2007年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)

2007年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）

理科综合能力测试试卷分析报告

2007年四川省高考理科综合评卷指导委员会

2007年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）的试卷评阅已经顺利结束。今年四川省参考理科综合的考生近29万人，共评阅试卷28万余份。为了有效地评价理科综合试题的考试情况，同时为今后改进试题的命制提供参考建议，更好地引导中学理化生教学向素质教育的方向发展，特对今年理科综合能力测试试题的得分情况、难易程度分布、以及与《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的符合情况等进行以下分析。

一、总体评价

（一）题型、分数比例、题量等符合《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的要求

四川省高考自主命题的两年中，物理、化学、生物三个学科的试题个数、题型及各学科Ⅰ、Ⅱ卷分值保持了稳定。各学科的总分与高中课程计划的课时比例基本一致；继续采取拼盘式的构卷形式，学科界限明显，有利于中学教学。无偏题、怪题，试题科学、规范，未出现科学性、知识性错误。难易题的编排顺序合理，有利于考生答题。评分标准制定准确严格，能够有效的降低评分误差。

表1 2006年、2007高考理科综合能力测试试卷结构比较

（二）较好地体现了命题指导思想与原则

今年是我省高考实行自主命题的第二年，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳推进，确保试题宽严适度”的指导思想。今年的理科综合试题明确贯彻了这一指导思想，体现了正确的命题原则，试题质量进一步提高。

今年理科综合四川卷的命题思路清晰，试题科学规范，稳中有新、稳中有进，兼顾了四川的地方特点。试题严格按照《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，坚持能力立意，突出考核基础知识、主干知识，引导回归教材，考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

今年的全套试题考查内容全面，可以用“稳、准、新、巧”来概括命题的特点。试题以考查能力为主旨，全面考查了考生的学习能力和学习潜力，尤其是观察、实验、思维、自学的能力，突出了迁移解决问题和综合分析问题的能力；今年的试题覆盖面宽广，几乎考查到了各学科大多数的主干知识。与2006年相比，整套试题多为原创题目，有新意，并注意联系生产、生活实际、凸现四川地方特色，今年的试题中各科均反映出了起点高、覆盖面广、思考容量大、迁移性强、联系实际突出的特点，几乎没有与各地测试题重复的题目，因而保证了试题的质量和考试的公平性，有利于考生充分展示学习水平，并区分不同层次的学生。同时也有利于利用高考试题对中学教学的导向作用，为中学教学更注重素质教育，并向高中新课程过渡打下基础。

（三）提高了试题难度和区分度

从各方面反应的情况表明：2007年四川省高考理科综合能力测试试题是一套高质量的试题。从抽样的情况看：Ⅰ卷得分率为0.61，Ⅱ卷得分率为0.40，理科综合能力测试试题得分率0.49，扣除今年考生增加的因素，试题难度有较大幅度的提高。今年Ⅰ卷考生的最高得分为126分（满分），Ⅱ卷考生的最高得分为170分。因此，今年的理科综合有较好的区分度。

二、相关抽样统计数据

2007年理科综合四川卷的分科抽样统计数据情况如下列：

表2 2006、2007年理科综合能力测试II卷分科统计表（样本：280808份）

注：Ⅰ、Ⅱ卷成绩均为四川省理科综合全部试卷统计结果。

表2 2007年理科综合能力测试II卷试题统计表（样本：280808份）

表3 2007年理科综合能力测试II卷分科抽样统计表

（人工抽样统计，样本数：1798份）

注：Ⅰ卷为全样数据

表4 2007年理科综合能力测试II卷试题抽样统计表

（人工抽样统计，样本数：1798份）

表5 2007年理科综合能力测试II卷试题小题抽样统计表

（人工抽样统计，样本数：1798份）

三、2007年四川省高考理科综合能力测试分科分析

（一）物理科试题

1．对物理试题的基本评价

2007年是四川省第二次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题遵循《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革，”的命题原则，体现了“以能力测试为主,考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。既注重了“保持稳定”，又体现了“稳中有新，稳中有变”。试题有一定难度，但没有偏题、怪题。

试卷内容与大纲和教材的主干内容一致。考查了物理学科的主体内容，全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、单位制），具有较高的覆盖率，涉及到44个知识点（Ⅱ级知识点考查了35个，Ⅰ级知识点考查了9个），是131个知识点的三分之一。这些知识点都是中学物理的核心内容，也是大学理工类考生所必需掌握的与大学学习密切相关的内容。各部分知识考查比例为：力学53分，占44.2％；电学49分，占40. 8％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和大纲和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动、功能关系、电磁感应等主干知识的考查。

试题的设计做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识和基本技能，综合分析和解决问题的能力，

测试目标明确。试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。能够反映考生现有学习水平和学习潜能。试题的创新性比2006年有进一步的加强。

试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如22、24、25等题），易中难的比例大约为3：5：2，试题与2006年相比总体难度上升。（2006年Ⅱ卷得分率为0.57，2007年Ⅱ卷得分率为0.384，得分率下降33%）

试卷参考答案及评分标准科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。

试卷主要有以下几个特点：

（1）无送分题，整卷难度略大，但试题由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则。

（2）全卷所考查的知识点的覆盖率高，为近几年之最，注重回归教材

在有限的试卷长度中考查了44个知识点，这是非常不易的。第14题直接来源于教材上的热学演示实验；第15题是教材上《交流电》中习题的引伸、变形和拓展；第16、19题中的各选项都源自教材；第22题第（1）小题是教材上的分组学生实验。通过这些试题引导中学物理教学重视教材，在复习中回归教材，落实到教材。这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。

（3）物理试题运用比较常规的物理情景和比较常见设问方式（但常规中见新意，熟悉中有陌生），考查考生的理解能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力，做到了稳中求新，稳中求变。

每个试题都有明确的能力立意，对考试大纲中提出的五种物理学科能力分别在不同的试题进行了考查。如第14、15、16、18、19题侧重考查考生的理解能力，如第18题考查考生对概念、公式的适用条件和规律成立条件的理解能力；第17、19、20题侧重考查考生的推理能力，如第17题要求考生在从基本定律开始进行推理的过程中，要避免由于混淆各个物理量的含义而导致推理错误；第18、21、23、24、25题侧重考查考生的分析综合能力，如第23、24题考查考生对具体问题具体分析，弄清问题中的物理状态、过程和情景，找出对问题产生影响的各种因素的能力，第25题考查考生把复杂问题分解成若干较简单问题，找出它们之间的联系的能力；第21、22（2）、25题侧重考查考生应用数学工具处理物理问题的能力。试题考查的都是基础知识，却隐含了对考生能力高低的鉴别。

（4）注重理论联系实际，贴近生活，联系科技，学以致用

第14、15、19题都是具有实际背景的试题；第17题以全国人民都关心、关注的探月的

“嫦娥工程”为背景；第25题以考生非常熟悉又喜欢的滑板运动为背景，试题从中学教学和考生实际出发考查学生运用所学物理知识和方法分析解决实际问题的能力，从而引导学生在学习中要关注社会实际，用物理视角观察分析实际问题。

试题贴近生活，关注科技，注重学以致用；重视物理模型的建立和应用；注重对物理概念和规律的形成过程的考查；加强了对较复杂的物理过程的分析性考查。

（5）突出学科特点，强调实验能力的考查

实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学物理实验教学有很好的导向作用。实验题分值为17分，占物理总分的15%。

第22题（1）问题的实验题来源于学生的分组试验，但又不拘泥于课本有所变化。既考查了考生的实验能力（对实验原理、思想和方法的理解能力）；，同时又考查了考生知识迁移的能力，本题能有效地区分出认真做实验和只做练习不做实验，若学生平时认真做此实验，一定能准确回答。

第22题（2）问题第是一个电学的设计性实验，考查考生灵活地运用学过的理论和实验方法去解决新问题的能力，它突出学科特点，此题比较全面的考查考生的综合实验能力。此题是难得一见实验好题。

四川省2007年高考理科综合能力测试物理试卷是近年来质量较高的试卷，希望能将命题风格保持下去。

（4）物理试题考查的主要知识点如下表

表6 物理试题考查的主要知识点

2．考生答题情况以及反映出的问题

从阅卷情况看，反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。 （1）基本功不扎实，审题能力，运算能力较差

第23题是一道常见题。对学生来说，物理情景和设问方式是非常熟悉的，但是有学生还是犯了以下的错误：①电流的串并联关系不清楚；②力平衡方程只考虑一个安培力；③欧姆定律中电阻关系错误；④审题不仔细，粗心大意，乱用字母，最后结果没有用已知量表达。该题的得分率为0.536，不是很高。有较好的区分度，把物理成绩中等和中等偏下的考生区分开来

第24题是一道带电物体在电场运动，但要考虑库仑力的问题，看似简单，却要经过深入思考、细致的计算，才能得出正确的答案，3个设问有梯度，由浅入深，又各自独立，互不影响。考生出现以下的错误：第一个问：①没有仔细读题，受力分析漏掉库仑力，造成严重错误，②把 2

L

Qq K

F =写成L Qq

K F =，③认为水平方向有加速度，画蛇添足，计算错

误很多；第二个问：①把 21h Qq K

F =写成21)

(h L Qq K F -= ② 速度为最大的条件叙述错误，如重力等于合力、库仑力等于在重力等；第三个问：① 能量守恒关系或功能关系不清楚，或者理解不深刻，认为电势能的改变量等于库仑力做功或电场力做功，而不是两者之和，②库仑力做功用h h L Qq

K

W ?-=2

2)

( 式子表达，③ 书写极为不规范，此题的得分率为0.415，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。

第25题的是一道以滑板运动为背景经过精心设计的力学综合题，要综合运用圆周运动、直线运动、动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系等知识求解，物理过程比较复杂，要求考生具有较强的综合分析能力和计算能力。但此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分数，完全要做正确却不是那么容易的，此题的得分率为 0.147，把物理成绩特别优秀和一般优秀的考生区分开来。考生出现以下的错误：①没有认真审题，把题设条件中对运动员的支持力当成地面对滑板的支持力，造成第一个问一分未得。②对研究对象理解不清，无法正确建立动量守恒方程，功能关系方程 ③运算能力差，无法得出最后结果。

从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有正确理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。

（2）实验能力的培养有待加强

考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材,了解实验步骤,根据实验数据得出结果的能力;能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力;以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力.

第22题第一个问中：①很多考生选A 或B ，表明没有真正理解试验原理，②，电动势和电阻错误，说明考生没有理解图像的物理意义，暴露出应用数学工具处理物理问题的能力差。第二个问是考查测量长度的试验，③ 第三个问，很多考生没有理解题意，暴露出阅读能力差。

实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。

3．理科综合能力测试卷（物理）的不足与建议

（1）从阅卷的情况来看，今年的物理试题思考容量大，但计算量稍偏大，对学生学习

物理的积极性有一定的影响。

（2）个别试题的叙述是否可以再简练一些，让考生看到物理题愿意下手，敢于去做，而不是放弃。

（3）希望这种试卷命题的风格能够保持下去，使物理试题更具新颖性和时代气息。

4．对中学物理教学的启示

2007年高考理科综合能力测试物理试题较好地体现了“有利于高等学校选择人才，有助于实施素质教育和新课标”的指导原则，对中学物理教学有良好的导向作用。主要体现在以下几个方面：基础是重中之重，要特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握，把教材上东西吃准吃透，认真过手，在理解的基础上学会运用。要重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，培养考生在理解的基础上具体问题具体分析的能力，养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；要特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情景的能力；提高考生的数学运算能力，培养考生良好的数学运算习惯。另外，在教学过程中还要培养考生审题能力和良好的答题习惯，在叙述和分析物理过程、书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义，做到思路清晰、叙述准确明了。