水产动物育种学

一、绪论

水产动物育种：是指应用各种遗传学方法，改造水产动物的遗传结构，培育出适合人类养殖生产活动需要的品种的过程，简单地说就是培育水产动物的新品种。

水产动物育种学：研究水产动物育种理论和方法的科学。

品种：指经过多代人工选择育成的，具有遗传稳定，并有别于同种或同种内其他群体，具有优良经济性状及其他表现型性状的水生动物植物群体。

品种分类：自然品种。人工品种。过渡品种

育种目标：高产、稳产、优质、高效

现代育种目标以遗传为基础？？

选择育种理论

育种方法

①个体水平：选择育种和杂交育种

②染色体水平：多倍体育种、单倍体育种、诱变育种

③细胞水平：体细胞杂交、细胞核移植

④分子水平：基因工程

第一章选择育种

遗传、变异、选择三者之间关系

选择差

选择效应

选择育种方法简单了解

第二章杂交育种

1、常见杂交育种（育成杂交）方式种类及特点

答：①简单育成杂交（增值杂交创造杂交）

是指经过一次杂交，并结合定向选育，将不同品种的优点综合到新品种的一种杂交育种方式（F1代具有双亲优势，对F2代进行选育）

优点：年限短，见效快，应用较广泛。

②级进育成杂交

根据育种目标，引入一个改良品种与当地被改良品种杂交，产生级进杂交一代F1，然后将F1与当地被改良品种回交，回交若干代，向改良品种特定方向级进。

优点：

③引入育成杂交

根据育种目标，引入一个改良品种与当地被改良品种杂交，产生引入杂交一代F1，然后将F1与当地被改良品种回交，

优点：

④综合育成杂交

根据育种目标，引入相应的改良品种与当地被改良品种进行多种育成杂交的育种方法。

2、杂种优势利用的特点

3、生殖隔离的类型及解决方法

①地理隔离：移植、驯化、人工授精

②季节隔离：精液冻存保存、人工授精

③生殖隔离：体细胞移植等。

第三章多倍体育种

1、如何利用四倍体泥鳅产生三倍体泥鳅（正交和反交）

2、人工诱导鱼类三倍体（两个图）

3、同源多倍体和异源多倍体的来源途径

①同源多倍体：加倍的染色体来自于同遗物中或在原有染色体组的基础上加倍而成

②异源多倍体：加倍的染色体来源于不同物种

AA BB

AAAA×BBBB→AABB 先加倍后杂交

AA×BB→AB→AABB 先杂交后加倍

4、人工诱导多倍体的方法

（一）物理学方法

①温度休克法：通过高温或低温作用使细胞在短时间内休克，细胞中纺锤丝被破坏。阻止卵母细胞正常分裂而产生多倍体。冷休克0-3℃热休克28-36℃

优点：廉价、易操作，是常用手段，适合大规模生产使用

②静水压处理：将鱼卵采用较高的静水压处理，鱼卵减数分裂的纺锤丝会因压力的作用裂解，导致二倍体卵子的形成，进而与正常精子受精得到三倍体。但需要专门的设备—静水压力容器。

优点：诱导率较高、处理时间短、受精卵损伤小、成活率高

缺点：成本高，处理数量有限，不利于规模生产

（二）化学方法

①秋水仙素

原理：它能抑制微管的组装，使已有的微观解聚合，阻止纺锤体的形成或以破坏已形成的纺锤体，从而导致核内有丝分裂形成多倍体细胞。

②细胞松弛素B：破坏微丝肌动蛋白，干扰活细胞细胞质分裂，抑制极体释放。（致癌物质）

③聚乙二醇：是一种常用的细胞融合剂，能使细胞发生融合，从而使染色体加倍。

④6-二甲基氨基嘌呤：抑制蛋白质磷酸化，通过作用于特定的酶，破坏微管的聚合中心，抑制卵细胞集体的形成和释放。

⑤咖啡因：提高细胞内的钙离子浓度，引起微管二聚体解体，阻止分裂，抑制第二极体排出。第四章雄核、雌核发育

有丝分裂（抑制卵裂）：纯合抑制第一次有丝分裂形成的纯合二倍体的雌核发育

减数分裂（抑制极体）：杂合抑制极体释放形成杂合二倍体的雌核发育

Hertwig效应：当照射超过某一剂量时，成活率反而回升的现象。

1、人工诱导雌核、雄核发育的方法

2、雌核、雄核发育二倍体人工诱导原理

3、如何获得全雌三倍体？

4、雌核发育二倍体的遗传学特征

第五章性别控制

1、性别控制的意义

2、影响鱼类性转换因素

3、水产动物性染色体主要类别

4、如何利用三系配套技术获得YY型雄鱼？

水产动物育种学

水产动物育种学一、绪论水产动物育种：是指应用各种遗传学方法，改造水产动物的遗传结构，培育出适合人类养殖生产活动需要的品种的过程，简单地说就是培育水产动物的新品种。水产动物育种学：研究水产动物育种理论和方法的科学。品种：指经过多代人工选择育成的，具有遗传稳定，并有别于同种或同种内其他群体，具有优良经济性状及其他表现型性状的水生动物植物群体。品种分类：自然品种。人工品种。过渡品种育种目标：高产、稳产、优质、高效现代育种目标以遗传为基础？？选择育种理论育种方法 ①个体水平：选择育种和杂交育种 ②染色体水平：多倍体育种、单倍体育种、诱变育种 ③细胞水平：体细胞杂交、细胞核移植 ④分子水平：基因工程第一章选择育种遗传、变异、选择三者之间关系选择差选择效应选择育种方法简单了解第二章杂交育种 1、常见杂交育种（育成杂交）方式种类及特点答：①简单育成杂交（增值杂交创造杂交）是指经过一次杂交，并结合定向选育，将不同品种的优点综合到新品种的一种杂交育种方式（F1代具有双亲优势，对F2代进行选育）优点：年限短，见效快，应用较广泛。 ②级进育成杂交根据育种目标，引入一个改良品种与当地被改良品种杂交，产生级进杂交一代F1，然后将F1与当地被改良品种回交，回交若干代，向改良品种特定方向级进。优点： ③引入育成杂交根据育种目标，引入一个改良品种与当地被改良品种杂交，产生引入杂交一代F1，然后将F1与当地被改良品种回交，优点： ④综合育成杂交根据育种目标，引入相应的改良品种与当地被改良品种进行多种育成杂交的育种方法。

2、杂种优势利用的特点 3、生殖隔离的类型及解决方法 ①地理隔离：移植、驯化、人工授精 ②季节隔离：精液冻存保存、人工授精 ③生殖隔离：体细胞移植等。第三章多倍体育种 1、如何利用四倍体泥鳅产生三倍体泥鳅（正交和反交） 2、人工诱导鱼类三倍体（两个图） 3、同源多倍体和异源多倍体的来源途径 ①同源多倍体：加倍的染色体来自于同遗物中或在原有染色体组的基础上加倍而成 ②异源多倍体：加倍的染色体来源于不同物种 AA BB AAAA×BBBB→AABB 先加倍后杂交 AA×BB→AB→AABB 先杂交后加倍 4、人工诱导多倍体的方法（一）物理学方法

水产养殖学专业人才培养方案

水产养殖学专业人才培养方案一、专业定位和人才培养目标本专业培养具备水产动植物增养殖科学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，适应我国特别是环洞庭湖区大水面健康养殖和加工的需要，能在水产养殖生产、教育、科研和管理等部门从事科学研究、教学、水产养殖技术开发与推广、管理等工作的德、智、体、美全面发展的具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才。二、业务培养要求本专业学生主要学习水产科学、生物科学和水域环境科学等方面的基本理论以及水产增养殖、渔业经济和管理等方面的基本知识，接受有关生物学和化学实验教学、水产增养殖实践性环节、计算机应用等方面的基本训练，掌握水产经济动物和植物增养殖技术、营养与饲料、病害防治、水产生物育种及渔业水域环境调控等的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 掌握现代生物科学（包括形态与结构、分类、生态、生理生化、遗传育种等）和环境科学（包括水环境化学、水处理技术等）的基本理论； 2. 掌握水产经济动物和植物的增养殖技术、营养与饲料、病害防治、育种及渔业水域环境管理、调控和生态修复等方面的基本知识和基本技能； 3. 掌握主要养殖鱼类、甲壳类、贝类、藻类和其他经济水产动物的人工育苗、育种和成体的集约化养殖等生产环节的技术关键； 4. 掌握内陆水域（池塘、湖库、江河和稻田等）、浅海、滩涂的渔业资源和环境调查与规划的基本方法，了解现代化养殖工程、海洋渔业和水产品加工利用的基本知识； 5. 具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解水产增养殖学、生命科学的学科前沿和发展趋势； 6. 熟悉有关水产资源保护、环境保护、水产养殖、捕捞和渔政等方面的方针、政策和法规；熟悉水产品贸易的有关法规； 7. 具备扎实的数学、化学、计算机等基本理论知识，能熟练地应用计算机； 8. 掌握一门外国语，能熟练的阅读本专业的外文书刊； 9. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

新版动物遗传育种学总复习试题【精】

遗传育种总复习一、选择题。 1、染色体减数发生在下列哪个时期？【 A 】A．减数分裂第一次分裂 B．减数分裂第二次分裂C．有丝分裂前期 D．有丝分裂中期 2、A、B为两个完全连锁的基因，AABB×aabb的F1进行测交，所能产生的后代的基因型有（）种类型。【 A 】 A、2 B、3 C 、4 D、5 3、导致母畜怀孕期间胚胎中途夭折或出生时死亡的基因称为（）。【 A 】 A．致死基因 B．半致死基因 C.有害基因 D．显性基因 4、猪的染色体数目是条。【 C 】 A．60 B．46 C．38 D．66 5、一DNA分子中，已知A的含量为19%，那么G的含量为（ C ）。【 C 】 A、19% B、25% C、31% D、不能确定 6、关于突变下列叙述正确的是（ C）。【 C 】 A、突变一定有害 B、突变一定有利 C、突变一般有害 D、突变一般有利 7、A、B为两个不完全连锁的基因，AABB×aabb的F1进行测交，所能产生的后代的基因型有（）种类型。【 C 】 A、2 B、3 C 、4 D、5 8、数量性状选择效果要好，需要（）。【 C 】 A、遗传变异程度低 B、遗传力低 C、选择强度高 D、环境造成变异程度高相关：要想数量性状选择效果好的条件：1、遗传差异大 2、选择差异大 3、育种值估计准确性高4、世代间隔小5、被选性状的数目N为3-5为宜6、遗传相关（回避同一个群体同时选两个相关的性状） 9、水牛的染色体数目是（ 48 ）条。【 B 】 A、60 B、48 C、30 D、24 10、一DNA分子中，已知A的含量为19%，G+A的含量为（）。【 C】 A、38% B、50% C、31% D、不能确定 11、染色体片段断裂后倒转180度重新连接，是（）。【 A 】 A、倒位 B、易位 C、占位 D、重复 12、位于X染色体与Y不同源部分的基因表现出（）。【 C 】 A、常染色体遗传 B、限性遗传 C、伴性遗传 D、限雄遗传 13、遗传参数中，衡量育种值方差占表型方差比例的是（）。【 C 】 A、遗传力 B、重复力 C、遗传相关 D、育种值14、黄牛的染色体数目是（）条。【 A 】 A、60 B、46 C、30 D、24 15、从细胞核内传递遗传信息到细胞核外的物质是（）。【 C 】 A、DNA B、tRNA C、mRNA D、蛋白质16、要判断一个体在一显性完全的基因座位是否是杂合体，可以（）。【 B 】 A、根据本身表现型 B根据测交结果 C、根据父亲表现型 D、根据母亲表现型 17、一男子为红绿色盲，其女儿为正常，该女儿与一正常男性所生儿子率为多少？【 A 】 A、1/2 B、1/3 C 、1/4 D、1/5 18、遗传力的取值范围( )。【 C 】 A．2～3 B．0.5～1 C．0～1 D．1～2 19、真核生物的终止密码子是（）。【 D 】 A、AUA B、AUG C、AGG D、UAG 20、翻译过程中运输氨基酸并识别密码子的物质是（）。【B 】 A、rRNA B、tRNA C、mRNA D、蛋白质 21、若100%的性细胞在减数分裂过程中发生了交换，则互换率为：（）【 A 】 A、100% B、50% C、200% D、25% 22、Aa 个体可以产生几种配子？【 B 】 A、1 B、2 C、3 D、4 23、有一只能育的变性公鸡，用它与正常母鸡交配，它们产生的后代中性别雄：雌比例为（）。【 B 】 A、1：2 B、1：3 C 、1：4 D、1：5 24、同型交配时能改变（）。【 B 】 A．基因频率 B．基因型频率 C.基因频率和基因型频率 D．基因 25、一男子为红绿色盲，其女儿为正常，该女儿与一正常男性所生女儿为携带者的几率为多少？【 A 】 A、1/2 B、1/3 C 、1/4 D、1/5 26、数量性状的特点是( )。【 A 】 A．需要测量 B．从外观可看出区别 C.由单个基因决定 D．变异间断分布 27、真核生物的起始密码子是（）。【 B 】 A、AUA B、AUG C、AGG D、UAG 28、反密码子位于（）。【 B 】 A、rRNA B、tRNA C、mRNA D、蛋白质 29、转录的产物是（）。【 C 】 A、DNA B、染色体 C、RNA D、蛋白质 30、AaBb的个体能产生（）种类型的配子。【 C 】 A、2 B、3 C 、4 D、5

水产动物育种学试卷及参考答案

水产动物育种学试卷及参考答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

2.所谓表型相关就是两个数量性状表型变量间的相关。（√） 3.在育种和生产实践上，严格地说，只要有一对基因不同的两个个体进行交配，便是杂交。（×） 4.原始生殖细胞在未进入生殖嵴之前，既可分化为精原细胞，又可分化为卵原细胞，（√） 5.水产动物的性别包括两个方面,其一是由其生理构成所表现出的性别,称为遗传性别。（×） 6.水产动物性染色体的主要决定类型分为XX-XY型、XX-XO型、ZW-ZZ型和ZO-ZZ 型。（√） 7.群体品种的生长性能是靠其遗传上的同质性来达到的。（×）三、选择题 1.与影响驯化速度无关的因素是C。 A、A、遗传基础 B、环境变异 C、自然选择 D、选择作用 2.两性繁殖鱼类排出的卵子处于B。 A、A、第一次成熟分裂中期 B、第二次成熟分裂中期 B、C、第一极体排出时D、第二极体排出时中，G代表B。 3.表型方差分析的数学模型P=G+E+I GE A、A、表现型值 B、基因型值 C、环境作用 D、互作偏差效应值 4.下列哪项不属于高技术品种C。 A、 A 、多倍体品种 B、雌核发育品种 C、育成品种 D、转基因品种

#22-中国海洋大学本科生课程大纲2020版-动物遗传育种学实验

中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍 1.课程描述：《动物遗传育种学实验》是水产养殖专业的必修学科基础课，是《动物遗传育种学》课程的重要组成部分。教师利用多媒体讲授、亲自示范，学生动手实验、提问与讨论相结合的方式开展教学和学习。本课程要求学生能够掌握各种实验技术和应用技能，能够独立动手进行实验操作。 Experiment of animal genetics and breeding is a compulsory basic course for the major of aquaculture, and an important part of animal genetics and breeding course. We use many tools such as multimedia teaching, hands-on experiment, discussion to carry out teaching and learning. This course requires students to be able to master a variety of experimental techniques and application skills, and be able to operate experiments independently. 2.设计思路：本课程主要针对水产养殖专业三年级本科学生，通过实验验证巩固理论课所学的基本理论和基础知识。本课程内容主要包括十个实验：实验一、减数分裂；实验二、果蝇的形态、培养及杂交方法；实验三、果蝇的自由组合实验；实验四、果蝇的伴性遗传

动物遗传育种学最新

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第二章通径系数 1、父子之间的相关为(0.５);母女之间的相关为（０.5）;叔侄之间的相关为（0.25);祖孙间的相关为(0.2５) ２、全同胞之间的相关为（０.5）；半同胞之间的相关为(0.2５) ３、表示通径线相对重要性的数值称（通径系数)；表示相关线相对重要性的数值称为（相关系数) 4、自然界两个或多个事物的关系不外乎两种情况，一种是平行关系，另一种是（因果关系）５、简述通径链的追溯原则。（1）先退后进; (２）在一条连接的通径链内最多只能改变一次方向; (3)邻近的通径必须以尾端才能与相关线相连接、一条通径链最多只能含有一条相关线、不同的通经链可以重复通过一条相关线; （4）追溯两个结果的所有通径时应避免重复。６、老李（X ）有个亲侄子(Y ），侄子又有了个儿子(Ｚ），根据三者关系画出一个谱系,并求 X 与Z 的相关。解: X Y Z 125 .0)2/1()2/1(44)(=+=XZ R

第三章群体的遗传组成 1、解释下列名词孟德尔群体、基因库、基因频率、基因型频率、随机交配孟德尔群体:个体间能相互繁殖的群体,它们享有共同的基因库,群体遗传学所研究的群体均为孟德尔群体。基因库：指群体全部遗传基因的总和。基因频率：指群体中某一基因对其等位基因的相对比例。基因型频率：指一个群体中某一性状的各种基因型的比例。随机交配:指在一个有性繁殖的生物群体中,任何一个雌性或雄性的个体与任何一个相反的性别的个体交配的概率相等。 2、一个性状的遗传性不仅决定于基因,更直接的决定于(基因型)。３、群体遗传学的交配系统包括（随机交配、选型交配、近交)而没有杂交。 4、在一个随机交配的平衡群体中,杂合子的比例其值永不超过(0.5)。５、在一个平衡群体中,对于一个稀少的等位基因而言，稀少基因的频率下降1０倍，则杂合子频率与稀少基因纯合子频率的比值(增加１０倍）。 6、一个孟德尔群体是个体间能相互繁殖的群体，它们享有共同的(基因库）。 7、就畜禽个体而言，完全不加任何选配而绝对随机的交配(比较少）。８、简述哈代-温伯定律的要点。 (1)在随机交配的大群体中，若没有其他因素的影响,基因频率一代一代始终保持不变; (2）任何一个大群体,无论其基因频率如何,只要经过一代随机交配，一对常染色体基因的基因型频率就达到平衡状态，没有其他因素的影响，以后一代一代随机交配下去，这种平衡状态始终保持不变; （3)在平衡状态下,基因型频率与基因频率的关系是D=p ２，H=2p ｑ,R=q 2。 9、决定兔毛色的基因中有三个等位基因。其中C 对c ｈ和c 都是显性，ｃｈ对c 呈显性,C Ｃ、C ｃh 和Cc 都表现全身有色,c h c ｈ和c ｈ c 都表现为“八黑”,即所谓喜马拉雅型,cc 表现为白化。江南种兔场中，全色兔占７5%,八黑兔占16％，白化兔占９%,求C 、c ｈ和c 三种基因的频率。解： 2 .03.05.0113 .009.05 .05.015.009.016.01)1()(22222=--=--=====-==+=+=--=+=++=+r p q A r p A H p p r q r qr q A H

(完整版)水产动物育种学模拟试题

水产动物育种学模拟试题一、名词解释（10分，5个x2分/个） 1、家系选择：从混有不同类型的原始群里选出优良个体留种，建立若干家系并繁殖后代，家系内逐代淘汰劣质个体，家系间逐步淘汰劣质家系，选留超越原始群体及对照品种、符合原定选择指标的优良家系，进而参加品系产量测定，称为家系选择。 2、连锁不平衡：在某一群体中，不同座位上某两个等位基因出现在同一条染色体上(称连锁）的频率与预期的随机频率之间存在明显差异的现象，称连锁不平衡。 3、级进育成杂交：又称吸收杂交、改造杂交、渐渗杂交,是根据当地的自然条件、经济条件和生产需要以及原有地方品种品质等所客观确定的育种目标,将一个品种的基因逐渐引进到另一个品种的基因库中的过程。 4、Hertwig效应：采用物理射线处理精子时,通常伴随着照射剂量的增高, 受精后胚胎的成活率降低;当照射超过某一剂量时,成活率反而回升,这种现象称作Hertwig效应 5、生物入侵：生物入侵是指植物、动物和微生物从其原生地，经自然或人为的途径，传播到另一个环境定居、繁殖和扩散，最终明显影响或改变迁居地的生态环境的事件。二、判断题（10分，10个x1分/个） 1.没有种质，物种不可能传代和进化，个体也不可能发育和生长。（√） 2.品种的引进只要对本地区有利就可以，不需要进行全面的生态学评估。（√） 3.遗传力越高，对微环境抵抗力就越强，选择准确度就越高。（√） 4.一个品种与一个自交系杂交，或用一个品种与一个单交种杂交，都称为顶交。（×） 5.在雌核发育中，精子进入卵内只起刺激卵子发育的作用。（√） 6.雌雄同体可分为雌性先熟雌雄同体和雄性先熟雌雄同体两种类型。（×） 7.尼罗罗非鱼♀×鲫鱼♂得出的后代具有生活力，而且具有杂种优势。（√） 8.外地种质资源来自外地或由外国引入，来源广，特性丰富，适应性强。（×） 9.选择差越大,说明供选择性状的变异程度就越小。（×） 10.有些引进种则仅仅是扩大其分布区,环境没有太大变化，即为移植。（×）三、选择题（10分，10个x1分/个） 1.水产生物的变异程度较高，其贝类的杂合度约为 C 。 A、0.05 B、0.10 C、0.15 D、0.35 2.引种的类型包括 A 。 A、移植与驯化 B、移植与直接利用 C、直接利用与间接利用 D、驯化与间接利用 3.下列不不属于掠食性鱼类的为 D 。 A、狗鱼 B、乌鳢 C、鳜 D、鲫鱼 4.引种材料类型不含有 D 。 A、受精卵 B、苗种 C、成体 D、卵子 5.对水产动物的遗传改良有实际或潜在利用价值的遗传材料称为 D 。 A、品种 B、品系 C、育种材料 D、种质资源 6.当需要改变原有品种的主要生产力方向时，应采用 B 。 A、育成杂交 B、级进杂交 C、引入杂交 D、经济杂交 7.两性繁殖鱼类排出的卵子处于 B 。 A、第一次成熟分裂中期 B、第二次成熟分裂中期 C、第一极体排出时 D、第二极体排出时 8.由一个系祖通过近亲繁殖发展的群体通常称为 C 。 A、品系 B、家系 C、单系 D、近交系 9.现在普遍建议每代最小的有效繁育群体大小为50-500。对于那些仅繁育一代或两至三代的繁育体系，为了使每代遗传异质性的减少率小于1%，其亲鱼群体的有效数量应不少于 A 尾。 A、50 B、500 C、100 D、150 10.某养殖场在对鱼的体重进行选择时,从池塘捕获的群体平均重500g,而被选择的个体平均重725g,被选择的个体经过相互交配后,所繁殖的后代在同等条件下饲养同样长的时间,子代平均体重为522.5g。因此,选择反应为 B 。

动物遗传育种学,自考大纲

高纲0839 江苏省高等教育自学考试大纲 02794 动物遗传育种学扬州大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点《动物遗传育种学》是为农科动物生产专业各专业方向应考者开设的一门必修的专业基础课程。遗传学是密切联系生产，为生产服务的科学，是动物、植物、微生物育种的理论基础。动物遗传学主要研究与人类社会生活有关的各种已驯化和正在驯化的家畜、家禽、鸟类。鱼、蛙、蜂、蚕等的遗传规律及应用。由于遗传学，特别是分子遗传学、数量遗传学的研究成就，以及细胞生物学、生态学、发育生物学、家畜行为学、计算机技术等学科的进展和新技术在育种工作上的应用，更丰富了家畜育种学内容，为家畜育种学开辟了广阔的前景。家畜育种学以动物遗传学和数量遗传学为理论基础，应用生物统计的方法，密切联系畜牧业生产实际，推动畜牧业不断发展。（二）本课程的基本要求本课程共分为二十四章。要求掌应考者握遗传学（数量遗传学）的基本规律、实验方法和技能。掌握畜禽育种的基础知识，掌握选择原理、选配技术、杂交育种和杂种优势的利用，了解畜禽遗传资源的保存与利用、种用价值的评定、畜禽育种的组织。掌握畜禽体尺测量、系谱编制、近交系数和亲缘系数计算等技术。本课程的任务是使应考者掌握遗传育种学的基本知识、基础理论和基本的实验方法，为解释、解决生产实践中的有关问题提供理论依据、思路和方法，并为应考者学习相关课程和专业打下基础。（三）本课程与相关课程的联系学习遗传育种学应有基本的化学、生物学基础，如畜禽解剖、生理生化等课程的知识。在本门课程中，遗传学（特别是动物遗传学和数量遗传学）又是育种学的理论基础。二、课程内容与考核目标

水产动物增养殖学(鱼类养殖部分)复习参考

《水产动物增养殖学》复习参考（鱼类养殖部分）一．名词解释 1.水产动物栖息于水中生长、发育、繁殖的动物。 2.水产经济动物在鱼、虾、蟹、贝等种类中，可被人们开发利用的水产动物。 3.水产动物增养殖学整合了鱼类、虾蟹类、贝类和其他种类增养殖的理论和技术，是研究增养殖对象生物学原理与增养殖技术的一门应用性科学。 4.繁殖保护就是通过休渔、定额捕捞等措施对渔业资源的保护。 5.放流就是把鱼类等种苗培养到一定大小，使它可以进行独立生活，具有抵抗敌害的能力，然后放到自然水域中任其索饵、生长、发育。 6.移植指把某一地区特有的生物种类引到其它地区，使其在新地区的环境条件中能继续生活、生长和繁洐后代（目的在于改善和充分利用某一特定天然水域的生产潜力，形成新的渔业对象）。 7.驯化被移植的种类在新的环境中经过一定时期的生存适应，发展了某些适应性状，使它们适应于新的环境中生活和繁洐后代，形成相当规模的种群。 8.鱼类增养殖学是研究海、淡水经济鱼类生物学特点及其与养殖水域生态环境关系的科学（由池塘养鱼学、内陆水域鱼类增养殖学和海水鱼类增养殖学三课合成） 9.水产业及其分类水产业又称渔业，是从海水和淡水水域中取得各种有经济价值的水生动、植物（鱼、虾、蟹、贝、藻等）以供人类利用的事业。按生产水域，水产业可分为淡水渔业、海洋渔业。按生产对象和生产方式，则可分为捕捞业、养殖业、增殖业、加工业、休闲渔业。 10.养殖在较小的水体内将鱼等品种养到商品规格以供上市的生产过程。 11.养殖的分类按基础设施，可分为池塘、河道、湖泊、水库、稻田、工业化、海水网箱、港湾养鱼等；按养殖对象，可分为鱼类养殖、虾蟹养殖、贝类养殖、藻类栽培及龟鄨蛙类养殖等；按水域盐度，可分为海/咸水（16‰以上）、咸淡水（0.5 -16‰）、淡水（0.5‰以下）

_水产动物遗传育种学_教学方法改革探析

《水产动物遗传育种学》教学方法改革探析叶华，郑曙明，黄辉（西南大学鱼类繁育与健康养殖研究中心，重庆402460）摘要介绍了《水产遗传育种学》课程的教学内容与特征，以及其教学方法的不足之处。通过在水产养殖专业的实际教学中引入理论教改探索和实践教学革新等方式，对水产养殖专业学生进行了长期教学跟踪，即通过在理论教学中引入形象化的内容以解释抽象的概念；通过问题导向学习培养学生主动思考和解决问题的能力；通过设置开发性实验、自主实验设计和生产实践等方式培养学生的学习兴趣和动手能力。以期在长期的教学过程中取得较好的教学效果。关键词水产遗传育种；教学方法改革；问题导向学习；开放性实验教学；自主实验设计；生产实践教学；成果评价中图分类号S －01文献标识码A 文章编号0517－6611（2012）36－17933－02 作者简介叶华（1981－），女，四川广元人，讲师，博士，从事水产动物遗传育种与生物技术研究，E-mail ：yhlh2000@126．com 。收稿日期2012-10-11《水产动物遗传育种学》是水产养殖学专业学生的一门重要专业基础课，包括遗传学和育种学两部分内容。遗传学是现代生命科学中发展最迅速的学科之一，覆盖面广，涉及细胞、分子、个体、群体的遗传现象，具有极强的理论性。水产动物育种学是应用遗传学方法，改造水产动物的遗传结构，从而培育出高产优质的新品种，包括传统方法中的鱼类引种驯化、选择育种、杂交育种及细胞工程育种等，具有极强的实践性、科学性。长期以来，水产动物遗传育种学的教学主要是采用理论讲授教学，多数同学是被动接受知识，教学效果较差。而且，要用有限的课时完成遗传育种学的全部内容是不可能的。这客观上要求遗传育种学教学方法要从以讲授理论知识为主转变为以培养探索生命科学奥秘的兴趣，提高学生学习积极性与主动性，促进个性与思维发展的能力为主。因此，针对以上问题，笔者对水产动物遗传育种学的理论和实验课教学方法进行了探索性改革。1 教学方法改革的必要性水产养殖专业本科教学任务中，遗传学从个体遗传学入手，引申到细胞遗传学—分子遗传学—基因组和蛋白质组及数量遗传学和群体遗传学两个分支，其中涉及大量基本概念和理论。在传统的传授式教学中，学生很难理解这些复杂的概念和理论，只能通过短暂的记忆和复述来学习。这种被动学习使得知识的遗忘率高，学生的灵活应用能力差。同时，传授式教学是单方向的知识输出，缺乏教与学的双向互动，灌输式的教学也极易引起学生的厌学情绪，不利于培养学生对该课程的学习兴趣。因此，教学老师把握好课堂教学显得至关重要。高等院校教学的主要任务是培养实用性和具有创新意识及创新能力的科研复合型人才［1］。水产动物遗传育种学是水产养殖专业的一门重要基础课，实验内容和水产养殖生产密切相关，其实验课内容的设置也至关重要。在现有的实验条件下，设置开放性、综合性、设计性实验，应通过实验改革丰富实验教学内容，并且通过实验课上的动手操作及数据整理分析，巩固和加深水产动物遗传育种学理论知识，加强学生独立分析和解决问题的能力以及综合设计及创新能力，进而培养学生严谨的科研作风和实事求是的科研精神，同时，还可为学生后续学习其他专业基础课程及从事相关工作打下基础。2教学方法改革2．1理论课改革 2．1．1 灵活引用谚语、成语，强化基本概念。遗传学中大量的基本概念靠死记硬背只能是短暂记忆，无法长期根深于学生的脑海中，因此引用谚语，可以加深学生对这些概念的理解，达到长期记忆的目的。例如，讲解“遗传”概念时引用“种瓜得瓜、种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子打地洞”等，解释“变异”时引用“母生九子，九子各别”等。对于对立性或容易混淆的概念，如遗传与变异、染色质与染色体、质量性状与数量性状、遗传力与育种值等概念，通过列出表格的比较法进行讲解，必要时配上相应图片或实例加以说明，并在不同章节中涉及相关概念时加以重复，从而加深学生对这些重要概念的印象。2．1．2 在传统教学模式下整合问题导向学习教学方法。问题导向学习（Problem-based learning ，PBL ）是由美国神经病学教授Barrows 于1969年提出的，现已成为国际上流行的一种教学方法。它是以学生为主体、以问题为中心进行的针对性的、实践性的学习［2－3］。美国有超过一半的医学院采用PBL 方法教学［4］。而中国从20世纪90年代才开始介绍和在教学中引入PBL 方法。此方法主要用于医学教学中，农业院校较少采用PBL 教学方法。笔者在本次教改探索中进行了PBL 教学方法的有益尝试，取得了较好的效果。2．1．2．1 设置问题。教学中，根据教学目标，选择与教学内容相关的、趣味性浓的热点内容设置问题，例如在转基因技术一章中设置转基因水产动物的安全性问题。提出问题不是让学生理解与问题有关的内容，而是锻炼学生推理或解决问题的能力，训练他们深入思考问题及发散思维能力，通过问题的解决让学生了解自己有关该问题所掌握的知识程度，以及团队协作可解决问题的程度；同时也让学生清楚地知道有关此问题需要学习的内容和方向，将被动传授教学变为学生主动学习，大大激发他们的学习兴趣，培养独立思维的科学素质，以有效增加学习动力。2．1．2．2 团队协作、解决问题。由4名左右的学生组合成安徽农业科学，Journal of Anhui Agri．Sci．2012，40（36）：17933－17934责任编辑徐宁责任校对卢瑶

(完整word版)水产动物育种学试卷及参考答案

一、名词解释基因迁移：也称为基因移居，是指具有某一基因频率群体的一部分，因某种原因移至基因频率不同的另一群体，并杂交定居，从而改变了群体的基因频率，这种影响也称迁移压力。迁移压力的增强可使某些基因从一个群体有效地散布到另一群体中。大规模的迁移会形成强烈的迁移压力引起群体遗传结构的改变。家系选择：从混有不同类型的原始群里选出优良个体留种，建立若干家系并繁殖后代，家系内逐代淘汰劣质个体，家系间逐步淘汰劣质家系，选留超越原始群体及对照品种、符合原定选择指标的优良家系，进而参加品系产量测定，称为家系选择。特殊配合力:指某特定组合的实际产量，与根据其双亲的一般配合力算得的理论值的偏差。它受基因的显性效应和非等位基因互作效应控制。Hertwig效应：采用物理射线处理精子时,通常伴随着照射剂量的增高, 受精后胚胎的成活率降低;当照射超过某一剂量时,成活率反而回升,这种现象称作Hertwig效应选择反应：是一种衡量选择效果的指标,指受选择性状经一世代的选择后,性状平均值的变化情况,在数值上等于选择亲本所繁殖的子代表型平均值 (Yf)减去选择前群体的表型平均值(Y),即R=Yf-Y。二、判断题 1.狭义的遗传多样性指种内或种间表现在分子、细胞、个体三个水平的遗传变异度。（×）（√）2.所谓表型相关就是两个数量性状表型变量间的相关。（√） 3.在育种和生产实践上，严格地说，只要有一对基因不同的两个个体进行交配，便是杂交。（×） 4.原始生殖细胞在未进入生殖嵴之前，既可分化为精原细胞，又可分化为卵原细胞，（√） 5.水产动物的性别包括两个方面,其一是由其生理构成所表现出的性别,称为遗传性别。（×） 6.水产动物性染色体的主要决定类型分为XX-XY型、XX-XO型、ZW-ZZ型和ZO-ZZ 型。（√） 7.群体品种的生长性能是靠其遗传上的同质性来达到的。（×）三、选择题 1.与影响驯化速度无关的因素是 C 。 A、A、遗传基础 B、环境变异 C、自然选择 D、选择作用 2.两性繁殖鱼类排出的卵子处于 B 。 A、A、第一次成熟分裂中期 B、第二次成熟分裂中期 B、C、第一极体排出时D、第二极体排出时中，G代表 B 。 3.表型方差分析的数学模型P=G+E+I GE A、A、表现型值 B、基因型值 C、环境作用 D、互作偏差效应值 4.下列哪项不属于高技术品种 C 。 A、A、多倍体品种 B、雌核发育品种 C、育成品种 D、转基因品种

动物遗传育种学资料整理

第二章通径系数 1、父子之间的相关为（0.5）；母女之间的相关为（0.5）；叔侄之间的相关为（0.25）；祖孙间的相关为（0.25） 2、全同胞之间的相关为（0.5）；半同胞之间的相关为（0.25） 3、表示通径线相对重要性的数值称（通径系数）；表示相关线相对重要性的数值称为（相关系数） 4、自然界两个或多个事物的关系不外乎两种情况，一种是平行关系，另一种是（因果关系） 5、简述通径链的追溯原则。（1）先退后进；（2）在一条连接的通径链内最多只能改变一次方向；（3）邻近的通径必须以尾端才能与相关线相连接、一条通径链最多只能含有一条相关线、不同的通经链可以重复通过一条相关线；（4）追溯两个结果的所有通径时应避免重复。 6、老李（X ）有个亲侄子（Y ），侄子又有了个儿子（Z ），根据三者关系画出一个谱系，并求X 与Z 的相关。解： Z 125 .0)2/1()2/1(44)(=+=XZ R

第三章群体的遗传组成 1、解释下列名词孟德尔群体、基因库、基因频率、基因型频率、随机交配孟德尔群体：个体间能相互繁殖的群体，它们享有共同的基因库，群体遗传学所研究的群体均为孟德尔群体。基因库：指群体全部遗传基因的总和。基因频率：指群体中某一基因对其等位基因的相对比例。基因型频率：指一个群体中某一性状的各种基因型的比例。随机交配：指在一个有性繁殖的生物群体中，任何一个雌性或雄性的个体与任何一个相反的性别的个体交配的概率相等。 2、一个性状的遗传性不仅决定于基因，更直接的决定于（基因型）。 3、群体遗传学的交配系统包括（随机交配、选型交配、近交）而没有杂交。 4、在一个随机交配的平衡群体中，杂合子的比例其值永不超过（0.5）。 5、在一个平衡群体中，对于一个稀少的等位基因而言，稀少基因的频率下降10倍，则杂合子频率与稀少基因纯合子频率的比值（增加10倍）。 6、一个孟德尔群体是个体间能相互繁殖的群体，它们享有共同的（基因库）。 7、就畜禽个体而言，完全不加任何选配而绝对随机的交配（比较少）。 8、简述哈代-温伯定律的要点。（1）在随机交配的大群体中，若没有其他因素的影响，基因频率一代一代始终保持不变；（2）任何一个大群体，无论其基因频率如何，只要经过一代随机交配，一对常染色体基因的基因型频率就达到平衡状态，没有其他因素的影响，以后一代一代随机交配下去，这种平衡状态始终保持不变；（3）在平衡状态下，基因型频率与基因频率的关系是D=p 2，H=2pq ，R=q 2。 9、决定兔毛色的基因中有三个等位基因。其中C 对c h 和c 都是显性，c h 对c 呈显性，CC 、Cc h 和Cc 都表现全身有色，c h c h 和c h c 都表现为“八黑”，即所谓喜马拉雅型，cc 表现为白化。江南种兔场中，全色兔占75%，八黑兔占16%，白化兔占9%，求C 、c h 和c 三种基因的频率。解： 2 .03.05.0113 .009.05 .05.015.009.016.01)1()(22222=--=--=====-==+=+=--=+=++=+r p q A r p A H p p r q r qr q A H

水产生物遗传育种学：种试题

染色体一、结构：染色体由着丝点、长短臂、主次缢痕和随体构成。二、分类：1. 中部着丝粒染色体 m 2. 亚中部着丝粒染色体sm 3. 亚端部着丝粒染色体st 4.端部着丝粒染色体t 三、核型分析：把生物细胞核内全部染色体的形态特征（染色体长度、着丝点位置、长短臂比、随体有无等）所进行的分析，也称为染色体组型分析。细胞分裂一、有丝分裂和减数分裂有什么不同? 1．两者发生的细胞不同：前者一般为体细胞分裂，后者是性母细胞形成配子时的分裂。 2．细胞分裂的次数不同：一次减数分裂分裂包括两次细胞分裂。 3．染色体活动行为不同：有丝分裂的前期无联会、无交换、无交叉等现象发生。中期2n条染色体彼此独立地排列在赤道面上。后期同源染色体不分离，只有姐妹染色单体发生分离。减数分裂的前期Ⅰ同源染色体联会，出现交换、交叉等现象。中期Ⅰ染色体成对地排列在赤道面上。后期Ⅰ发生同源染色体分离。 4．细胞分离的结果不同：有丝分裂后细胞染色体数目为2n条，其遗传组成与母细胞相同。一个孢母细胞经减数分裂后产生四个子细胞。细胞染色体数目分裂前的2n条变成了n条，实现了染色体数目的减半。分裂后的子细胞之间、子细胞与母细胞之间的遗传组成都存在着一定的差异。 5．遗传学意义不同：有丝分裂所形成的子细胞与母细胞在染色体数目和内容上完全一致，从而保证了个体生长发育过程中遗传物质的连续性和稳定性。而减数分裂的遗传意义在于：A.保证有生殖物种在世代相传间染色体数目的稳定性,即物种相对稳定。B.为有性生殖过程变异提供了遗传的物质基础。C.增加变异的复杂性，有利于生物的适应及进化，为人工选择提供丰富的材料。二、减数第一次分裂过程 1、前期I可分为以下五个时期（1）细线期：染色体细长如线，由于间期染色体已经复制，每个染色体都是由共同的一个着丝点联系的两条染色单体所组成。（2）、偶线期：各同源染色体分别配对，出现联会现象。联会了的一对同源染色体称为二价体。同源染色体经过配对在偶线期形成联会复合体。（3）、粗线期：二价体逐渐缩短加粗，因为二价体包含了四条染色体单体，故又称为四合体或四联体（4）、双线期：四合体继续缩短变粗，各个联会了的二价体虽因非姊妹染色体相互排斥而松懈，但仍被一、二个至几个交叉联结在一起。这种交叉现象就是非姊妹染色体之间某些片段在粗线期发生交换的结果。（5）、终变期：染色体变得更为浓缩和粗短。交叉向二价体的两端移动，逐渐接近于未端，出现交叉端化。此时每个二价体分散在整个核内，可以一一区分开来。所以是鉴定染色体数目的最好时期。 2、中期I：核仁和核膜消失，细胞质里出现纺锤体。纺锤丝与各染色体的着丝点连接，这时也是鉴定染色体数目的最好时期。 3、后期I：由于纺锤丝的索引，各个二价体的两个同源染色体各自分开。每一级只分到每对同源染色体中的一个，实现了染色体数目减半。由于着丝点没有分裂，每个染色体包含两条染色单体。 4、末期I：染色体移到两极后，松散变细，逐渐形成两个子核；同时细胞质分为两部分，于是形成两个子细胞，称为二分体。复等位基因：指在同源染色体的相同位点上，存在三个或三个以上的等位基因。致死基因:是指当其发挥作用时导致个体死亡的基因。包括显性致死基因和隐性致死基因。不完全显性:F1表现为双亲性状的中间型。多因一效:许多基因--?同一性状一因多效:一个基因--?许多性状的发育基因互作:不同基因间的相互作用，可以影响性状的表现。五、基因定位与连锁遗传图基因定位：确定基因在染色体上的位置。连锁遗传图:通过连续多次二点或三点测验，可以确定位于同一染色体基因的位置和距离，把它们标志出来后可以绘成连锁遗传图。基因突变：指染色体上某一基因位点内部发生了化学性质的变化，与原来基因形成对性关系。染色体畸变：染色体数目的增减或结构的改变。一、性染色体决定性别的方式 ①雄杂合型： XY型：果蝇、人(n=23)、牛、羊、... X0型：蝗虫、蟋蟀、... ，雄仅1个X、不成对；星光鱼雌鱼36条染色体 ②雌杂合型： ZW型：家蚕(n=28)、鸟类(包括鸡、鸭等)、鹅类、蝶类等 ZO型:短颌鲚雄鱼4条染色体二、影响性别分化的因素有哪些？（一）性染色体（二）性别决定的方式 1 性染色体决定性别 2 其他形式的性别决定 ①雌雄决定于倍数性②基因决定性别③环境决定性别（三）性别决定的畸变：由于性染色体的增减而破坏了性染色体与常染色体两者正常的平衡关系而引起的。 (四)性别分化与环境关系：在性别决定的基础上经过一定的外界和内部环境的作用，发育为一定的表型性别1．营养条件 2．激素 3．氮素影响 4．温度、光照三、伴性遗传、限性遗传、从性遗传伴性遗传：是指性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随性别遗传的现象。限性遗传：指常染色体上的基因只限于在一种性别中表现的遗传现象。从性遗传：常染色体上的基因在杂合状态下的显隐关系随着雌雄性别而不同。一、数量性状的特征？⑴. 数量性状的变异表现为连续性⑵. 对环境条件比较敏感⑶. 数量性状由普遍存在着基因型与环境互作二、数量性状遗传的多基因假说 1．决定数量性状的基因数目很多2．各个等位基因的表现为不完全显性或无显性或有增效和减效作用3．各基因的作用是累加性的4. 各基因的效应相等三、广义遗传率？狭义遗传率？广义遗传率为总的遗传方差占表现型方差的比率。H2= VG / VP=VA+VD/VA+VD+Ve *100% 狭义遗传率为加性遗传方差占表现型方差的比率。h2=VA/CP=VA/VA+VD+Ve*100% 四、怎样估算环境方差？ (1）对于动物和花粉授粉植物：由于可能存在严重的自交衰退现象，常用F1表现型方差估算环境机误方差Ve=Vp (2)对于自花授粉植物：可用纯系亲本（或自交系）表现型方差估计环境机误方差 Ve=1/2(Vp1+Vp2) (3)采用亲本和F1的表现型方差 Ve=1/2(Vp1+Vp2+VF1) 五、C质遗传与母性影响的不同（1）C质遗传是C质基因决定的，母性影响是C核基因决定的（2）C质遗传子代表现型总是和母本一致的，没有一定的分离比（3）母性影响是符合孟德尔遗传定律的，有一定的分离比引种：鱼类的引种指从外地或外国引进优良品种，使其在本地区的水域繁衍后代达到一定的数量的工作。驯化：人类按照自己的意志，把野生动植物培育成家养动物或栽培植物的过程。二、对引入水域和引种水域的生态条件的考察有哪些？ 1、引种对象的特征：起源、当今和历史的分布 2、非生物因子（引入水域调查）：温度、盐度、离子浓度、溶解氧、营养、产卵基质和水文条件。 ①气候：涉及引入水域经纬度、海拔、气温、降雨量、光照、大气压等 ②水文条件：涉及水深、水量、流速、流程、底质、水位变动幅度、盐度、酸碱度及各种无机盐的含量。 3、生物因子：包括有饵料生物、病原生物、敌害生物和竞争生物。三、引种水域进行检疫(1)对引种对象所在水域进行病虫害调查，尽量从无病虫害处引种(2)检疫(3)运输途中严防病虫害污染(4)隔离饲养四、驯化途径有哪些？ (一) 直接适应：l、激进式（极端驯化） 2、渐进式 (二) 定向改变遗传基础：1、定向人工 (或自然)选择 2、有目的的杂交 3、生物工程（基因工程）五、结合实际情况谈谈对引种的看法优：可以——(1)增加养殖品种 (2)改善生物群落 (3)充分利用水域的自然资源 (4)提供饵料生物 (5)重建鱼类区系 (6) 提高养殖效益，增加渔业资源缺：会改变原有的生态平衡，可能造成生态失衡及生物入侵等选择育种选择差S:中选个体的平均值和选择前整个群体的平均值之差选择强度 i=S/σ（选择差和标准差的比值）选择反应：衡量选择效果的指标，选择效应:选择亲本的子代表型平均值减去原群体的表型平均值R=Yf-Y选择育种：简称选种，是利用现有品种或生物类型在繁殖过程中自然产生的变异，通过选择纯化及比较鉴定获得新品种的一种育种途径。纯系学说：一是在自花授粉的植物原始种群内进行单株选择可以选出不同的纯系，表明原品种是纯系的混合物；二是同一纯系内选择是无效的个体选择：又叫集体选择，个体选择，是从来源不同的鱼群种选择表型优良的个体混养在一起，混合交配，繁殖后代，繁殖的后代再混养在一起，再选种，这样混合选拔留种，连续几代培育出一个新品种。混合选择又一次混合法和多次混合法。二、选择育种有哪些方法？比较其优缺点 1、混合选择（最古老的一种选择方法）优：(1)操作简单，占用池塘少，可结合生产进行，不需要隔离。 (2)能避免自交繁殖引起的生活力的衰退，使后代保持较高的活力，常用在良种繁育。缺：(1)混合选择进程缓慢，对改良品种的效果比较有限。 (2)混合选择可不能追溯亲缘关系 2、家系选择优：建立在近亲繁殖的基础上，基因必能定向纯和方向发展，加上人工选择，最终能育出优良纯种缺：由于近亲交配，容易产生近交衰退，出现畸形和有缺陷的个体 3、后裔鉴定优：可靠，能迅速判断亲本的基因型缺：单应用麻烦，要用很长时间和大量人力物力，当得到结果时，亲鱼年龄很大，一般用于鉴定雄鱼