浅谈小学语文课堂教学的动态生成

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浅谈小学语文课堂教学的动态生成

作者：高玉芳

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第05期

预设与生成并不是相互排斥，而是一对矛盾统一体。预设是生成的基础，生成是预设的升华。我们要根据课堂教学的具体进展，灵活处理突发事件，以学定教，灵活地调整教学预案，在生成中激发学生兴趣，引导学生主动参与，碰撞出创新与智慧的火花，不断演绎课堂生成的精彩。结合实践对小学语文课堂教学中如何促成动态生成来展开论述。

小学语文动态生成精心预设新课程改革更加关注学生的全面发展，关注课堂教学的动态生成性。这是对传统封闭式教学的彻底变革。这对于广大教师来说既是机遇又是挑战。作为新时代的教师我们肩上的担子更重了。我们要认真学习新课改，落实新理念，用动态生成的眼光来审视语文教学，让课堂教学中的突发事件成为教学的一个亮点，成为推动学生探究，促进学生发展的契机。那么在小学语文教学中如何促成更多的生成，造就精彩呢？

一、精心预设，预约生成

现代教学提出要摆脱机械执行教案的教学模式，提倡课堂的动态生成性。但是这与课堂预设并不矛盾。课堂是预设与生成的统一，没有充分的预设，便可能造就精彩的生成。正所谓“凡事预则立，不预则废。”预设是对整个教学过程的提前预想，是具体教学的一个参照。没有预设的教学是盲目的，整个教学就会如同一盘散沙。我们提倡生成，是要在充分预设的基础上灵活处理，避免机械地执行预设。当然在预设时要避免那种静态、封闭的设计，而是要体现出预设的开放性、灵活性与动态性。那么要如何预设呢？

（1）对文本的深入解读。文本是承载知识的主要载体，是学生最为重要的学习资源。新课改提倡教学资源的多重优化与整合，但教材的中心地位不可动摇。教材是教学的主要依据，是学生获取知识的主要载体。教师只有深入钻研教材，对各知识点进行全面而准确的把握，才能做好课堂预设，使整个教学过程紧紧围绕教学内容展开，在具体的教学过程中才能灵活地处理各种突发事件，使学生的思路与思维以文本为中心进行有深度与广度的学习活动。

（2）对学生的全面了解。学生是教学的中心，我们的教要让步于学生的学，以学定教是基本的教学原则。要做好预设，预约生成就必须要对学生的情况全面了解。要通过课下谈话、课中调查、与学生与科任教师交谈、考试测评等方式来了解学生的语文基础知识、认知规律、学习水平以及兴趣、爱好等，这样才能预设学生的反应，才能使预设以学生为中心展开，激起学生不断参与的激情与动力，激发学生主体意识，增强学生学习的主体性、主动性与自主性。

（3）为学生的主动参与预留空间。叶澜教授提出：新课程强调课的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学，而是要求有教学方案的设计，并在教学方案的设计中为学生的主动参与留出时间与空间，为教学的动态生成创造条件。这段话既强调了预设