一定的感性认识，采用让学生自己去查找资料，做小制作、设计试验、摄像、照相、做演示文稿等方式，以达到扩展学生创造思维、发挥创造力、摆脱课堂的束缚，增强学生自主学习与采用多种形式学习的能力。 二、准备工作 第一阶段布置研究课题，成立小组 宣布研究课目标和奖励办法 布置预习课本 思考问题 成立小组，选出负责人 成立备课小组，确定主持人 第二阶段按小组发放表格 发放研究活动记录表（见附录一） 明确时间表和要求 各小组负责人组织组员讨论，着手填表 第三阶段小组课外活动阶段 各小组完成填表 各小组负责人集中，检查成果，确定重点，布置重点准备的内容，落实相应的语言解 说、图片播放、动画表现 主持人确定上课流程，串词、制作幻灯、课堂设计第四阶段总结汇报 课前准备，桌椅编排 现场展示实验 附录一 参考资料来源： 1、课本62页的实验； 2、网上查询； 3、图书馆查阅图书 4、独立思考、集体讨论、请教家长 三、课堂流程安排 1、观看录像和图片，请学生列举生活中的超重和失重现象 2、引导学生从现象中总结，如何定义超重和失重现象，明确重力没有发生变化 3、请做得最好的组派代表分析规定的电梯试验的结果，总结出加速度方向决定了发生超重现象还是失重现象；如学生能力允许，可以运用牛顿第二定律定量计算，根据是中得出加速度的具体数值。 4、进入趣味试验阶段，由各小组将设计的趣味试验进行现场的演示，并向大家提出问题，请大家解释，或自己做出分析，教师不做过多干预，主要就实验的创造性，科学性进行鼓励性的宏观点评。 5、与超重和失重有关的物理题，介绍几个题型和解题思想，布置课后习题。 附录二：学生成果展示（略） 超重与失重 一、教材分析： 超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学 生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇 宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科 学的思想热情。 二、教学目标： 根据《高中课程标准》的要求，通过认识超重和失重现象，并解释生活中的有关问题制定了本节的三维目标。 （1）知识与技能 ①通过实验认识超重和失重现象； ②用牛顿运动定律研究超重和失重的原因； ③能够利用超重和失重现象解释一些生活中的具体现象； （2）过程与方法目标 通过经历超重与失重的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型在物理学过程中的作用。 通过经历超重与失重科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 （3）情感态度与价值观 ①渗透"学以致用"的思想，激发学生的学习热情和兴趣； ②培养学生参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意 识，勇于探究与日常生活有关的超重和失重问题； ③通过分组合作的探究性学习过程，锻炼学生主动与他人合作的精神，有将自 己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队 精神。 册亨县2020年生猪生产补栏增养补贴方案（2020） 各乡镇（街道）人民政府（办事处），县直有关部门： 《册亨县2020年生猪生产补栏增养补贴方案》已经县人民政府研究同意，现印发给你们，请遵照执行。 册亨县人民政府办公室 2020年3月24日 册亨县2020年生猪生产补栏增养补贴方案 为贯彻落实国家、省、州有关稳定生猪生产保供的工作部署，为切实推进我县生猪生产补栏增养工作，特制定本方案。 一、补贴原则 以政府补贴资金为引导，以生猪稳产增养为目的，按照“存栏即补”原则（即按照生猪存栏数量进行补贴），对生猪养殖场、农户实行一次性生产补助，促进生猪恢复生产，保障县内猪肉市场稳定供给。 二、补贴标准、对象及资金来源 （一）补贴标准。 按照生猪（2月龄以上）存栏数量给予补贴。对于符合补贴条件的养猪场（含合作社、户），截止2020年4月30日实际生猪存栏数量计算，给予商品猪200元/头，能繁母猪500元/头补助，最高补助：商品猪不超过（含）200头/户场，能繁母猪不超过（含）100头/户场。 （二）补贴对象。 1.补贴对象原则上为册亨县辖区内生猪养猪场（含合作社）、农户等。易地扶贫搬迁户采取合作社方式推进。享受2020年财政扶贫专项资金扶持政策的对象不再重复享受该补助。 2.养殖场、农户应极配合我县春季动物防疫工作，生猪需进行相应疫苗预防免疫注射，并配戴生猪免疫耳标标识。 3.补贴生猪要求20公斤以上或2月龄以上的，含存栏的母猪。4月30日前出售给他人饲养的、出售人不享受该补贴政策。 4.生猪养殖场（含合作社、户）应该配合生猪存栏数据核实统计工作，提供身份证号、一折通存折号、生猪耳标号等信息。 超重和失重 教学目标： 一、知识目标： 1：知道什么是超重和失重现象 2：运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 3：知道超重和失重的条件 二、能力目标： 培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 三、德育目标： 渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 教学重点： 超重和失重的实质 教学难点： 在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。 教学方法： 实验法、讲练法 教学用具： 弹簧秤、钩码、投影仪、投影片、台秤（演示和支持力压力有关的现象）课时安排 1课时 教学步骤： （引入）视频引入；或实验引入（用弹簧测量计和台秤） （若有视频资料）自从人造地球卫星和宇宙飞船发生成功以来，（若无视频资料）有孔的饮料瓶，当饮料瓶自由下落时水不会流出？这现象就属于超重和失重现象，人们经常谈到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本节课我们就来研究这个问题。 （再做一次演示实验） 静止：弹簧测量计的示数等于钩码的重力大小 当释放右边的重物时：弹簧测量计的示数大于钩码的重力的大小 （教师）如果我们此时仍然看弹簧测量计的示数作为钩码的重力大小， 那么“看起来的重力”（叫视重）就比实际重力大，这种现象在物理中 叫做超重。 一、超重 1、定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力 情况称为超重现象。 （问1）为什么此时的拉力比静止时拉力要大？让我们一起来分析 （教师）如图中，重物在重力和拉力的作用下一起做加速度大小相同的 加速运动，重物向下加速，而弹簧测量计和钩码在拉力和重力作用下一起 向上作加速运动。 （分析）对物体受力分析可知，T—G=ma,所以：T=ma+G，因此拉力大于物体的重力，所以弹簧测量计的示数大于重力；再从过程分析看，物体加速向上运动，加速度向上，合力方向向上，拉力大于重力。而物体重力未发生任何变化。 （问2）起重机在吊起重物时，有经验的司机都不让物体的加速度过大是什么原因？ （过）超重现象在日常生活中很多，很多同学都有这样的感受，当站在电梯向上启动时，我们有种头晕的感觉，而此时放一台秤在你的脚下时，台秤的示数会比你的体重大，这种现象也是超重现象。能说明这个问题吗？ （分析）对电梯上的人受力分析，N—G=ma ,所以N=G+ma ，因此支持力比物体的重力大，所以台秤的示数比我们平时的体重大（注意：物体的重力没有发生任何变化）（也是超重现象）；从运动状态分析，物体的加速度仍然向上。 我们可以用小台秤演示一下 （演示实验）台秤上匀速和加速测量物体的重力的比较 归纳：物体都有向上的加速度时，它们对支持物的压力（或悬挂物的拉力）大于自身的重力，物理中把这种现象叫超重现象。 注意：发生超重现象时物体的重力并没有发生变化；物体可能的运动状态（加速上升或减速下降） 练习： 超重与失重 教学内容分析： 1.课程标准研究：初中并未涉及超重与失重的内容；高中课程标准中它属于二级主题相互作用与运动规律中的一部分，其内容要求为“通过实验认识超重和失重现象”。帮助学生直观的感受及理解两种现象。活动建议为“通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重”从中感受超、失重与生活的联系，并帮助学生更好辨别两种现象。其中两种标准中用词均为认识、了解，也就是要求能识别、辨认事实或证据，能举出例子和描述对象的基本特征即可，因为超重、失重属于学习了加速度之后及牛顿运动定律之后能较容易理解的内容，与主体知识并没有太多关系，但日常生活中会较多的接触到这类现象，所以仍需了解。而相应的学生在学习过程中需要掌握的就是超、失重概念，两种现象中加速度方向、力的大小关系、及完全失重现象即可。 2.教材研究： 1、知识内容：人教版、教科版对失重与超重概念的定义相同。 2、呈现方式：两版教材都是采用提问的方式引发学生思考，但人教版的提问方式是由热点事件卫星、宇宙飞船升空直接提问什么是超重、失重。而教科版由 电梯中的生活常见现象提问为什么会出现这种现象。然后人教版举出了人站在体重计上坐电梯体重计示数变化的例子，并给出了人的体重、电梯加速度的具体数值，再引导学生运用牛顿第二及第三定律计算出人对地板压力的大小，使学生从数学上体会到人对地板的压力与自身重力关系随着电梯运动情况的变化，化抽象为具体，且综合运用了前面所学知识。而教科版提出问题之后，设计了活动环节，让学生手提弹簧测力计，使重物在竖直方向上做多种方式的运动，观察弹簧测力计示数的变化，使学生能切身体会到超重与失重，并加入了讨论交流环节，锻炼、提高了学生的动手能力、自主思考能力，团队合作能力，三维目标都得到了体现。所以人教版教材重在让学生学习概念、运用前概念，而教科版重在提升学生能力，自主探究，主动获取知识。 3、两版教材中该内容在知识体系中的作用均为扩充学生的知识、加强物理与生活的联系，并能很好地应用到运动学规律、牛顿运动定律等。但在主体知识上并不起主要作用或串联作用。 教学目标：（1）知识与能力：掌握超重、失重概念；理解两种现象中的力的大小关系及加速度方向。（2）过程与方法：学生在观察现象时学会思考分析，提高其讨论交流能力。（3）情感态度与价值观：学生体会到物理知识与生活的密切联系，提升对物理学科的兴趣。 教学重点和难点：超重失重过程中力的关系及加速度方向。 设计理念：通过教学视频、小实验、列表分析等手段强调重难点；通过加强与学生间的互动，多提启发式的问题，多举与生活实际相关的例子来适应学生认知。而课改核心理念，即“为了每位学生的发展”，从教学过程中的互动，尊重每位学生自己的见解以及鼓励学生自主探究中得以体现。 教学方法：（1）讲授法：这是教学活动中最常用的方法之一，学生能直接、快速的获取知识。（2）启发法：可以充分调动学生思维，使学生产生联想，留下深刻印象。（3）实验法：使学生获取的知识更形象，且能培养他们的独立探索能力和科学研究兴趣。 教学重点和难点：超重失重过程中力的关系及加速度方向。 涂月僧在册亨 来源:《文史天地》2003年第8期作者:韦安礼时间:2010-10-24 自从清朝雍正五年(1727年)设册亨县建制(当时叫州同，其中1925年1926年称知事)起，到民国三十七年(1948年)止，121年间，先后有82人到册亨任县长(州同、知事)。82人中，惟独涂月僧先生任县长期间，有故事在民众口中流传至今。谓之“百里挑一”，可见他是与众不同的县长。 永垂史册的涂公月僧去思碑 1939年7月1日至1941年4月，涂月僧先生在册亨县任县长，历时三年。 册亨县老县城在今册阳村，城西面的钻山，离县城不到一公里，在公路右侧的大岩山石壁上，有一面高高的石碑，上书“涂公月僧去思碑”。这是一面削壁磨山做碑的工程。碑高1 5米，宽80公分，凿壁深度约5公分。上世纪的六、七十年代，碑面仍然清亮亮、黑乌乌的能照见人影。据说，当年人们凿碑时，用了数两银子磨打，才有光华亮色。碑文是楷书。内容是说明涂公月僧在册亨当县长三年期间，体察民情，办事公道，是位好县长。他调离册亨后，民众乡绅为他凿壁颂功。其具体内容是： 涂公月僧去思碑 民国三十一年吉日立 唯我册邑，素号蛮荒。民众杂处，满目痍疮。施政三年，誉载四方。兴利除弊，科杂僭藏。甘霖沛雨，德庇周祥。人去碑存，永垂无疆。 册亨合邑，民众公立 此碑全文被载入册亨县志中。 “我为县里办事是尽职，你帮我们办事是贡献。” 国家投资修安(龙)八(册亨八渡)公路，测量队负责人据说是四川大学地理系的教授。他们从安龙测到册亨的板年，就抛开县城要从板年测直线到者楼。涂先 生听说后，按他的一贯作风，不骑马，不坐轿，从县城步行四五公里山路到板年请教授和测量队成员到县城衙门里做客。说：“教授和大家辛苦了，路过…家门 口?(衙门)都不进屋息息，住在荒郊野外，得罪了，对不起，请教授和大家原谅。我今天就专程来请你们到我们县里息息脚，喝杯茶，请教授和各位兄弟给个面子。” 县长礼贤下士，步行几公里到山沟里请客，感动了教授，领着测量队员，随涂县长步行盘山小路，说说笑笑往册亨县城行进。 他们下板年坡，过桃源洞，涉袁家海子，攀完“刘道”，上完“云栈天梯”坡，到了北门“迎官亭”时，衙门大小官员已在此处备好茶恭候多时。教授感动之余，悟出一个道理是涂月僧做官不同一般人，对人真诚，办事认真周全，把他们作为传播文明的“官员”“相待。在“迎官”亭隆重接待。教授说：“册亨有这样的县长，是民众的福气啊！” 宴席上，酒过三巡，教授忍不住先开口道： “县长大人，你这般热情和真诚，究竟用得着我们这些成天爬大山穿森林睡草坡的…野人?，成天只会玩测量标杆的粗人做什么？你不直说，我们心里不痛快啊！” “教授，你过谦了。你们是孙大圣，标杆就是你们手中的金箍棒，一举手，大山就会被劈开。汽车就会满山转。如果你能侧过身来，给我们这座山城一“金箍棒”，我这个山大王也就不会被困在这山顶上，而是出入畅通无阻了。据说教授不准备把公路从我们城中过，而是从板年直达者楼去广西，把县城抛在一边。这就苦了城里的民众。不知这事是真是假，我们无论如何要多为民众着想。” “是的。上级要求我们测量直线，不测弯线。要弯从你们县城过，要多开挖几公里，国家花费就更大了，没有这笔绕路钱嘛。” “是吗？如果真是这样，只要你教授把路测走城头过，多花费的钱，由我县支付，你看行不行？” “你们真的肯出钱？” “军中无戏言。我为县里办事是尽职，你帮我们做好事是贡献哦！” “好！就凭涂县长的豪爽真诚，我答应你，一定让安八公路通过你们县城。” 就这样，安八公路才通过了册亨县城，否则这座县城将永远被抛在大山后面。 “功劳是大家的，奖金不能分，用来安电话。” 安八公路测走册亨城里过，绕道几公里。但是这几公里多半是土坡，只有一小段是石山，很省钱，不但没有超资，相反的为国家节约了一大笔钱。因有约在先，绕道超资的钱由册亨县政府支付，省下的钱归册亨县政府所有。于是教授就 贵州省黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量3年数据解读报告2020版 引言 本报告针对黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量提供重要参考及指引。 黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量数据解读报告对关键因素 地区生产总值，年末常住人口数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量数据解读报告知识产权为 发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。 报告力求做到精准、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。相信黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量数据解读报告能够帮助大众更加跨越向前。 目录 第一节黔西南册亨县地区生产总值和年末常住人口数量现状 (1) 第二节黔西南册亨县地区生产总值指标分析 (3) 一、黔西南册亨县地区生产总值现状统计 (3) 二、全省地区生产总值现状统计 (3) 三、黔西南册亨县地区生产总值占全省地区生产总值比重统计 (3) 四、黔西南册亨县地区生产总值（2017-2019）统计分析 (4) 五、黔西南册亨县地区生产总值（2018-2019）变动分析 (4) 六、全省地区生产总值（2017-2019）统计分析 (5) 七、全省地区生产总值（2018-2019）变动分析 (5) 八、黔西南册亨县地区生产总值同全省地区生产总值（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节黔西南册亨县年末常住人口数量指标分析 (7) 一、黔西南册亨县年末常住人口数量现状统计 (7) 二、全省年末常住人口数量现状统计分析 (7) 三、黔西南册亨县年末常住人口数量占全省年末常住人口数量比重统计分析 (7) 四、黔西南册亨县年末常住人口数量（2017-2019）统计分析 (8) 五、黔西南册亨县年末常住人口数量（2018-2019）变动分析 (8) 六、全省年末常住人口数量（2017-2019）统计分析 (9) 超重与失重 教学目标 1、知识目标： （1）知道什么是超重和失重． （2）知道产生超重和失重的条件． 2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力 3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野． 教学重点：超重和失重的实质 教学难点：在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物的拉力的计算。 教学仪器：纸带、弹簧秤、钩码、体重计、塑料瓶、水、书本。 教学过程： 一、引入新课 师：将一条纸带对折后下面挂上钩码，想一想只用一只手能不能把纸带拉断？ 生：动手实验。 师：纸带既然能够承受钩码的重力，为什么迅速向上提时纸带会断？ 生：钩码对纸带的拉力增大。 师：在弹簧秤下挂上钩码当它加速向上和加速向下运动时，观察弹簧秤的示数有什么变化？ 生：弹簧秤向上加速运动时，示数变大；加速向下运动时示数变小。 让一学生站到体重计上称体重。 师：当你站在体重计上下蹲时，观察到体重计的示数是怎样变化的？ 生：体重计的示数变小。 师：以上观察到的实验现象就是本节要探究的课题——超重与失重。 板书：超重与失重 二、新课教学 学生试验：：在弹簧秤下挂上钩码,观察当它静止、缓缓上升、缓缓下降、突然上升和突然下降运动时，弹簧秤的示数有什么变化？ 钩码运动状态弹簧秤示数的变化 静止 缓缓上升 缓缓下降 突然上升 突然下降 师：围绕超重与失重，大家心中有什么疑问吗？阅读教材回答下列问题。1）什么是超重与失重？2）什么情况下会出现超重（失重）？3）为什么会出现超重（失重）？ 1 什么是超重与失重？ 板书：超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况称为超重。 失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况称为失重。 师提问：在超重、失重现象中物体的实际重力变化了没有？ 生答：物体的m、g没有变化，则重力G不变。 师解答：物体的实际重力称为实重，物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）称为视重。 总结：超重——视重大于实重的现象。失重——视重小于实重的现象。 2 超重与失重的条件 学生在体重计上做实验，观察人在体重计上下蹲和站立过程中，体重计示数的变化。 《超重与失重》教学设计 【课题】超重与失重 【教学时间】45分钟 【教学对象】高中一年级学生 【教材】粤教版高中物理必修一第四章第6节超重与失重 【设计思想】 “高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探索、勇 于实验、勤于思考。”是《新课标》的要求。设计更多的探究性实验不仅符 合课标中提出的“通过实验认识超重和失重现象”，也符合学生的认知规律； 从生活实际出发，设计贴近学生生活的实验，以此为基础，以探究为主线， 让学生通过实验操作、观察来认识物理现象，认知物理过程，让学生用生活 化的语言表述观察到的超、失重现象，探究物理规律，再引导学生将生活语 言转化成科学规范的物理语言阐述物理规律，理解并掌握物理概念与规律， 经过构建从而获得物理知识，形成技能，同时培养学生创新精神与实践能力； 为避免学生对概念的混淆，教学中不提出“实重”“视重”。 【教材分析】 1、教材的地位和作用：超重与失重既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题，本节课在物理教学中具有重要的地位，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活的联系，同时激发学生学习物理的兴趣。 2、课程标准对本节课的要求:掌握超重与失重的条件，并会运用此只是来解释一些生活上的现象。 3.教材的编写思路:教材首先基于学生已有知识和生活经验，以一个实验创设情境，进入新课，通过一系列的实验探究与理论讨论加深理解，最后演示实验，分析实验，得出规律，在此基础上，进一步提出失重的一种特殊情况：完全失重。并引导学生分析解释生活中的超重与失重现象，让物理走向生活。 4、教材的处理：本节课着重于培养学生通过运用牛顿运动定律分析、解释生活中的超重与失重现象，因此在内容上着重于运用生活中的例子来引入概念，通过概念来解释生活现象。 【学生情况分析】 贵州省册亨县高一下学期语文期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（） A . 风骨不仅是文艺批评的一个标准，也代表着文艺作品的品质，但遗憾的是，近些年来，风骨不再成为多数作家的自觉追求，风骨之说颇有些大音希声。 B . 一代伟人毛泽东深受湖湘文化的影响，而湖湘文化中经世致用的哲学思想对毛泽东青年时期的世界观影响尤为深刻。 C . 我们不得不承认，大师们的作品也是参差不齐的，某些篇章语言繁冗乏味，格调低下庸俗，真让人不忍卒读。 D . 联通版iPhone 4S正式首发销售，尽管苹果零售店已经宣布销售告罄，但站在苹果专卖店门口的果粉们却乐此不疲，久久不愿离去。 2. （2分）下列各项中，没有语病的是（） A . 我国每年有很多本科生、研究生毕业，他们中有一些人却找不到合适的工作，但沿海省份的企业高薪聘请技术工人，也出现招不到合适人员。 B . 据了解，每年全球范围内发生最多3次月食，大多数是月偏食和半影月食，月全食较为少有罕见，本次月偏食是2013年唯一的一次月偏食。 C . 高三学生语文成绩很难提高的深层原因，恐怕是学生课外阅读少造成的，要从根本上改变这一现状，还要在忙碌的学习间隙多读点书。 D . 我国的食品添加剂标准与国际基本接轨，但是由于多数食品企业规模小，素质差，所以添加剂的超范围和超量使用屡有发生。 3. （2分） (2015高二上·中山期中) 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 我国是生产消费大国，，，，，，。 这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。 ①强化执法措施，严惩违法犯罪分子 ②食品安全涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁 ③创新食品安全监管机制 ④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步 ⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管 ⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患 A . ②⑥①③④⑤ B . ②⑤⑥①④③ C . ⑤②⑥③①④ D . ⑤⑥②④③① 二、现代文阅读 (共2题；共24分) 4. （6分） (2018高三下·中山模拟) 阅读下面的文字，完成小题。 人们的生活处于不停的变动之中，文化也随之而不断变化和发展。不同文化的交流与碰撞带来文化的融合与冲突，历史学家汤因比发现这是人类文明兴衰的一个重要机制。这一过程的结果是，文化自信随着社会生活的变迁而变化。 在生产力发展的驱动下，现代资本主义生产方式深刻改变了西方世界的经济社会结构，进而引发了文化的剧烈变革。资本主义国家由于不断扩大市场的内在需求而推动了全球化进程，带来不同文化之间的激烈碰撞。马克思、恩格斯观察到：“资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族在自己那里推行所谓的文明，即变成资产者。”这种社会生产方式的变革推动了世界各国的文化震荡，引发了普遍的文化危机，人们在新的世界格局下重建自己的文化自信成为普遍问题。 文化认同危机冲击、瓦解了传统的文化自信，引发了人们对既有文化的反省性认识，在文化批判中形成了文化 超重和失重·典型例题解析 【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)： (1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变． (2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变． (3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变． 解析：选取物体为研究对象，它受到重力mg 和竖直向上的拉力T 的作用．规定竖直向上方向为正方向． (1)当T 1＝40N 时，根据牛顿第二定律有T 1－mg ＝ma 1，解得这时 电梯的加速度＝－＝－×＝，由此可见，电梯处于a 404104 m /s 012T mg m 1 静止或匀速直线运动状态． (2)当T 2＝32N 时，根据牛顿第二定律有T 2－mg ＝ma 2，解得这 时电梯的加速度＝＝＝－．式中的负号表a 2m /s 22T mg m m s 2232404 --/ 示物体的加速度方向与所选定的正方向相反，即电梯的加速度方向竖直向下．电梯加速下降或减速上升． (3)当T 3＝44N 时，根据牛顿第二定律有T 3－mg ＝ma 3，解得这时 电梯的加速度＝＝－＝．为正值表示电梯a 44404 m /s 1m /s a 3223T mg m 3- 的加速度方向与所选的正方向相同，即电梯的加速度方向竖直向上．电梯加速上升或减速下降． 点拨：当物体加速下降或减速上升时，亦即具有竖直向下的加速度时，物 体处于失重状态；当物体加速上升或减速下降时，亦即具有竖直向上的加速度时，物体处于超重状态． 【例2】举重运动员在地面上能举起120kg 的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg 的重物，求升降机运动的加速度．若在以2.5m/s 2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g 取10m/s 2) 解析：运动员在地面上能举起120kg 的重物，则运动员能发挥的向上的最大支撑力F ＝m 1g ＝120×10N ＝1200N ， 在运动着的升降机中只能举起100kg 的重物，可见该重物超重了，升降机应具有向上的加速度 对于重物，－＝，所以＝＝－×＝； F m g m a a 120010010100m /s 2m /s 221122F m g m -22 当升降机以2.5m/s 2的加速度加速下降时，重物失重．对于重物， m g F m a m 120010 2.5 kg 160kg 3323－＝，得＝＝－＝．F g a -2 点拨：题中的一个隐含条件是：该运动员能发挥的向上的最大支撑力(即举重时对重物的最大支持力)是一个恒量，它是由运动员本身的素质决定的，不随电梯运动状态的改变而改变． 【例3】如图24－2所示，是电梯上升的v ～t 图线，若电梯的质量为100kg ，则承受电梯的钢绳受到的拉力在0～2s 之间、2～6s 之间、6～9s 之间分别为多大？(g 取10m/s 2) 解析：从图中可以看出电梯的运动情况为先加速、后匀速、再减速，根据v －t 图线可以确定电梯的加速度，由牛顿运动定律可列式求解 对电梯的受力情况分析如图24－2所示： (1)由v －t 图线可知，0～2s 内电梯的速度从0均匀增加到6m/s ，其加速度a 1＝(v t －v 0)/t ＝3m/s 2 由牛顿第二定律可得F 1－mg ＝ma 1 超重和失重 编稿：周军审稿：吴楠楠 【学习目标】 1．理解超重和失重现象的含义。 2．能通过牛顿定律对超重和失重进行定量地分析。 【要点梳理】 要点一、超重与失重 (1)提出问题 你乘过垂直升降式电梯吗?当电梯开始启动上升时，你会心慌同时也会充分体验到“脚踏实地”的感觉，电梯即将停止上升时，则会头晕同时有种“飘飘然”的感觉，这就是失重和超重造成的． (2)实重与视重 ①实重：物体实际所受的重力．物体所受重力不会因物体运动状态的改变而变化．②视重：当物体在竖直方向上有加速度时(即a≠0)，物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力，此时弹簧测力计或台秤的示数叫物体的视重．【说明】正因为当物体在竖直方向有加速度时视重不再等于实重，所以我们在用弹簧测力计测物体重力时，强调应在静止或匀速运动状态下进行． (3)超重和失重现象 ①超重现象：当人在电梯中开始上升时，感觉对底板的压力增大，即当物体具有竖直向上的加速度时，这个物体对支持面的压力(或对悬挂绳的拉力)大于它所受的重力，称为超重现象．如用弹簧竖直悬挂一重物静止，当用力提弹簧使重物加速上升时，弹簧伸长，弹力就会变大，这就是一种超重现象． ②失重现象：当人在电梯中开始下降时，感觉对底板的压力减小，即当物体具有向下的加速度时，这个物体对支持而的压力(或悬挂绳的拉力)小于它所受的重力，称为失重现象．如果物体对支持面的压力(或对悬挂绳的拉力)等于零，叫完全失重现象．如用弹簧竖直悬挂着一重物保持静止，人拿着悬挂点加速下移时，弹簧会缩短，说明弹力变小，这就是一种失重现象．若人松手，让弹簧和重物一起自由下落，则弹簧的示数为零，此为完全失重现象． 【注意】 a．超重与失重现象，仅仅是一种表象，好像物体的重力时大时小．处于平衡状态时，物体所受的重力大小等于支持力或拉力，但当物体在竖直方向上做加速运动时，重力和支持力(或托力)的大小就不相等了．所谓超重与失重，只是拉力(或支持力)的增大或减小，是视重的改变． b．物体处于超重状态时，物体不一定是竖直向上做加速运动，也可以是竖直向下做减速运动．即只要物体的加速度方向是竖直向上的，物体都处于超重状态．物体的运动方向可能向上，也可能向下． 同理，物体处于失重状态时，物体的加速度竖直向下，物体既可以做竖直向下的加速运动，也可以做竖直向上的减速运动． c．物体不在竖直方向上运动，只要其加速度在竖直方向上有分量，即y a≠0时，则当y a方向竖直向上时，物体处于超重状态；当y a方向竖直向下时，物体处于失重状念． d．当物体正好以向下的大小为g的加速度运动时，这时物体对支持面、悬挂物完全没有作用力，即视重为零，称为完全失重．贵州省黔西南册亨县国民经济主要指标3年数据专题报告2020版
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