Revit+MEP+基本概述教程

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Revit+MEP+基本概述教程

R e v i t M E P基本概述教程

本教程将提供有关Revit MEP 学习入门的信息,主要内容包括:概况介绍在教程中设计的建筑信息模型的基本概念和相关术语以及如何与其它相关专业开展协同设计的操作流程。

在这些教程中,用户将学习如何在Revit MEP 中创建并设计建筑信息模型(BIM)。同时也将学习与Revit Architecture 和Revit Structure 两款兄弟产品的链接操作与协同设计。

教程的组织方式:

本教程是遵循典型的机械、电气和卫浴工程的工作流。用户将在后续的详细教程完成以下设计培训:

?导入二维(DWG) 或三维(RVT) 格式的建筑楼层平面。

?添加基本MEP 图元,如风管、装置和管道。

?添加更详细的建模图元,如机械设备、配电盘和卫浴装置。

?分析系统并优化MEP 图元。

?创建明细表、视图和图纸,以创建项目施工图。

?创建详图视图、注释和标记。

教程练习的设计遵循基本和简明的原则。用户不必设计整个系统,而只需设计足以了解本产品中各种工具和选项的使用方法的部分系统即可。例如,添加管网时,只需在建筑的一个翼楼中绘制风管。

在打开有些培训文件时,用户会注意到文件中包含之前在练习中并未特别添加的MEP 图元。例如,为提供更丰富且更完善的设计,在后续培训文件中并入了诸如其他管网和设备等图元。这些图元强化了用户将完成的练习。

★了解基本概念

在本课程中,将学习Revit MEP 是什么,以及如何从其参数化修改引擎功能中受益。先从Revit MEP 所依据的基本概念入手。用户将学习术语、图元层次结构,以及如何在产品中执行某些常见任务。

★了解概念

什么是Autodesk Revit MEP?

用于建筑信息模型的Revit MEP 平台是建筑设计和文档系统,它支持建筑项目所需的设计、图纸以及明细表。建筑信息模型(BIM) 提供了用户需要的有关项目设计、范围、数量和阶段等信息。

在Revit MEP 模型中,所有的图纸、二维视图和三维视图以及明细表都是同一个基本建筑模型数据库的信息表现形式。在图纸视图和明细表视图中操作时,Revit MEP 将收集有关建筑项目的信息,并在项目的其他所有表现形式中协调该信息。Revit MEP 参数化修改引擎可自动协调在任何位置(模型视图、图纸、明细表、剖面和平面中)进行的修改。

参数化的意义

术语“参数化”是指设计中所有图元之间的关系,这些关系可实现Revit MEP 提供的协调和修改管理功能。这些关系可以由软件自动创建,也可以由设计者在项目开发期间创建。在数学和机械CAD 中,定义这些关系的数字或特性称为参数,因此该软件的运行是参数化的。该功能为Revit MEP 提供了基本的协调能力和生产率优势:任何时间在项目中的任何位置进行任何修改,Revit MEP 都能在整个项目内协调该修改。

下面给出了这些图元关系的示例:

?门轴一侧门外框到垂直隔墙的距离固定。如果移动了该隔墙,门与隔墙的这种关系仍保持不变。

?在一个给定立面上,各窗或壁柱之间的间距相等。如果修改了立面的长度,这种等距关系仍保持不变。在这种情况下,参数不是数值,而是比例特性。

?楼板或屋顶的边与外墙的关系是,当移动外墙时,楼板或屋顶仍保持与墙之间的连接。在这种情况下,参数是一种关联或连接。

Autodesk Revit MEP 如何使内容保持更新状态?

建筑信息模型应用程序的一个基本特性是,可以随时协调修改并保持一致性。用户无须自己处理图或链接的更新。当修改了某项内容时,Revit MEP 会立即确定该修改所影响的图元,并将修改反映到所有受影响的图元。

Revit MEP 具有两个重要的特性,使其功能非常强大且易于使用。第一个特性是可以在设计者工作期间捕获关系。第二个特性是可以传播建筑修改。这些特性的作用是使软件可以像人那样智能化工作,而不要求输入对于设计无关紧要的数据。

参数化模型中的图元行为

在项目中,Revit MEP 使用3 种类型的图元:

?模型图元表示建筑的实际三维几何图形。它们显示在设计的相关视图中。例如,水槽、锅炉、风管、喷水装置和配电盘。

?基准图元可帮助定义项目上下文。例如,轴网、标高和参照平面都是基准图元。

?视图专有图元只显示在放置这些图元的视图中。它们可帮助对设计进行描述或归档。例如,尺寸标注、标记和二维详图构件都是视图专有图元。

模型图元有 2 种类型:

? 主体(或主体图元)通常在构造场地在位构建。例如,墙和天花板是主体。 ?

模型构件 是建筑模型中其他所有类型的图元。例如,水槽、锅炉、风管、喷水装置和配电盘。

视图专有图元有 2 种类型:

? 注释图元是对模型进行归档并在图纸上保持比例的二维构件。例如,尺寸标注、标记和注释记号 都

是注释图元。

?

详图 是在特定视图中提供有关建筑模型详细信息的二维项。示例包括详图线、填充区域和二维详 图构件。

这些实现内容为设计者提供了设计灵活性。Revit MEP 图元设计为可以由用户直接创建和修改;无需 进行编程。在 Revit MEP 中,在绘图时可以定义新的参数化图元。

在 Revit MEP 中,图元通常根据其在结构中的位置来确定自己的行为。上下文是由构件的绘制方式, 以及该构件与其他构件之间建立的约束关系确定的。通常,要建立这些关系,无需执行任何操作;用户执 行的设计操作和绘制方式已隐含了这些关系。在其他情况下,可以显式控制这些关系,例如通过锁定尺寸 标注或与墙对齐。

理解 Autodesk Revit MEP 术语

用于标识 Revit MEP 对象的多数术语是大多数工程师熟悉的常用业界标准术语。但是,有些术语是 Revit MEP 专用的。了解下列术语对于了解本软件非常重要。

风管 管道(水管) 桥架 套线管 弯头 阀门 风机 喷淋

项目:在 Revit MEP 中,项目是单个设计信息数据库 - 建筑信息模型。项目文件包含了建筑的所有设计

信息(从几何图形到构造数据)。这些信息包括用于设计模型的构件、项目视图和设计图纸。通过使用单 个项目文件,Revit MEP 令用户不仅可以轻松地修改设计,还可以使修改反映在所有关联区域(平面视图、 立面视图、剖面视图、明细表等)中。仅需跟踪一个文件同样还方便了项目管理。

标高:标高是无限水平平面,用作屋顶、楼板和天花板等以层为主体的图元的参照。标高大多用于定义结 构内

的垂直高度或楼层。用户可为每个已知楼层或建筑的其他必需参照(如第二层、墙顶或基础底端)创 建标高。要放置标高,必须处于剖面或立面视图中。

北 - 立面视图

图元:在创建项目时,需要向设计中添加 Revit MEP 参数化建筑图元。Revit MEP 按照类别、族和类型 对

图元进行分类。

类别:类别是用于对建筑设计建模或归档的一组图元。例如,模型图元的类别包括机械设备和风道末端。

注释图元的类别包括标记和符号。

风管

圆形风管 矩形风管

圆形风管 直径 50mm

圆形风管 直径 100mm

矩形风管

500x 200 mm

矩形风管 1000x 500 mm

族:族是某一类别中图元的类。族根据参数(属性)集的共用、使用上的相同和图形表示的相似来对图元进行分组。一个族中不同图元的部分或全部属性可能有不同的值,但是属性的设置(其名称与含义)是相同的。例如,可以将照明设备视为一个族,虽然构成此族的吊灯可能会有不同的尺寸和材质。

有三种族:

●可载入族可以载入到项目中,且根据族样板创建。可以确定族的属性设置和族的图形化表示方法。

●系统族包括风管、管道和导线。它们不能作为单个文件载入或创建。

?Revit MEP 预定义了系统族的属性设置及图形表示。

?可以在项目内使用预定义类型生成属于此族的新类型。例如,卫浴管件的行为在系统中进行预定义。但是,用户可以使用不同组合创建其他类型的管件。

?系统族可以在项目之间传递。

●内建族是在项目的环境中创建的自定义族。如果用户的项目需要不希望重复使用的独特几何图形,

或需要保持与其他项目几何图形的众多关系之一,则创建内建族。

?由于内建族在项目中的使用受到限制,因此每个内建族都只包含一种类型。用户可以在项目中创建多个内建族,并且可以将同一内建族图元的多个副本放置在项目中。与系统和标准构

件族不同,用户不能通过复制内建族类型来创建多种类型。

类型:各族都可包含多个类型。“类型”可以是族的特定尺寸,例如A0 的标题栏。类型也可以是样式,例如尺寸标注的默认对齐样式或默认角度样式。

实例:实例是放置在项目中的实际项(单个图元),在设计(模型实例)或图纸(注释实例)中有特定的位置。

★使用Revit MEP 用户界面

Revit MEP 是一款功能强大的用于Microsoft Windows 操作系统的CAD 产品。其界面与其他适用于Windows 的产品的界面类似,都具备一个功能区,其中包含用于完成任务的工具。

★Revit MEP 界面的各组成部分

Revit MEP 界面旨在简化工作流程。通过几次单击,便可以修改界面以提供更好的、适合用户的使用方式。例如,用户可以将功能区设置为三种显示设置之一,以更高效地使用界面。还可以同时显示若干个项目视图,或按层次放置视图以仅看到最上面的视图。

熟悉Revit 界面的基本部分并勤加练习这些部分,包括:隐藏、显示和重新排列界面等功能可以为用户提供适合的视图观察和浏览方式。

功能区概述

创建或打开文件时功能区会自动显示,并提供创建文件时必需的所有工具。通过修改面板顺序或从功能区中将面板移出至桌面,可自定义功能区。可以最小化功能区,从而最大程度地使用绘图区域。

要移动面板,请执行下列操作:

?单击某个面板标签,然后将该面板拖曳到功能区上所需的位置。

?单击某个面板标签,然后从功能区中将该面板拖曳至桌面。要使面板返回到功能区,请单击“将面板返回到功能区”按钮,或将面板拖曳回其原始功能区选项卡。

要最小化功能区,请执行下列操作:

1. 单击功能区选项卡右侧的(显示完整的功能区)。

2. 最小化行为将循环使用下列最小化选项:

?显示完整的功能区:显示整个功能区。

?最小化为面板标题:显示选项卡和面板标签。

?最小化为选项卡:显示选项卡标签。

功能区选项卡和面板

提示:如果用户看到的按钮显示一条将其分为两部分的线,可以单击顶部(或左侧)部分,以访问用户可能最常用的工具。单击另一部分可显示其他相关工具的列表。

可在两侧单击的按钮的示例

下表说明了功能区选项卡及其包含的命令的类型。

功能区上有多种按钮类型。

展开的面板

面板底部的下拉箭头表示用户可以展开面板,以显示其他工具和控件。默认情况下,当用户单击其他面板时,展开的面板会自动关闭。要使面板始终保持展开状态,请单击展开面板左下角的图钉图标。

面板底部的对话框启动器箭头将打开一个对话框。

上下文功能区选项卡

执行某些命令或选择图元时,将显示某个特殊的上下文功能区选项卡,该选项卡包含的工具集仅与对应命令的上下文相关。

例如,添加风管时,将显示“放置风管”上下文选项卡,其中包含三个面板:

?选择:包含“修改”命令。

?图元:包含“图元属性”和“类型选择器”。

?放置工具:包含放置和连接风管所需的放置工具。

结束该命令后,该上下文功能区选项卡即会关闭。

★应用程序框架概述

应用程序框架包含工具,并提供帮助用户管理Revit MEP 项目的反馈。应用程序框架由下表中介绍的五个主区域组成:

★应用程序菜单

通过应用程序菜单,可以访问许多常用的文件操作,而且还可以使用更高级的命令(如“导出”和“发布”)管理文件。

注意:Revit MEP 选项在应用程序菜单上的“选项”中进行设置。在应用程序菜单中访问常用工具可以启动或发布文件。

单击可以快速执行下列操作:

使用快速访问工具栏

快速访问工具栏默认情况下包含下列项目:

要撤消或恢复一系列操作,请单击“撤消”和“恢复”按钮右侧的下拉菜单。此操作将显示列表中的命令历史记录。从最近使用的命令开始,用户可以选择要在“撤消”或“恢复”操作中包括的任意数目的以前的命令。

快速访问工具栏可能会显示在功能区下方。单击“自定义快速访问工具栏”上的“显示在功能区下方”,可以修改显示设置。

在编辑模式(如“修改电气装置”)下或在族编辑器中时,使用“创建”、“修改”、“分组”、“剪贴板”或“视图图形”面板添加到快速访问工具栏的项目始终位于该模式对应的工具栏上。但是,当用户切换到其他编辑模式时,这些项目将不会显示,而且需要重新添加到快速访问工具栏中。

注意:上下文选项卡上的某些工具无法添加到快速访问工具栏中。

★状态栏

状态栏位于Revit MEP 应用程序框架的底部。使用某一命令时,状态栏左侧会提供与要执行的操作

有关的提示。高亮显示图元或构件时,状态栏会显示族和类型的名称。

状态栏的右侧会显示几个其他控件

?单击和拖曳:允许用户单击并拖曳图元,而无需先选择该图元。

?仅可编辑:用于过滤所选内容,以便仅选择可编辑的工作共享构件。

?仅活动项:用于过滤所选内容,以便仅选择活动的设计选项构件。

?排除选项:用于过滤所选内容,以便排除属于设计选项的构件。

?“过滤器”按钮:显示选择的图元数并优化在视图中选择的图元类别。

要隐藏状态栏,请单击“视图”选项卡→ “窗口”面板→“用户界面”下拉菜单。清除“状态栏” 复选标记。要再次显示状态栏,请重复执行此命令。

★获取有关后续操作的提示

如果已启动一个命令(如“旋转”),但不确定要执行的后续操作,请查看状态栏。状态栏通常会显示有关当前命令的后续操作的提示。此外,光标旁边还会出现一个工具提示,其中会显示相同信息。

要取消或退出当前命令,请执行下列操作之一:

?按Esc 键两次。

?在快速访问工具栏上,单击(修改)。

★选项栏

选项栏位于功能区下方。其内容根据当前命令或选定图元的变化而变化。

★类型选择器

类型选择器位于当前调用工具(例如,“放置墙”)的“图元”面板上。其内容根据当前功能或选定图元

的变化而变化。在图形中放置图元时,使用类型选择器可以指定要添加的图元类型。

要将现有图元修改为其他类型,请选择一个或多个同种类别的图元,然后使用类型选择器选择所需类型。

★视图控制栏

视图控制栏位于 Revit 窗口底部、状态栏上方。通过它,可以快速访问影响绘图区域的功能,这些功能如下:

?比例

?详细程度

?模型图形样式

?打开阴影/关闭阴影

?显示/隐藏渲染对话框(仅当绘图区域显示三维视图时才可用。

?裁剪视图打开/裁剪视图关闭

?显示裁剪区域/隐藏裁剪区域

?临时隐藏/隔离

?显示隐藏的图元

★修改视图

在本练习中,将学习如何修改Revit MEP 项目中的视图。熟悉这些任务之后,在Revit MEP 中工作会更容易,因为这样可以将精力集中在每个教程的课程上。

缩放视图

在教程中,用户将需要使用缩放命令调整窗口中的可视区域。例如,用户可能会需要缩放到视图的特定区域,或需要缩放匹配视图中的整个结构或楼层平面。了解如何调整视图将会更易于在窗口中操作MEP 设计。有多种方式可以访问缩放选项。在下列步骤中,将打开一个培训文件并练习使用不同的缩放命令调整视图。

1. 打开“RME_Mech_Piping_08_m.rvt”文件,将显示三维等轴测视图:

2. 单击导航栏→“区域放大”下拉菜单以显示缩放菜单。(导航栏位于视图的右上角。)缩放菜单列出

了缩放选项。

3. 注意单击“缩放”图标本身,可激活当前选择的缩放命令。

4. 单击“缩小两倍”。在绘图区域中,视图将基于机械管道设计缩小。

5. 单击“缩放匹配”。MEP 设计视图的大小将调整为匹配可用的窗口。

6. 在绘图区域中单击,并输入快捷键ZR 以放大区域。光标变成了放大镜。

7. 单击要放大的区域的左上角和右下角;这被称作交叉选择。

8. 释放鼠标键后,视图在所选区域放大。

9. 如果所用鼠标的中键为滚轮,则可以滚动滚轮来缩放视图。使用滚轮式鼠标缩小视图以再次查看整个

结构。如果用户用的不是滚轮式鼠标,则可以使用缩放菜单命令来缩小视图。

注意:在放大和缩小时,Revit MEP 将在绘图区域内使用最大捕捉增量,该最大值小于2mm。要修改或添加捕捉增量,请单击“管理”选项卡→“项目设置”面板→“设置”下拉菜单→“捕捉”。

使用SteeringWheels 也可以进行缩放。SteeringWheels 提供了二维和三维导航工具。

10. 要显示SteeringWheels,请在导航栏上,单击。

注意:如果当前未显示导航栏,请单击“视图”选项卡→“窗口”面板→“用户界面”下拉菜单,然后选择“导航栏”。此时绘图区域中将显示“全导航控制盘”。

移动鼠标时,控制盘将在绘图区域内跟随光标。

11. 将光标移到控制盘的“缩放”区域上,使其高亮显示。

12. 单击并按住鼠标键。此时光标将显示

“缩放”工具的轴心点。

13. 向下或向左拖曳光标可缩小视图。

14. 向上或向右拖曳光标可放大视图。通过释放鼠标键,将控制盘移动到所需位置,然后再次使用“缩放”

工具,可以修改轴心点。

有关SteeringWheels的详细信息,请在显示SteeringWheels时按F1键。要定义SteeringWheels

的设置,请单击→“选项”,在“选项”对话框中,单击“SteeringWheels”选项卡。

15. 要退出控制盘,请按Esc 键。

重新定向视图

在三维视图中,可以使用 ViewCube 旋转设计或重新定向视图。

16. 将光标置于ViewCube 的“南”指南针部分,以高亮显示方向指示器。单击并拖曳以动态观察设计。

17. 单击“上”指南针方向指示器,可切换到设计的俯视图。

18. 单击“主视图”图标可返回到原始视图。

执行常规任务

在本练习中,将学习如何执行包含在教程中的某些Revit MEP 常规任务。熟悉这些任务之后,在Revit MEP 中工作会更容易,因为这样可以将精力集中在每个教程的课程上。使用拖曳控制柄调整图元大

1. 在项目浏览器中,展开“视图(Discipline)”→“Design”→“HVAC - Design”→“楼层平面”,然后打开

“Level 2 - HVAC Plan - Design”。

绘制或修改MEP 设计时,很重要的一点是要了解如何在绘图区域中调整构件的大小。在平面视图中,选定对象的端点处会显示小蓝点,将其称之为拖曳控制柄。在立面视图和三维视图中,沿选定图元的端点、底部及顶部会显示类似控制柄,将其称之为造型操纵柄。

2. 输入ZR,放大楼层平面的左上角,然后选择风管,如图所示。

请注意显示在风管两端的小蓝点。它们就是拖曳控制柄。

3. 单击并拖曳底部控制柄,将向上移动光标以缩短风管长度。

4. 单击绘图区域以取消选中风管。

“撤消”命令

5. 在快速访问工具栏上,单击(撤消)旁的下拉菜单。记录了对项目所做的所有修改。使用“撤

消”命令可以撤消一个或多个命令的效果。在本例中,用户

决定要保留风管的原有状态。

6. 在“撤消”菜单中,选中列表中的第一项“移动”。

选中列表中的第二个项目将撤消最后的两个操作。所有的命令(包括已选中的命令)都将被撤消。注意:要快速撤消以前的操作,请在“标准”工具栏上,单击“撤消”命令,或按Ctrl+Z。移动图元

7. 选择前面几个步骤中使用的同一风管。

8. 单击“修改风管”选项卡→“修改”面板→“移动”。

某些命令(如“移动”和“复制”)需要两次单击来完成。例如,在选中了要移动的图元之后,单击以指定起始位置,然后再单击以指定结束位置。在本例中,用户希望移动风管。

9. 单击风管的中点。

10. 如图所示,向右移动光标。

风管将移到新位置。

移动图元的另一个方法是,将其选中并拖曳到新位置。

11. 在风管仍处于选择状态时,将其拖曳到左侧,如图所示。

结束命令

某些命令(如“修改风管”命令),在选择另一个命令或结束当前命令之前会一直处于活动状态。

12. 单击“修改”选项卡→“选择”面板→“修改”。

13. 要结束命令,还可以执行下列操作:

?选择另一个命令。

?按Esc 键两次。

替换对象的显示

英语泛读教程2参考答案(1-10)

英语泛读教程(第2册)参考答案 Unit One Comprehension Points 1.Every year at the same time the stars were in the same place in the sky. 2.They are the planets. 3.He thought that … (Page 2, parag. 12) 4.The idea was that the stars and the sun did not turn around the earth. Instead, it was the earth that was turning. The sun and the stars were not really moving. 5.Because they would upset the whole science of astronomy and cause cruel persecution by the Church. 6.Content/details. https://www.360docs.net/doc/086300852.html,mon. 8.Because radio telescopes find out new stars by picking up radio waves from them. 9.It means the group of stars that our earth is a member of. 10.The implication is that probably by then the earth has already been melted. 11.Every three days it gets very dim. It stays dim for a few hours, then it gets bright again. 12.Because a comet isn’t solid. It is thin like a cloud. Its tail is nothing but glowing gas. And its head is made of small pieces that could not hurt the earth. Exercises I. True or false 1. F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. F 7. T 8. T 9. T 10. F II. 1.略。 2.Four stages. Childhood, manhood, old age, and the last stage. 3.The very hottest ones are blue. Those not quite so hot are white, and those less hot than the white ones are yellow and red. 4.略。 5.They help sailors to find their way and they help us to tell time. Unit Two Comprehension Points 1.It means to function properly. 2.电气史上最伟大的人物之一迈克尔·法拉第写了一篇报告,介绍了一种叫做gutta percha 的类似橡胶的物质,这种物质是从生在在马来西亚的一种树上提取出来的。 3.It means to bring out of the water on to the land. 4.To lay a cable under the Atlantic. 5.To become weaker. 6.第一个it指的是the telegraph failed,第二个it指的是it ever worked,第三个it指的是 the cable. 7.Because a big ship can’t carry the end of the cable on to the shore, it will get stranded.

国外一些大学的公开课

一个偶然的机会在verycd上发现了耶鲁大学的公开课,下载了哲学死亡,古希腊文明和聆听音乐等课程来听,感觉很不错。对于我们这些无钱出国的人来说,能够免费的享受到如此丰厚的知识和思想的盛宴,真的得感谢这个信息通达的互联网时代。在网上搜集资源的时候,发现这篇报道总结的还不错,转来给大家共享吧。 目前网上的公开课包括哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利分校、卡耐基梅隆等名校。在配有字幕的课程中,最受欢迎的是哈佛的《公正》,耶鲁的《1648—1945的欧洲文明》《哲学:死亡》《1945年后的美国小说》《金融市场》《聆听音乐》《博弈论》《基础物理》《心理学导论》等。后者的课程翻译过来较多,是因为耶鲁的资源更丰富,比如字幕、课件等。 如果你英文足够好,可以将听课范围进一步扩大,直接登录这些名校的网站。 哈佛大学 部分课程对全球开放,目前首选就是Justice(公正)这门课,共12节。感兴趣的人可以通过https://www.360docs.net/doc/086300852.html,网站,免费观看或下载。 加州大学伯克利分校 https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/courses.php。作为美国第一的公立大学,伯克利分校提供了人类学、生物、化学、历史等十几类学科的几百门公开课。伯克利的视频都是.rm格式,请注意转换格式。 麻省理工学院 设立了OpenCourse网站https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/OcwWeb/web/home/home/index.htm,把1900门课免费提供给全世界。提供大量课程课件,只有少数视频讲座。 耶鲁大学 https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/,到今年秋天,预计放在网上的课程将达到36门。 卡耐基梅隆 https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/oli/,卡耐基梅隆针对初入大学的大学生,提供10门学科的课程视频。 英国公开大学 https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/course/index.php,英国十几所大学联合起来,组建了英国公开大学。有一部分课程是对注册学生开放的,还有一批课程是免费的,并提供视频。 约翰霍普金斯

大学英语泛读教程第一册参考答案

大学英语泛读教程第一册参考答案 (高等教育出版社,2010年3月版) Unit 1 Chapter 1 A family sees America Together (P. 2—17) G. Blank Filling (P 11) 1. describing 2. journal 3. sign 4. websites 5. miss H. Translation (P. 12) 1. By using computers and the Internet 2. if we are friendly and helpful to others 3. learn about our country and (our) people 4. enjoyed his trip in Europe 5. on the day that/when they left Chapter two F. Word forms (p. 27) 1. a. solves (v.) b. solutions (n.) 2. a. education (n.) b. educate (v. ) 3. a. locate (v.) b. locations (n.) 4. a. construction (n.) b. construct (v.) 5. a. organization (n.) b. organizes (v.) G. Blank Filling (p. 28) 1. habitat 2. community 3. endangered 4. solution 5. For instance

哈佛大学公开课《公平与正义》

哈佛大学公开课《公平与正义》全12集 标题:哈佛大学公开课《公平与正义》全12集115网盘下载,英文对白中文字幕。 ◎片名 Justice What's The Right Thing To Do ◎译名公平与正义 ◎年代 2009 ◎影片类型纪录片/讲座 ◎片长 60Mins ×12 ◎国家美国 ◎对白语言英语 ◎字幕中文简/繁/英 ◎编码 x264 + AAC ◎视频码率 520 kbps ◎音频码率 48 kbps ◎视频尺寸 640 x 352 ◎文件大小 225MB×12(每集2讲) ◎片源 720P ◎简介 该讲座以哈佛教授Michael Sandel的《关于公平和正义的入门课》为基础,是对道德和政治哲学的系列入门介绍。 这套讲座共有12集,邀请观众们带着批判的观点来思考正义,公平,民主和公民权等基础问题。在哈佛大学,每星期都有一千多名学生去听教授兼作家的Michael Sandel开设的这门课程,渴望藉此扩充对政治和道德哲学的理解,并从中检验长期秉持的信仰。学生们学到了过去的伟大哲学家们的哲学理论-亚里士多德,康德,穆勒,洛克--再把学到的东西运用来思考复杂且动荡不定的现代社会的种种问题,包括反歧视行动,同性婚姻,爱国主义,忠诚和人@权。

演讲者:Michael Sandel (哈佛大学哲学教授) 第一集下载地址:https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/file/f5d9c24195 第1讲:《杀人的道德侧面》 如果必须选择杀死1人或者杀死5人,你会怎么选?正确的做法是什么?教授Michael Sandel在他的讲座里提出这个假设的情景,有多数的学生投票来赞成杀死1人,来保全其余五个人的性命。但是Sandel提出了三宗类似的道德难题-每一个都设计巧妙,以至于抉择的难度增加。当学生站起来为自己的艰难抉择辩护时,Sandel提出了他的观点。我们的道德推理背后的假设往往是矛盾的,而什么是正确什么是错的问题,并不总是黑白分明的。 第2讲:《同类自残案》 Sandel介绍了功利主义哲学家Jeremy Bentham(杰瑞米·边沁)与19世纪的一个著名案例,此案涉及到的人是4个失事轮船的船员。他们在海上迷失了19天之后,船长决定杀死机舱男孩,他是4个人中最弱小的,这样他们就可以靠他的血液和躯体维持生命。案件引发了学生们对提倡幸福最大化的功利论的辩论,功利论的口号是“绝大多数人的最大利益”。 第2集下载地址:https://www.360docs.net/doc/086300852.html,/file/f58830c3d8 第3讲:《给生命一个价格标签》 Jeremy Bentham(杰瑞米·边沁)在18世纪后期提出的的功利主义理论-最大幸福理论 -今天常被称为“成本效益分析”。Sandel举出企业运用这一理论的实例:通过评估衡量一美元在生活中的价值来作出重要的商业决定。由此引起了功利主义的反对观点的讨论:即使当多数人的利益可能是卑鄙或不人道的时候也强调绝大多数人的利益,这样是否公平? 第4讲:《如何衡量快乐》 Sandel介绍另一位功利主义哲学家J.S. Mill(穆勒,也译作“密尔”)。他认为,所有人类的体验都可以量化,但某些快乐是更值得

《英美概况》教学大纲

《英美概况》教学大纲 课程编号:12307058 课程名称:英美概况 学时分配:36学时,2-19 学分:2分 考核方式:考查,闭卷 课程类别:专业限选课 面向对象:外事二年级学生 一、课程的任务和目的: 《英美概况》是介绍英语国家社会与文化入门的一门课程。开设本课的目的在于使学生通过学习,了解英美国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,内容庞杂、信息量大。 培养学生正确分析有关英美等国问题的能力,并能以正确的眼光看待世界上所发生的问题,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,培养学生跨文化交际能力。把学生培养成为高素质的人才,同时又能爱祖国、热爱社会主义,致力为祖国的繁荣、发达而努力的人才,培养学生树立正确世界观。 同时,通过课文的学习和各种练习的实践,达到提高英语水平的目的。通过比较学习不同文化中具有特殊文化涵义的词语与表达式,可以促使学生掌握一些特殊词语的深层次意义,是对词汇的学习以及翻译水平的提高的有益补充;通过开展中外文化的比较,让学生切身感受到成功的交际仅有语言是远远不够的,文化方面的因素有时所起的作用远远大于语言本身,必将为英语学习者成功地参与国际商务活动,更有效地进行国际合作与交流打下坚实的文化基础。

二、课程的基本要求: 要求熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯,具有较强的跨文化交际意识。 三、课程的主要内容: 主要包括英美两国的地理、历史、政体制度、教育、新闻媒体、风俗习惯等内容,目的在于开阔学生的视野,扩大他们的知识面,并注意借鉴最新研究成果,合理吸收最新知识,进一步增强其实用性。 四、课程教学内容与要求 第一章:美国简况(国家的组成、国土等)(2学时) 教学要求:通过教学使学生掌握美国地理简况:国家的基本组成,国土等。以及美国国家形成的基本历史发展过程。 教学重点:美国国家形成过程中产生的几个重要的历史事件。 教学难点:分析并了解American Revolution产生的原因。

计算机组成与结构习题及答案

第一章:概述 一、选择题 1.完整的计算机系统应包括__ ___。 A. 运算器、存储器、控制器 B. 外部设备和主机 C. 主机和实用程序 D. 配套的硬件设备和软件系统 2.至今为止,计算机中的所有信息仍以二进制方式表示的理由是_ __。 A. 节约元件 B. 运算速度快 C. 物理器件的性能决定 D. 信息处理方便3.从系统结构看,至今绝大多数计算机仍属于__ __型计算机。 A. 并行 B. .诺依曼 C. 智能 D. 实时处理 4.计算机外围设备是指__ ___。 A. 输入/输出设备 B. 外存储器 C. 远程通讯设备 D. 除CPU和存以外的其他设备 5.在微型机系统中,外围设备通过___ ___与主板的系统总线相连接。 A. 适配器 B. 译码器 C. 计数器 D. 寄存器 6.·诺依曼机工作的基本方式的特点是__ ____。 A. 多指令流单数据流 B. 按地址访问并顺序执行指令 C. 堆栈操作 D. 存贮器按容选择地址 7.微型计算机的发展一般是以_____技术为标志。 A. 操作系统 B. 微处理器 C. 磁盘 D. 软件 8.下列选项中,___ ___不属于硬件。 A. CPU B. ASCII C. 存 D. 电源 9.对计算机的软、硬件进行管理是__ ____的功能。 A. 操作系统 B. 数据库管理系统 C. 语言处理程序 D. 用户程序 10.下面的四个叙述中,只有一个是正确的,它是____。 A.系统软件就是买的软件,应用软件就是自己编写的软件 B.外存上的信息可以直接进入CPU被处理 C.用机器语言编写的程序可以由计算机直接执行,用高级语言编写的程序必须经过编译(解释)才能执行 D.如果说一台计算机配置了FORTRAN语言,就是说它一开机就可以用FORTRAN 语言编写和执行程序 答案:1.D 2C. 3.B. 4.D. 5.A. 6B 7.B 8. B 9. A 10. C 二、判断题 1.在微型计算机广阔的应用领域中,会计电算化应属于科学计算应用方面。 2.决定计算机计算精度的主要技术指标一般是指计算机的字长。 3.计算机“运算速度”指标的含义是指每秒钟能执行多少条操作系统的命令。 4.利用大规模集成电路技术把计算机的运算部件和控制部件做在一块集成电路芯片上,这样的一块芯片叫做单片机。 答案:1.答案:错。2.答案:对。3.答案:错。4.答案:错。

英语泛读教程3第三版答案

英语泛读教程3第三版(刘乃银版)答案 Unit 1 Text: A. c B. bdabb ddc D. addad cdb Fast Reading: dbdda abaad cbbdc Home Reading: dacdd aab Unit 2 Text: A. b B. ddbcd cca D. badda caac Fast Reading: dbbdc bdbdb cddbd Home Reading: cbdcc dbbd Unit 3 Text: A. d B. badab bdddc D. bddba cbcaa Fast Reading: cbbba ccdda ccdad Home Reading: dbcbd dbdb Unit 4 Text: A. c B. ddbcd dc D. abdbb addad Fast Reading: dbccd bdadd badcd Home Reading: dadac bcd Unit 5 Text: A. c B. abdaa dcbd D. dbabb dabcb da Fast Reading: caabd cbddc cdbab Home Reading: bccdb dc Unit 6 Text: A. b B. cbcab ddad D. badaa cbaac Fast Reading: cabcd aadcb ccdab Home Reading: ccdcd abc Unit 7 Text: A. d B. acbda dcaac D. abaac daccd ad Fast Reading: daada cddbc bdcdb Home Reading: cbadb cddbc Unit 8 Text: A. c B. cddcc dccb D. abdac aaa Fast Reading: ccacd bbdad babdd Home Reading: dbdbc cbcd Unit 9 Text: A. c B. bccbc dbba D. dcbab dacba c Fast Reading: dcbca bccbc bcddd Home Reading: dcdca bd Unit 10 Text:A. c B. cdccd bacac D. dcdbc acadc bd Fast Reading: dbdcc dccdb bddca Home Reading: cadcb acbb Unit 11 Text: A. d B. adacc dcb D. abacb dcaab adc Fast Reading: dcdab ccbda ccbca

哈佛大学公开课 –公正 迈克尔

哈佛大学公开课–公正迈克尔.桑德尔教授主讲-<<杀人道德的侧面>> 由Graywolf_Robbie整理 这段时间一直在学习著名大学的公开课程,如哈佛大学的[该如何是好],[幸福课],[心理学],耶鲁大学的[金融市场],[博弈论],[心理学导论][死亡],普林斯顿大学的[领导能力简介],[人性],还有斯坦福大学的[经济学],[商业领袖和企业家].等等,下载了很多视频,上班看,下班也看,感觉著名大学授课方式与理论水平真不是盖的.一听就上瘾了.所以就想把视频里面的资料再取出来再复习一下,温故而知新.以下本文取自[该如何是好]课程的第一课.我觉得非常精彩. 这是一门讨论公正的课程,我们以一则故事作为引子: 假设你是一名电车司机,你的电车以60km\小时的速度形式在轨道上飞驰,突然发现在轨道的尽头有五名工人在施工,你无法令电车停下来,因为刹车坏了,此时你极度绝望,因为你深知,如果电车撞向那五名工人,他们会全部死亡。假设你对此确信无疑,你极为无助,直到你发现在轨道的右侧还有一条侧轨,而在侧轨的尽头,只有一名工人在那里施工,而你的方向盘并没有坏,只要你想,就可以把电车转到侧轨上去,牺牲一个人而挽救五个人. 下面是我们的第一个问题:何为正确的选择?换了你会怎么做?我们来做个调查,有多少人会把电车开到侧轨上去?有多少人会让电车继续往前开?选择往前开的,请不要把手放下. 测试结果表明:只有少数人选择继续开下去,而大部分人都选择转弯。我们先来听听大家的想法,探究一下原因?你们会认为这是正确的选择。先从大多数选择了转向侧轨的同学开始,为何要这样选择?理由是什么?有没有自告奋勇的. 学生A:我认为当可以只牺牲一个人时,牺牲五个人是不正确的选择。 教授:当可以只牺牲一个人时,牺牲五个人是不正确的选择,这理由不错,还有其他理由吗?人人都赞成这个理由吗? 学生B:我认为这和9.11的时候是一种情况,那些让飞机在宾州坠毁的人,被视为英雄,因为他们选择牺牲了自己,而不是让飞机撞向大楼牺牲更多的人。 教授:这么看来这条原则和9.11是一样的,虽然是悲剧,但牺牲一个人保全五个人依然是更正确的选择。这就是大多数人选择把电车开到侧轨上去的理由吗?现在我们来听听少数派的意见。那些人选择不转弯的. 学生C:我认为这与种族灭绝和极权主义正名是同一种思维,为了一个种族生存下来,以灭绝另一个种族为代价。 教授:那换了是你在这种情况下会怎么做?为了避免骇人听闻的种族灭绝,你打算直接开上去把这五个人撞死吗? 学生C:大概会吧。 教授:我们来考虑一下另一种情况下的例子,看看你们大多数人会不会坚持刚才的原则(即牺牲一个人保全五个人是更好的选择),这次你不是电车司机,只是一名旁观者,你站在桥上俯瞰电车轨道,电车沿轨道从远处驶来,轨道尽头有五名工人,电车刹车坏了,这五名工人将被撞死,但你不是电车司机,你真的爱莫能助,但是你真得不是电车司机,直到你发现,在你的旁边靠着桥站着一个超级大胖子,你可以选择推他一把,他就会摔下桥,正好摔在轨道上挡住电车,他必死无疑,但是可以拯救五个人的生命。 现在,有多少人愿意选择把胖子推下去?有多少人不会?通过举手调查结果,大多数人没有选择推胖子下去,一个显而易见的问题出现了我们“牺牲一个人保全五个人”的这条原则,到底出了什么问题?第一种情况的时候,大多数人会赞成的这条原则怎么了,两种情况下你们都属于多数派,你们是怎么想的?应该如何来解释这两种情况的区别? 学生D:我认为第二种情况牵涉到主动选择推人,而被推的这个人本来和这件事情一点关

英语国家概况课程标准

英语国家概况课程标准 课程代码: 适用专业:商务英语 一、课程概述 1.课程性质 语言是文化的载体,文化是语言的基础。英语语言学习和英国国家文化相互依存、密不可分。一个优秀的英语语言学习者,若不了解该语言背后所承载的民族文化,其交际能力也会受到限制。该课程能使学生了解和掌握英美两国政治,历史,经济,社会,文化和教育等基本知识,了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家社会发展的因素,拓展学生的知识面,培养学生文化意识,启发学生了解西方社会,了解交际规则,增强学生的英语语言学习能力,为后续专业课程的学习打下一定的基础,进而为培养高技能应用型复合人才打下基础。 2.课程设计思路 本课程在设计上围绕合作学习法—任务型教学法、比较教学法、线索梳理法、启发式等教学法。 合作学习法—任务型教学法 合作学习法又称协作学习,是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩作为评价标准,共同完成教学活动。任务型教学法是一种以任务或活动为核心单位计划组织语言教学的途径,一种强调“在做中学”的语言教学方法。合作学习法与任务型教学法结合是指教师设计学习任务,指导并帮助学生以小组为单位通过合作、协商完成学习任务的教学过程。主要采用组织演示、演讲、讨论等形式。 2)比较教学法 比较教学法是在教学过程中,利用教学内容的相互联系和区别,促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目标的一种逻辑思维方法。例如,在学习美国的政体时,我们可以和英国政体、甚至是我国的政体进行比较,异中求同,同中求异。从而对“Parliament”、“Congress”和我国的NPC (The National People’s Congress)形成更深刻的理解。运用这种教学法不仅有利于学生掌握基本知识与技能,而且有利于提高学生的创造性思维能力。3)线索梳理法 线索梳理法,尤其是历史年代轴线表示法是表达历史线索最清晰的一种方式,这种方式的特点是易于梳理,可操作性强,非常直接,便于记忆。比如说,英国历史很长,如果不进行梳理,很难记忆,如果整理成一条线索,效果却不能同日而语: Early settlers——Roman invasions——Anglo-Saxons——the Viking and Danish Invasions——the Norman Conquest——William’s Rule——the Great Charter——the Hundred Year’s War——the English Reformation——the English Renaissance——the Civil War——the Glorious Revolution——the Industrial Revolution——the two World Wars 同样,美国历史部分可整理成这样一条线索: The war of Independence——the War of 1812——territorial expansion and Westward Movement——the Civil War——the two World Wars——the Cold War——the Berlin Blockade——the Civil Rights Movement in the 1950s——the Vietnam War 二、课程培养目标 1.知识目标 了解主要英语国家的地理,历史,经济和政治等方面的概况;了解主要英语国家的文化传统,风俗习惯和社会生活的其他有关情况。 2.技能目标 扩大知识面,有效弥补英语专业学生知识面窄的不足;提高英语阅读的能力和语言应用能力。 3.素质目标

英语泛读教程1答案

Unit 1 University Student Life Section A Word Pretest 1. D 2. B 3. B 4. C 5. D 6. D 7. A 8. B Reading Comprehension l. F 2. T 3. F 4. T 5. F 6. F 7. T 8. F Vocabulary Building Word Match rationally in a way based on reason rather than emotions established accepted; recognized various different panic sudden fear consolidate s trengthen assignment homework biological of living things flexible not fixed strenuous stressful; requiring effort and energy master overall recreation way of spending free time estimate calculate roughly routine regular; usual priority first concern relaxation rest 1. flexible 2. established 3. panic 4. strenuous 5. priority 6. routine 7. Rationally 8. recreations Suffix 1. familiarize 2. visualize 3. merely 4. idealize 5. finalize 6. necessarily 7. physically 8. highly Cloze favorable their respected professors authority role expect need several changes Section B 1. D 2. C 3. C 4. B 5. C 6. B 7. D 8. D Section C l. D 2. A 3. B 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A

哈佛大学公开课感想

摘要: 本次心得主要针对哈佛大学公开课——“公正”第一讲,即“杀人的道德侧面”做了一些听讲笔记和自己观看后,对于其中的一些案例和观点的看法。杀人的道德侧面中迈克尔教授将课堂分为两段,每段都以一个故事或案例来引发同学的思考和讨论,从而达到理论引入的目的。“电车问题”使我们对后果主义道德和绝对主义道德产生了疑问。“女王诉达德利和斯蒂芬斯案”则使我们更为深入的思考了后果主义道德的代表人英国哲学政治家杰里米·边沁所提出的“功利主义”。 正文: 哈佛大学公开课——“公正”共有12集,分别是《谋杀的道德侧面》,《给生命一个价格标签》,《自由选择》,《我的地盘我做主》,《雇枪?》,《考虑你的动机》,《谎言的教训》,《什么是公平的起点?》,《讨论反歧视行动》,《好市民》,《社会的需求》,《辩论同性婚姻》。每堂课都发人深省,然而,在这12堂课中,最吸引我的,也是引发我最多思考是第一节,开篇的第一节课引导我进入了如何判断某一行为是否道德这一疑问,促使我思考。 笔记及观点: 迈克尔·桑德尔教授以一个故事作为课堂的引入:“假设你是一名电车司机,电车以每小时60英里的速度行驶。突然发现在轨道的尽头有五个工人在施工,你无法让电车停下来因为刹车坏了。你清楚地知道,若是电车撞向那五人,他们都活不下来。正在你觉得绝望无助的时候,你发现在轨道的右侧有一条侧轨,而在侧轨的尽头只有一名工人在施工。你可以将电车转到侧轨上,牺牲一人挽救五人的性命。那么,你是否会选择牺牲者一个人而去救那五个人?”大多数学生都选择了将车开向侧轨。而当迈克尔教授将问题换成“你可以从桥上推下一个胖子来阻止电车的前进”时,大多数人又选择了袖手旁观。 这样的选择结果实在奇怪,为什么同样是牺牲一人挽救五人,大家会选择电车司机的做法,而不是后者呢? 其实这两种情况之间有一个最明显的差异:第一种情况下,无论如何我都会撞死人,不论多还是少,所以,为什么不选择人少的那方而让跟多的人活下去呢?这就是所谓的后果主义道德。后果主义道德的核心内容是:正确的选择,道德的选择取决于你的行为导致的后果。后果主义道德推理中最具影响的就是“功利主义”,由18世纪英国哲学政治家边沁提出:正

英语国家文化课程参考书目

英语国家文化课程参考书目 1、英美文化基础教程,朱永涛著,北京:外语教学与研究出版社,1991年11月 2、欧洲文化入门(European Culture: an Introduction)王佐良等著,北京:外语教学与研究出版社,1992年2月(英文版) 3、当代英国概况,肖惠云主编,上海:上海外语教育出版社,1996年8月(英文版)16开本 4、当代美国社会与文化(Contemporary American Society and Culture)王恩铭著,上海:上海外语教育出版社,1997年6月 5、英语国家社会与文化入门(上)朱永涛主编,北京:高等教育出版社,1997年8月(英文版)16开本 6、英语国家社会与文化入门(下)朱永涛主编,北京:高等教育出版社,1998年1月(英文版)16开本 7、英美文化博览,李常磊著,上海:上海世界图书出版公司,2000年1月,32开本 8、英语国家概况,余志远主编,北京:外语教学与研究出版社,2000年3月,大32开本 9、英国文化(The Culture of England)范中汇著,北京:文化艺术出版社,2003年1月 10、当代美国概况,周静琼著,上海:上海外语教育出版社,2003年1月(英文版)16开本 11、美国文化与社会(American Culture and Society)王恩铭著,上海:上海外语教育出版社,2003年6月(英文版) 12、新编英美概况教程(A Survey of the United Kingdom and the United States of America)周叔麟(美)C.W.Pollard June Almes 主编,北京:北京大学出版社,2004年5月(英文版)16开本 13、跨文化研究读本,余卫华主编,武汉大学出版社,2006年2月,大32开本 14、西方文化史徐新主编,北京大学出版社,2007年7月,小16开本 15、主要英语国家概况(第2版)周玉娣主编,重庆大学出版社,2008年2月(英文版)小16开本 16、欧洲文化概况Duncan Sidwell (英)著,北京:外语教学与研究出版社,2008年6月,大32开本 17、英美概况(Survey of Britain and America)(上下),张奎武主编,长春:吉林科学技术出版社,2008年5月第四版,大32开本 18、英语史,李赋宁编著,北京:商务印书馆,1991年1月第1版,大32开本 19、英国文学简史,常耀信著,天津:南开大学出版社,2006年1月第1版(英文版),大32开本 20、美国文学简史,常耀信著,天津:南开大学出版社,2003年12月第2版(英文版),(大32开本 21、中西文化比较,周义徐志红编著,北京:人民教育出版社,2004年8月第1版,大32开本 22、西方文化史,徐新主编,北京:北京大学出版社,2007年7月第2版,大32开本 23、语言学教程,胡壮麟主编,北京:北京大学出版社,2001年7月第1版,大32开本 24、西方文化导论,叶胜年著,上海:上海外语教育出版社,2005年7月第1版(英文),大32开本 25、语言与文化,邓炎昌刘润清著,北京:外语教学与研究出版社,1989年3月第1版,大32开本 26. Language, Culture, and Translating, Eugene A. Nida, Shanghai Foreign

英语泛读教程3习题答案

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计算机组成原理和系统结构课后答案

1. 1概述数字计算机的发展经过了哪几个代?各代的基本特征是什么?略。 1. 2你学习计算机知识后,准备做哪方面的应用? 略。 1. 3试举一个你所熟悉的计算机应用例子。 略。 1. 4计算机通常有哪些分类方法?你比较了解的有哪些类型的计算机?略。 1 . 5计算机硬件系统的主要指标有哪些?答:机器字长、存储容量、运算速度、可配置外设等。答:计算机硬件系统的主要指标有:机器字长、存储容量、运算速度等。 1. 6 什么是机器字长?它对计算机性能有哪些影响? 答:指CPU —次能处理的数据位数。它影响着计算机的运算速度,硬件成本、指令系统功能,数据处理精度等。 1 . 7什么是存储容量?什么是主存?什么是辅存? 答:存储容量指的是存储器可以存放数据的数量(如字节数) 。它包括主存容量和辅存 容量。 主存指的是CPU能够通过地址线直接访问的存储器。如内存等。 辅存指的是CPU不能直接访问,必须通过I/O接口和地址变换等方法才能访问的存储器,如硬盘,u盘等。 1. 8根据下列题目的描述,找出最匹配的词或短语,每个词或短语只能使用一次。 (1)为个人使用而设计的计算机,通常有图形显示器、键盘和鼠标。 (2)计算机中的核心部件,它执行程序中的指令。它具有加法、测试和控制其他部件的功能。 (3)计算机的一个组成部分,运行态的程序和相关数据置于其中。 (4)处理器中根据程序的指令指示运算器、存储器和I/O设备做什么的部件。 (5)嵌入在其他设备中的计算机,运行设计好的应用程序实现相应功能。 (6)在一个芯片中集成几十万到上百万个晶体管的工艺。 (7)管理计算机中的资源以便程序在其中运行的程序。 (8)将高级语言翻译成机器语言的程序。 (9)将指令从助记符号的形式翻译成二进制码的程序。 (10)计算机硬件与其底层软件的特定连接纽带。 供选择的词或短语: 1、汇编器 2、嵌入式系统 3、中央处理器(CPU) 4、编译器 5、操作系统 6、控制器 7、机器指令 8、台式机或个人计算机 9、主存储器10、VLSI 答:(1) 8, (2) 3, (3) 9, (4) 6, ( 5) 2, (6) 10, (7) 5, (8) 4, ( 9) 1 , (10) 7 计算机系统有哪些部分组成?硬件由哪些构成?答:计算机系统硬件系统和软件系统组成。 硬件由控制器、存储器、运算器、输入设备和输出设备五大部件构成 1. 9 冯?诺伊曼Von Neumann计算机的主要设计思想是什么?略。

英语泛读教程(王守仁)答案

Keys to Reading Course 2 Unit 1 Reading Section A Word Pretest 1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C Reading Comprehension 1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C Vocabulary Building Word Search 1. assignment 2. irony 3. reverse 4. accomplish 5. assemble 6. squeeze 7. sensual 8. fragment 9. narcotic 10. adolescence Use of English 1Bob agreed to take on the leadership of the expedition. 2The world was taken in by his fantastic story of having got to the Pole alone. 3He took up his story after a pause for questions and refreshments. 4That takes me back to the time I climbed to the top of Mount Fuji. 5The members of the party took it in turns to steer the boat. 6They took it for granted that someone would pick up their signals and come to their aid. Stems 7proclaim: to announce officially and publicly; to declare 8percentage: a proportion or share in relation to a whole; a part 9confirm: to support or establish the certainty or validity of; to verify 10affirm: to declare positively or firmly; to maintain to be true 11centigram: a metric unit of mass equal to one hundredth of a gram 12exclaim: to express or utter(something) suddenly or vehemently Synonyms 1. adaptability 2. purpose 3.strained 4.hold 5.defeat Cloze important second France student bilingual monolingual serious means use difficult Section B 1.F 2.T 3.T 4.C 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B 10.T 11.T 12.F 13.F 14.T 15.T Section C 1.F 2.T 3.T 4.F 5.T 6.F 7.F 8.F 9.F 10.F

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