初中班级管理中存在的问题及对策

初中班级管理中存在的问题及对策
初中班级管理中存在的问题及对策

初中班级管理中存在的问题及对策

【摘要】新课改和素质教育的实施,给学生带来了益处,同时也让初中班级管理工作面临着巨大的挑战。初中生正处于青春期,有独特的心理和思维特点,而班主任的工作也具有一定的特殊性,学生是否能够全面健康的发展,受到班主任管理工作的极大影响。但是目前我国初中班级管理工作中仍然存在问题,例如片面追求升学率、教育观念落后等,这些问题造成班级管理工作和新课改教育观念不相符,妨碍了学生的健康发展。

【关键词】初中班级管理;问题与对策

引言:在当前的教育新环境下,班主任应尽力革新教育观念和管理措施,改善教育方法、评价方式和教育环境,让教育目标和学生发展相符合,帮助学生健康、全面、和谐的发展。采取措施激发学生的学习积极性、主动性,让学生愿意学习、乐于学习,为学生创造发展提高的条件,促进新课改和素质教育的顺利进行。

1、初中班级管理的特点

1.1管理多样性

班级管理的内容具有多样性特点,主要包括德智体美劳教育等,教育的最终目的是跟随新课改步伐,首先素质教育的目标,帮助学生健康全面的发展;管理多样性还可以从形式的多样性得以体现,为实现管理目标,除了加强课堂教学,班主任还会举行多种多样的课外活动、小组活动等,提高班级凝聚力。

1.2管理对象半成熟性

初中生年龄大多是12岁到15岁,这个年龄正是他们的青春期阶段,心智和身体都日趋成熟,同时他们的思想也会出现过渡性、闭锁性等特点,体现出心智的半成熟性。在这个阶段,教师必须做好引导,控制好管理力度,让他们有一定的自主性同时也不会放任自流,做好监管,发现并及时解决问题。

1.3半开放半封闭性

传统的班级管理都是封闭的,学生的行为、思维都被束缚,随着社会思想的不断变化,班级管理逐渐开放,例如很多学校都会组织学生在节假日,深入社会开展实践活动,以实际活动引导学生思想变化。

2、初中班级管理存在的问题

中等职业学校班级管理方法浅谈

中等职业学校班级管理方法浅谈 作为一名职业学校的班主任,如何创新地开展班级管理工作,创建良好的班集体,是职业教育中一个经常让人探讨的话题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索:力求为班主任工作寻找一个新的思路和突破口。 一、班主任要全面提高自身的综合素质 1、班主任是班级学生接触最多的老师,很容易对学生的思想和观念产生影响 班主任是学生的榜样,如果班主任具有科学的世界观和人生观,处处为人师表,必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响,学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行,从而对学生产生积极的影响。 2、班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观 班主任具有良好的心理素质,必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。职业学校的不少学生因自身控制力较差,更容易受到社会上各种不良因素的影响,班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生,以帮助学生塑造良好的个性,达到育人的目的。 二、用“爱”凝聚着班集体 教师对学生的爱在一个班级的管理中会有着不可替代的作用。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点,我担任了职高10年的班主任,对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践,我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征,就能使你得到班级几十名学生的心,就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。因此,用爱凝聚着班集体,能使整个班集体健康而又富有活力的成长。 三、充分发挥学生的自主性 班主任应通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式。通过前几年的班主任工作,我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差,再加上许多年青教师刚参加工作经验不足,没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点: 1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄,难免有顾此失彼的现象发生;

中学班级管理现状调查分析与研究

中学班级管理现状调查分析与研究 2015年2月 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分。搞好班级管理工作,对学校完成教育任务和实现教育目标,具有非常重要的意义。班级管理体制是进行班级管理的组织机构体系、制度、方法和形式等,班级管理体制是否合理决定着班级管理的效益和育人的效果。 一个班级的管理是否科学,应当具备的衡量标准是:(1)有班级建设的共同目标;(2)有健全的班级制度;(3)每个学生、学生的各方面都可以得到发展;(3)学生之间有很强的团结、互助、协作精神;(4)班级有很强的凝聚力;(5)有民主管理意识;(6)师生关系平等、融洽;(7)课任教师在班级管理中起到了一定的作用。(西北师范大学2002教育硕士论文) 普志芬,徐子仪《传统班级管理模式的若干弊端》 目前各类学校的班级管理,一般情况下实行的都是以班主任为管理主体,以班级全体学生为管理对象的一种管理模式。这样一种模式,在我国几十年教学实践中未曾得到过认真反思。在提倡素质教育的当今时代,我们对这种传统班级管理模式内在的弊端,应该有一种清理的认识。 一、官本位观念影响学生身心健康成长 作为一种特殊的社会群体,班级有其特定的目标(有计划的学习),也有其相对独立和固定的日常运作程序(依附于学校的教学管理)。班主任这一角色的任务,就是要当好学校教育承上启下的实施者、学生身心健康的指导者和班级活动的组织者。 班主任这一角色,在我国教育界存在了几十年,几乎没有人对这一现象提出过异议。前不久,杭州市下城区教育局大胆地提出,要改革、甚至取消“班主任”。局长周培值的解释是:在目前一批学校的实际工作中,班主任大多是班级秩序的维护者,起到的也只是一个局限性的领导的作用,只是一个“官员”的角色,改革、取消“班主任”的实质,就是改变“官本位”观念,为学生营造一个良好的成长环境。 官本位观念在教师中有意无意地存在着,这是一个不争的事实,不然不会出现那么多体罚学生、滥用职权的恶性事件。要追究宫本位观念产生的原因,不能不反思传统班级管理模式自身的问题。在班级管理这一系统中,管理主体主体与管理对象缺乏一定的均衡制约机制:作为管理对象的学生,几乎对班集体的一切都无权干涉,纯粹是一个弱势群体;而作为管理主体的班主任,虽然没有社会

浅谈班级管理中存在的问题与对策

浅谈班级管理中存在的问题与对策 导读:本文浅谈班级管理中存在的问题与对策,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 浅谈班级管理中存在的问题与对策 甘肃省灵台县新开中学焦清 班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程,而班级作为学校教育、管理学生的基本单位,直接影响了教学活动的展开。班级管理质量对学校教学质量与学生学习效果具有决定性作用。尤其是初中生很多还处于叛逆期,行为习惯还未完全养成,加上自控力较差,如果不能得到妥善管理、正确引导,会导致学生性格缺陷,影响学生日后的学习与成长。 一、存在的问题 尽管学校意识到班级管理重要性,且在相关方面花费了大量时间与精力。但是在管理过程中还存在很多缺陷,导致管理效果不显著。主要包括以下几个方面: 1.班级管理中不够重视学生自主性与主体性。班主任作为班级管理的实施者,在进行班级管理过程中存在一个很大的误区,将初中生看作是未成年人,所以在管理过程中忽略了其自主性与主体性。加上初中生处于成长关键阶段,为了确保学生能够遵纪守法、认真学习,

初中班主任往往注重树立自身在学生中的权威,力图通过制定严格的班规、明确奖惩制度等来对学生进行严厉管教,且在制定过程中并没有征求学生意见、想法,这样的做法无疑会造成部分学生的逆反心理,更加不服从老师的管理,导致管理效率较低。 2.不注重学生的全面发展。目前,大部分初中学校在班级管理方面还比较传统,主要是针对学生在校期间的学习、生活展开的,比较注重学生纪律、安全、卫生、学习等方面问题,像是督促学生认真学习、遵守校规、爱护校园卫生等等。希望通过班级管理来达到提高教学质量的目的,归根到底是以提高办学水平、完成教学任务、提高升学率为最终目标的。这种管理方式已经不能顺应当下社会对全面发展初中生的需求,所以,班主任应该及时作出管理调整。 3.在管理过程中不注重与学生身心状况与发展结合。班级管理方式决定了班级管理的质量与效果,由于初中学校认识到班级管理的重要性,所以初中班主任在班级管理上花费了大量时间精力,但效果往往不尽如人意,主要是因为班级管理方式上存在问题。 目前,国内初中班主任采用的管理方式比较单一,就是以教育、批评惩罚为主,很多班主任认为这样的管理方式最为简单易行、有效。尽管这个方式可以有效管理学生,但是不符合初中生发展规律,由于忽略初中生心理需求,会伤害到学生自尊,久而久之,就会出现学生与班主任关系冷漠对立的现象。惩罚性的管理方式还会导致学生自信心受挫、产生自暴自弃消极思想,不利于学生的身心健康发展。 4.对学生评价不够客观。评价是班级管理的重要内容,对学生

【最新】高职学校班级管理工作总结范文

【最新】高职学校班级管理工作总结范文 高职学校班级管理工作总结范文光阴如梭,期末将至.回顾一个学期以来的班级工作,或得或失,都是一笔宝贵的经验财富,在此做如下学期总结,以回首过往,展望未来. 我们酒店班主要围绕〝三风〞建设评估方案,结合班级活动展开. 一.〝三风〞建设 1.在〝班风〞建设方面,本班定期开展主题班会,在学院,系部的领导下,积极贯彻为提高我班各同学的思想道德素质,开展了一次〝创先争优,树立良好学风〞的主题班会.各班委协调一致,分工明确,活动准备工作充分,现场气氛热烈,整体上实现了预期的效果,在同学中引起了强烈反响.为配合_月的校风校纪建设月,各班委尽心准备,同学积极参与,现场气氛活跃,高潮不断. 2.〝学风〞方面,本班上课出勤率保持在98%以上(除请假并批准的),无迟到.早退现象.但下午上课情况相对较弱,规定的晚自修出勤率不十分理想,有待进一步改进.除此之外,同学们学习的积极性和主动性很高,早自修认真朗读英语.普通话,背单词.晚自修安静看书,做作业.我班保持良好的课堂学习气氛和积极进取的学习精神,在课堂上不断吸取讲师所传授的文化知识,课堂下阅读相关书籍加以巩固和深入.部分同学参加全国计算机培训班. 3.〝寝室文明之风〞方面,同学们进入大学也已经一年了,基本上不存在对大学生活的适应问题了.内务状况.寝室卫生也有下滑的趋势,寝室内看上去不是那么整齐了,桌上放的东西也越来越多.但所有寝室还是保证了基本的卫生条件,所有同学都折叠了被子,鞋袜没有乱丢乱放,垃圾尽量没有倒满拾纸篓,但这些总是不够的,为了更好的学习,寝室必须舒适卫生,这样才对学习有利,所以内务我们会常抓不懈.另外值得一提的是,男生有的宿舍在收集塑料瓶,这样既保护了环境,减少了浪费.还捐到我们学校的爱心社里!这点值得鼓励! 二.关于班主任的评定 本班班主任老师十分认真负责,待人亲切,是同学们的良师益友.从开学初,认真做好班委选举工作,尽量让每位同学满意.之后积极参与班级活动,如主题班会.校外活动等并给予总结.督促班委工作及同学学习生活.学习方面,系统得向我们介绍大学的学习方法,让我们确定奋斗目标,指导我们如何练字,如何写读书笔记,

初中毕业班管理方法措施

初中毕业班管理方法措施 毕业班近期工作建议和方法 我校的教学质量始终处于稳步提升的态势,学校关于“质量立校、质量强校”的认识已达成共识。但随着教育形势的快速发展,我校面临着更严峻的竞争力和生存危机,而毕业年级作为学校的终端显示,不可避免的受到越来越多的关注,如何面对校情、抢抓机遇,因地制宜的开展“提质增效的工作,充分发挥各校的自身优势,扎实有效的推进毕业班的教学工作。下面我就谈一下近期对毕业班工作的几点认识和建议: 一、大力开展毕业班的教研活动,让老师们动起来,充分发挥学科教研组、备课组的作用,建立“同行既合作伙伴的现代竞争观”摒弃“单打独斗”的工作作风,多提倡“众人划桨开大船”的意识,备课组的协作作用有两项措施:(1)抓四个保证(2)四项落实 四个保证是:保证时间、保证投入、保证效率、保证专人负责 四项落实是: (1)、落实学习,抓好方向,提高教师把握课标的能力和教学的预见能力 (2)、落实问题,抓好训练 (3)、落实实效,抓好教学反思 (4)、落实分层,抓好平衡,抓好班级分析,努力缩小平行班级之间的学科差距,做好全面提高。 二、学科进度统一,乃至提前,在时间紧迫的情况下,更要做好精细化的安排,留出足够的时间去复习,多巩固、多训练,提高分析问题、解决问题的能力。 三、对教师而言,实出课堂教学的实效性,精心优化教学设计 (1)、首先突出实效性、层次性

(2)、备课更要实出目标意识,也就是把握学生学习的起点,目标制定更有针对性,有此提高教学效率。 另外,复习时还要做到三忌三要,减少复习的盲目性; 一忌:繁琐机械重复,要精心设置,调动学生的积极性; 二忌:停留在表面,要拓展延伸,不断寻求复习的亮点; 三忌:分不清重难点,课堂教学要条理清晰、重点突出,让学生形成一种“缕线――编网――找法――增智的复习模式,要做到全面复习、系统复习,提高复习效率。 四、强化教学常规、提高认识,做好学生工作 具体做好“两个对待”、即让学生要把每一节自习课都当做考试来对待、把每一次考试都当作中考来对待; “三个按时”即教师按时到位辅导、按时布置作业、按时检查作业 “四精”即精选、精讲、精练、精评。 “五必”即作业布置做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补,最大限度发挥以训练为主线的作用 “六环节”即备、讲、批、辅、考、评六个环节要环环相扣 五、学校毕业班工作领导小组要经常深入课堂,及时了解课堂教学和学生调查,找准问题及时纠正,坚持“走动式”管理,对教师管理要“用心”,服务要“真心” 其次更要善于调动各个层面的积极性,引导教师明确教学质量对学生和学校发展的重要性与紧迫性,希望学校能通过各种方式,激发教师提升教学质量的主动性,要把“校长急”转化为“教师急”,变“一人急”为“大家急”,变“一人管理”为“全员管理”,从而调动毕业班教师每个人的工作积极性和主动性。

浅谈职校班级管理

浅谈职校班级管理 发表时间:2010-08-10T15:17:57.967Z 来源:《魅力中国》2010年6月第1期作者:杨红军[导读] (成都核瑞工程职业技术学校,四川成都 611131)摘要:首先通过班主任打造一支能打硬仗的班干部队伍,然后对班集体团结意识,荣誉感的培养,最后通过班主任对学生的深入了解,真正的建立起一个团结奋进的班集体。关键词:团结;班级荣誉;班干部中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0230-01 从2005年至今一直在中职学校任教,并担任班主任一职。这几年先后担任两届班主任,在担任班主任工作有太多的辛酸,在此和大家一起分享我担任班主任期间的酸与甜,伤与乐!以下是一些在班级管理方面的一些管理心得。 一、关于教师的第一印象有句话是这样说的,作为老师就应当为人师表,更何况是班主任,因此第一印象显得很重要。职校的班主任更是如此,从生源来说,到职校就读的很大一部分学生都属于 “三差生”。故在自我约束,自我控制等多方面相对于考上高中的学生都要差一些,因此在给学生留下的第一印象你是一个好班主任,并且是个有威性、有能力的班主任!具体做法要根据自己性格或班级学生的状况进行设计如何给学生留下 第一印象。总之,教师给学生留下个好的第一印象,会给接下来的学生管理工作带来便利。 二、班级团结意识的培养每个班都有好几十个学生,并且来自五湖四海,有着不同的性格,在做学生管理工作时首先要做的就是让整个班级的学生团结在以班主任为核心的周围,如何才能真正的达到全班同学团结一致呢?具体如何做呢? 1.树立班级“图腾”。例如:要想让一个班集体能够长期的凝聚在一起,我们就必须让每个学生有相同的信念,这个信念恰好能让学生明白本班“图腾”---班徽真正含义。首先设计班徽时在全班范围内征集,最后确定最具代表性作品作为本班班徽,并向全班同学宣传介绍班徽的寓意。寓意的内容包括团结、奋进、拼搏等精神在里面。在全校其它班级面前宣传本班的班徽。 2.树立班级口号“团结一心,其力断金”。目的是让学生时刻记得团结的力量是无穷的。 3.参加和开展课外活动。在有了前面的信念与口号,团结也不能只是纸上谈兵,所以我们要参加以及组织活动。例如在参加学校组织的篮球赛、足球赛等大型活动时除了参赛及后勤工作学生外,组织好其他的同学当“啦啦队”,同时将口号打响到全校的每个角落。在平时放松时,班级内部也可以搞能增进班级团结意识的游戏活动,例如:阻挡突围、拔河比赛等游戏。 三、树立班级荣誉感集体不论大小都是由一个一个的小个体组成的,因此每一个个体都做好之后整个集体才能说是优秀的,如果其中一个有问题,那么这个集体一定不是最好的!这时,个体与集体的关系就更加重要了。那么我们又怎样增强学生的集体荣誉感呢? 1.树立“班兴我荣,班衰我耻 ”的价值观。并将这八字做成字画挂在比较显眼的地方,让每位同学时时刻刻都能看到,时时刻刻都能记住这个班集体与自己的关系。 2.制作班徽。充分调动同学们的积极性,班徽征集活动,并从中选出最佳设计图案,并选定其中一个作为本班班徽。同时将该标志印在校服比较显眼的地方。让每位同学都明白走出该班之后代表的一个班,明白班级的重要性,以及作为该班学生的光荣感。 3.班歌的创作或选定。创作或选定一首属于自己班级的歌曲,让每位同学都会唱同一首歌,让每位同学唱相同的歌,大家齐唱一首属于自己班级的歌,在其它班级面前唱歌,这样会无形中增加学生的班级荣誉感。 四、班干部的选定选用好班团干部,组建一个充满实力的班级领导团队。一个好的班干部团队,就是班主任的得力助手,选用优秀学生作为班团干部,不仅能使自己从繁忙的班级事务中闲下来,而且可培养学生独立工作的能力,以及组织领导能。班干部结构组成如下图所示:选拔班干部方式采用民主选举,之后根据其能力及表现进行定期的考核,做到班干部的良性发展。从班干部团队的结构上来说,大部分与普通学校的设置的功能是一样的,但不同的是设置了:监督员、图书管理员、班会策划小组、、监查小组。 五、把真情送给学生真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且最重要的是要具体落实到行动上,平等的对待每一位学生,不论是成绩优劣,家庭贫穷还是富裕,不论他对与错,班主任都要一视同仁,不搞特殊化,不偏袒,要尊重学生人格;公平、公正地对待班上的每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流,这样她们才能努力的学习,为以后每位同学能够以优异的成绩,优秀而高素质的本色就业。六、深入到学生的日常生活及学习和活动中。著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出:“上医医未病之病,中医医欲病之病,下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了,违犯了纪律了才去教育、谈心,这样使工作往往陷入被动,加大了工作的难度,故而应把工作放在平时,及时把握学生的思想动态,这就需要充分发挥班主任的主导作用,为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤,眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍转转,和学生多接触,师生间渐渐就会产生浓厚的亲情,“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天,利用各种机会和他们闲聊,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,以便及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交流、游戏、活动,使他们与你融洽地相处,班级呈现一片和谐景象;他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。管理是一门艺术,职校的班级管理也是一门艺术,班主任就是艺术家,相信只要通过自己不断的努力我们肯定都能够成为职校的优秀艺术家! 参考文献:

(完整)目前初中班级管理存在的主要问题及对策

班级管理存在的主要问题及对策 班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。班级在成长及发展进步的过程中难免会出现这样那样的问题,现将近段时间的班级管理工作总结如下: 一、主要问题 1.上课纪律个别时间段表现不好,如一节课的开始及一节课的快结束。 2个别学生有迟到现象。 3.个别学生只听老师的,不听家长的话,老师布置的作业完成之后,家长布置的作业或者家务之类的一概不做。 4.同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识还没有达到最强,个别学生是以自我为中心。 5.学生的自理能力、自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不强 二、应对策略 1、抓好平衡。一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,班主任作为班级的管理者,要做到一视同仁,要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。 首先,要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中,处理好与三类学生的关系。一是班干部,二是优秀生,三是后进生。我们要热爱班级中的每一位学生,对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。对班干部要求要严格,要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各司其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求,在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点,给予严格而有效的教育。后进生往往由于学习成绩差,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。其次,要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。我们在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结,创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的,我们应谐调好这种紧张的师生关系。我们要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师,忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信,应主动经常地与任课老师沟通,了解班级学生的情况,尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等,取得他们的配合和指导,从而形成教育的“合力”,创建好良好的师生关系。 2、合理运用我们的语言。

学校班级管理工作总结报告

学校班级管理工作总结报告 匆忙间,一学期就过去了,现就这学期所做的一些工作做一个简单小结: 一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。 一个好的集体,首先要有一个愉悦的氛围,试想没有了好心情,如何来的积极工作态度?在这方面,作为组长的我,努力营造着一个 和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助,既把融洽给了 自己,也给了整个集体一种新的活力,在如此的情况下,虽然我们 朝出暮归却快乐着。 二、以课改为契机,用新课改理念指导教学实践,全面提高了学生成绩,提升了教师教育教学能力。 年级备课组扎实、创造性的工作为我们年级组形成了一种你追我赶的景象。每个教师积极地备课,各学科间教师分工合作,互相学习,共同利用教学资源分享成功的经验,各备课组教学强劲的群体 意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个 教师一些他所没考虑到的好建议。 三、以班级为单位,展开各种素质教育的活动。 年级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为,样样工作落实到实处,把班级管理得井井有条,每人都有一套管理 的方案,他们之间互通经验,取长补短,扬长避短,使一个全新的 集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段,应该说现在的八年级 的稳定与班主任的耐心、细致、无私的工作密不可分。 四、家校携手的不断推进,使学生飞快进步。 开学初,为了能及时了解学生,早点做到知己知彼,我们八年级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作,使得班主任及时地 掌握了学生的各自特征,从而有的放矢地去管理学生,使老师少走 了许多弯路。期中后,我们又及时开了一次家长会,和家长有一个

近距离的沟通,共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后,反响 极热烈,对家长们的认可,我们虽辛苦着却快乐着。 五、目前的效果。 八年级班级已在稳定地学习着,教师们在努力工作着,一切都在有条不紊中进行着,那是我们共同努力的结果。 六、对下学期工作的一些设想。 在这学期的狠抓纪律和常规的落实下,下学期准备在教学上要加强力度,对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作,能否让 一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色?对年青教师的帮助怎样做到帮到实处,加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中,教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色?等等的事情还等着我们要去做,我们要拼命的学和做,否则就要跟不上这个快节 奏的发展。 一个全新的集体在形成,一种崭新的同事风尚在宣扬,我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快,会全心全意为学生奉献着。 延伸阅读: 工作总结简介: 工作总结报告当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳 出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,并把这 些用文字表述出来,就叫做工作总结。总结的写作过程,既是对自 身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程。通过 总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理 性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,使 今后的工作少走弯路,多出成果。它还可以作为先进经验而被上级 推广,为其他单位所汲取、借鉴,从而推动实际工作的顺利开展。

初中班级管理措施

初中班级管理措施 初中班级管理措施篇一 (一)常规教育方面 1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“监督员”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出优秀学生,对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导、加强教育。 2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班班会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。 3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。采用“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的学习(书写、读的姿势、作业的完成、书写的工整等),我将采用“谁的苹果变红了”的活动进行监督,并在随时提醒与帮助。 (二)班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手: 1、课堂纪律 首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法,这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨“"说到就要做到”。 2、课间纪律 课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。 3、路队纪律 为了让学生养成良好的行为习惯。适应集体生活,将在班级开展“文明中学生”评比活动,使学生能够进行自主管理,德智体得到全面发展。 (三)卫生方面 讲究卫生很重要,俗话说“病从口入”,收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

职业学校班级管理策略浅谈

职业学校班级管理策略浅谈 发表时间:2015-07-08T14:31:41.750Z 来源:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿作者:白学浩[导读] 面对日益发展的职业教育,如何提高人才素质,在有限的课堂学习时间中形成好的素质,为班主任的管理提出了新的难题。 白学浩山东省平度市职业中等专业学校崔召分校266752 摘要:班主任工作是职业学校学生管理的主要内容,也是教育教学的重中之重。如何开展好学生管理工作,不仅要求班主任了解学生、懂得教育,更需要班主任掌握有效的管理策略。本文拟结合职业学校的学生情况,谈谈班主任管理的对策。 关键词:职业学校班主任管理策略 职业学校由于学生的素质状况问题,学习、心理承受、自控等能力都不高。表现在平时的班级生活中,管理难度大,教育需要付出的精力和心血多。面对日益发展的职业教育,如何提高人才素质,在有限的课堂学习时间中形成好的素质,为班主任的管理提出了新的难题。 一、职业学校学生的现状 职业学校学生由于生源和意识问题,总体状况不容乐观。生源大多是没有考上理想的高中学校,退而求次进了职业学校,学习成绩差,行为习惯不好,求知欲望得不到满足等。职业学校学生年龄在16~20岁之间。这一年龄段的学生处于从心理“断乳”向成熟过渡的时期。在这一时期,学生对父母、家庭或他人的依赖程度较高,身心发展仍不平衡;学生正逐步走向独立与成熟,是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。这一时期个体所面临的心理问题很多,如果得不到及时的指导,会造成一系列心理问题,如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为、烟酒药物嗜好行为以及精神疾病表现等。 二、当前职业学校班主任管理的策略 1.班主任需要有关爱的心 爱是成长的催化剂。职业学校的学生更需要班主任用“春雨润物细无声”的爱,在细微处时时滋润。上课时,发现学生注意力不集中,班主任要用目光暗示、提醒;作业时,学生皱眉、摇头,要及时帮助解决;回答问题胆怯、语言组织不通顺时,要用鼓励的目光去激发他……当然,班主任的关心应面向全体,特别是基础差的学生,更要给予关心和帮助,让你的爱帮助他们克服自卑心理,树立起自信心……总之,热爱学生是教育的艺术,也是教育的需要,是一种巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。班主任只有对职校学生善于爱,如阳光照耀在每一位学生的身上,才能使学生倍感亲切、温暖。 2.班主任要有发现的眼 首先,要善于引导学生学会思考。 现在我们很多职业学校学生在学习中没有思考的习惯和精神,往往是为了完成教师或者家长的作业而应付了事,根本谈不上什么思考,或者用更加简单的方法去解决问题。事实上,很多学生将来从事的不是脑力劳动,而是体力劳动,思考在他们那里已经失去了应有的意义,他们只是重复学习、机械劳动,根本谈不上思考。只有善于发现学生的特点,教学生学会思考,才能适应社会的需要。 其次,班主任要学会走进学生。 对于职业学校普通教师而言,需要的是俯下身去倾听广大学生的心声,去聆听学生们的想法,而不是死守自己的标准答案。新课程改革下的教师不仅要有一颗走进学生的心、聆听学生的心,更要有一颗善于发现教育契机的眼、善于发现另类学生的眼,并适时抓住这些教育契机进行引导教育,而不是把学生们的这些创新消灭在萌芽状态,消灭他们的创新能力。 3.班主任需要管理的方 首先,班主任应该学会倾听。 在职教改革的今天,学生的主体性、自主性增强,学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。班主任应该学会倾听,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值,针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏,演绎不曾预约的课堂精彩。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教育也就不成为一种艺术了。”班主任必须用动态生成的观念来调控班级管理,随时准备适应可能出现的种种“意外因素”,让这些意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预设的目标,实现预设和生成的统一。 其次,班主任应该让学生自我管理,主要的做法是:一是引导学生制定目标,培养学生的自主精神。作为班主任,首先要从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教育,以“我是班级管理的主人”为主线,引导学生参与班级管理目标的制定。这样,学生通过参政目标的制定与实践,增强了主人翁的意识与责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为班级管理奠定了基础。 二是建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程,把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 总之,教育是一门科学,也是一门艺术。班级管理技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生,而班主任对学生爱的表达和传递同样具有科学性和艺术性。十几年的班主任工作实践,使我深深地感到师生情感交流的重要的。让班级学生感受到班主任的爱,是提高教学质量、促进学生身心健康成长、全面提高学生素质的前提。

班级管理中存在的困惑及对策

班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中,总觉得班级管理千头万绪,特别是现在的孩子们,娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中,学生越来越难管,经常会遇到各种各样的问题,比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题,让我意识到不能再用老眼光来看待他们了,更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑,冷静分析思考,做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察,我发现班级中隐藏着几大矛盾:即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在,极大地影响了班级良好的学习气氛,破坏了班级良好的发展轨道。在此,我结合工作实际及体会谈几点看法,不当之处,还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前,一个班级五十多个学生,一百多个家长,交流的机会虽多,但众口难调,有时无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的。久而久之,难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例,上学期开学第一天,我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了,我就让他先坐在后面,谁知家长当时就吵吵:“我家孩子本来就学习不好,还让他坐后面,这不是欺负人吗?”我当时很生气,就和他吵了几句。第二天家长又来到学校,继续吵吵,要是不调座位,就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低,但我并没有生气,反而心平气和的对他说:“不要这样吵吵,这是教学区,这样对您的孩子影响不好,有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上,我问他:“您对孩子的座位有什么意见和要求?”“过去

幼儿园班级管理的问题与对策

幼儿园班级管理的问题与 对策 Prepared on 22 November 2020

班级是幼儿园的核心单位,是孩子每天进行学习、玩耍和成长的重要场所。幼儿园的班级作为一个平台,为老师与家长之间的交流提供了良好的场所。这篇文章是为了对幼儿园的现状与问题进行详细的分析而展开深入研究,以寻找更好的教育模式。在撰写这一论文的过程中,本人进行了很多相关文献的研究,浏览了大量的资源。运用文献研究的方法对幼儿园在管理和日常事务进行分析和讨论。从而为本文的构建提供了有力的理论支撑。为了更好的了解幼儿园现状,本文作者进行实地考察,对幼儿园的日常生活进行了长期的观察和系统的了解,通过与幼儿、教师的日常交流、相处,获取大量的有价值的信息,并对这些信息进行汇总和整理,结合个人对现状的理解进行梳理和整合,构建了文章的思路和整体框架。 幼儿园根据不同年龄将儿童分配到不同的年级,在老师的指引下,儿童在此进行日常的活动和知识的学习。对于孩子本身来说,这是小孩子离开家庭后的第一个正式社交场所,尤其是寄宿的幼儿园,更是占据了生活的大部分时间。因此,幼儿园对于孩子来说意义重大,是他们成长中的重要转折点。老师负责照顾幼儿生活以及传授知识,在孩子们阶段成长的过程中,老师扮演了十分重要的角色,是一种极大的责任与担当。在对孩子们的进行日常管理时,当孩子们遇到困难和问题时,老师应多加重视,给予耐心地分析和指导,对于孩子们的想法应给予支持和尊重,使他们树立良好的习惯和日常行为。幼师应具备极大的耐心和爱心。同时在管理方面,学校应制定系统的规章制度,规范幼师和孩子们的行为习惯。 老师的教育方式和水平与孩子们的初步成长有着直接的关系。同时,也代表了幼儿园的教学质量。因此,必须加大对幼师的培训和管理,建立统一的行为规范,努力为孩子提供了一个良好的生成长环境。 对相关的学前教育方法进行学习。

学校班级管理工作总结报告

学校班级管理工作总结报告 学校班级管理工作总结篇一匆忙间,一学期就过去了,现就这学期所做的一些工作做一个简单小结: 一、创设了一个合作、共进、和谐的同事氛围。 一个好的集体,首先要有一个愉悦的氛围,试想没有了好心情,如何来的积极工作态度?在这方面,作为组长的我,努力营造着一个和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助,既把融洽给了自己,也给了整个集体一种新的活力,在如此的情况下,虽然我们朝出暮归却快乐着。 二、以课改为契机,用新课改理念指导教学实践,全面提高了学生成绩,提升了教师教育教学能力。 年级备课组扎实、创造性的工作为我们年级组形成了一种你追我赶的景象。每个教师积极地备课,各学科间教师分工合作,互相学习,共同利用教学资源分享成功的经验,各备课组教学强劲的群体意识正在形成。尤其有时跨学科的听课更是从另一个角度去给这个教师一些他所没考虑到的好建议。 三、以班级为单位,展开各种素质教育的活动。 年级组里绝对脱不了班级管理。我们的八个班主任更是亲历所为,样样工作落实到实处,把班级管理得井井有条,每人都有一套管理的方案,他们之间互通经验,取长补短,扬长避短,使一个全新的集体在短时间里已进入规范化的学习的阶段,应该说现在的八年级的稳定与班主任的耐心、细

致、无私的工作密不可分。 四、家校携手的不断推进,使学生飞快进步。 开学初,为了能及时了解学生,早点做到知己知彼,我们八年级组进行了一次大规模的学生情况问卷调查工作,使得班主任及时地掌握了学生的各自特征,从而有的放矢地去管理学生,使老师少走了许多弯路。期中后,我们又及时开了一次家长会,和家长有一个近距离的沟通,共同携手把他们的孩子教得更好。家长会后,反响极热烈,对家长们的认可,我们虽辛苦着却快乐着。 五、目前的效果。 八年级班级已在稳定地学习着,教师们在努力工作着,一切都在有条不紊中进行着,那是我们共同努力的结果。 六、对下学期工作的一些设想。 在这学期的狠抓纪律和常规的落实下,下学期准备在教学上要加强力度,对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作,能否让一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面是否让班主任有自己的管理特色?对年青教师的帮助怎样做到帮到实处,加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中,教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色?等等的事情还等着我们要去做,我们要拼命的学和做,否则就要跟不上这个快节奏的发展。 一个全新的集体在形成,一种崭新的同事风尚在宣扬,我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快,会全心

中学班级管理中存在的问题 、原因及对策分析

中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 什么是班级管理?"班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。"本文试图运用相关的教育理论,并结合班主任工作的实际,对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析,并尝试提出解决问题的对策。 一、班级管理中存在的主要问题 1、班级管理随意化 在目前的班级管理中,许多班主任缺乏明确的班级管理目标,仅凭经验,凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩,围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育,忽视学生的全面发展,忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化,即成绩好的学生就是好学生,忽视学生的个别差异和内在潜能,限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理,没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化,导致了学生思想素质下降,心理素质差,法制观念淡薄,也人为地造成了学生的两极分化。据报道:"近年来,我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现,其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。" 2、班级管理内容片面化 (1)注重常规管理,忽视能力培养 当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等,当代中学生这几方面的能力都比较欠缺,通过教育,培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中,班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理,如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 (2)注重学习成绩,忽视学习指导 文化课学习是学生的主要活动,也是学生成长过程中的重要积累,班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多,影响学生学习的主观因素主要有:学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力,学生对学习的兴趣推动他积极思考,乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素,好的学习方法能收到事半功倍的效果,而不好的学习方法意味着事倍功半,劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性,教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯,并创设良好的学习环境,对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中,一些班主任常常以学习要求代替学习指导,以管理学习秩序代替学习管理,不注重

浅谈中等职业学校的班级管理

浅谈中等职业学校的班级管理 发表时间:2019-10-14T10:24:13.550Z 来源:《教育学》2019年11月总第194期作者:尹冬[导读] 近几年,随着国家对职业教育的大力支持,中职学校的规模逐渐扩大。滨州市阳信县职业中专山东滨州251800 摘要:职业教育作为我国教育事业的一部分,是实施素质教育的一种形式,具有自己独特的一面,其班级管理也要有自己的方式。本文通过对职业学校学生特点的分析,对职业学校的班级管理提出一些建议。 关键词:中等职业学校班级管理班主任 近几年,随着国家对职业教育的大力支持,中职学校的规模逐渐扩大,其学生数量也相应地不断增多。因此,作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作,是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证,也是培养高素质专业技术人才的客观要求。为此,本文通过对职业学校学生特点的分析,对职业学校的班级管理提出一些建议。 一、职业学校学生的特点 1.目标不明确、信心不足是这一群体普遍存在心理特点。 他们中的大部分,在初中时期成绩都不是很理想,目标不很清楚,再加上初中毕业的提前竞争,他们考重点高中无望,心理有一种失落感,又由于社会不正确的舆论,认为上职业中专没有出息,从而进入职校又显得无奈,因此,进入职校以后,在心理上无法摆脱自卑的阴影,自信心难以树立起来。 2.文化知识水平偏低。 对于职业学校的学生来讲,他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校,当然,这与职业学校培养初等技能人才的性质有关,也和中职生个人错误观点有关。因为文化知识水平偏低,他们往往不受管束,叛逆心理较强。 3.学习动机复杂、多样性。 职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大,加上个人理想、信念、人生观的差异,职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力,也就容易失去主动学习的动力,有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。因此,对于他们来说,学习动机的复杂性,无疑造成了在学校中思想的复杂性,在班级里管理难度较大。 二、中等职业学校班级管理的建议 1.引导学生进行自我认识,树立自信心。 大多数职业学校的学生在中考升学考试中属于成绩偏差的群体,均有过不成功的经历,自认为是被高中筛选下来的学生,不是读书的料,低人一等。再加上家庭、学校、社会对职业教育的关注度低,认识严重错位。因而大多数职校生表现为自卑、敏感、脆弱,逆反心理突出,自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存,自我定位不够准确,对待遇期望值过高,实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心理准备,对综合素质重要性的认识不足,自身能力欠缺且培养不够。这样,诸多的环境不适、学习的压力、人际关系的困惑、不良生活习惯的干扰,就会成为青年学生成长的绊脚石。因此,职校生入学后,我们要引导他们尽快适应新环境,重新认识和接纳自己,开发自身潜能,优化个人素质。我们应根据学生自身的实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己,明白自己的优缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做,哪些事该马上做,该怎样做;思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。 2.建立一支优秀的班干部。 班干部作为班级管理的支柱,是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲,他除了班级管理外,还有教学和实践任务,因此班级管理不可能面面俱到,这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上,通过民主选举确定班干部。其次,对班干部要落实实权,充分发挥其主观能动性。最后,要使班干部和周围同学融洽相处,教育班干部在用权利的同时,是本着为学生服务的态度,而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作,以做出合理调整。 3.开展丰富多彩的班级活动。 职业学校的学生课余生活比较单调,通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式,但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计,这样才不会流于形式,才能达到预期的效果和作用。 4.正确运用奖惩。 奖励作为一种经常运用的正面激励方法,有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中,只要综合协调运用好各种奖励方法,正确处理好个别奖励与集体奖励的关系,把握好适当的激励刺激量,对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时,正确的批评、合理适度的惩罚,可以作为反面的激励力量,对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用,对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中,方能起到事半功倍的效果。 总之,职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程,它与普通学校的管理有着很大差别,并有着自身特点,需要中等职业学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施,从而给社会培养出优秀的技能人才。参考文献 [1]中小学心理健康教育,2004,(2)。 [2]中国职业技术教育,2003,(12)。 [3]杨晓丹浅谈中等职业学校的班级管理[j].职教新观察,2010,(4)。

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