本课程教学目的和要求

高一生物必修一第1节“从生物圈到细胞”教学设计

生物091郦俊晶09082111 一、教学目标

知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上

2、说出生命系统的结构层次

3、能理解细胞作为最微小的结构层次

4、能理解细胞是生物体结构和功能的基本单位

能力目标：初步学会分析生物学知识素材

情感目标：认同细胞是最基本的生命系统

二、教学重点

1、生命活动建立在细胞的基础上

2、生命系统的结构层次（难点）

3、认同细胞是基本的生命系统

三、教学方法

教师讲授，课堂讨论，多媒体教学，当堂测验，提问式教学

四、课时安排为1个课时

五、教学注意点

本节课是学生进入高中的第一堂生物课，更应该注重对他们的引导，培养他们对生物的兴趣。本次课的内容，可以通过多举几个热门例子的形式来进行学习，对于病毒的学习不宜太过深入，只要求适当了解即可。另外，要及时引导学生对一些相似的例子做出总结，从而做好概念的总结工作。

六、教学内容与过程

给学生展示一些2003年SARS病毒的图片以及给人类带来的巨大灾难的照片，将学生的思绪拉回到当时的那一恐慌环境中去，从而引起她他们的兴趣。

为什么人们对SARS这么恐惧呢？这是因为它是一种病毒，且具有较高的传染率和死亡率。

要求学生将课本翻到第二页，观察书上所展示的SARS病毒结构示意图。

由老师提出三个问题：1、SARS是由什么引起的病症？该病症有什么特点？

2、病毒是什么？它有什么特点？

3、病毒是如何生活、繁殖的？

4、SARS病毒的结构是怎样的？

5、它主要侵害了人体的哪些细胞？又是如何危及人的生命？

6、如果它离开了活细胞，它还能很好地生活和繁殖吗？

让学生根据自己在初中所学的有关于病毒的知识以及自己的一些猜想，对这些问题作出相应的回答。

差不多回答完毕之后，就由老师进行适当的总结，同时再让学生举一些其它的例子。（一）生命活动离不开细胞

1、草履虫的运动和繁殖

给学生看一段关于草履虫运动和繁殖的视频。

由老师提出三个问题：1、草履虫是一种怎么样的生物？

2、该视频体现了草履虫的哪些生命特征？

3、单细胞生物是怎样完成生命活动的？

4、如果没有完整的细胞结构，能不能完成这些生命活动？

5、草履虫还进行什么生命活动？

6、还有哪些生物的结构与草履虫相似？

让学生通过对视频的观看，结合生物的一些基本特征，前后四人小组进行讨论，然后在进行回答。

由此得出：单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动。

2、人的生殖和发育

观察书本上的图片，讨论：在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？

由此得出：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

3、人的缩手反射

观察书上的图片，讨论：一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？

由此得出：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。

4、艾滋病病毒侵染人体

阅读书上的相关内容，讨论：1、HIV致病原理是什么？2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子。

由此得出：病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞。

到此，同学们的讨论也都差不多了，老师可以再来个总结：生命活动离不开细胞。细胞不光可以像草履虫那样独立运动，也可以和其它细胞分工合作，共同完成各项生命活动。它们既是独立的，也是合作的。细胞也有其自己完整的生命历程。除病毒以外，一切生物都是由细胞组成。

（二）、生命系统的结构层次

设问：多细胞生物的生命活动是如何实现的？让同学们观察书本上关于龟的结构层次图来回答问题：1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？（以龟为例）

2、说出生命系统中每个层次的概念。（小组讨论回答）

3、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换

成一棵松树，一只草履虫又会怎样？

4、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基

本的）层次是哪一个？说明你的理由。

5、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？

如果不是，请说明理由。

6、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？（小组讨论回答）

由老师对上述的这些问题进行总结归纳：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管处理生命系统复杂多样，大小不同，但是它们层层相依、紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

本次课的总结：生物的生命活动离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位，多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作来共同完成一系列复杂的生命活动。构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性，他们从小到大的排列顺序是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管处理生命系统复杂多样，大小不同，但是它们层层相依、紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

根据课堂内容布置相关的作业，空余的时间可以让学生对上课的内容进行小小的复习巩固。