第一章第四节第2课时实战演练
工业的地域转移是和结构升级相联系的。读图完成1～3题。
1．如果图中三条曲线表示同一工业部门，则最可能是()
A．石油化工工业B．航天工业
C．电视机制造工业D．制糖工业
2．该工业的地域转移，按照先后顺序依次是()
A．日本——美国——中国
B．中国——日本——美国
C．美国——日本——中国
D．日本——中国——美国
3．该工业迁入我国的主要原因可能是()
A．迁出地环境优美B．迁出地资源丰富
C．迁入地市场潜力大D．迁入地劳动力素质高
解析：第1题，该曲线表示了随时间的推移，产值在降低，因此可以判定是劳动密集型产业即电视机制造工业。第2题，该图曲线反映了美国兴起最早，中国最晚，因此选C。第3题，我国属于发展中国家，人口多，市场需求大，因此选C。
答案：1.C 2.C 3.C
近年来，山东省钢铁出口量增长较快，但铁矿石却需要大量从澳大利亚、巴西、印度等国大量进口；钢铁企业加强整合，企业布局向沿海转移。据此回答4～5题。
4．相对于济南市的钢铁企业，日照市钢铁企业具有的优势是()
A．市场B．资金
C．技术D．交通
5．山东省对钢铁企业加强整合，逐步实现由内陆城市向日照沿海转移的目的是()
①缓解内陆地区的环境污染②降低运输成本③充分利用日照市的炼钢技术④便于出口，提高经济效益
⑤平衡山东省钢铁企业布局
A．①②③B．①②④
C．①③⑤D．①②⑤
解析：山东省把钢铁企业集中在日照，一方面，增加规模效益，集中处理污染，另一方面，钢铁企业充分利用沿海的区位交通优势，发展临海型的工业格局，提高钢铁企业的竞争优势。
答案：4.D 5.B
6．读东亚工业区域出口加工区、经济特区的分布及污染工业迁移方向示意图，回答有关问题。
(1)从自然条件考虑，A国发展工业的不利因素是________。二战后至60年代末，A国经济为什么能迅速恢复和发展起来？
(2)20世纪70年代以来，A国工业由________密集型转向________密集型。图中发展中国家和地区是怎样利用这种变化发展本国、本地区经济的？
(3)20世纪70年代末，我国开始建立经济特区。在图中B处建立经济特区有哪些优越的地理条件？
(4)根据图示提供的信息，你认为应该如何引进外资企业？
解析：图中显示了亚洲东部、日本、韩国、台湾、我国东南沿海在历史不同阶段先后对外开放，利用产业转移发展本国本地区的经济，该地区产业转移具有典型特点，充分利用优势吸引外资发展经济。
答案：(1)资源、能源不足进行社会改革，进一步消除封建落后因素；制定外向型经济发展战略，引进先进技术，加快产业更新换代；重视教育，培养人才；利用美国在侵朝、侵越战争中的订货，刺激经济发展。
(2)劳动技术利用外资，引进国外的先进技术和设备，发展新兴工业，又可利用本国、本地区的劳动力资源优势，发展出口加工工业。
(3)毗邻港澳；水陆交通方便；背靠经济发达的珠江三角洲，是有名的侨乡。
(4)①必须继续坚定不移地实行对外开放，积极引进外资；②应该吸取发达国家在实现工业化进程中的经验和教训，引进外资时必须充分考虑国家的长远利益和经济安全，尤其要重视环境保护，走可持续发展道路；③应该通过发展高新技术产业和经济结构调整，以信息化带动工业化，以适应世界经济结构大调整的趋势。
一、选择题
2011年7月，常德市举行承接珠三角产业转移推介会，市委、市政府在东莞召开了此次会议，以加强与珠三角地区合作，积极主动承接沿海地区产业转移，大力引进战略投资者，加快推进工业强市步伐。读珠三角地区产业转移圈层示意图，完成1～2题。
1．珠江三角洲地区部分产业转移出去的主要原因不．包括()
A．当地人口稠密、交通拥挤
B．资本过剩、污染严重
C．自然资源不足，使生产成本上升，经济效益逐渐下降
D．产业结构单一，创新能力不足
2．图中接受产业转移地区的突出优势是()
A．科技发达
B．交通便利
C．劳动力价格和地租相对低廉，资源丰富
D．第三产业发达
解析：第1题，珠江三角洲产业转移的原因主要包括生产成本升高，环境污染严重等。第2题，珠三角周边地区资源较为丰富，同时地租低、劳动力丰富等优势比较明显。
答案：1.D 2.C
目前沿东陇海线产业带的建设已经进入“跑道”，即将“起飞”。在江苏省经济发展平稳快速增长的大背景下，沿东陇海线产业带经济继续表现出强劲增长势头，经济运行呈现出健康协调发展的良好态势，在苏北乃至江苏省的地位都呈稳定上升之势。读东陇海产业带在我国铁路交通要线中的位置图，回答3～4题。
3．东陇海线产业带已经成为苏南产业转移的热点地带，其中从苏南转移来的产业最有可能是()
A．服装业B．电子信息产业
C．高新技术产业D．金属冶炼业
4．下列有关协调沿东陇海线区域环境与经济发展的关系的举措，可行的是()
A．转变经济增长方式，注重以经济质量提高为终极目标的产业结构调整
B．大力开发各类自然资源，确保资源能够满足当前经济发展的需要
C．注重科技投入，大力发展循环经济，从源头上减少废弃物的排放
D．注重基础设施建设，大力发展重工业，实现产业结构的优化
解析：我国产业转移的范围，由小区域产业转移向大区域产业转移发展，由苏南向苏北，又扩展到沿陇海线向纵深西部发展，经济的发展要符合国家发展的总体战略，即注重科技投入，减少污染物的排放。
答案：3.A 4.C
据深圳市统计局数据显示，2011年深圳市GDP达1.1万亿元，比上年增长10%以上。三次产业结构得到进一步优化。据此并结合下面两图，完成5～6题。
5．结合上图判断，下列说法正确的是()
A．深圳市已由以第三产业为主转化为以第二产业为主
B．2011年的深圳市GDP中，第三产业产值最多
C．与2010年相比，2011年深圳市第一产业产值不变，第二产业产值下降
D．深圳市产业结构已经达到最优化状态，不需要进行产业升级和转移
6．下列部门在深圳市第三产业比重提高中起重要作用的有()
A．服装制造B．生物制药
C．金融D．玩具制造
解析：深圳居我国改革开放发展的前沿，发展快，现在位于我国产业发展的高级阶段，通过读图可知第三产业比重较大，产业产品类型向金融服务业方向发展。
答案：5.B 6.C
2011年11月1日在杭州举行两岸经济合作委员会第二次例会，取得多项共识与成果。读“台湾部分出口产品比重示意图”，回答7～8题。
7．台湾部分产品出口比重下降，说明其丧失的竞争优势主要是()
A．低廉的工资B．广阔的市场
C．先进的技术D．通达的信息
8．台湾部分产品出口比重上升，反映其工业转向()
A．技术导向型B．市场导向型
C．劳动力导向型D．原料导向型
解析：台湾与大陆比较，台湾产业发展早，位于产业升级的末端，低端优势如劳力优势、土地优势已经丧失，而高新技术产业发展是主导方向。
答案：7.A8.A
阅读下列材料，回答9～11题。
材料1：东莞时间网讯，2012年1月7日虎门代表团向市十五届人大提交了一份《开辟“绿色通道”，加快CEC科技产业园区建设》的议案。
2009年以来，虎门全面启动产业升级，在引进大项目、打造大园区、培育大产业、对接穗深港资源等方面作出了先行探索，成功引进了以中国电子信息东莞产业基地(即CEC产业园区)为代表的一批优质项目，为“十二五”时期虎门乃至东莞的产业结构调整和转型升级注入了新动力。
影响因素是()
①地形及海洋资源的利用条件②国家给予各区域的对外开放政策③原有的社会经济及科学文化基础④区域所拥有的气候条件与矿产资源
A．①②B．③④
C．①④D．②③
10．建立产业转移园区的目的主要是()
①加快珠江三角洲地区的工业化②节约土地，形成集聚效应③缩小广东省区域经济发展差异④促进珠江三角洲地区产业升级
A．①②B．③④
C．①④D．②③
11．与长三角相比，近年来珠三角地区经济发展速度有所减缓的主要原因是()
①政策领先优势明显下降②土地、劳动力价格上涨③南岭阻隔，经济腹地较小④环境污染日益严重
A．①②B．③④
C．①③D．②④
解析：第9题，改革开放以来，原有社会经济及科学文化基础好的珠江三角洲地区，借助于国家的开放政策，经济迅速发展，与广东省其他地区区域差异不但没有缩小，反而有扩大的趋势。第10题，广东省北部山区及粤东、粤西等地经济发展比较缓慢，建立产业转移园区的目的，主要是接受珠江三角洲地区产业转移，加快这些地区工业化步伐，缩小广东省区域经济发展的不平衡，还有利于促进珠江三角洲地区产业升级。第11题，随着改革开放的不断深入，与长江三角洲地区相比，珠江三角洲地区的政策优势已不明显，加上南岭的阻隔，经济腹地较小，发展经济的优势不如长江三角洲，发展速度减缓。其他选项中的土地、劳动力价格上涨和环境污染日益严重在上述两地区都存在。
答案：9.D10.B11.C
下图是中国产业转移路线示意图。读图完成
12～13题。
12．有关我国产业转移方向的叙述，正确的是()
A．海外产业首先向我国沿海经济区转移
B．海外产业向我国转移，最初主要集中在长三角地区
C．目前，制造业开始向长三角经济圈和环渤海经济圈等地区转移
D．目前，技术密集型和资金密集型产业大量转移至中西部地区
13．有关我国产业转移影响的叙述，正确的是()
A．使沿海地区工业产值呈下降趋势
B．促进长三角的矿产资源开发与经济发展
C．三次产业转移均促进了珠三角的产业升级
D．对迁出地来说可能带来环境污染和生态破坏
解析：第12题，结合图示和所学知识综合分析可知，海外产业首先向我国沿海经济区转移，最初主要集中在珠三角区域。目前，制造业大量转移至中西部地区，长三角经济圈和环渤海经济圈等地区以发展技术密集型和资金密集型产业为主。第13题，三次产业转移，均促进了珠三角的产业升级。
答案：12.A13.C
二、综合题
14．(2011·高考安徽卷)根据材料和下图，结合所学知识，回答下列问题。
材料：20世纪90年代以来，上海一方面争取了国产大飞机总装等项目，另一方面向安徽等地转出部分制造业。同时，城市内部空间结构优化，制造业集中分布区不断调整。下图表示上海市2004年制造业就业比重的空间分布。
(1)图中甲地为________(功能区)，简述判断理由。
(2)分析国产大飞机总装基地落户上海的原因。
(3)从产业转移角度，分析部分在沪皖籍从业人员返乡创业的原因。
解析：根据图中有关信息可以看出，甲地制造业比重低，位于市中心，可以得出结论：该地的功能区类型是商业区。国产大飞机是技术、资金密集型工业，落户上海，可以利用影响工业区位的因素，从自然、人文等方面分析作答。影响人口迁移的因素很多，经济因素是现阶段的主要因素，题目也要求从“产业转移”的角度分析，说明在沪皖籍从业人员返乡创
业是劳动密集型产业向安徽迁移的结果。
答案：(1)商业区制造业就业比重比周边低；位于市中心；交通便捷，土地租金高。(2)上海地处长江三角洲，地理位置优越，交通便利；全国最大的经济中心城市和国际金融中心，营销市场广阔，资金雄厚，工业基础和协作条件好；高校和科研机构众多，科技发达，劳动力素质较高；政策支持，创新环境较好。(3)安徽承接产业转移，发展机会增多；与上海相比，安徽的生产生活成本较低，劳动力资源丰富，能源、原料充足；安徽政策优惠；交通等基础设施条件改善；返乡人员掌握了技术、市场信息，积累了资金，具有乡土情感。(亦可从上海产业结构升级等角度分析)
15．阅读以下材料，结合所学知识回答问题。
材料1：2011年12月13日，长江三角洲城市群22个会员城市的对外经济协作办相关负责人齐聚湖州，召开长三角城市经济协调办公室第26次工作会议。
材料2：下图为我国长江三角洲示意图。
(1)A湖参与了________水循环和________水循环(填水循环类型)。
(2)近年来A湖水质较差，试分析其污染物的主要来源。
(3)图示地区是我国产业转移的主要转出地之一，分析该地区转出的产业类型及该类产业转出的原因。
解析：第(1)问，A为太湖，参与了海陆间水循环和陆地内水循环。第(2)问，水体受污染与污染物的排放量和水体的净化能力有关。污染来源可从工农业生产和人们的生活这两个方面分析。第(3)问，图示地区为我国的长江三角洲，随着经济和社会的发展，环境污染日趋明显，用地紧张、劳动力成本上升等因素使得该地原有的原料导向型和劳动力导向型产业不适合继续在该地区发展，因而转移到内陆地区。
答案：(1)海陆间陆地内
(2)城市化发展使得城市人口激增，生活排污量大；农业上化肥、农药使用过多，导致水体富营养化；工业三废的排放；船舶行驶排放的污染物等。(3点即可)
(3)原料导向型和劳动力导向型。原因：随着社会经济的发展，该地区出现了用地紧张、地价上升、环境恶化、劳动力成本上升等现象，原料导向型和劳动力导向型产业不适合在该地区继续发展，因而产生了产业转移。
必修一第一章第一节第二课时
第二节化学计量在实验中的应用（第2课时） 一、教学目标 【知识目标】 1、进一步巩固物质的量的概念及其与质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数之间的相互关系 2、知道气体摩尔体积的概念，学会有关气体摩尔体积的简单计算 【能力目标】初步学会分析处理数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法【道德情感目标】 1、体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习过程 2、通过理解并运用概念，培养严谨的科学态度，激发严谨务实、循序渐进、探索真理的科学态度，培养科学归纳的思维能力、空间想像能力和运用事物规律分析解决问题的。 二、重点与难点 【重点】气体摩尔体积的概念及其简单计算 【难点】气体摩尔体积的计算 三、教学器材 投影仪 四、教学方法与过程 讨论法、归纳法、总结法 〖引入〗通过学习我们已经知道，1mol任何粒子的集合体所含的粒子数目都相同，1mol粒子的质量往往不同。那么1mol物质的体积是否相同呢？下面通过计算来证明。 〖投影〗
温度0°C、压强101 kPa 〖活动〗学生对数据进行分组计算，然后进行归纳处理。 〖小结〗数据处理的方法：先将数据有序排列，再将数据进行对比异同，观察规律。 〖讨论〗组织学生分组汇报讨论结果，从中提炼并总结出决定影响物质体积大小的微观因素及主要因素。 （此时教师可以通过模型或形象的比喻进行引导） 〖结论〗在温度和压强一定时，物质的体积主要由物质所含粒子的数目、粒子的大小和粒子之间的距离决定。当粒子数相同，粒子间距离很小时，决定物质体积大小的主要因素是构成物质的粒子大小；粒子间距离很大时，决定物质体积大小的主要因素是粒子之间的距离。 〖小结〗物质在固态或液态时，粒子间的平均距离比气态小得多，决定固体、液体的体积的主要因素是粒子的大小，由于粒子的大小是不同的，所以，1mol 不同的固态或液态物质的体积是不相同的。而气体物质分子之间的距离很大，故气体物质的体积主要决定于粒子间的距离。决定粒子间距离的主要因素是温度和压强（有何影响？），不同气体在相同的温度和压强下，分子之间的距离可以看作是相同的，所以，粒子数相同的气体在相同条件下有着近似相同的体积。反之，在相同温度和压强下，相同体积的任何气体应含有相同数目的粒子，这就是著名的阿伏加德罗定律。
第四节就业定位与途径教案-(第二课时)
第四节就业定位与途径教案-(第二课时) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《就业指导与创业教育》 第二章就业定位与途径 ●教学条件分析 做出正确的职业定位 了解自己、理性地评价自己 认知目标、情感目标、能力目标
5.教学过程的落实 一、课前引入 正确的就业观，是指人们对选择职业的根本态度和看法，是求职者的世界观、人生观、价值观在就业上的反映。正确的就业观能够帮助求职者走上合适的岗位，帮助求职者端正工作态度，提高工作质量。教育部《中等职业教育德育大纲》在“教学目标”中指出，要帮助学生了解就业形势和创业的意义，以树立正确的就业观。就业观是人们在就业方面的根本性的观念。它对人们的就业选择，从业行为具有导向和动力作用，对人们的职业生涯发展有着决定性的影响。正确的就业观是成功就业的前提。那么，当代中职生应当树立什么样的就业观呢 二、自主探究 通过资料分享让学生树立正确的就业观 1．课前引入身边的故事引发学生准确认识自我的能力和价值
2、阅读课本，通过阅读课本让学生了解自己、理性地评价自己，为自己做出正确的职业定位做好准备。 4.通过案例分析树立正确的就业观 5．交流总结，正确的就业观是成功就业的前提 三、教师小结 对学生交流的情况总结 四、教师总结 五、附件：资料准备 一、导入： 正确的就业观，是指人们对选择职业的根本态度和看法，是求职者的世界观、人生观、价值观在就业上的反映。正确的就业观能够帮助求职者走上合适的岗位，帮助求职者端正工作态度，提高工作质量。教育部《中等职业教育德育大纲》在“教学目标”中指出，要帮助学生了解就业形势和创业的意义，以树立正确的就业观。就业观是人们在就业方面的根本性的观念。它对人们的就业选择，从业行为具有导向和动力作用，对人们的职业生涯发展有着决定性的影响。正确的就业观是成功就业的前提。那么，当代中职生应当树立什么样的就业观呢 1、树立“先就业再择业”的思想。打破一步到位。一次选择定终身的观念我们要转变思想观念，把职业视为基本的谋生手段，不要对第一份工作过于挑剔，只要职业合适，并能实现自己的价值，为社会发出一份光和热，行业、体制、区域都可以跨越。我们在做第一份工作的过程中，可以通过工作实践和岗位培训等方面提高自己，为日后的进一步发展和再一次的择业打好基础。 2、树立竞争就业的思想。不断充实和提升自己 当前，人才的竞争更加激烈。对此，我们要知道“上岗凭本事，提拔靠贡献”的道理，树立竞争就业的思想，不断学习新的知识和技能，不断提高自身的素质，把自己培养成为适应社会需要的人才。 二、紧跟时代，善于发现机遇 一个人的成功，虽然要靠自身的能力，但也离不开机遇。对于处在人生选择重要关头的应届大学毕业来说，能不能抓住择业的机遇，不仅关系到能否顺利就业，而且对走上社会以后的成长与成才都将产生重要影响。 首先，择业的目标要明确、务实。诸多的机遇引邮多种人生之路。站在人生选择的交叉路口，你是选择城市，还是选择乡镇是到内地，还是去沿海地区是进大机关、大单位，还是去企业、基层是选择争相涌入热门单位，还是到急需人才的艰苦行业面对这种种抉择，最重要的是自己要有明确而务实的目标，要有利于自身价值的实现。也就是说，哪里最能发挥自己才能，就要尽力设法抓住，不要轻易放过。 第二，竞聘的方法要正确、有效。人才市场的交流和竞聘是公平、公正、公开的。因此，竞争择业的方法一定要正确而有效。这就需要抓紧时机，全面做好择业竞聘前的各种准备工作，如相关信息的搜集，参加应试的技巧，如何推销自己等。切不可坐失良机，把竞聘简单化，一门心思依靠“后门”，找关系，甚至以“金钱”来疏通，这样做即便能奏一时之效，但用人单位最终看重的还是真才实学，“滥竽充数”不会有好结果。
2013高一化学人教版必修一第一章第一节第二课时课下30分钟演练
一、选择题(本题包括5小题，每小题4分，共20分) 1．下列仪器常用于物质分离的是() A．①③⑤B．②③⑤ C．②④⑤D．①②④ 解析：漏斗可用于过滤，分离固、液混合物；蒸馏烧瓶可用于蒸馏或分馏，分离液、液混合物；分液漏斗用于分液，分离互不相溶的两种液体混合物。 答案：B 2．下列混合物的分离方法不可行的是() A．沸点不同的液态混合物可用蒸馏方法分离 B．互不相溶的液态混合物可用分液方法分离 C．互溶的液态混合物可用萃取的方法分离 D．可溶于水的固体与难溶于水的固体形成的混合物可用溶解、过滤、蒸发的方法分离解析：萃取是指用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法，C 错误。 答案：C 3．[双选题]下列实验操作中错误的是() A．蒸发操作时，应使混合物中的水分完全蒸干后，才能停止加热 B．蒸馏操作时，应使温度计液泡靠近蒸馏烧瓶的支管口处 C．分液操作时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出 D．萃取操作时，应选择有机萃取剂，且萃取剂的密度必须比水大 解析：蒸发时，当蒸发皿中出现大量固体时停止加热，然后用余热蒸干，A错误；萃取剂的选择只要与原溶剂互不相溶，且与被提取物质不发生化学反应即可，与密度无关，D错误。 答案：AD 4．用四氯化碳萃取碘的饱和水溶液中的碘，下列说法中不．正确的是() A．实验使用的主要仪器是分液漏斗 B．碘在四氯化碳中的溶解度比在水中的溶解度大 C．碘的四氯化碳溶液呈紫红色
D．分液时，水从分液漏斗下口流出，碘的四氯化碳溶液从漏斗上口倒出 解析：因四氯化碳的密度比水的密度大，所以萃取后分层时上层为水层，下层为四氯化碳层，分液时，碘的四氯化碳溶液从下口流出，水从分液漏斗上口倒出。 答案：D 5．现有三组溶液：①汽油和氯化钠溶液②39%的乙醇溶液③氯化钠和单质碘的水溶液，分离以上各混合液的正确方法依次是() A．分液、萃取、蒸馏B．萃取、蒸馏、分液 C．分液、蒸馏、萃取D．蒸馏、萃取、分液 解析：汽油和氯化钠溶液不相溶，汽油的密度比水的小，所以在上层，可通过分液的方法进行分离；乙醇和水的沸点不同，可通过蒸馏的方法进行分离；碘在水溶液中的溶解度不大，可用有机溶剂把它从其水溶液中萃取出来。 答案：C 二、非选择题(本题包括3小题，共30分) 6．(7分)人们可根据物质的性质，采取适当的方法将混合物中各物质分离开来： (1)不溶性固体与水的混合物，如泥沙与水，可用________方法分离； (2)可溶性固体与水的混合物，如水和食盐，可用________方法分离； (3)两种可溶性固体，若它们的溶解度随温度变化不同，如氯化钠和硝酸钾，可通过________方法将其分离； (4)两种互相溶解但沸点不同的液体，如水与乙醇，可用________方法分离； (5)两种互不相溶的液体，如汽油与水，可通过________方法分离。 解析：根据物质的性质，并结合分离方法的原理进行分析判断。 答案：(1)过滤(2)蒸发(3)结晶(4)蒸馏(5)分液 7．(9分)如图为实验室制取蒸馏水的装置示意图，根据图示回 答下列问题。 (1)指出图中两处明显的错误 ①____________，②__________。 (2)A仪器的名称是__________，B仪器的名称是__________。 (3)实验时A中除加入少量自来水外，还需加入少量__________，其作用是防止加热时液体暴沸。 解析：对于蒸馏的实验装置，最重要的问题有：①仪器的连接顺序，②温度计的位置，③冷却水的流向(进出口)，④防暴沸的措施。
化学第二章第一节物质的分类课下训练(人教版必修1)
1．下列分类正确的是( ) A ．酸：CH 3COOH 、H 2SO 3、NaHCO 3、HF B ．碱：Cu 2(OH)2CO 3、NaOH 、Fe(OH)2、Mg(OH)2 C ．盐：AgCl 、BaSO 4、NaH 2PO 4、Mg(NO 3)2 D ．氧化物：FeO 、N 2O 5、COCl 2、SiO 2 解析：选C 。A 项中NaHCO 3不是酸；B 项中Cu 2(OH)2CO 3不是碱；D 项中COCl 2组成元素为三种，不属于氧化物。 2．中国科学技术大学钱逸泰教授等以CCl 4和金属钠为原料，在700 ℃时制造出纳米级金刚石粉末。该成果发表在世界权威的《科学》杂志上，被科学家们高度评价为“稻草变黄金”。同学们对此有下列一些理解，其中错误的是( ) A ．金刚石属于金属单质 B ．制造过程中元素种类没有改变 C ．CCl 4是一种化合物 D ．这个反应是置换反应 解析：选A 。由题意可知，该反应的方程式应为：CCl 4＋4Na =====700 ℃C ＋4NaCl ，由此可知 B 、 C 、 D 项都是正确的。金刚石是一种非金属单质，故A 项不正确。 3．组成中有氢氧根的盐叫做碱式盐，酸根中含有氢元素的盐叫做酸式盐。下列盐中，既不是碱式盐又不是酸式盐的是( ) A ．KHSO 4 B ．NH 4NO 3 C ．Ca(H 2PO 4)2 D ．Cu 2(OH)2CO 3 解析：选B 。A 、C 项属于酸式盐，D 项属于碱式盐，B 项中NH 4NO 3既不是酸式盐也不是碱式盐。 4．素有世界“雾都”之称的英国伦敦，每当春秋之交，经常被浓雾所笼罩。弥漫的大雾不仅影响交通，酿成事故，还直接危害人们的健康。下列关于大雾的说法正确的是( ) A ．大雾是一种纯净物 B ．大雾是一种分散质微粒直径大于100 nm 的分散系 C ．光束通过大雾时会产生一条光亮的通路 D ．大雾实际上是水蒸气 解析：选C 。大雾是一种气溶胶，所以是微粒直径介于1 nm ～100 nm 之间的分散系，可以产生丁达尔效应。 5．一般情况下胶体稳定，胶体粒子不易聚集，主要原因是( ) A ．胶体有丁达尔现象 B ．胶体有布朗运动 C ．胶体粒子因吸附带电荷离子而带电，带同种电荷的粒子间相互排斥
[通用技术必修 技术与设计2] 第一章 第四节 经典结构的欣赏(第2课时)
第一章第四节经典结构的欣赏（第2课时） 一、教学目标: （一）通过对赵州桥、飞檐和蛋形椅等典型结构的分析, 引导学生赏析具有典型人文意义的结构,学会欣赏结构的实用性和美, 拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。 （二）使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。 二、教学内容分析: 这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的 经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学 生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历 史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢 固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的 作品，从而达到教学目标的要求。在教学内容上, 除了课文中的案例, 教师 也可以补充相应的案例,以开阔学生的视野, 如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。有条件的话, 教师可以带领学生参观附近的古代建筑, 近距离地观察古代建筑的精巧设计,品味其历史文化内涵。 重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。 难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。 三、教学媒体、资源的运用： 为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。 四、教学对象分析： 五、教学策略： （一）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。 （二）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。 （三）在本课时教学中，教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说，尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛，让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构，会留下更深刻的印象。 六、教学过程： (一) 让学生阅读案例, 阅读案例时思考： 1、优秀的结构设计表现在哪些方面？ 2、如何赏析结构设计作品？ （二）引导学生回答： 1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。 2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。 （1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 （2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方
七上第四章天气与气候第四节世界的气候(第2课时)
【课题】七上第四章天气与气候第四节世界的气候（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点。 ●根据热带、温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出它们代表 气候类型的气候特点。 【教学目标】 1.通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。 2.初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会 正确分析某一气候类型的特点。 3.通过对气温曲线降水量柱状图的分析，培养学生严谨的科学态度。 【教学模式】问题导学 【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法 【教具准备】自制FLASH课件 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计 意图 导入与 展示 导入:同学们，你能用简单的语言描述下列景观吗？ 1.教师和学生一起讨论图片的景观差异，对学生的描 述给予及时的指导与评价。 2.师:广袤的地球，气候千差万别，今天让我们一起来 领略世界各地的气候差异吧！ 教师出示学习目标（读图讨论） 学生1：进入到茂 盛的森林之中， 仿佛来到一个神 话世界。在这里 抬头不见蓝天， 低头满眼苔藓， 是生物的乐园。 学生2：这里终年 严寒，地面覆盖 着很厚的冰雪。 学生3：这里的地 面生长着苔藓、 地衣等低等植 物。 学生4：在沙漠欣 赏“大漠孤烟直， 长河落日圆”的 美景。 学生明确学习目 标 通过讨 论各地 景观差 异，激 发学生 的学习 兴趣。
读图与 讨论 （板书）探究一：世界主要的气候类型 （读图）观察下列图片，回答下列问题： 1.从全球范围看，气温的分布规律：， 降水的分布规律：。 2.从全球范围看，由于气温和降水具有一定的规律性， 因而，气候类型的分布也具有一定的规律性，从低纬 到高纬，依次分布着气候、气候和气候。（自主学习） 1.全球有种 气候类型，其中 热带种、温 带种、寒带 种。 2.亚欧大陆共 有种气候类 型。 3.我国有种 气候类型。 （自主探究） 气温的分布规 律：由低纬向高 纬逐渐降低 降水的分布规 律：赤道附近降 水多，极地地区 降水少。 通过读 图，培 养学生 的读图 分析问 题的能 力，建 立空间 观念。 读图与探究 读图与思考 （板书）探究二：热带气候 一、（读图）观察下列图片，完成下列问题。 热带气候 热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 （合作探究） 热带气候的分 布：从总的来说， 这四种气候类型 都分布在带地 区（温度带）； 具体来说：热带 雨林气候分布 在，以地 区分布最广。 热带草原气候分 布在，以 洲分布最广； 热带季风气候分 布在洲的 半岛和半岛； 热带沙漠气候分 布在， 以地区分布 最广。 （自主探究） 伊基托斯的气温 特点：， 降水特点：。 通过新 加坡和 黄土高 原景观 的差异 影响， 培养学 生的读 图分析 问题的 能力。 培养学 生良好 的读图 习惯。
必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第二课时教案.doc
第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验（一） 第二课时 一、教材分析： 本节是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容的第二课时，由“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”两部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 二、教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 ⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 ⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学重点难点 1、教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。（3）假说—演绎法。 四、学情分析：这部分的教学对学生的生物素养要求教高，学生在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度，教师应该引导学生从分析杂交实验的过程中尝试自己提出几点假说，并通过亲自动手做“性状分离比模拟实验”来体验孟德尔假说。在演绎推理假说的正确性过程中，教师也不能主观臆断的直接告诉学生孟德尔的测交实验，而没有进行必要的分析为什么要这样做。课堂中教师可以给学生提供一些实验的方案，让学生分析讨论确定检验假说的合适的实验方案，这样学生才能真正理解测交的目的，最终能够灵活运用。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1资料查阅小组提出问题，让他们的查阅有针对性；指导和协助问卷调查小组的问卷设计、收集和数据的统计和处理；与本地区的农业科学研究单位联系,获得杂交水稻F1花粉,组织“水稻”实验小组做上述实验观察，并拍摄实验小组观察水稻F1花粉的主要步骤和结果. 2作本节内容的教学课件。 3学用具的设计和准备 性状分离比模拟实验的材料用具：两个质地、颜色和大小相同的布袋；黑白两色材质和大小 均相同的围棋籽各20颗；数据统计记录表格。总共12 份。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
毛概教案第一章第四节
第四节实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓 一、实事求是思想路线的形成和发展 1、中国共产党的思想路线又称为实事求是思想路线。 2、毛泽东倡导的实事求是思想路线的形成过程 土地革命时期，毛泽东第一次使用了思想路线这一概念。 1930年，《反对本本主义》，标志着实事求是思想路线的初步形成。 1935年遵义会议以后，实事求是思想路线开始指导全党。 1937年《实践论》和《矛盾论》为实事求是思想路线奠定了理论基础。 1941年毛泽东为中央党校题词“实事求是” 1945年党的七大，实事求是思想路线在全党得到确立。 3、“三个有利于”标准的内涵 1992年，在南方谈话中，邓小平明确提出“三个有利于”标准：即要以是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民生活水平作为判断改革和一切工作是非得失的标准。 4、邓小平对党的思想路线的丰富和发展 第一，科学的概括了实事求是思想路线在整个马克思主义、毛泽东思想体系中的重要的地位。 第二，科学的阐述了实事求是与解放思想的一致性。 第三，深刻阐述了坚持实事求是思想路线的重大意义。 二、实事求是思想路线的科学内涵 1，实事求是思想路线的基本内容（选择，简答） 党的十二大通过的《中国共产党章程》明确指出：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 2，怎样做到一切从实际出发（论述） 第一，要尊重和承认客观事实，努力排除个人的主观随意性。 第二，要全面的看问题，绝不能只见树木不见森林，以偏概全。 第三，要发展的看问题，绝不能静止的僵化的看问题。 第四，要把现象当作入门的向导，通过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的科学分析，揭示出事物的本质。 3，毛泽东把理论联系实际比喻成“有的放矢”（单选） 4，怎样贯彻好理论联系实际（问答） 第一，重视理论指导实践的作用，坚持用马克思主义的立场、观点和方法指导实践，解决实际问题，使实践朝着正确的方向发展。 第二，重视实践对理论的基础作用。任何理论都是在实践经验基础上形成的，实践是理论的源泉，离开了实践，理论就成为空中楼阁，失去了价值。 第三，重视理论的创新。理论在于历史、现实的实际联系中，要进一步发展和创造出合乎中国需要的新理论。 5，解放思想和实事求是的关系（问答） 第一，要做到实事求是，必须解放思想。 第二，要做到实事求是，必须与时俱进。 第三，要做到实事求是，必须求真务实。 6，如何在实践中检验真理和发展真理（问答） 首先，坚持理论要接受实践的检验。 其次，坚持在实践中发展理论。 7，思想路线基本内容的联系（选择） 实事求是是核心，是思想路线的实质。一切从实际出发，是思想路线的前提和基础。理论联系实际，是思想路线的途径和方法。在实践中检验真理和发展真理，是思想路线验证的条件和目的。
第二章第一节认识地球教案(第1课时)
第二章地球的面貌 第一节认识地球 第一课时 【课标要求】 1、了解人类认识地球形状的过程。 2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3、用简单的方法演示地球自转和公转。 4、用地理现象说明地球的自转和公转。 【教学内容的分析】 本节课是湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书——地理七年级上册第一章《地球的面貌》第一节《认识地球》中的第一课时。 七年级地理是基础教育地理课程体系的有机组成部分，教材共分上下两册。内容包括：地球与地图、世界地理两部分。“认识地球”作为地理学习的基础被安排在第一节，而认识地球的形状和大小又是第一节的前两个问题，是初中学生学习地理的第一个问题，能否激发学生学习地理的兴趣、探究地理过程的热情，学会学习地理的方法，就显得非常重要。 本节教材内容又较为抽象，难于理解。教材安排上增加了一些活动和材料，以减轻难度。 【教学分析】 新课程倡导构建开发式的地理教学课堂，提倡从学生现实生活的经历与体验出发，激发学生提问题的兴趣，关注学习过程以及学生的情感、态度，鼓励积极探究，培养地理学习能力。对地球形状和大小的认识过程，正是一个由直观感受到观察猜想，再到实践探险和科学探测的过程。七年级学生年龄小，有好奇心，对这个问题感兴趣，结合教学的实际条件，设定本节课的教学目标和教学重点如下： （一）教学目标： 知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、知道地球自转和公转运动的基本规律，能用地理现象说明地球的自转和公 转。 能力目标：培养学生描述地理事物的能力和提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。情感目标：通过了解人类认识地球形状和地球运动的大致过程，使学生领悟到人类对大自 然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣， 领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 （二）教学重点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
第四章 第四节 第2课时 课时跟踪训练
[课时跟踪训练] (满分50分时间25分钟) 一、选择题(每小题4分，共32分) 1．在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于() A．染色体变异B．基因重组 C．基因突变D．基因重组或基因突变 解析：DNA分子缺失了一个基因，涉及基因数目的改变，属于染色体结构的变异；而基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变，导致基因结构的改变。 答案：A 2.右图表示某哺乳动物体内正在进行分裂的一个细胞，该细胞() A．只存在于该动物的卵巢中 B．发生过交叉互换 C．含有4个染色体组 D．分裂产生的成熟生殖细胞有两种 解析：该细胞发生过基因突变；该细胞含两个染色体组；该细胞分裂产生的成熟生殖细胞只有一种，其余为极体，将退化消失。 答案：A 3．下列有关基因重组的叙述中，正确的是() A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离 B．基因重组发生在雌雄配子结合形成合子时 C．同源染色体上非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组 解析：Aa个体自交，后代的性状分离是由于等位基因的分离和配子之间随机结合而形成的；基因重组发生在减数分裂时，雌雄配子的结合不属于基因重组；同源染色体上非姐妹染色单体间的互换属于基因重组；同卵双生是由同一受精卵发育而来的，所以细胞核中的遗传物质是一样的，其性状差异主要是由于外界环境引起的。 答案：C 4．下图为一二倍体生物细胞内的同源染色体对数的变化曲线。基因重组最可能发生在 ()
A．AB段B．CD段 C．FG段D．HI段 解析：由题图可知，CD段细胞内同源染色体的对数加倍，为有丝分裂后期，A～F为有丝分裂过程；GH段细胞内没有了同源染色体，因此FG段为减数第一次分裂过程，HI 段为减数第二次分裂过程；基因重组发生在减数第一次分裂四分体时期和后期。 答案：C 5.右图中①和②表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于 一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上。下列相关叙述 中，正确的是() A．①和②所在的染色体都来自父方 B．③和④的形成是由于染色体易位 C．③和④上的非等位基因可能会发生重新组合 D．③和④形成后，立即被平均分配到两个精细胞中 解析：由题知，①和②所表示的DNA分子分别位于一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上，它们分别来自父方、母方，结合图可判断出它们之间发生了交叉互换，③和④上的非等位基因可能会发生重新组合；③和④形成后发生的是减数第一次分裂过程，会被平均分配到两个次级精母细胞中。 答案：C 6．[双选]下列有关基因突变和基因重组的描述，正确的是() A．基因突变对生物个体是利多于弊 B．基因突变所产生的基因都可以遗传给后代 C．基因重组能产生新的基因型 D．基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式 解析：基因突变大多是有害的；基因突变所产生的基因不一定遗传给后代；基因重组能产生新的基因型，但不产生新的基因；基因重组发生在有性生殖的过程中，即在进行减数分裂产生配子时，故基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式。 答案：CD 7．两个核酸片段在适宜的条件下，经X酶的作用，发生下述变化(如下图)，则X酶是 () A．DNA连接酶B．RNA聚合酶 C．DNA聚合酶D．限制性内切酶
人教版高中化学选修3第一章第一节第二课时《原子结构》教案
教案 课题：第一节原子结构（2）授课班级 课时第二课时 教学目的 知识 与 技能 1、了解原子结构的构造原理，能用构造原理认识原子的核外电子排布 2、能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布 3、知道原子核外电子的排布遵循能量最低原理 4、知道原子的基态和激发态的涵义 5、初步知道原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，了解其简单应用 过程 与 方法 复习和沿伸、动画构造原理认识核外电子排布，亲自动手书写，体会原理情感 态度 价值观 充分认识原子构造原理，培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学 的兴趣。 重点电子排布式、能量最低原理、基态、激发态、光谱难点电子排布式 知识结构与板书设计三、构造原理 1．构造原理：绝大多数基态原子核外电子的排布的能级顺序都遵循下列顺序：1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s…… 2、能级交错现象(从第3电子层开始)：是指电子层数较大的某些轨道的能量反低于电子层数较小的某些轨道能量的现象。 电子先填最外层的ns，后填次外层的（n-1）d，甚至填入倒数第三层的（n-2）f的规律叫做“能级交错” 3．能量最低原理：原子核外电子遵循构造原理排布时，原子的能量处于最低状态。即在基态原子里，电子优先排布在能量最低的能级里，然后排布在能量逐渐升高的能级里。 4、对于同一电子亚层(能级)(等价轨道),当电子排布为全充满、半充满或全空时,原子是比较稳定的。 5、基态原子核外电子排布可简化为：［稀有气体元素符号］+外围电子(价电子、最外层电子) 四、基态与激发态、光谱 1、基态—处于最低能量的原子。
第一章 地球和地图 第四节 地图(第二课时) 备课教案 (中图版七年级上册)
第一章地球和地图第四节地图（第二课时）备课教案（中图版 七年级上册） 导入：地球表面有高山，有深谷，各种各样的地表形态，千奇百怪的地表形态叫地形。 展示挂图： 提问：陆地的基本地形有哪些？（有山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。）学生活动：观察挂图或课本第２７页Ｄ图，分组讨论、回答陆地地形的五种基本类型的地表特征。 师生共同归纳： 五种基本地形的形态特征： 山地——海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻，有的山地呈条带分布，并沿一定方向延伸很长，形成山脉。 平原——海拔较低，一般在200米以下，地面平坦或起伏较小。 丘陵——地面有起伏，但海拔较低，坡度又比较和缓的地形 高原——地面较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻广大地区。 盆地——周围高、中间低，四周有山岭环绕的地形。 学生活动：观察挂图或课本第２７页Ｄ图，分组讨论、回答平原和高原的共同点和不同点； 山地和丘陵的共同点和不同点。 师生共同归纳： ①平原和高原共同点是：地面起伏小 ．．．．．； 不同的点是：平原海拔较低 ．．，一般在200米以下，而高原海拔较． 高．，边缘比较陡峭。 共同点是：地面都崎岖不平 ②山地和丘陵 不同点是：山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深，
丘陵较低，相对高度一般不超过200米。 课堂小结：由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。 布置作业： 课内作业：做课本第２９页读图活动 课外作业：分组归纳平原和盆地、山地和高原的共同点和不同点 板书设计： 一、陆地的基本地形：山地、平原、高原、盆地和丘陵 二、五种基本地形的形态特征： 山地——海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻，有的山地呈条带分布，并沿一定方向延伸很长，形成山脉。 平原——海拔较低，一般在200米以下，地面平坦或起伏较小。 丘陵——地面有起伏，但海拔较低，坡度又比较和缓的地形 高原——地面较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻广大地区。 盆地——周围高、中间低，四周有山岭环绕的地形。 三、比较陆地的基本地形 ①平原和高原共同点是：地面起伏小 ．．．．．； 不同的点是：平原海拔较低 ．．， ．．，一般在200米以下，而高原海拔较高 边缘比较陡峭。 共同点是：地面都崎岖不平 ②山地和丘陵 不同点是：山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深， 丘陵较低，相对高度一般不超过 200米。
第四章 第四节 第2课时 浓硫酸的特性
第2课时浓硫酸的特性 课后篇巩固提升 基础巩固 1.浓硫酸放置在空气中质量增加,是因为浓硫酸具有() A.强氧化性 B.吸水性 C.脱水性 D.酸性 ,所以放置在空气中质量会增加。 2.下列事实与浓硫酸表现出的性质(括号中)的对应关系正确的是() A.在空气中敞口久置的浓硫酸,溶液质量增大(难挥发性) B.在加热条件下铜与浓硫酸反应(强氧化性、酸性) C.蔗糖与浓硫酸反应中有海绵状的炭生成(吸水性) D.浓硫酸可用来干燥某些气体(脱水性) 3.硫酸厂有一辆已存放过浓硫酸的铁槽车。某工人边吸烟边用水冲洗,结果发生了爆炸事故,下列引起爆炸的原因中正确的是() A.浓硫酸遇明火爆炸 B.浓硫酸遇水发热爆炸 C.铁与水反应产生的氢气接触空气遇明火爆炸 D.稀释后的硫酸与铁反应产生的氢气接触空气遇明火爆炸 ,与金属铁反应产生氢气,吸烟时点燃氢气造成爆炸。 4.下列关于浓硫酸的叙述正确的是() A.浓硫酸具有吸水性,因而能使蔗糖炭化 B.浓硫酸在常温下可迅速与铜片反应放出二氧化硫气体 C.浓硫酸是一种干燥剂,能够干燥氨、氢气等气体 D.浓硫酸在常温下能够使铁、铝等金属钝化 A,利用浓硫酸的脱水性;B中,应在加热的条件下反应;C中,氨是碱性气体,不能用浓硫酸干燥。
5.用如图所示实验装置(夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是() A.上下移动①中铜丝可控制SO2的生成量 B.②中选用品红溶液验证SO2的生成 C.③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D.为确认有CuSO4生成,向①中加水,观察颜色 ,可控制铜丝与浓硫酸的接触,即控制SO2的生成量,故A项合理;SO2能使品红溶液褪色,故B项合理;SO2有毒,且属于酸性氧化物,故C项合理;浓硫酸过量,试管中剩余浓硫酸,应将反应后的混合液慢慢加入到大量水中,否则易出现液体喷出试管而发生危险,故D项不合理。 6.在检验S-的过程中,下列操作中正确的是() A.先加入稀硝酸,没有产生沉淀,然后再加硝酸钡,产生白色沉淀,证明有S-存在 B.先加入硝酸钡,产生白色沉淀,然后再加稀硝酸,沉淀不溶解,证明有S-存在 C.先加入稀盐酸,没有产生沉淀,然后再加氯化钡溶液,产生白色沉淀,证明有S-存在 ,产生白色沉淀,然后再加稀盐酸,沉淀不溶解,证明有S-存在 项,先加入稀硝酸,没有产生沉淀,然后再加硝酸钡,产生白色沉淀,溶液中也可能含有S-或HS;B项,先加入硝酸钡,产生白色沉淀,然后再加稀硝酸,沉淀不溶解,溶液中也可能含有S-或 HS-;D项,先加入氯化钡,产生白色沉淀,然后再加稀盐酸,沉淀不溶解,溶液中也可能含有Ag+。 7.向50 mL 18 mol·L-1 H2SO4溶液中加入足量的铜片并加热,充分反应后,被还原的H2SO4的物质的量() A.小于0.45 mol B.等于0.45 mol C.在0.45 mol和0.9 mol之间 D.大于0.45 mol 与浓硫酸反应时,参加反应的H2SO4只有部分被还原,再者浓硫酸浓度降低到一定程度即停 止反应,因而在计算被还原的硫酸时不能把0.05 L×18 mol·L-1=0.9 mol全部当作反应物,而只能是其 中一部分。又根据化学方程式可知,在参加反应的浓硫酸中只有一半参与氧化还原反应(被还原)。所以被还原的H2SO4的物质的量小于0.45 mol。 8.浓硫酸在下列物质的转化过程中,只表现强氧化性的是() A.Cu CuSO4 B.C CO2 C.FeO Fe2(SO4)3 D.Fe2O3Fe2(SO4)3 解析浓硫酸在反应中表现出酸性时硫元素的化合价不变,硫元素仍以S-形式存在;浓硫酸表现出氧化性时硫元素的化合价降低。C+2H2SO4(浓)CO2↑+2SO2↑+2H2O中硫元素的化合价降低,浓硫酸只表现强氧化性;Fe2O3+3H2SO4Fe2(SO4)3+3H2O中硫元素的化合价不变,浓硫酸只表现酸性;而 Cu+2H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2H2O,2FeO+4H2SO4Fe2(SO4)3+SO2↑+4H2O中都是有一部分硫
高中生物第二章第一节减数分裂中的染色体行为第一课时学案浙科版必修2
高中生物第二章第一节减数分裂中的染色体行为第一课时学案浙科版必修2 学习目标 重点难点 1.能说出染色体的形态、结构。 2 ．会分析减数分裂中配子的染色体数目。 3．能记住减数分裂中染色体的行为。 重点：减数分裂中染色体的行为。 难点：减数分裂与有丝分裂的异同。 一、染色体 1．染色体的成分：主要由蛋白质和DNA 组成。 2．染色体功能：细胞分裂期细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成线状或棒状的小体，它是细胞核内遗传物质的载体。 3．染色质和染色体的关系：细胞中的同一物质在不同时期的两种形态? ???? 分裂期：染色体分裂间期：染色质 4．染色体的3种类型：中间着丝粒染色体、近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体。 5．对于同一种生物，细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置、数目等都是相对恒定的，它们是人们识别染色体的重要标志。大多数生物的体细胞中染色体是成对存在的（用2n 表示），而在生殖细胞中则是成单存在的（用n 表示）。 预习交流 人的体细胞中有几条染色体？卵细胞中有几条染色体？ 答案：人的体细胞中有46条染色体，卵细胞中有23条染色体。 二、减数分裂过程中的染色体行为 （一）减数分裂的相关知识 1．范围：进行有性生殖的生物。 2．时期：从原始生殖细胞发展到成熟生殖细胞的过程中。 3．特点：细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中复制一次。 4．结果：生殖细胞中染色体数目为体细胞的一半。 5．分段： （二）减数分裂过程（注意染色体行为变化） 1．分裂间期：染色体（质）复制（分子水平的变化：DNA 复制、有关蛋白质合成）。 2．减数第一次分裂 （1）前期Ⅰ：同源染色体配对（联会），形成四分体，常有交叉互换。 （2）中期Ⅰ：各对同源染色体排列在赤道面上，纺锤丝附着在着丝粒的两侧。 （3）后期Ⅰ：同源染色体分离，分别移向细胞两极，非同源染色体自由组合。
人教版八年级上册地理教案：第一章 第一节第二课时
年级八科目地理任课教师谭小刚授课时间9月9[来源:https://www.360docs.net/doc/067087439.html,] 第二课 时 课题[来 源:https://www.360docs.net/doc/067087439.html,] 第一章第一节疆域授课类型新授课 一、教材分析 本节课是人教版初二第一章第一节,，主要学习我国的地理位置和范围。要让学生明白我国的地理位置特点，省级行政单位的名称简称以及行政中心。 二、学情分析 学生在日常生活中，通过收看天气预报，学生对我国的省级行政单位相关知识后有了一定的了解,学习本课内容并不陌生. 三、教学目标1、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 2、通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感 四、教学重点 难点重点 本节教学重点省级行政单位的名称和空间分布。[来源:学优高考网gkstk] 难点 难点（要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。 编号：
五、教学过程 设计【新课讲授】 既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法： 首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。 ⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。 ⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。 ⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；
第一部分 第四章 第四节 第二课时 课时跟踪训练
[课时跟踪训练] 一、选择题(本题包括7小题，每小题3分，共21分) 1．在如图所示的实验装置中，实验开始一段时间后，对观察到的现象叙述不．正确的是 () A．苹果块会干瘪 B．胆矾晶体表面有“白斑” C．小试管内有晶体析出 D．pH试纸变红 解析：浓硫酸具有吸水性，会吸收试管内的水蒸气，造成水分减少。苹果块、胆矾晶体、饱和硝酸钾溶液均会失水，导致苹果块变干瘪、胆矾晶体表面有“白斑”、小试管内有晶体析出。浓硫酸具有脱水性，会使pH试纸碳化变黑。 答案：D 2．用图所示实验装置(夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是() A．上下移动①中铜丝可控制SO2的量 B．②中选用品红溶液验证SO2的生成 C．③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D．为确认CuSO4生成，向①中加水，观察颜色 解析：上下移动铜丝可以控制铜与浓硫酸的接触与分离，从而可以控制反应生成SO2的量，A项正确；SO2可使品红溶液褪色，B项正确；SO2有毒，能与NaOH溶液反应，C项正确；铜与浓硫酸反应后①中溶液显蓝色即可证明有CuSO4生成，无需向其中加水，D项错误。 答案：D 3．相同质量的铜片分别投入到足量的下列四种酸中(必要时可加热)，充分反应后在相同条件下得到的气体体积由大到小的顺序是()
①浓硫酸②浓硝酸③稀硫酸④稀硝酸 A．②④①③B．②①④③ C．①②④③D．③④①② 解析：1 mol Cu与浓硫酸反应可生成1 mol SO2,1 mol Cu与浓硝酸反应可生成 2 mol NO2,1 mol Cu与稀硝酸反应可生成2/ 3 mol NO，Cu与稀硫酸不反应。 答案：B 4．如图是制取、净化并测量生成气体体积的装置示意图。 利用上述装置进行下表所列实验，能达到实验目的的是() 解析： 应；Cu与稀硝酸反应生成的NO气体可被装置中的空气氧化。 答案：A 5．将碳与浓硫酸共热产生的气体X、铜与浓硝酸反应产生的气体Y同时通入盛有足量的氯化钡溶液的洗气瓶中，下列有关说法正确的是() A．洗气瓶中产生的沉淀是碳酸钡 B．从Z导管出来的气体中无二氧化碳 C．洗气瓶中产生的沉淀是亚硫酸钡 D．在Z导管口有红棕色气体出现 解析：依题意，X为SO2与CO2的混合气体，Y为NO2，同时通入BaCl2溶液后，发生反应3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，所以HNO3会将SO2氧化为H2SO4，H2SO4与BaCl2反应生成BaSO4白色沉淀，出来的气体为CO2和NO，由于NO易被空气中的O2氧化，因而导管口会有红棕色气体出现。