初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析

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初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析作者：王慧

来源：《中学教学参考·理科版》2014年第01期

培养学生自主学习能力能够使学生构建自己的认知结构，体验成功的快乐.那么在数学教

学过程中，如何培养学生的自主学习能力呢？我认为应该做好以下几个方面的工作.

一、转变观念，为学生自主学习创造良好环境

1.注重培养学生自主探究、勇于创造的精神

在新课程标准中，已经把“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”作为学生能力培养的目标之一.数学是培养学生思维能力、探索精神，提高学生创造能力的有效途径，

它能使人激发出自主探究、勇于创造的本能.在学习数学的过程中，解答方法的多样性及灵活

性在潜移默化中让人突破常规，敢于挑战权威，不再迷信课本，在实践中更有创造的勇气和胆略.

在传统教学中，教师对新的教育方法的认知程度低，没有改变传统的教育理念，没有培养起健全的素质观.因此，在中小学生的教育过程中，我们要切实理解素质的意义，不要擅自低

估了学生的素质，一味地认为学生什么也不懂，事事都替其包办，从而不由自主地走入“被学习”

的怪圈之中.我们要相信学生，通过创设问题情境，给予学生思考、质疑、拓展、表述的

空间.数学是煅炼学生逻辑思维能力的体操，数学教学应给予学生更多思维拓展的空间，让学

生在学习数学时能建立起质疑精神、创造性思维的“操场”.

2.让学生掌握提问的主动权

新课程改革后，大多数教师没有从根本上改变教学方式，只是将过去的“满堂灌”改为了“满堂问”.只注重学生提出问题，却忽视了引导学生自己去发现、提出问题.学生没有真正地发展问题意识，更不用说实现自主性、探究性学习了.探究性学习是要学生在自主活动的同时自

行设计和控制学习的整个过程，教师应指引学生发现问题，鼓励学生大胆对问题进行猜想并提出来，并激励学生深入思考问题、勇于解决问题.爱因斯坦就曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要.”

3.构建和谐师生新型关系，让学生愿意学、主动学

罗杰斯曾说过：“有利于学习活动的一般条件是心理的安全和自由.”在实际的教学过程中，学生能否自主学习与师生关系是否和谐有着莫大的联系.第一，教师要放松课堂，丢去“严肃性”，鼓励学生大胆回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见.特别是对一些独特