浅谈乐高4C教育理念在中学机器人教育中的应用

浅谈乐高4C教育理念在中学机器人教育中的应用
浅谈乐高4C教育理念在中学机器人教育中的应用

摘要:随着信息技术的发展,智能机器人得到了飞速发展。机器人教育走进我们的课堂已成必然趋势。而机器人作为教学内容进入中学,目前还处于起步和试验阶段,现有的中学机器人课程教学教法上仍是没有一个很好的理念支撑,将乐高4C教育理念引入中学机器人教学中,旨在为广大中学机器人教师提供一定的参考价值。

关键词:乐高;4C ;机器人教育;中学

一、

一、中学机器人教学现状

机器人的学习过程,非常重视课程内容与现实生活的联系,注重学生的动手实践能力和情绪体验。体现了新课程改革的基本要求,受到学生的欢迎。

但是,在开展机器人教学的初始阶段由于学校领导、老师、学生家长受到升学压力等因素的影响,并没有认识到开展机器人教学的重要性。

中学机器人教育缺乏科学系统的课程建设研究,中学机器人教学的目标、内容的理论研究和实践经验十分薄弱,最重要的是尚未有一种较为科学合适的教育理念运用于中学机器人教育中。

那么,将哪一种教育理念运用于中学机器人教育中比较合适呢?本文将试着将4C教育理念运用于中学机器人教育中,由此为广大中学机器人教师进行教学时提供一定的参考价值。

二、乐高4C教育理念的优势

乐高4C理论是以支持四个步骤的学习过程为目的而设计,即:联系(Connect)、建构(Construct)、反思(Contemplate)和延续(Continue)。机器人课程强调的是情感和价值观的培养—通过学习和体验人工智能技术的应用,感受其对人类生活的影响,从而激发学生学习新技术的兴趣,培养学生的创新精神。这与机器人课程强调的教育理念有着惊人的相似。

联系-Connect:是教学环节中的关健之一,引导学生将新的体验与现有的“知识库”联系起来,从而促进学习效果。

建构-Construct:指学生在现实中构建事物的同时,在头脑中组合知识。

反思-Contemplate:是达到成效的重要阶段,让学生对其所看到或建构的内容进行思考,对方案进行讨、反思并调整他们的看法。

延续-Continue:建立在想了解更多内容的愿望的基础上,从而把学生引入一个新的“联系”阶段。三、4C教育理念在中学机器人教育中的应用

(一)联系(Connect)环节

首先,我们应该进行情景的创设,其主要目的是通过情景引导,激发学生的学习兴趣,促进学生进行讨论交流。创设情景不单指创设好的学习氛围,在基于乐高4C理论的教学活动中,创设情景更重要的是给学生创设或这还原发生在学生身边与学习有关的真实场景,引导学生从身边的真实事情中去发现问题,找出规律,寻求问题的解决方案。

(二)建构(Construct)环节

建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。

由于机器人涵盖了多种学科的知识和技术,因此学生每向前迈进一步都会遇到重重困难,但这种困难往往是需要学生要用探索、发现等方法去完成的,在解决问题的过程中要求学生主动搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证,要把当前遇到的问题尽量和自己己经知道的知识相联系,努力学习新知识,锻炼动手能力,通过同化和顺应的过程不断完善认知结构,促进学生的意义建构。

那么我们应该如何帮助学生进行建构呢?

首先是在情景创设激发学生兴趣后,进行重难点的讲授。

其次,根据学生兴趣点的不同进行分组。小组是协作学习的基本组织形式,研究表明,学生在具有良好组织结构的小组学习中的学习效果远远优于传统的班级组织形式,并且基于乐高4C理论教学活动的全过程

都建立在学生的小组学习基础之上的。

其三,通过小组合作搭建学习,将自己的想法运用于机器人搭建中,然后进行课堂讨论,以便分享经验与答疑解惑,老师在一旁进行引导,促使学生发散思维,在实际中解决问题,消化新知识,复习旧知识,锻炼其动手能力,不断完善自己的认知结构,增强自身的创新意识,促进自身的意义建构。

(三)反思(Contemplate)环节

首先,教师借助互动评价对学生的自我评价及学生在课堂上的表现进行评价。

其次,教师经过查阅资料,实验验证等活动,对学生提出来的尚未解决的问题或没有合适解决方案的问题,给出具有启发性的意见或建议,激发学生的潜力,从而促使学生能自己寻找出问题的解决方案。

4C教育理论的一个很重要的环节就是实战训练,通过实战训练可以检验学生在“做中学”活动中的知识

掌握情况,从而对教学进度和教学计划进行调整,使学生能更好的掌握所学知识。

四、不足与建议

目前中心机器人教育与乐高4C 理论在我国尚处于探索发展阶段,由于乐高4C理念的运用还不成熟,

将其运用于课程教学中还是存在一些问题,教师在运用其进行教学活动的时候,如何将各环节的活动能够很好的连贯起来,如何解决学生提出的问题和教学中遇到的问题,这是我们以后继续做此研究要解决的重要问题。这些都需要我们在进行中学机器人教学中不断探索与完善,进而将4C理念很好的融合与中学机器人教育中。如果能完善乐高4C理念,并将其运用于中学机器人教育中,相信一定能激发教师对机器人课堂教学的积极性以及提高学生对学习探索机器人的兴趣度。

参考文献:

[1]乐高教育:https://www.360docs.net/doc/016379205.html,

[2]Lego Education Wedo.Translated from RéCIT du préscolaire by LEARN-RéCIT

(完整版)乐高培训感想

乐高教育培训心得 高薪二中陈丽为进一步提高中小学教师教育技术应用能力,教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用,进而提高教师的教育技术应用能力。乐高从大颗粒到小颗粒,从城市模拟到动物总动员,从机械构造到机器人搭建,从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学,零零总总,角色心态的转变,也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解,总的来说,对于乐高教育也有了一些心得。 乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式,而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高,预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木,也可以在选择团购一些乐高优惠课程,带孩子一起体验乐高的魅力。 乐高教育理念中很重要的一条,就是培养学生解决问题的能力。未来社会更需要有实践经验,有新的想法,创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中,创新思维是培养解决问题能力的核心,它帮助学生发现多个可能的解决方案,寻找替代方案,挑战假设,并提出新的想法,帮助学生解决问题,使学生们会自觉地学习、获取新知识,从而培养学生了合作能力,提高沟通能力,充分表达思想能力。 引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来,与他们以往所学的知识和技能联系起来,从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于,传统教学中,教师的“导入”,一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤,直接进入学习的主题,没有过多的渲染、修饰和过渡,这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的

“联系”,是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系,让学生面临一个开放式的挑战或任务,将置身于问题解决方案寻找者的角色。在联系阶段,教师鼓励学生提出自己的问题,并且在他们开始动手之前探索各种设想。他们的好奇心被唤醒,挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中,与传统教学中导入的方法不同的是,学生的活动,需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲,乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入,但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。 教师通过开放型的思维和灵活的方法引导学生们对其解决问题的方案展开讨论、反思,加深理解。反思是乐高教学的一个关键阶段,在建构与延续之间起着承上启下的作用。反思阶段,教师可以了解学生对学习内容的掌握程度,观察学生不同方面的差异,明确下一个学习任务的设置。反思阶段,学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识,还可以锻炼自己的批判性思维、发散性思维和创新能力。 在学生们强烈的成就感和渴望解决更多问题的基础上,进一步给予他们适度挑战,引导他们寻求学习更多知识、技能,使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越自我。乐高教学都以一个新任务的提出与解决为结点,这个新任务必须建立在这堂课新授知识的基础上。 乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和游戏中带来的乐趣,又锻炼了孩子们的动手和动脑能力,收获多多,接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩,玩中可以学的教育理念,在今后的教育活动中找到了方向。

乐高教育培训体会

乐高——不只是玩积木 陇县西大街小学马书明 不得不说,刚刚揭开乐高面纱的那一刻,我的内心充满了嫌弃、排斥和焦虑!我是一名小学一线数学教师,我还班里里有六十多孩子等着我,还有堆积如山的教案、作业等着我,而我,三十多岁了,竟然跑来西安学习怎样玩跟数学教学八竿子打不着关系的积木!而且还得玩十天!多么荒谬! 但是再不情愿都得老实呆着“玩”,因为我可不想因逃课被全省通报。 然而就是在这样的被动和不情愿中,我慢慢地对乐高教育理念有了全新的认识,我不敢再嫌弃,不得不重视起来。 随着搭建综合学科套装、故事启发套装、数学一起搭、EV3机器人套装的逐步深入,我认识到乐高不仅仅是在玩,它其实是对我们传统教育“师授生受”方法的一种改良,它真正实现了学生主题、教师主导的教育理念。在短短几天的学习中,有单人作业、有小组合作搭建、也有授课教师及时雨般的点拨和引导,在此过程中,每一位学员的个体特点都得到了最大限度地发挥。同样一套积木在不同学员的手中产生了不同的思想,不同的创造。乐高上课,老师会发给大家套装盒、任务单,他不会告诉你怎么做,如何把一大盒的小零件变成一个个故事,变成一个个机械装置、机器人,全交给学员自己去学习、琢磨。不会?不会可以想、可以自学电子教程、可以请教老师、可以小组讨论……每个人都得学会以各种不同的方式自己学习。

有一节课,老师让搭建一个轮椅,提出三个要求:一要安全;二要快;三要实用、好玩。轱辘怎么拼?车身怎么做?如何保持平衡……大家迅速开始了思考、讨论。经过不断尝试和修改,后来,我们看到了各种各样的轮椅:有带感应车灯的;有风力发电的;有便于存储物品的;还有带上下自动扶手的……这样的不断学习、碰撞、调试和改进中,每一个人的想法都不一样,每个人都可以发挥自己的想象,做和别人不一样的自己,这不就是创新吗?这多好! 学到这里,乐高不仅仅是在教我们玩积木,它教会我们的是学会做自己;学会创新和创造;学会与人交流、沟通与合作……乐高更是一种教育理念,带给做老师的我们一种启示和思考:怎样把乐高理念运用到我们的本土教学中去,让它更好的服务于我们的课堂教学,帮助我们培养出更多的创新型人才;在我们的日常教学中如何最大限度地发挥每个学生的主观能动性,组织他们自主学习、互相协作、互相帮助、共同进步……这都是我们应该思考和探究的。 是的,课程设置可以分语文、数学、音乐体育……但教学方法、理念是不分家的。乐高教学带给我们的教育理念和精神值得我们每个学科的老师去学习、去思考、去借鉴!

乐高教学对幼儿建构能力发展的影响

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/016379205.html, 乐高教学对幼儿建构能力发展的影响 作者:徐幸 来源:《新智慧·上旬刊》2020年第01期 【摘要】乐高教学是对幼儿进行建构能力培养的教学途径,这一教学活动的主要内容是结构搭建,要求幼儿使用材料完成相应主题作品的搭建。乐高教学把培育幼儿建构能力作为重点和发展根据,因此能够提高幼儿教育的针对性,对幼儿建构能力的发展和综合锻炼起到积极推动作用。考虑到乐高教学对于幼儿建构能力培养与发展的积极影响,教师需要对乐高教学方案进行合理安排,增强幼儿参与建构游戏活动的兴趣和动力,让幼儿在趣味性的游戏活动当中增长知识和技能,提高启蒙教育实践质量。 【关键词】乐高教学;幼儿;建构能力;影响 乐高教学是幼儿园普遍开展的教学实践活动,具备极高的教育价值,在提高幼儿想象力,发展幼儿思维能力,推动幼儿综合全面发展方面有着积极作用。特别值得一提的是,乐高教学是提高幼儿建构能力的绝佳方法,迎合了幼儿对于建构游戏的参与热情和实际需求。乐高教学具备极强的活动性以及实操性,能够让幼儿的活动需要得到满足,锻炼幼儿建构能力。幼儿教师要注意抓住乐高教学的重要契机,积极发挥乐高教学在发展幼儿建构能力方面的积极影响,改进乐高教学策略,让幼儿在和建构材料的互动交流当中掌握建构技巧,提高综合建构能力。 一、转变教育理念,营造教学氛围 教师的教育理念对于乐高教学质量有着非常重大的影响,如果幼儿教师本身在教育理念方面比较落后,不能够发掘乐高教学在培养学生建构能力方面的价值的话,既是教师的失职,也是幼儿教育的严重缺失。为了辅助乐高教学的顺利开展,发挥乐高教学在促进幼儿建构能力方面的积极影响力,教师首先需要建立以幼儿为中心的教育理念,引导幼儿在乐高教学当中积极观察思考反思实践,利用一系列的合作探究活动形式,提高幼儿建构能力以及多元智能发展水平。另外,教师还需要顺利将提升幼儿建构能力为目标的教育理念,使得乐高教学活动始终具备明确的目的性和鲜明的导向性,确保各项教学活动的设计以及各个教学环节的安排,都能够服务于幼儿的综合发展。教师在正确教育理念的指导之下,还要给幼儿提供良好的教学环境,调动幼儿参与乐高教学活动的兴趣,使得幼儿在一系列的建构实践当中与他人沟通交往,提高综合能力。 二、基于幼儿实际,精准投放材料

关于乐高教育部(问答)

关于乐高教育部(问答) “把世界最好的教育带给孩子”为理念, 响应国家“十二五”规划“突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力,并加强实践培养”。乐高活动中心以素质教育所强调德、智、体、美并重的培养模式,开展学前、学龄主题活动,加强孩子的实践培养,提高动手做的能力。 我们始终致力于搭建为中国教育与国际同步、接轨的平台,将国际先进的教育理念引入到中国教育的各个领域。希望通过我们的努力,为中国的教育发展做出贡献。 1.什么是LEGO Dacta? LEGO Dacta的中文是乐高集团教育部;LEGO Dacta教育产品的理念是:鼓励学生在动手制作中发挥想象力、创造力,在应用中深刻体会课堂所学的理论知识。LEGO Dacta教育产品包括内容详尽的教材、学生活动手册、入门搭建手册及丰富多彩的积木。 2.LEGO Dacta主要针对哪个年龄段? LEGO Dacta的适应年龄是6~24岁。产品划分为两大类,分别适合学龄前儿童和学生。 3.为什么LEGO Dacta教育产品不采用零售方式? 为确保老师们在课堂中使用乐高教育产品时,会得到最好的技术支持和指导。这就是为什么只能从专营教育产品的代理商那里买到LEGO教育产品。 4.LEGO积木怎样帮助学生增加他们的知识? 动手制作是最有效的学习途径。LEGO Dacta教育产品让学生们从开始的仿造、改进到最后创新的学习过程中充分掌握并可灵活运用课堂中学到的理论知识。他们积累的新的知识使他们能够构建更复杂、更有创新的东西。这样,他们又可以在新的制作过程中完成更多样化、更新的知识积累和各种能力的培养。 5.老师又能从LEGO教育产品中得到什么呢? 很简单:他们得到了整个班的更积极、更热情、更渴望学习的学生。 6.LEGO教育产品与其他教育产品相比,可以给学生带来什么好处? LEGO Dacta可以有效地挑战每一个学生的能力极限,激发他们的求知欲望。学生们在一个相对平衡的状态下接受挑战,他们一步一步地做下去,每一步的成功,都将激励他们继续攻克下一个难关,从而进入学习知识的良性循环。使用LEGO Dacta 教育产品也使教师获益,它帮助老师营造理想的教学环境,从讲师角色转为顾问角色,启发学生开放性地解决问题。 7.LEGO Dacta适用于所有的学科吗?

浅谈乐高教育学习理念

浅谈乐高教育学习理念 为进一步提高我省中小学教师教育技术应用能力,教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。在这个由5天面授和15天的远程学习的混合培训,主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用,进而提高教师的教育技术应用能力。下面就乐高教育学习体系谈谈本人心得体会。 一、乐高教育重在培养学生解决问题的能力。 乐高教育理念中很重要的一条,就是培养学生解决问题的能力。未来社会更需要有实践经验,有新的想法,创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中,创新思维是培养解决问题能力的核心,它帮助学生发现多个可能的解决方案,寻找替代方案,挑战假设,并提出新的想法,帮助学生解决问题,使学生们会自觉地学习、获取新知识,从而培养学生了合作能力,提高沟通能力,充分表达思想能力。 二、做中学,动手做,是最好的学习。 这也是乐高教育的另一条重要理念。做中学是指,在实践中学习,在动手操作中学习。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中借助他人的帮助包括同学的帮助,并利用学习资料,通过有意义结构方式获取的,其本质是学习者的自我构建。 这并不是意味传统课堂教学没有发挥作用,它有作用。学生 也需要学习记忆,通过研究,通过倾听,理解去记忆。传统课堂 教学也适合这些解决方案。但乐高教育更强调构建的重要,在学

习元素的优先顺序中,它将有助于一个创造型的社会。 三、乐高教学学习过程。 4C法则是乐高的教育的核心理念。乐高教育将案例教学进行了结构化提炼,高度浓缩为4C法则,即是联系Connect,构建Construct,反思Contemplate和延续Continue。 在联系阶段,引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来,与他们以往所学的知识和技能联系起来,从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于,传统教学中,教师的“导入”,一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤,直接进入学习的主题,没有过多的渲染、修饰和过渡,这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的“联系”,是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系,让学生面临一个开放式的挑战或任务,将置身于问题解决方案寻找者的角色。在联系阶段,教师鼓励学生提出自己的问题,并且在他们开始动手之前探索各种设想。他们的好奇心被唤醒,挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中,与传统教学中导入的方法不同的是,学生的活动,需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲,乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入,但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。 构建阶段,也是做中学的阶段。学生们通过动手设计、建构现实世界的模型,在头脑中组合、创建新到的知识结构。学生们通过策划、编写方案程序,完成任务,解决问题。乐高教学在建构过程中,要针对学生的个体差异,进行灵活的、符合学生实际的差异性辅导,让所有学生都能体会成功的喜悦,对学习充满兴

哪家乐高教育机构服务好

乐高,作为现时代较为流行的孩童益智玩具,受到了很多家庭的大力追捧。其让孩子在做中学、玩中学的教育理念更是受到了家长们的一致好评。学习乐高知识,不仅锻炼了孩子的动手思维能力。也培养了与小伙伴之间的共同协作能力。达到了先进的科学教育理念。那么,哪家乐高教育机构服务好?下面我们来了解一下。 凤凰机器人是中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下高端教育培训品牌。由南京译林教育管理咨询有限公司运营,致力于服务3-16岁中国儿童和青少年的科技创新教育公司。它和同类品牌相比,不仅会教授相关的科技知识,它更注重科学的培养孩子的创新思维及动手能力。自面世以来,以凤凰出版传媒集团为品牌背书,迅速拥有了一大批加盟伙伴,已率先在全国实现了机器人培训布局,凤凰机器人已成为了广大群众耳熟能详的品牌。

其凤凰机器人乐高教育的正规优势有: 一、提供全方位的扶持,帮助创业者快速融入市场竞争。先进的技术和强大的创新能力也让加盟伙伴一直处于前端地位。 二、拥有自主版权教材和权威的课程体系。 三、代理全球多项机器人赛事平台,为中国学员构建国际化赛事输出体系,同时与国内各级大赛相衔接,帮助加盟商打开赛事出口。 四、在课程设置、师资培训到日常管理都进行了标准化和模块化打造,不仅摆脱了对师资的过度依赖,又严格控制了校区成本,从而最大程度的保证加盟商的利益。 五、在全国三十一个省市自治区,建立了近450多所加盟校,现拥有15万名学员,平台规模大。集群化的品牌效应,强势助力加盟商快速起步。 以上就是凤凰机器人所具备的五大优势,如果还想了解更多加盟信息,欢迎拨打屏幕上的电话与我们的创业指导专家免费在线沟通~

以上就是关于凤凰机器人乐高教育的正规几大优势,如果还想了解更多加盟信息,欢迎咨询公司官网:https://www.360docs.net/doc/016379205.html,/与我们的创业指导专家免费在线沟通~ 投资有风险,加盟需谨慎

乐高教育教学设计(4C教学)

《程序与程序设计》之旋转木马 ----乐高教育教学设计

化。标和要求。 学生分组活动学生分组活动提前布置好旋转木马;搭建好机器人和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设

乐高教育理念

孩子们的学习是一种下意识的行为。研究显示在孩子们学习的时候,如果有足够的挑战,那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言,最好的学习方法是让他们在一定的引导下,自己探索世界。在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时,他们也在自己的大脑中建造新的知识。这些新的知识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法,形成更多的能力,掌握更多的知识,以及通过解决更多的问题增强自信。通过“做中学”活动学习到的知识,比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。 做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。结合了引导和鼓励的学习方法,会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。在孩子们发展他们的技能和获得新的知识的时候,如果可以让他们接受他们能力所能承受的最大的挑战,他们会主动的去探索、理解和继续学习。通过这种方法,孩子们确定了自己的目标,他们还通过可以实现个人价值的创造,培养了自信。最重要的是,他们有了学习的兴趣! 4个C的学习过程 所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下4个环节:联系(CONNECT)、建构(CONSTRUCT)、反思(CONTEMPLATE)、延续(CONTINUE)。

联系(CONNECT) 当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系,或当他们接触到强烈吸引他们的内容,使他们迫切想学习新的知识时,他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。 当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起,你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候,你也可以获得新的知识。 建构(CONSTRUCT) “做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构: 1)无限制的探索,通过让学生们搭建各种简单的模型,引导他们理解各种概念。 2)有指导的研究,学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型,然后用这些模

乐高课程合作方案

乐高课程合作方案 1.韦哲国际创意中心介绍 1.1机构介绍: 韦哲国际创意中心成立于2005年7月,是一家专业致力于素质教育和科技教育的以乐高为主题儿童创意教育机构。机构引进国际少儿乐高教育的课程体系,专为2至12岁的儿童提供完整的乐高课程,通过'Learning by Making'的教育理念,全方位培养孩子的动手能力、创新思维、团队合作、独立思考解决问题等综合能力。并且,机构针对这一年龄特点,按照规律通过环境和教育的作用,使孩子圆满地完成每一个年龄阶段的发展任务,在智能、性格诸方面协调发展,成为有较高的认识能力和健康人格的社会成员。成立至今,韦哲已发展为拥有80多家教学中心的全国性连锁教育机构。 1.2资质荣誉: 2008年1月荣获全国青少年科普活动示范基地 2009年6月荣获上海市青少年科技教育活动示范单位 2011年5月荣获扬子晚报小记者实践基地 2011年7月荣获扬子晚报金牌儿童培训机构 2012年6月荣获“快乐天空”公益活动示范基地 2012年韦哲杯“06小小搭建师”作品创意展示活动承办单位 2013上海市第三届“小淘气”低结构主题搭建作品创意展示活动承办单位第七届“快乐天空”东方社区信息苑未成年人暑期公益系列活动韦哲杯社区儿童乐高创意搭建比赛承办单位 2007年“百联西郊杯”FLL欧洲公开赛上海直选赛暨长三角邀请赛季军 2008年第八届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第五届上海市家庭机器人挑战赛季军 2009年第九届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第六届上海市家庭机器人挑战赛季军 2010年第十届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第七届上海市家庭机器人挑战赛季军 2011年第十一届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第八届上海市家庭机器人挑战赛季军 2012年第十二届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第九届上海市家庭机器人挑战赛亚、季军 2013年第十三届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第十届上海市家庭机器人挑战赛冠、亚、季军 1.3课程体系 4C学习方法: 在科普教育中,一定不能就科技知识论科技知识,而是要将科普教育与实际应用,将科普知识与小朋友的动手能力相结合,真正引发小朋友对科技知识的兴

乐高教育加盟注意事项

乐高教育文化,作为如今社会一种较为流行的新型教育。它本着以做中学、玩中学的教育理念与传统的教育模式拉开距离。让孩子对乐高的认识不仅仅局限于只是学习。更多的是从中体会到所带来乐趣。同时,乐高课程的安排也是大不相同。不同年龄段的孩子对应着不同的课程。从而更好的关注到每一位孩子。因此,面对市面上大大小小的乐高教育加盟,乐高教育加盟注意事项有哪些?下面就让我们综合各方面来了解一下。 首先,凤凰机器人主要是针对3-16中国的少儿。其课程体系方面分为:全新课程2.0和课程体系1.0。两个体系之间对应的不同的课程开展。因材施教,致力于为每一位孩子选择适合自己的年龄段的学习。从而避免打击孩子的自信心以及自主学习性。 全新课程2.0主要是针对于AR技术、绘本教材以及创客编程。AR技术的智能搭建课程,它颠覆了传统机器人课程单纯静态搭建的模式。通过AR场景游戏中的互动,借用直观形象和虚拟场景的元素,启发孩子的具体形象思维,提升孩子的想象力和创新思维能力。

绘本教材的应用更是提升了孩子学习的便捷性和趣味。通过对全国450多家校区、10万余名学员学习的大数据进行的分析与调查研究,凤凰机器人经过两年多的潜心研发与设计,此类绘本教材才得以出生。通过AR课程专用app,可直接用手机扫描绘本教材,生动有趣的AR真实主题场景即刻显现。大大增加了孩子的学习积极性。 创客编程是凤凰机器人结合自身情况从而自主研发的硬件器材凤凰EQduino创客套装、桌面机器人等设备,软硬件相结合,让孩子快速掌握世界前沿的儿童编程技术,实现人工智能启蒙教育。 课程体系1.0只要是按年龄分为:2-3岁小小梦想家、3-4岁小小工程家、4-5岁创意机械师、5-6岁机器人建造师、6-14岁机器人小创客、7-14岁机器人程序员。其根据不同的年龄段学习不同的课程。由简单到复杂,一步步引导孩子学习不同的乐高机器人编程方法。 以上就是关于乐高教育加盟需要注意的内容项目课程体系。其课程体系的专业与高效性,已得到了业内与家长们的一致好评~

(完整版)乐高教育面临的挑战和营销对策

乐高教育面临的挑战和营销对策 2014年伊始,儿童教育市场的争夺大战却早已如火如荼进行着。当中既有小到社区里的家庭小作坊,又有大到打着国际机构旗号的洋品牌。乐高集团底下的乐高教育致力于为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。根据不同年龄段的孩子开设相应的培训课程,利用乐高玩具作为教学道具来营造一个主动学习的气氛,从简单的搭建结构模型,到复杂的乐高机器人编程,在游戏中学习,辅导孩子更好地发展逻辑思维等方面的能力。 一、消费者分析 (1)谁是消费者?儿童教育作为一种特殊的消费品,是对孩子、对家庭的智力投资,前景可谓是非常乐观。庞大的基数、稳定的增长,奠定了中国儿童教育市场坚实的客户基础。然而,在进行购买决策过程中,除了关注“使用者”是受教育的儿童以外,商家也不容忽视“身兼数职”的家长,他们同时担当着倡议者、影响者、决策者、购买者等若干角色。所以,营销的重点对象应该是家长。 (2)消费水平提高。儿童教育的财政大权掌握在家长们的手中。据国家统计局的统计数字,中国家庭最大的支出为教育

支出,中国家庭子女教育的支出比重接近于家庭总收入的三分之一,城市家庭教育占家庭消费的%,有%的家长把孩子教育投资列在首位。目前来看,儿童教育行业每年已经创造1000多亿元的市场价值,并且还在迅猛扩张。追求高素质教育,追求高品牌教育机构的人越来越多。 (3)教育理念转变。受知识经济时代的影响,家长们和社会对孩子的教育给予了极高的关注。每个中国父母都有望子成龙、望女成凤的心理,希望给孩子创造完美无缺的教育环境,发誓不让孩子输在起跑线上。在家长圈中,大家相互交流美式育儿法、德式育儿法等等,他们相互影响各自的教育心得,年轻一代的家长更愿意接受新事物、新观念很快,主张寓教于乐。他们偏好于西式的儿童教育,认为西方的教育方式比较注重孩子的创新能力的培养。也比较乐意把孩子送到一些具有国际品牌的教育机构。 二、儿童教育市场环境分析 对于儿童教育机构来说,连锁加盟店遍布各个城市,形成局部行业竞争趋势越演越烈,加上加盟商后期的服务和营销支持力度不够,现在儿童教育机构的生存压力增大,同时也存在着许多问题。 (1)不受教育部门监管。教育无处不在,教育市场更是如此。家长们对孩子的期望越高,市场就越大。庞大的人口基数,以及家长们望子成龙的心理,成就了市场的一片红火。然而,

乐高的教学理念

乐高的教学理念: 做中学 孩子们的学习是一种下意识的行为。研究显示在孩子们学习的时候,如果有足够的挑战,那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言,最好的学习方法是让他们在一定的引导下,自己探索世界。在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时,他们也在自己的大脑中建造新的知识。这些新的知识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法,形成更多的能力,掌握更多的知识,以及通过解决更多的问题增强自信。通过“做中学”活动学习到的知识,比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。 做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。结合了引导和鼓励的学习方法,会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。在孩子们发展他们的技能和获得新的知识的时候,如果可以让他们接受他们能力所能承受的最大的挑战,他们会主动的去探索、理解和继续学习。通过这种方法,孩子们确定了自己的目标,他们还通过可以实现个人价值的创造,培养了自信。最重要的是,他们有了学习的兴趣! 4个C的学习过程 所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下4个环节:联系(CONNECT)、建构(CONSTRUCT)、反思(CONTEMPLATE)、延续(CONTINUE)。

联系(CONNECT) 当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系,或当他们接触到强烈吸引他们的内容,使他们迫切想学习新的知识时,他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。 当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起,你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候,你也可以获得新的知识。 建构(CONSTRUCT) “做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构: 1)无限制的探索,通过让学生们搭建各种简单的模型,引导他们理解各种概念。 2)有指导的研究,学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型,然后用这些模型来解决问题。 3)无限制的解决问题的活动,学生们按照自己的设计来搭建模型,以实现挑战设置的目标。 反思(CONTEMPLATE) 通过反思他们的搭建和编程,使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候,他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节,都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的,与他们在活动中的体验之间的关系。 延续(CONTINUE) 当学生们在学习的时候可以获得挑战,这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战,和获得成功的喜悦,以及完成工作的成就感,就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节,都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。 2 P理论——理念 VS 过程: 乐高教育提倡一种呼吸般自然地学习过程.每个孩子在乐高的课堂里面都是成功的。

乐高教育理念

乐高教育理念 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

孩子们的学习是一种下意识的行为。研究显示在孩子们学习的时候,如果有足够的挑战,那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言,最好的学习方法是让他们在一定的引导下,自己探索世界。在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时,他们也在自己的大脑中建造新的知识。这些新的知识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法,形成更多的能力,掌握更多的知识,以及通过解决更多的问题增强自信。通过“做中学”活动学习到的知识,比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。 做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。结合了引导和鼓励的学习方法,会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。在孩子们发展他们的技能和获得新的知识的时候,如果可以让他们接受他们能力所能承受的最大的挑战,他们会主动的去探索、理解和继续学习。通过这种方法,孩子们确定了自己的目标,他们还通过可以实现个人价值的创造,培养了自信。最重要的是,他们有了学习的兴趣! 4个C的学习过程 所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下4个环节:联系(CONNECT)、建构(CONSTRUCT)、反思(CONTEMPLATE)、延续(CONTINUE)。 联系(CONNECT) 当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系,或当他们接触到强烈吸引他们的内容,使他们迫切想学习新的知识时,他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。

当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起,你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候,你也可以获得新的知识。 建构(CONSTRUCT) “做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构: 1)无限制的探索,通过让学生们搭建各种简单的模型,引导他们理解各种概念。 2)有指导的研究,学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型,然后用这些模型来解决问题。 3)无限制的解决问题的活动,学生们按照自己的设计来搭建模型,以实现挑战设置的目标。 反思(CONTEMPLATE) 通过反思他们的搭建和编程,使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候,他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节,都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的,与他们在活动中的体验之间的关系。 延续(CONTINUE) 当学生们在学习的时候可以获得挑战,这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战,和获得成功的喜悦,以及完成工作的成就感,就自然的

乐高机器人教育

乐高机器人教育 一、乐高教育“4C”教学法 4C”顾问式的教育解决方案,即:联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue),是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的,是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的,即儿童在主动地探索外部世界过程中,通过同化功能,将探索的新知识融入原有的认知结构中;通过顺化功能,不断改变原有的认知结构,形成新的认知结构的过程。 乐高教育反对传统的单向灌输,反对把语言文字作为获取知识的捷径,认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现,教育在于给儿童创设学习的情境,帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。 二、乐高教育带个孩子

三、乐高机器人授课模式 乐高机器人的授课模式一般分为三种: 1、主题资源式。 主题资源式就是教师在授课的时候要围绕一个主题来进行授课,围绕这一主题,让学生自己动脑、动手去收集与这一主题有关的信息。 2、任务驱动式: 这点相信大家应该都不陌生,是我们平时在授课的过程中经常采用的一种模式。 当时在培训的时候,北京乐高机器人公司的老师也是采用这种方式为我们培训的,他让我们八人为一小组,任务就是让小车在不安装马达的情况下动起来,看哪组制作的小车跑得最远。先是让我们总结能让小车动起来的方法,在场的信息技术教师大概总结了两种方法,一种是利用橡皮筋,把弹性势能转化为动能;还有一种就是利用气球,把风能转化为动能,整合了物理学中势能与动能转换这一过程。然后各小组根据自己选择的方法开始制作小车。在制作的过程中,又需要考虑到想让小车跑得远,就要减少各传动齿轮间的摩擦力,还要明白用大齿轮带动小齿轮,小车才能跑得快,又一次整合了物理学原理。 我们小组经过讨论,觉得如果用气球来作为小车的动力,小车在启动的一瞬间,为了克服摩擦力和它本身停止的惯性,必然要浪费掉很多风能,而且在开动起来之后,最好还需要一个不在车身上的挡板来跟着小车,小车通过这样一个反作用力来前进,而我们不可能拿着一个挡板跟着小车后面跑,必然造成小车上的气球大量无效损失风能,小车也就不会跑得

相关主题
相关文档
最新文档