小学教师评价制度1

小学教师评价制度1
小学教师评价制度1

教师评价制度龙城镇黑龙王庙小学

黑龙王庙小学教师评价制度

一、评价目的和原则

㈠目的

用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高教育教学质量。

㈡原则

1.发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2.全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3.多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4.可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、评价内容

1.职业道德。志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2.了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3.教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4.交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,恿于创新,严谨自律,热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评(权重占60%)

应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。

㈡同事互评(权重占10%)

应用教学个案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年段为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。

㈢领导评价(权重占10%)

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

㈣学生评价(权重占10%)

应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。

㈤家长评价(权重占10%)

应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议工具,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果。

教师综合素质评价方法龙城镇黑龙王庙小学

小学教师激励制度

新开小学教师评价激励制度 为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神,全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划,以更新观念、规范行为、提升水平为重点,以“办人民满意的教育,创家长满意的学校,做学生满意的教师”为目标,以“爱与责任”为核心,进一步深化教师队伍建设,强化教师素质,建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定教师考核评价激励制度。教师考核评价激励制度包含:教师考核评价办法和教师激励办法。 教师考核评价办法 一、考核评价目的和原则 (一)目的 用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。 (二)原则 1、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

2、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、考核内容和标准: (一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。 德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。 能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

听评课制度

AA中学教师听、评课制度 为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况,解决教学和教学管理中存在的问题,推动课堂教学改革的深化,保证教学质量的稳步提高,特制定教师听评课制度。 一、听课类型:示范课、展示课、观摩交流课和一般了解性听课、领导推门听课等类型。 二、参与听课人员的听课节数要求: 根据《商南县中小学教学常规基本要求》(商教发【2011】306号)对各类人员每学期听课评课最低限量要求:校长不少于25节,主管教学副校长、教导(务)、教研主任不少于30节,年级组长等其他领导不少于20节,教研、备课组长不少于20节,任课教师不少于15节。 三、听课的具体要求: 1.听课记录本由教研室统一配发,各听课教师应认真填写听课记录的各项要求:教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等内容信息。 2.听课人员应对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、态度,学生听课情况、课堂纪律、师生互动等情况作出记录和评价。 3、听课过程中要虚心学习,尊重他人,遵守课堂规则,不得在课堂接打电话或做其它与听课无关的事。 4、分管领导、年级组长、教务或教研部门、教研组长、备课组长等教学管理人员,应从每学年(期)的第1节课起开展推门听课等多种形式的听评课活动,并对听评课情况做好记录、反馈和再落实工作,且将听评课情况作为工作落实程度的重要依据之一。 5、教务、教研职能部门或教研、备课组长要组织教师按时听课,为评课、教研活动作好准备。各级组织的各类听评课活动,相关人员和本组(备课或教研组)教师必须调整好自己工作按时参加,对无故不参加者,作好考勤记录,量化通报。 6、听课教师的听课记录要真实、细致,不得为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记,发现有弄虚作假行为者视其为未听课,并公开通报批评。 四、评课的具体要求: 1.评课时先由主讲教师介绍说课与自我评价,然后由听课人员客观中肯地指出特色亮点,同时指出不足或建议,以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发其进取、改进的内在动力。 2.听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,对讲课人的优点和缺点进行客观准确地评价。 3.在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。 4.检查听课记录,要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。 2018年9月1日

教学评价制度

新课程下课堂教学评价制度 建立促进教师不断提高的评价体系,是新课程改革试验的一项重要内容。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,结合我校具体情况特制定来集四初中课堂教学评价制度: 一、课堂教学评价的要求 1、强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教导主任、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。 2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求,及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。 4、课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较,以期发现教师变化的轨迹,提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与,评价结论应是个体化的,应重视通过评价反馈与教师一起提出改进建议。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立意识和自主精神,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 1、知识与技能: ⑴知识与技能 ①符合课程标准要求:能根据学科课程标准对学科的要求,结合教材来确定本节课的教学目标。 ②适合学生学习实际:能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学

XXX学校听课评课制度

XXX学校听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 校长每学期不少于10节;分管教学的副校长、教务主任、教科室主任每学期不少于20节;教师每学期不少于10节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等。

3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教务处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学艺术,取人之长以攻己“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。 二、评课制度

小学教师考核评价制度

木咱镇中心小学教师考核 奖惩制度 为了正确评价教师的德才表现和工作实绩,完善教师职务聘任制,激 励督促教师提高政治业务素质,认真履行职责,并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据,根据上级有关文件精神,结合我院实际情况,制定本考核奖惩制度。 、考核评价目的和原则 (一)目的 用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教 师 主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。 二)原则 考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注 重实绩的原则。 1、发展性原则。必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化 和 发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业 道 德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立 以 教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境 和 学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。 、考核内容和标准: 一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考 核 工作实绩。 德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决 问题的能力。 勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。 绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。 二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务 及精神文明建设的要求为基本依据。 三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基本标准是: 优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的 各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育

教师考核监督奖惩制度2018.3

顺天镇中心小学教师考核、监督、奖惩制度为进一步完善学校内部管理体制,建立一个健康的导向和合理的激励机制,来调动全体教师的工作积极性,提高教师的整体素质,全面推进素质教育,推动学校可持续发展。特制订本校教师奖惩制度如下: 一、师德 在学校教育、教学活动中,每一位教师必须认真学习、严格遵守《中小学教师职业道德规范》,切实做到教师“十要十不要”规定。树立以德立教,为人师表的思想,做到既教书又育人,进一步提高自己的职业道德水平。严禁有损师德(如体罚与变相体罚学生、参与赌博、搞不团结及有偿家教等)、有损学校声誉、有损教师形象的现象发生。 学校实行记分制,如无违反师德规定,每学期给与奖励;如有家长、学生、社会群众或上级部门来电、来信或来人向学校领导反映有违反《规范》等的现象,并经调查核实,学校将根据社会、家长反响大小,造成的后果轻重,每次给予记分1-3分,一学期12分,根据记分予以一定的经济处罚,每1分扣学期师德奖还将与教师年度考核直接挂钩,超过10分,同时给予行政处罚。 二、考勤 每一位教师必须严格遵守学校的规章制度,坚守岗位,做到有事请假,有病请假,病假三天以上同时还须医院证明

及病历卡。半天假由教导处批准,一天以上假应由校长批准,并交教导处备案并及时销假。如未请假则按旷工对待。 1.学校设月考勤奖,另设学期考勤奖。 事假每天扣15元,病假每天扣奖10元。产假、婚假、男教师陪产假以及未婚教师的自己父母丧假三天内(不含路途假)、已婚教师的双方父母丧假三天内(不含路途假)按上级有关部门文件规定执行。 每位教师应严格遵守学校作息时间,按时签到,不迟到早退。教导处要对教师到校和离校情况根据及时告知和无告知按周进行统计,每周定期以公告形式进行公布,并作为年度考核的依据之一。 学期考勤奖,半天不扣,一天及以上每请假半天扣学期考勤奖。 2.长期公出学习、培训按有关政策规定执行。 3.为体现教师工作的辛劳和特殊性,特在元旦、春节、妇女节、劳动节、教师节、中秋节、国庆节等节日对全体教师分实行相应待遇政策。 4.因学校需要,指派部分教师在休息期间完成学校的限期任务,以精神鼓励为主,同时参照同类学校的做法,每半天补贴10元,晚上补贴15元。教师之间代课,属于互相帮助,但为体现教师的劳动价值,每节代课补贴20元。 5.如学校的经费节余,则再设年终考勤奖,按照两学期

小学教师奖励制度

小学教师奖励制度 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

×××学校教师奖励制度 为了更好地激发广大教职工的工作积极性,发挥教师的特长,培养教师的创造力,学校实行教师奖励制度,具体如下: 一、奖励采用精神奖励和物质奖励相结合,并以精神奖励为主的方法。 二、学校每学年的教师奖励工资(315元)按等级发放,一等比例占全体教师的20%,二等比例占全体教师的30%,三等比例占全体教师的50%。具体考评方法如下:(一)实行各项工作记分制,学年末按分数确定等级。 (二)具体评分办法: 1、学生管理: 班主任考评项目及分数计算: 定期对学生课间纪律;教室、清洁区、个人卫生;课间操;课外活动等情况进行抽查记分,一等10分、二等8分、三等6分。 科任教师考评项目及分数计算: 定期对组织课堂教学、课间操锻炼、按时上下课、协助班主任管理学生等方面检查评比并记录等级,一等10分、二等8分、三等6分。 2、常规教学: 考评项目及分数计算:

(1)备课:每学期检查三次备课并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (2)上课:每次随堂听课记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (3)批改作业:每学期检查三次学生作业并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (4)平时测试:(包括试卷测试、写字、口语、朗读、口算等)按平均分计算第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分。 (5)期末检测:按平均分、优秀率、进步幅度计算,第一名10分、第二名8分,第三名6分,第四名4分。 3、履行职责: (1)因工作不负责任造成学生伤害事故或给学校造成不良影响的酌情减分或取消奖励工资。 (2)每学年对全勤的教师给予20分的奖励。 三、对教师指导学生参加教育行政部门举办的各种学 注:同项奖取最高级别,不重复计。

小学教师评价制度及实施方案

小学教师评价制度及实施方案篇一:小学教师评价实施方案 小学教师评价实施方案 教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源──人的资源,是办学最大的、最具活力的资源。教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥,可以转化为较高的办学效益。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责,学校就能够存在和发展,反之学校就会衰落。从这个意义上说,建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展,关系到教育事业的发展。 一、评价目标 教师评价的根本目的在于:确立衡量一个教师的标准,充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用,促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作,调动广大教师的工作积极性和创造性,同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设。 二、评价标准 对于教师评价的依据应是:正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上,应该逐步明确以师德为首的内容体系。

1教师的师德水平。教师要热爱教育事业,热爱教育对象──学生,工作要兢兢业业,认真负责,要坚持既教书又育人。 2教师的法治意识。教师要坚持依法施教,要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务,要严格执行课程计 划、教学大纲,完成教学任务,要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。 3教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识,又要有精深的专业学科水平。在现代教育中,还要有丰富的教育科学和教育理论知识。 4教师的工作能力及水平,教师要有课堂教学的驾驭能力,良好的道德行为和科学知识的传授能力,班级等学生群体的管理能力,家访及做学生思想工作、心理疏导的能力,教育教学工作研究和教育科研能力。 5教师的工作业绩。教师做班主任或其他教育工作的效果,教师学科教学成绩,教师著述、论文、报告、科研成果。 三、评价方式: 1.教师自我评价。 教师自评是主要倡导的评价形式,也是教师评价中最重要的措施之一,它能促进教师教学能力的提高和专业素质

教师发展性考核评价制度学习资料

果园学校教师专业发展评价制度 为促进我校教师的师德和业务水平的提升,深化教育教学改革,提高学校的的教育教学质量,努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能,我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师专业化评估机制,建立和推行科学的教师发展性评价制度:一、评价目的 通过完善的制度,科学的程序和方法,对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定,我们的目的是: 1、为了充分调动教师的积极性,促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。 2、为了学校领导能够总结经验和发现问题,及时进行指导,从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。 二、评价原则 为使我校的评价制度做到科学、合理、民主、公正,使广大教师心悦诚服,扬长避短、知不足然后进,真正起到了导向、激励、调控的作用,促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶,我们将遵循以下几大原则: 1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则

4、定性评价与定量评价相结合原则 5、科学性原则 三、评价周期(一学年) 1、评价周期为一学年时间。 2、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始 3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续启动。 四、评价内容 1、师德师风,权重分10分。 2、德育工作,权重分20分。 3、教学常规与教学业绩,权重分50分。 4、教育科研,权重分20分。 五、评价步骤 对教师在学校教育教学工作中的评价分三步: 1、月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责,值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责,各教研组长参与。 2、学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。 3、学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等,供领导小组参考评价。 六、教师发展性评价的工作小组机构

小学听课评课制度

教师听课评课制度 推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校直接了解教师的课堂教学情况,便于发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下具体要求: 一、教师听课要求: ㈠听课节数: 校长:每学期听课不少于40节,听课要覆盖所有年级和所有学科。 教师:每学期听课不少于20节。 ㈡听课形式: 1、独立听课。学校校长可随时到班听“调研课”,教师之间独立听课可以协商进行。 2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。 3、外出学习听课。 ㈢听课要求: 1、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题可教研,千万不能因教师听课而耽误学生的学习。 2、教研组集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。 3、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。 4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。 二、教师评课要求: 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。 2、组织听课就组织评课,并做好评课记录。 3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 4、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。 领导任课、听课、评课制度 一、学校领导要带头参与教学工作,学校中层必须担任至少一门学科的教学工作,带头落实教学常规,带头进行教学改革,努力提高教学水平和教学质量。 二、学校领导必须强化教学意识,把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道,作为掌握教学动态,提高领导管理水平和业务素质,提高学校教学质量的规范性制度。 三、为了掌握教师的教学水平和专业素质,学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。上级教育行政部门和学校内部举行的

小学教师奖励制度

×××学校教师奖励制度 为了更好地激发广大教职工的工作积极性,发挥教师的特长,培养教师的创造力,学校实行教师奖励制度,具体如下: 一、奖励采用精神奖励和物质奖励相结合,并以精神奖励为主的方法。 二、学校每学年的教师奖励工资(315元)按等级发放,一等比例占全体教师的20%,二等比例占全体教师的30%,三等比例占全体教师的50%。具体考评方法如下: (一)实行各项工作记分制,学年末按分数确定等级。 (二)具体评分办法: 1、学生管理: 班主任考评项目及分数计算: 定期对学生课间纪律;教室、清洁区、个人卫生;课间操;课外活动等情况进行抽查记分,一等10分、二等8分、三等6分。 科任教师考评项目及分数计算: 定期对组织课堂教学、课间操锻炼、按时上下课、协助班主任管理学生等方面检查评比并记录等级,一等10分、二等8分、三等6分。 2、常规教学: 考评项目及分数计算:

(1)备课:每学期检查三次备课并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (2)上课:每次随堂听课记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (3)批改作业:每学期检查三次学生作业并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (4)平时测试:(包括试卷测试、写字、口语、朗读、口算等)按平均分计算第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分。 (5)期末检测:按平均分、优秀率、进步幅度计算,第一名10分、第二名8分,第三名6分,第四名4分。 3、履行职责: (1)因工作不负责任造成学生伤害事故或给学校造成不良影响的酌情减分或取消奖励工资。 (2)每学年对全勤的教师给予20分的奖励。 三、对教师指导学生参加教育行政部门举办的各种学科性竞赛获奖,给予指导教师奖励: 注:同项奖取最高级别,不重复计。

中小学教师师德考核评价标准

中小学教师师德考核评价标准 一、政治坚定,依法执教(10分) 认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,践行三个代表重要思想和八荣八耻,的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《高阳县文教系统干部职工行为规范十要十不准》、《40条教师忌语》、《40条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。 下列表现属模范行为1、践行三个代表重要思想,成绩突出,受到上级有关部门表彰。2、自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度,表现突出。3、为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。 下列表现属违背师德行为:1、参加邪教组织或其它迷信活动。2、散布传播违背党和国家方针政策的言论。3、参与集体或其它违法违规上访。4、其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。 二、文明理性,爱岗敬业(20) 热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。 下列表现属模范行为, :1、全年出勤率满95以上,无迟到早退。 2、坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。 3、积极投身课程改革,创新意识强,不断更新教育理念,并提高教学技能,争做研究型、学者型教师,成绩突出。 下列表现属违背师德行为:1、上课之前不备课,课堂效果差,或授课出现知识错误、政治思想错误。2、不批改作业,不辅导学生,或批

小学生评价激励机制完整版

小学生评价激励机制 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学生评价激励机制 (2011-02-25 22:56:49) 标签:分类: 我们的时代正处在一个不断变革的时代,改革开放方兴未艾。教育也不例外,教育改革的浪潮席卷全国,素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式,学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生,他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛,但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用,探究学习、合作学习的不断开展,使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制,是新课程标准理念下,促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。 一、次探索——红、黄、绿卡评价激励机制。一朵小红花,一颗五角星,一个大苹果……曾经成了多少儿童津津乐道的话题,梦以求的目标。但小学生到了四年级以后,随着年龄、知识的增长,这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用,但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制,以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师,尤其是非班主任老师(学生一般是比较听班主任的话)更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会,笔者在电视新闻中看到某校在德育教育中采用红、黄、绿卡奖励制度,深受其启发,于是把这项奖励制度移植到学生的学习奖励上。红、黄、绿卡奖励办法基本体现在下面“给学生家长的一封信”上。

给学生家长的一封信:教育孩子是学校家庭的共同责任,望子成龙是每个家庭的共同心愿。孩子能不能在学习上取得好成绩,关键在平时的每一天学习,从小养成良好的学习习惯。因此每位家长要切实关心孩子的学习过程,给孩子的学习以更多的关心、鼓励。必要的精神激励与物质激励都是不可少的。下面是一位家长的家庭教育奖励协定,也许对各位家长有一定的启发各和参考作用。 家庭教育奖励协定: 为了搞好孩子的学习,培养数学学习兴趣,提高 数学学习成绩,特制订本奖励协定,希全家共同遵守。 一、孩子在校要认真听从老师的教导,上课认真听,积极举手发言,按时完成作业,回家后要先做作业再去玩。 二、根据班级数学老师制订的红卡、黄卡、绿卡奖励制度(详见下面),鼓励孩子多得奖励。 取得以下成绩之一,奖励红卡:1、单元测验成绩100分或全班第一名;2、每周作业全部正确100分;3、连续3周保持作业字迹认真、工整; 4.连续2周上课纪律全优。 取得以下成绩之一,奖励黄卡:1、单元测验成绩95分以上; 2、每周作竞赛获得升级资格的; 3、连续2周保持作业字迹认真、工整; 4、一周上课纪律全优; 5、一周作业全部按时完成; 6、在某一方面表现显着的。 取得以下成绩之一,奖励绿卡:1、单元测验成绩90分以上;2、每周作 业竞赛班级前10名;3、一周保持作业字迹认真、工整;4、连续3天上 课纪律全优;5、两天作业全部按时完成; 6.在某一方面进步显着的。

西街小学领导、教师听课评课制度

西街小学领导、教师听课评课制度 为把我校教学常规管理工作落到实处,鼓励教师多听课,博彩众家之长,形成互相学习,互相提高的良好氛围,进而提高教师业务水平,提高课堂教学质量,特制定本制度。 一、听课数量: 每位教师每学期听课至少10节,新教师(1-3年级)每学期听课不少于20节,中层干部每学期听课不少于20节,校级干部每学期听课不少于30节。 二、听课类型: 1、随堂听课:学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。 2、预约听课:学校行政管理人员、教师同伴与有关教师及学生家长预约,确定听课时间,教学内容及形式等,进行听课、评课。 3、教师自报听课:由教师个人提出申报,邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排,由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。 5、公开课听课:由市、县、片、校统一组织的亮相课,研讨课,展示课,评比课等,一般情况不得缺席,特殊情况须事先向教导主任说明,取得同意后方可缺席。

6、师徒结对听课:指带教老师与新教师之间的相互听课,见习期内新教师一周听课不少于3节,并每周交一次听课笔记给教导处。 三、听课要求 1、听课前应了解执教教师的教学内容,带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室,坐在后排听课,听课过程不评论,听课中途不离场。 3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题:有重点地记录下教学过程,撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课,以全面了解班级学生学习情况,任课教师以本学科为主,鼓励跨学科听课,借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教教师交换意见。 四、评课要求 1、评教学理念:依据课堂教学过程与二期课改理念,评议教学理念在课堂教学中的体现。 2、评教材处理:评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。 3、评教法运用:评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点,是否有利于学生能力的培养,是否调

小学教师奖励制度

小学教师奖励制度Revised on November 25, 2020

×××学校教师奖励制度 为了更好地激发广大教职工的工作积极性,发挥教师的特长,培养教师的创造力,学校实行教师奖励制度,具体如下: 一、奖励采用精神奖励和物质奖励相结合,并以精神奖励为主的方法。 二、学校每学年的教师奖励工资(315元)按等级发放,一等比例占全体教师的20%,二等比例占全体教师的30%,三等比例占全体教师的50%。具体考评方法如下:(一)实行各项工作记分制,学年末按分数确定等级。 (二)具体评分办法: 1、学生管理: 班主任考评项目及分数计算: 定期对学生课间纪律;教室、清洁区、个人卫生;课间操;课外活动等情况进行抽查记分,一等10分、二等8分、三等6分。 科任教师考评项目及分数计算: 定期对组织课堂教学、课间操锻炼、按时上下课、协助班主任管理学生等方面检查评比并记录等级,一等10分、二等8分、三等6分。 2、常规教学: 考评项目及分数计算:

(1)备课:每学期检查三次备课并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (2)上课:每次随堂听课记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (3)批改作业:每学期检查三次学生作业并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。 (4)平时测试:(包括试卷测试、写字、口语、朗读、口算等)按平均分计算第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分。 (5)期末检测:按平均分、优秀率、进步幅度计算,第一名10分、第二名8分,第三名6分,第四名4分。 3、履行职责: (1)因工作不负责任造成学生伤害事故或给学校造成不良影响的酌情减分或取消奖励工资。 (2)每学年对全勤的教师给予20分的奖励。 三、对教师指导学生参加教育行政部门举办的各种学 注:同项奖取最高级别,不重复计。

福建省中小学教师水平评价标准条件

附件3 福建省中小学教师水平评价标准条件 第一章总则 第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平,积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍,根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)精神,结合我省实际,制定本标准条件。 第二条本标准条件适用于我省普通中小学、特殊教育学校、工读学校,以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。 第二章基本条件 第三条具有良好的思想政治素质和职业道德,践行社会主义核心价值观,遵守宪法和法律,贯彻党的教育方针,自觉遵守学校规章制度和教学行为规范,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。 凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》关于师德“一票否决”20种情形之一的,取消当年申报资格。

伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,取消当年申报资格,并从下一年度起2年内不得申报。 第四条具备相应的教师资格,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,服从学校工作安排,积极承担班主任等教育教学工作,完成规定的教育教学工作量。 第五条任现职以来年度考核为合格以上等级的次数,应达到申报上一级职务最低任职年限的要求。年度绩效考核被确定为不合格等级者,当年不得申报。 第六条身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学工作的身心条件。 第七条结合所从事的教育教学工作需要,完成规定的继续教育任务,近5年年均继续教育学时或学分符合要求。 第八条城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任(支)教1年或薄弱学校任(支)教3年以上的经历,其中城镇公办义务教育学校40周岁以下(含40周岁)教师晋升高级教师应有农村学校任(支)教2年以上的经历。特殊教育学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作。教研、电教人员每年应到农村学校开展专题调研,并通过教研、培训等工作推动问题的解决与教育教学质量提升。 第九条晋升一级教师,须参加省人力资源和社会保障厅、教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩(合格证书有效期3年),距法定退休年龄不足5周年的

小学教师激励制度38624

教师评价激励制度 三岔小学 2012年9月

教师评价激励制度 为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神,全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划,以更新观念、规范行为、提升水平为重点,以“办人民满意的教育,创家长满意的学校,做学生满意的教师”为目标,以“爱与责任”为核心,进一步深化教师队伍建设,强化教师素质,建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定教师考核评价激励制度。教师考核评价激励制度包含:教师考核评价办法与教师激励办法。 教师考核评价办法 一、考核评价目的与原则 (一)目的 用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性与创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德与专业水平,提高我校的教育教学质量。 (二)原则 1、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养与提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境与个体差异。 2、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化与发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身

发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境与学校条件的差异,探索利于教师自评与她评的评价方法。 二、考核内容与标准: (一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。 德:就是指政治、思想、师德修养与职业道德的表现。 爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态与团结合作的团队精神。了解与尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成与谐的师生关系,赢得学生信任与尊敬。 能:就是指教育理论、专业知识与教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。 教学能依据先进教学理念、课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、理解能力与学习兴趣等;善于与学生共同创造

最新小学教师考核评价制度

小学教师考核评价制度 为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。 一、考核评价目的和原则 ( 一) 目的用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。 (二)原则 1 、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2 、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3 、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4 、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、考核内容和标准: (一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。 (二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。 (三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是:优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。合格:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。基本合格:政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。不合格:政治业务素

小学听课评课制度

学听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如 下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 按照洋教发(2008)131号《中小学教学常规管理基本要求》执行:校长每学期不少于25节;分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于30节;教师每学期不少于20节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等 3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教导 处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学 艺术,取人之长以攻已“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间 随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生 一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验, 改进自己的教学。 二、评课制度 1、听课教师要按照学校安排,准时参加评议活动,不得无故缺勤,教研组长要 做好签到和记录工作。 2本着互相学习,取长补短的态度,进行实事求是地评议。反对一团和气式和含 沙射影式的评课作风。 3、评课前,教研组长可组织学习相关教育教学理论和实践知识。评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导,从执教者对课标的学习与理解,对教材的钻研、把握与处理,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导

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