浅析高职院校学生创业能力培养的途径

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浅析高职院校学生创业能力培养的途径

作者：徐宝朋杨爽

来源：《东方教育》2016年第02期

摘要：本文分析了高职院校学生创业能力培养存在的主要问题：高职院校对创业教育的重视程度不足、创业教育师资缺乏、创新创业教育课程体系系统性、实践性不强。并从问题出发提出加快创业教育与专业教育的融合、培养高素质创业教育师资队伍、设计科学合理的创新创业教育课程体系等三个方面的对策建议，促进我国高职院校创业教育人才培养的质量进一步提升。

关键词：职业教育;创业教育;创业能力

1研究背景

随着全球经济一体化的迅猛推进和网络信息技术飞速发展，经济发展中存在着众多的创业机遇。大学生的创业教育也越来越受到全世界的关注。同时，我国顺应世界经济发展趋势，提出建设创新型国家，所以迫切需要创新型人才。近期，针对创新创业问题国家出台多个文件，2015年3月13日，中共中央国务院发布《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，提出要“把科技创新摆在国家发展全局的核心位置”，2015年5月4日，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，制定了全面深化高校创新创业教育改革的总体目标。创新型人才的培养需要创业教育的普及与提高，开展大学生创业教育，对提高大学生的综合素质，拓宽大学生就业途径，增强大学毕业生就业的能力，具有十分重要的现实意义。

高职院校学生在技术能力上占有一定优势，学习实践过程与市场联系紧密。高职院校学生培养目标一般是具有较高素质的技术一线生产者，但只要培养他们足够的创业素质，他们必将表现出持久的创新力，这将为未来中国中小企业的蓬勃发展打下坚实的基础，为中国经济发展提供重要强大动力。

2高职院校学生创业能力培养存在的主要问题

由于我国高校创业教育开展时间还很短，目前我国高等职业教育对学生创业能力的培养存在诸多问题。

2.1高职院校对创业教育的重视程度不足

当前，高职院校对创业教育重视程度不足，创业教育得不到与专业教育的同等地位。创业教育模式本质是要把学生的创业能力培养当作一项综合的系统工程，要对大学教育教学目标、教育方式、教学方法以及专业课程体系等进行综合的改革，从而形成在过程和结果上都具有培养学生创业素质的教育环境，并在不断的教育实践中，以一套具有固定行为特征的教育表达方