作业设计记录
作业设计记录
作业记录本的妙用
作业记录本——家校联系的桥梁 苏州立达学校初二（16）班鲁歆恺 在日常教学中，我们常常会遇到这样的情形：教师结合学科特点，围绕核心知识，根据学生的认知情感水平的差异，精心布置作业，却仍有个别学生不能及时完成作业。这些学生在智力因素方面与其他学生差异不大，主要是存在以学习习惯为主的非智力因素方面的差异。当询问家长时，家长可能说，不知道孩子留什么作业；也可能说，孩子说老师就留这点作业，相互沟通出现了障碍。虽然现在有了校校路路通，由于要收费或有的家长手机信号不好，也会出现学生上述的状况。 基于这种情况，作为班主任，开学之初，我让我们班学生每人准备一个记作业本，后来这个本本随着时间的推移，作用竟然越来越大，我给它起名叫：家校联系本。作为记载每日各科家庭作业之用，目的是为了让学生更清楚地把作业逐项完成，给学生起一个自我检查的作用，给家长一个监督的依据。虽然它是学习的一种辅助手段，但是通过一段时间的使用，经历了三次改革，我发现它成了师、生、家长三者之间的沟通桥梁。在如今这样一个浮躁的功利的社会，这种原始的方法具有明显的成效。 一、有助于从劣势中发掘家长的优势 如今苏州的家长已不是以前的经历过文革的那一代人，现在的家长大多是从改革开放的浪潮中走过来的，在他们之中，有些通过下海经商而“发达”但本身学历不高，有些是独生子女，还有一些是从外地来苏的“新苏州人”，于是教育成为了家长们的一大难题。随着课改的发展，教材的改变，他们对孩子的学业辅导帮助甚微，尤其是英语学科方面，更是力不从心。他们忙于工作和赚钱，每日披星戴月，与孩子相处的时间不多。现在的孩子大多是9 0后的独生子女，家长很爱孩子，却不懂得怎样教育孩子。嚷两句“好好学习呀”，问一句“作业写好了吗”，就是他们爱孩子的方式。对于孩子的精神世界所思所想知之甚少，缺少与孩子的沟通交流，而孩子一旦犯了错误或成绩不好，便打骂孩子。----这就是我们面对的家长的现状。但是如果我们换个角度去思考，发掘这些不容乐观的现实中蕴涵着的独特优势，就会为我们的家校联系摸索出一些有效的方法与模式。 因为他们自己在工作中是成功的，不管从事何职业，所以他们希望自己的孩子也能够像自己一样甚至超过自己。这在某种程度上与学校的教育目标一致，形成了教育的合力。尤其重要的是他们不了解自己的孩子，缺少教育方法，更需要来自自己孩子所任学科老师的专业学习方法的指导。而作业记录本则使这些合力的发展成为可能。 二、作业记录本是家校联系快捷、方便的沟通平台 “老师，您课上得真好！”“谢谢鼓励，老师会继续努力的！” “老师，请注意休息，我们不希望你生病。”“谢谢你们的关心！” 这样的对话，经常出现在“作业记录本”上。最初起源于不经意间：开始时，我只是尝试着给学生和家长写一两句建议或评价。没想到，学生、家长也会在本上及时给予我反馈，久而久之，我和学生家长形成了默契，作业记录本则成为家校沟通的平台。 学生有时会将他们的意见、看法写在作业记录本上；我则时不时地将学生在做作业中出现的问题，以及一些鼓励学生的话语写在上面；家长可以通过作业记录本看到孩子在校的学习情况，并及时留言和老师沟通……作业记录本不仅能督促孩子做好作业，而且增加了跟家长交流的机会。拉近了老师和学生、家长之间的距离。 经过实践，我发现在作业记录本上把自己的期待告诉学生及家长，他们能很认真地对待。因为，小孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，家长也愿意配合。将学生情况反馈在作业记录本上，实施起来非常容易，效果也是非常显著的。 三、“作业记录本”的使用方法
三年级语文第一学期第三单元作业设计
三年级语文第一学期第三单元作业设计 11、瀑布 班级（）姓名（）学号（） 一、比一比，组词 仰（）屏（）浪（）瀑（）柳（）拼（）朗（）暴（）二、填空。 我听见瀑布的声音，既像（），又像（）；远望瀑布，千丈青山衬着（）；站在瀑布脚下仰望，它就像（）。 三、发挥想像，用一、两句话来描绘一下你所看到过的瀑布。 四、指出下面比喻句是把什么比作什么。 1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。把__________________比作______________________ 2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 把__________________比作______________________ 3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 把__________________比作______________________ 4、玉屑似的雪末随风飘扬。 把__________________比作______________________ 5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。 把__________________比作______________________
12、天鹅的故事 班级（）姓名（）学号（） 一、换部首组词。 脯（）（）吱（）（）陷（）（）（）（）（）（）（）（）二、照样子写词语。 呼啸窟窿（）（）（） 三、在括号里填上合适的词。 （）地啼叫（）的天鹅 （）地工作（）的冰面 （）地扑打（）的叫声 四、天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“ 。” 五、查字典填空 （1）“闻”用音序查字法，应查（）；用部首查字法应查（），再查（）笔。字典中“闻”的解释如下：a、听见b、听见的事情；消息c、有名望的d、名声e、用鼻子嗅。 以下词语中的“闻”应取哪一条解释。 举世闻名（）新闻（）耳闻不如目见（） 听而不闻（）你闻到了什么味儿（） （2）“冷”用音序查字法，应查（）；用部首查字法应查（），再查（）笔。字典中“冷”的解释如下：a、温度低b、不热情；不温和c、寂静；不热闹d、生僻；少见的e、不受欢迎的；没人过问的f、乘人不备，暗中发射的。 以下词语中的“冷”应取哪一条解释。 冷言冷语（）冷水（）冷箭（）冷货（） 冷清清（）冷落（）冷僻（）
小学五年级语文56单元作业设计
有趣的汉字作业设计： 作业超市 巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。 资源： 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 我爱你汉字作业设计 1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。 4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛 18 慈母情深学习检测 【基础练习】 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮 褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（） 2．给下列多音多义字注音组词： 龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。 难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句） ———————————————————————————————— 母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）———————————————————————————————— 4．小组合作学习 根据文章内容填空: 当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的
地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫 _____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形 成了___________,深刻地体现了慈母情之深. 四：作业设计 1：基本作业 写给母亲的话 2：弹性作业：（可任选其一） 观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。 假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因 19“精彩极了”和“糟糕透了” 作业设计： A、基础题 摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。 B、应用题（任选一题） 1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写 具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥…… 2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。 C、拓展题（任选一题）
二年级数学上册作业批改记录
二年级数学上册作业批改记录 黄巢小学翟相云 9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。 9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段， 9月3号：比较大小有个别同学出错 9月4号：1、有个别同学数位没有对齐. 2、忘记写单位名称. 3、计算出错。 9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。 2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。 9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。 其一，有少数同学10以内的加法忘了； 其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。 很希望家长在家每天练一页口算题 9月10号：今天孩子们出的错很好玩. 一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改） 二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等 希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。 9月11号:1.孩子不懂改错题的作法. 2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重. 9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确, 2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着 抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视. 9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加) 2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点) 3. 仍掉单位名称. 4. 错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=31 9月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂. 9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"=" 2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位. 3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错. 9月19号：1.发现个别同学不完成作业。 2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。 3、由于家长的帮助，我看作业很顺。.但........... 9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。 2. 加法做减法的现象依然存在。 3. 竖式做完横式忘写的同学有4个。 4. 双休日不完成作业的同学有一个， 9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。 2.感觉有几个特别懒得学生。 9月24日：1.两步计算很容易出错。 2.应用题是个大问题。
最新一年级语文第一单元作业设计
一年级语文(上)第一单元作业设计一、好朋友 第一课时 1、生字写笔顺（语文本） 2、抄写生字一排（拼写本） 3、熟记会认字和生字，读课文三遍。 第二课时 1、生字组词两个（语文本） 2、回家听写生字（听写本） 3、预习第二课（画出文中生字，读课文三遍） 二、自立歌 第一课时 1、生字写笔顺（语文本） 2、抄写生字一排（拼写本） 3、熟记会认字和生字，读课文三遍，家长签字。 第二课时 1、生字组词两个（语文本） 2、回家听写生字（听写本） 3、讲一讲，自己可以做哪些事情？ 4、背诵课文，家长签字 5、预习第三课（画出文中生字，读课文三遍） 三、影子
第一课时 1、生字写笔顺（语文本） 2、抄写生字一排（拼写本） 3、熟记会认字和生字，读课文三遍，家长签字。第二课时 1、生字组词两个（语文本） 2、回家听写生字（听写本） 3、讲一讲，影子还像什么呢？ 4、背诵课文。 5、预习古诗（画出文中生字，读古诗三遍） 四、古诗诵读 第一课时 1、诵读古诗，背诵课文 2、预习语文乐园 五、语文乐园 第一课时 1、生字抄一排 2、说说你知道的反义词 3、读《探究与发现》三遍 4、讲一讲：我们的手能做哪些事情？ 第二课时 1、听写生字
2、仿写句子两个 3、画一画，说一说：手型画 4、预习口语交际 六、口语交际 第一课时 1、说一说：和周围的朋友说说神奇的手 2、复习第一单元（听写生字，生字组词(口头）背诵课文） 3、预习第四课。（画出生字，读课文三遍）与人沟通的说 话技巧 说话，一定要用心交流，大家坦诚布公，切勿遮遮掩掩。虚伪不好，毒舌也不好，谈话让人舒服的程度，直接决定了你的高度。与人沟通的说话技巧?你掌握了多少呢?现在请欣赏我为你带来的人与人沟通说话的技巧。 与人沟通的说话技巧 1、学会展现魅力十足的笑容 当你跟别人碰面时，不要立刻微笑，应该先注视对方1秒钟，然后停顿一下，把这个人的形象铭记在心里。随后再绽放出灿烂、真诚的笑容，让你的脸和眼睛里都充满笑意。
初中物理单元作业设计原则.doc
单元作业设计是在单元知识学习结束后，对各节凌乱的知识进行系统研究，形成知识的网络化和系统化，使课内知识与课外的拓展相结合，识记与探究相结合，动脑与动手相结合的综合性作业设计，对检验学习成果及检测能力的提高有着重要的作用。因此单元作业的设计应遵循以下原则： 一、以新的物理课程标准为准则。 新物理课程标准的主旨是：提高学生的科学素养。学生是单元作业的执行者、操作者，因此单元作业设计应以学生为主体，做到研究学生，深入了解学生的认知特点和学习实际，从而建立最基本的自信心，提高做作业的兴趣。 如在《简单机械和功》的单元作业设计中，除了设计基本的习 题外，还增加了操作性作业：要求学生把生活中认识的所有杠杆进行分类，并能够分析描述。如此既能激发学生学习的兴趣，又培养了学生的观察能力、语言表达能力、分析能力、概括能力等，为学生综合素养的提高做好铺垫。 二、深挖教材体系，确立知识体系。 在单元学习的基础上，深入研究整个教材体系，根据学生的认知特点和本单元的教学内容、教学目标、教学重难点等，对教材内容进行重组，由浅入深、由易到难的确立本单元的知识体系。 《简单机械和功》一章，在了解各节教材及学生学情的基础上，对知识进行重组。 杠杆基础：杠杆的分类简单计算
简单 重点：探究杠杆平衡条件 滑轮滑轮组基础：特点、作用、实质 机械重点：简单计算 斜面轮轴基础：实质 基础：实质 生活中的应用 生活中的应用 功基础：概念、公式、单位、简单计算 难点：判断做功的必要条件 功功率基础：概念、公式、单位、简单计算 重点：估测上楼时的功率 机械效率重点：有用功、总功、额外功 难点：探究滑轮组的机械效率 以重组的知识体系作为单元作业设计的指南，如在选择题里面 设计了杠杆的分类、简单机械的判断、功、功率的认识等习题；实验 探究题预设了杠杆实验、滑轮组机械效率的实验等。思路清晰、循序渐进、难易适中，既体现教材特点，又凸显学生思维特点。 三、利用生活资源，体现学科特点。 物理学科的特点是：来源于生活，为生活服务。单元作业要成 为连接物理教学与社会生活的纽带，在理论学习的基础上，回归生活，做到物理教学为生活服务的目的，体现在单元作业设计的生活化、社会化，激发学生完成作业的热情和欲望。如： 1．图 2 所示的用具中，属于费力杠杆的是（）
作业批改记录表
班级：四年级章节：第一章 页号：10题号：8.9.10 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：有学生不理解组数的意思 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：9.5 作业批改记录表 班级：四年级章节：第一章 页号：16题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：第三题有些学生把万位后的位数省略错误解决措施：要求学生重新划分数级 批阅人：冯莉茹日期：9.8
班级：四年级章节：第一章页号：31题号：14.15.16应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：加法转换为乘法规律有失误 解决措施：课堂演示讲解 批阅人：冯莉茹日期：9.15 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：39题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第二题数角存在漏数现象 解决措施：讲解组合成角的道理 批阅人：冯莉茹日期：9.19
班级：四年级章节：第二章页号：40题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第六题用三角板组角有失误 解决措施：课堂演示拼角 批阅人：冯莉茹日期：9.21 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：44题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：折纸后找角有失误 解决措施：课堂演示讲解 批阅人：冯莉茹日期：9.28
班级：四年级章节：第三章页号：48题号：6.7 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：解决实际购买问题有失误 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：10.8 作业批改记录表班级：四年级章节：第一章页号：5.题号：2.4 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第四题理解题意有偏差 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：10.13
初中英语_主题单元设计作业_含思维导图孙志梅
表3-1 主题单元教学设计模板
主题单元学习目标 语言知识：1、掌握并灵活运用虚拟语气相关知识。 2、针对性的完成相关习题和听力。 语言技能：1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。 2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。 情感态度：形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处理。 学习策略：1、通过多媒体学习相关知识，并灵活运用，解决对话、调查、角色扮演等问题。 2、通过活动和老师创设的语境体会并运用英语相关知识。 文化意识：了解中外在给出建议方面的文化差异，从而更好地将知识与实际相结合。 对应课标 1.通过本单元学习学会谈论一些假设的虚拟的情况。 2.通过本单元学习达到如何使用虚拟语气提建议的目标。 3.学会运用知识处理自己面临的问题并形成良好的心理素质。
The first class: activity one 1. show ppt to students 2.learn reading from ppt with all the students and explain to them . 3.lead-in the activity ⑴ Students were studying in the classroom quietly .Suddenly the desk caught the fire. Because one student poured some oil that was easily fired on the desk . The teacher organized some students to put out the fire and other students run away quickly .call 119 ⑵Unluckily Tom’s arm was burnt and was dirty . one student help him deal with it(步骤如下： 可用冷水及时冲洗局部，以降低温度，减轻痛感与肿胀。烧伤的局部比较脏，可用肥皂水冲洗，但不可用力擦洗；蘸干水后，再涂上红花油，然后盖上无毒纱布加以包扎即可。并迅速打电话给120） ⑶ The fire was put out and Tom has already been sent to the hospital. ⑷学生轮换表演。教师当场得出结论。 通过本次活动设计学生，学生学习与火灾时如何处理及应对并且及时救治伤员.做到所学知识与学生生活实际相联系。 The second class: activity two: Students are at home. 1.My grandmother fell downstairs and wasn’t moving . 2.I’d hurry to call the hospital first .Yes speed is very important . 3.Get the medical help first then make her comfortable and stay with her .(老年人摔倒无法动弹，应如何紧急护理1、若有伤口，应紧急包扎，及时压迫止血。2、对呼吸困难、窒息和心跳停止的老年人，从速置头于后仰位、托起下颌，同时及时清理口腔分泌物，保持呼吸道通畅。施行人工呼吸、胸外心脏按压等复苏操作，原地抢救。3、脊柱损伤老年患者急救搬运过程中，必须注意保持伤员头颈部和躯干的伸直位，决不可使脊柱屈曲和扭转。尤其是颈椎伤，更应小心搬运，并加以固定。不可抬起头部、躯干或坐起。4、搬运工具最好用平板担架或门板，不宜轻易翻动伤员。--来自在家搜索的网络资源） 4.学生到达学校后，模拟演练，相互传教，形成结论。 设计此活动的目的让学生学会如何处理突发事件，有相关的知识武装自己，同时也挽救了别人，培养孩子们的乐于助人的精神和人文情怀。
作业批改记录小结-精选模板
作业批改记录小结 教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸 教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟
单元作业设计
单元作业设计 单元教学内容与要求： Learning about different food stuff, making suggestions for a picnic; writing reasons for likes and dislikes 作业设计： You are going to have a picnic. As the monitor, please make a message for students and make a shopping list. In addition, make a shopping list for your friends and discuss the reason with them. Request: 1.Location: Dongshan Park 2.Bring food and water with you, there is no shop in the park. 3.Wear Sports Shoes. We are going to climb the hill. 4.Get together at school gate at half past six. 5.Don’t be late. Then, make a shopping list with your classmates and tell us the reasons. Cakes, nuts, chilies, lemons, coffee, grape, milk, chicken wings… Sweet, salty, spicy, sour, bitter. 作业设计理由： After the class, students are able to go shopping with their friends in English speaking countries. They can organize the meeting and activities by writing the notices. Also, by discussing with classmates, they can be familiar with friends’ taste of food.
机械单元设计作业题及设计指导
单元设计作业题及设计指导 作业一螺纹联接设计 任务书 题目：1．普通螺栓联接 用M16六角头螺栓(GB/T 5782-2000)联接两块厚度各为25mm的钢板，采用弹簧垫圈(GB/T93-1987)防松。 2．铰制孔用螺栓联接 用M16六角头铰制孔用螺栓(GB/T27-1988)联接两块厚度各为25mm的钢板。 3．双头螺柱联接 用M16双头螺柱(GB/T898-1988)联接厚25mm的钢板和一个很厚的铸铁零件。 4．螺钉联接 用M16六角头螺栓(GB/T 5782-2000)联接厚25mm的铸铁凸缘和另一个很厚的铸铁零件，螺栓头与铸铁凸缘间加装平垫圈(GB/T 97.1-1985)； 要求： (1)按题中给出的条件查手册确定规范联接零件的尺寸； (2)按1:1比例与制图规范画出上述各种螺纹联接结构图，图1为参考图。
图1 作业二带传动和齿轮传动设计 一、任务书 题目：V带传动和齿轮传动的设计(图2) 注：载荷平稳，单向运转，工作年限5年，每年250个 工作日，每日工作16小时。 2．工作量 (1)小带轮零件图一张或(和)大齿轮零件图一 张； (2)设计计算说明书一份，内容包括电动机的 选择，传动参数的计算，V带传动的设计计算或(和) 齿轮传动的设计计算。 二、设计指导
1．电动机的选择 电动机有各种类型，对于无特殊要求的机械装置，多选用Y 系列三相异步电动机。Y 系列三相异步电动机有四种常用的同步转速，即 3000r/min 、1500r/min 、1000r/min 、750r/min 。同一功率的电动机，转速高则重量轻，价格便宜，但传动装置的总传动比和总体尺寸将加大，一般多选用同步转速为1500r/min 和1000r/min 的电动机。 减速器的输出轴通过联轴器与工作机相联，因此工作机所需功率P w (kW)(略去联轴器效率的影响)为 P w =T n /9550 式中：T--减速器输出轴的转矩，N ·m ； n--减速器输出轴的转速，r/min 。 电动机所需功率P 0为 P 0=P w /η 式中：η--电动机至工作机之间的传动总效率。 对于本作业的两级传动，η=η1η2。其中η1为V 带传动的效率(包括一对轴承效率在内)，η2为齿轮传动的效率(包括一对轴承效率在内)。其数值可参看机械设计手册或教材。 由于电动机的额定功率P m 应等于或略大于电动机所需功率P 0，因此选择电动机时通常取P m =(1～1.3)P 0。 2．各级传动比的分配 传动装置的总传动比为 i =n m /n w 式中：n m --电动机的满载转速，r/min ； n w --电动机的转速，即减速器输出轴转速，r/min 。 本作业的传动装置为二级传动，总传动比i =i 1i 2。其中i 1和i 2分别为V 带传动和齿轮传动的传动比。为了使传动装置尺寸较小，结构紧凑，应使i 1单元作业设计
单元作业设计 作业作为教学五环节之一，不仅受到业内人士的关注，更逐渐成为社会关注的热点，“让作业适应每个学生的发展”已成为我们广大教师共同追求的教育梦。 近年来，我校对“单元作业设计”有了一些思考，并作了初步尝试。 作业设计的前期研究分析 作为我校2021年立项的市级规划课题“‘阳光校园’的实践探索——寄宿制小学校园生活质量的改进研究”的内容之一，我们围绕着“为学生的学而设计练习”开展实践研究，初步建构起了练习环，提炼了策略和操作的要点，制订了评价的指标。 虽然该项课题研究已结题，并取得了一定成效，但是我们觉得关于作业设计的问题依然存在，归纳起来主要表现在以下四方面： 作业设计在目标上忽视“过程与方法”“情感、态度和价值观”； 在内容上忽视单元作业整体设计； 在形式上忽视综合性长作业设计； 在方式上忽视合作性、自主性作业设计，较少关注学生学习风格等方面的差异。
基于以上问题的分析，我们认为作业设计是一个复杂和系统的过程，它的变革不是一蹴而就的，而是需要不断地研究与实践。 要解决以上作业设计中存在的问题，单元作业设计是一个较好的载体。只有让作业走向单元设计，才能提高作业效率，减轻学生过重的作业负担，真正让作业适应学生的发展。 单元作业设计的实践研究 所谓单元作业设计，是指按照教材上的每一个单元的教学内容，统整起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课时中完成，也可以在单元教学后完成。 对于单元作业设计的实践研究，我们从单元作业设计的要素、单元作业设计的策略两个方面进行思考。 1 单元作业设计要素的研究 借鉴学习设计的研究成果，在单元作业设计的操作过程中，我们认为依旧要关注学情分析和作业目标，同时应结合单元作业设计的特点，增加单元作业类型、单元作业完成时间、单元作业完成情况及个性化辅导跟进等要素。 1. 单元学情分析 在单元作业设计时，学习材料分析应由课时学情分析走向单元学情分析，从而关注学生的“已知”、学生的“未知”、学生的“能知”、学生的“想知”、学生的“怎么知”。学习对象情
作业批改记录小结文档2篇
作业批改记录小结文档2篇Summary document of homework correction record 汇报人：JinTai College
作业批改记录小结文档2篇 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：作业批改记录小结文档 2、篇章2：批改作业小结文档 篇章1:作业批改记录小结文档 教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧 的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育
意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把 学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 （一）作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸 教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体 的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成 这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行
第一单元作业设计
1 草原 一、看拼音，写词语。 清晨，我走进校园，耳边传来了同学们yín s?ng（）小诗的声音。“老师好！”循声望去，一个小姑娘xiūsa（）地和老师有lǐmào（）地打招呼，虽然看起来有点儿jūjǐn( )，但很真诚。“哎吆！”一个小学生不小心摔了一jiāo（）,旁边几个大哥哥赶紧跑过去把他扶起来……同学们用自己美好的言行gōu la（）出一幅幅动人的美景，把校园xuàn rǎn（）得异常美丽。 二、词语积累与运用。 “一碧千里、翠色欲留”这两个词语都是描写的，像这样的词语还有、。它们也有不同之处：“一碧千里”形容（范围广动态美），看到这个词语，仿佛看见 ；“翠色欲流”形容（范围广动态美），看到这个词语，仿佛看见。 三、给下列词语找到意思相近的朋友。 1.远远地望见了一条迂回 ．．的明如玻璃的带子——河！（） 2.静寂 ．．的草原热闹起来。（） 3.鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩 ．．。（） 四、句子训练营。 1.按要求写句子。 （1）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
原的无限乐趣。（仿写句子） 在这境界里，连，好像 。 （2）鄂温克姑娘大方。鄂温克姑娘稍微有点儿羞涩。（用关联词语把两句话合成一句） 2.读句子，回答问题。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话写出了草原特点。 （2）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞起来。 这个句子把比作，描写了蒙古族老乡。 2 丝绸之路 一、下面加点字的读音全部正确的一项是（）。 A．矗．立（chù）戎．装（l?ng） B.循．环（xún）商贸．（mào）C．芝．麻（zhī）凹．眼（tū） D.匕．首（bì）鸵．鸟（tu?） 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。 1.中国使者抱拳，作揖．（jīyī）还．（huán hái）礼：“有劳将．
小学生作业记录本封面封底封二封三(A4打印版)
远方…… 家庭作业记录本 学校： 班级： 姓名：
课程表 年第学期年级班 中英文谚语名句 ※Time is money. 时间就是金钱。 ※No pains, no gains. 不劳则无获。 ※All for one, one for all.人人为我，我为人人 ※Waste not, want not. 不浪费，不愁缺。 ※Seeing is believing. 百闻不如一见。 ※Light come, light go. 来得容易，去得快。 ※No man is born wise or learned.人非生而知之。 ※Reading makes a full man.读书长见识。 ※You never know till you have tried. 不尝试，不知晓。※Well begun is half done. 好的开端是成功的一半。 ※Where there's a will, there's a way. 有志者事竟成。 ※Lifeless, faultless. 只有死人才不会犯错误。 ※Never do things by halves. 做事切勿半途而废。 ※Actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。 ※Failure is the mother of success. 失败乃成功之母。 ※Where there is life, there is hope.生命不息，希望常在。※One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。※Love makes the world go round. 爱使世界更美好。
单元作业设计小学数学
单元作业设计 教材名称 人教版义务教 育教科书一年级下 册.数学 单元内容第二单元：20以内 的退位减法 单元教学内容与要求 本单元的学习内容主要有两个： 一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”。 二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 本单元的教学要求： 1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的 密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、单元作业内容 第一课时 作业 1.用小棒摆一摆，算一算。 11-9=???????16-9=?? 2、用你喜欢的方法计算。 13-9=?????12-9=??????19-9=?????18-9=???? 第二课时 作业 1.口算 11-8????14-9?????13-8????15-9 11-9????17-9?????12-8????16-8 2.看卡片，说出(????)里应填多少。???? 6十(????)＝12????8十(????)＝13 5十(????)＝11????7十(????)＝14
9十(????)＝16????6十(????)＝13 —8＝4，说一说想的过程。 第三课时 作业 1.口算 11-8????14-6?????13-8????15-6 11-7????17-9?????12-7????16-8 2.看卡片，说出(????)里应填多少。???? 3十(????)＝12????5十(????)＝13 2十(????)＝11????5十(????)＝14 4十(????)＝12????4十(????)＝13 —6＝6，说一说想的过程。 第四课时 作业 口算，并说说计算过程。 12-5= ??????????11-4= 12-4= ??????????11-3= 12-3= ??????????11-2= 第五课时 作业 完成教科书P20的“做一做”： 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 思考：这道题里有几个条件?有没有多余条件？ ? 第六课时作业 小明家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 还可以怎样提问？怎样解答？ 三、作业设计理由 1.提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“相加算减”做准备。 （1）结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回顾。 （2）对20以内进行加法的36道题进行随机的口算练习，并针对易错题目