教学论第一次作业

国内外研究基本现状

课程定义：

3：课程即学习经验中提到“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么，即惟有学习经验才是学生实际认识或学习到的课程。”那么我由此想搞清楚“在实际教学情境中，一个教师如何同时满足四五十个学生的个人生长要求？”这个问题

我的解答是：

1.教师积极创设生动的教学情境：在课堂教学中努力创设恰当的

教学情境，通过情境引发问题，启发学生积极的思维活动，以问题情境为主线充分利用环境，控制环境，来组织和调控课堂教学，以丰富和促进学生身心素质发展的“教育源”，以缩短学生与老师、与同学、与教学内容的心理距离，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。让学生成为学习的主人。

2.用灵活多样的操练方法，培养学生的学习热情：从学生的实际出

发，面向全体学生，根据学生掌握英语的层次，设计不同的问题。

其次，正确处理“个别，小组，全体”的关系，方法要灵活，不能一堂课老是一问一答，这样容易导致学生注意力分散，也不能长时间的让学生小组操练，会使学生感觉乏味。再次，注意情感教学，挖掘学生的非智力因素，发挥他们的潜能，尽量给学生提

供表现能力的机会，进行及时的表扬和鼓励，让学生体验到学习带来的成功喜悦。

3.关注学生情感，增强其自信心：教育心理学告诉我们，学困生同

样具有进取心，自尊心，渴望进步，要了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的”闪光点”多表扬鼓励，增强他们的上进心，帮助他们增强学外语的信心和兴趣；耐心细致的进行转化教育工作，不嫌弃不歧视，而且要多加爱护，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒。