研究性学习 生命与水

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课时备课

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《水,生命之源》教案设计

《水,生命之源》教案设计 〖教学目的〗 1.知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,教育学生要珍惜水资源,保护水资源。 2. 初步树立节水意识,愿意节约用水。反对浪费水,培养学生的环保意识;学会日常生活中几种常用的节水方法。 〖课前准备〗 1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。以及节约用水方法等资料、图片。 2.课件。 〖教学过程〗 引入新课:课件展示512汶川大地震图片:“通过崔昌会震后幸存的事例,引起学生思考:除了她本人强烈的求生欲望是什么支撑他存活下来” 过度语:水是生命之源,与人们的生活息息相关。引出课题。那么水和人们日常生活之间有什么关系呢?请看大屏幕。 设计意图:教师采用谈话方式,引导学生通过了解,水是人类赖以生存的条件之一,人们的生活时时都离不开水。由此引发学生探究的欲望。 (二)学习新课 1.认识水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。 查资料,说一说: a. 知道水是什么吗?(水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体) b.我们日常生活哪些地方要用到水?(每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。) (三).学生展示成果 1了解地球上的淡水资源,懂得要珍惜水资源,保护水资源。 看资料,你知道地球有多少淡水资源?(课件展示:地球的表面有70%以上被水覆盖着,称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为,地球上的水97.5%是咸水,难以被人类饮用,只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极,或深藏于地下。) 2.了解我国水资源情况:(课件展示) 水是人类生存和发展不可替代的资源,是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米,居世界第六位,但人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少,东多西少,水资源仅占4.6%。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素,使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧,三分之二城市供水不足,目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中,400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。3.了解水资源的严重浪费:(课件展示) 我国的水资源已经缺得不能再缺了,可是令人痛心的是,水资源使用过程中的浪费

[《生命与水》说课稿]生命生命说课稿一等奖

[《生命与水》说课稿]生命生命说课稿一等 奖 . 尊敬的各位评委老师: 大家下午好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元中的第一篇课文《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。 一、教材分析《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要性,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 根据新课标要求,再结合教材内容特点及学生的年龄特点,确定的教学目标和重难点如下: 学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个,会写11个生字,理解“新陈代谢、吐故纳新”词语意思。 3、初步感知文章主要内容。 教学重、难点: 1.引导学生自读自悟,理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,理清课文脉络, 2.理解“生命与水”,从小养成

良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。 二、说教法与学法: 在这堂课中,我采用了创设情境法、直观教学法、引导学生自学、交流,为学生营造一个民主的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 三、课时安排: 根据课文内容,教授本课安排两课时。 第一课时:初读课文,学习生字词,理解词语意思,初步感知课文主要内容。 第二课时:理解生命与水的密切关系及作用及科学饮水的知识。 四、说教学过程的设计: 围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学,主要的步骤有五步: 一、启发谈话,引入新课利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)同学们,今天我们再来学习一篇与水有关的课文。(引入课题)读了课题你有什么问题要问的?让我们看看从课文中能否有新的发现?(激发学生读书兴趣,引起学生注意。) 二、出示学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个,会写11个生字,理解“、新陈代谢、吐故纳新”词语意思。

生命 生命 公开课教案

生命生命(详案) 第一课时 教学目的: 1.正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。 2.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。 3.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命, 教学重难点: 抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。教学准备:投影片 教学过程: 课前准备: 背古诗《望洞庭》、《渔歌子》、《忆江南》 一、情景导入,揭示课题 1 “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾一位很特别的女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就来学习她的文章,出示课题《生命生命》,学生齐读。 二、字词切入,整体感知。 同学们,读着这样的题目,你的脑海里有什么疑问呢?看题目有了疑问,读书的时候就有了乐趣。想读课文吗?请同学们翻开书本,自由朗读课文,借助拼音把生字词语读准,有不理解的词语可以借助你手中的工具书查一查,把它读懂了。好,请开始吧。同学们,屏幕上的是这课生字组成的词语,请同学们先自由读这些词语,争取把它们读正确,老师可要检查的哦。我相信同学们读得特别认真,那谁愿意来当小老师,带领同学们一起读一读呢?好请同学们把这些词语连读两遍。 认读词语: 跃动欲望动弹坚硬不屈茁壮震撼糟蹋短暂即使骚扰听诊器 3、词语读得很好,看来同学们都很认真预习过课文了。接下来请同学们思考:课文围绕“生命”写了几 个事例?好,赶快伸出你们的手指头,写了几件事?。很好。 2 请同学们默读2,3,4这三个自然段,分别从每个自然段中找出关键词来概括事例,可以同桌讨论,可 以四人一组合作,开始吧。请学生汇报结果。 飞蛾求生瓜苗生长静听心跳(生齐读三个事例。) 三、品读课文,感悟生命 想一想,这三个事例分别带给作者,也带给你对生命有怎样的思考? (一)感悟事例1 1.师:谁来读第一个小故事?生读。 师:你的朗读也让我们震惊啊。同学们请拿起笔来划一划,你认为这里哪个句子让你感到震惊。指名回答。 师:谁来读读这个句子。屏幕出示“但它挣扎着------那样强烈!那样鲜明!” 师:让你震惊的词语是什么?引导学生抓住重点词“极力、挣扎、强烈”等词语。 师:从这些词语中你体会到了什么?(引导学生思考,它为什么要极力挣扎?) 同学们,有没有捉过蜻蜓蝴蝶之类的小动物吗?现在请你伸出手来,想象有一只飞蛾正握在你的手中,握住,握住,你感觉到了什么?(生:我感到它在扑着翅膀,它在拼命挣扎,想快点飞出去,在

生命与水

《生命与水》案例分析 教材分析 《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 设计理念 《生命与水》这篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时,我充分考虑到说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用,并重点引导学生自读自悟,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流,还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。 设计思路 这是一篇说明文,如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中,我为学生创设情境,通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主,将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上,我还将特别注意读书方法的指导,让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。帮助学生进一步深入了解课文。 课时教学目标 1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。 3.理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。 4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学重难点 1.了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”。 2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学准备 1.学生收集有关水资源的资料。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课 1、师:同学们,今天老师打一个谜语给大家猜:“看得见,摸不着,没有颜色,没味道,动物植物都需要,没有它就活不了。”(创设情境,激发学生的学习兴趣。) 二、精读课文,感悟文章特点 1通过上节课的学习,谁知道课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)(帮助学生梳理出课文主要写了以下两方面的内容:生命与水的关系密切;科学喝水。) 2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。 3.重点学习课文的第二部分。

生命之源——水教学设计

《生命之源——水》教学设计 中山市小榄镇永宁中心小学潘祺靖 活动目标: 1.通过调查、实践等形式培养学生的动手实践能力。 2.意识到水在生命活动中的重要性 3.通过活动体验缺水的痛苦和节约用水的好处,养成节约用水的行为习惯。 活动准备: 运动后排汗的相关图片、一种便于做小实验的植物,收集旱灾图片,收集水的用途图片。 活动过程: 一、活动导入 1.同学们,我们经常听说,“水是生命之源”,是真的吗让我们看看当水离开我们大地的情景吧。(播放课件导入,体会缺水的世界会是怎样) 2.再来观赏美丽的水资源风景图片 3.揭题 有了水才有了清澈的河流,湛蓝的海洋。有了水,才有了地球上的植物、动物、人类。其实,大自然的一切都不能离开水而存在,如果没有了水,生命就将枯竭。这节课我们就体会一下水的重要性。 出示活动题目:生命之源——水(教师板书) 二、做小实验 1.水是生命之源,大自然因有水才有生命,因有水才美丽。那就是说,在我们身边的一草一物,甚至是我们的身体,都不能缺水。下面我们来做个小实验,看

看水在生命中的重要性。 (做实验)学生拿出之前准备的一种植物出来,挤压,观察一下植物体内是否有水对比干枯的植物挤出的水量,体会水在植物中的重要性。 2.观看图片,联系实际,平常运动后的身体变化。 三、了解水的用途 1. 水是生命之源。人类的生存、发展都离不开水,那同学们,请想一想,在我 们的生活中,除了补给身体所需,水还有什么用处呢之前老师布置了大家查找这些资料,很多同学上网查找了资料,查阅了课外书,相信大家都收集了很多资料,大家把收集到的资料小组里面交流一下吧。 2.汇报展示。 3.潘老师通过上网和查阅课外书也找到了相关的资料,大家请看: (出示资料)师生共读。 4.大家想一想,假如没有了水,世界将会是什么样呢跟你的伙伴讨论一下,并写 到书上。 5.汇报。 6.是呀,没有水的世界真让人不敢想象。我知道同学们收集了一些关于今年我国 西南旱灾的图片,谁愿意来分享一下缺水的大地的情景究竟是怎样的。 7.展示图片。 四、活动延伸: 1.看到那干裂的地面,看到人们绝望的眼神,我们深深的感受到水真是不可或缺 啊,那么现在全球都在呼吁节水,爱水,我们作为小学生能做点什么呢 2.学生汇报。 3.同学们的做法可真是落到细处,可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵, 那么现在,我相信大家都是想做一个保护水资源的小卫士的了,那么请大家

水与生命教案

水与生命教案 【篇一:三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命 教学设计思想: 本节课以学生熟悉的水为探究对象,引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动,让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性,从而更加关注我们周围的水环境,从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的,水与生命的关系,用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标: 一、科学探究目标 1.会用五种感觉综合感知水的性质。 2.能用语言、文字等方式描述水的性质。 二、情感态度与价值观目标 愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。 三、科学知识目标 能具体说出水有哪些基本性质。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举三个以上的实例,说明人、动物和植物的生存离不开水。 教学重点和难点: 1.指导学生用五种感官综合感知水的基本性质 2.能意识到水与动植物和人的密切关系,并能以实际行动珍惜每一滴水。 教学方法: 引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备 材料与用具: 活动1:水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。 拓展活动:水果、水果刀、纱布、杯子、天平。 课时建议:

3课时 第一课时 教学过程: (一)导课 教师:请大家猜个谜语好不好? 学生:好! 教师:看得见,摸得到,没有颜色没味道,动物植物都需要,没有它就活不了。 学生:水! 教师:我们每天都要用到水,它是我们的老朋友啦!你对水有哪些了解呢? 学生回答。(水能喝,能浇地;水能洗衣服;利用水的力量还能发电;水可以灭火;没有水,动植物都会死;水会使铁生锈。) 教师:同学们真聪明,知道的真多,对于我们身边的事物,我们要学会多看、多想,我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏——观察水。 (二)新课教学 ◆活动1:观察水 1.学生活动 教师:同学们都喜欢玩水吧,我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是:利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手,并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字记录在本上。(学生分组,教师巡视,不时与学生交谈。学生活动非常踊跃,边玩边交流,有的学生在记录。) 2.交流讨论 教师:怎么样我的小科学家们?请把你的发现先在组里交流一下,然后再告诉大家。 学生:水是冰凉的,没有味道。 学生:用手搅动水,水会冒泡,还有哗哗的声音。 学生:水抓不住,一抓就流到水槽里。 学生:水是透明的。一个东西放进水里,外面可以看见。 学生:往塑料袋里加入水,在塑料袋上扎几个眼,水会往外流,细细的。 学生:水是白色的。

四年级语文生命 生命公开课教案优质教学设计 (19)

四年级《生命生命》教学设计 教学目标: 1、认识5个生字,会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。 4、通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 5、拓展阅读:阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》或《我生活的故事》写一篇读后感教学 重点、难点: 抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 教学准备: 1、按教学重点制作多媒体课件。 2、布置学生预习生字词,争取把课文读正确、读通顺;每人搜集一两条有关“生命”的名言。 教学过程 一、导入

1、多媒体播放视频:今天老师给大家带来了一段视频,请大家仔细观察,待会说说你看到了什么?感受到了什么?(学生观看视频) 2、学生畅所欲言,教师小结:是的,我们看到了一株植物破土而出,生根发芽直至开花结果的过程,让我们感受到了生命的存在。生命是什么?我们又该如何面对生命?今天我们学习一篇有关生命的文章,相信大家学了本文对生命都能有自己的理解。 3、板书课题(学生齐读) (设计意图:通过视频导入激发学生兴趣的同时让学生更形象的感受到了生命) 二、检查预习 1、多媒体出示生词: 第一组动词 跃动动弹冲破 1)指名读 2)学生说出其中的多音字“弹”重点讲解该字的两个读音 第二组四字词语 不屈向上茁壮生长 1)指名读 2)教师强调”茁“字的读音,重点指导该字的书写:通过演示”茁“字的演变过程让学生认识该字。通过教师范写和学生练写让学生记住该字。

生命之源水课程教案

生命之源——水 松原市乾安县第一小学:刘淑波 【教材分析】 小学四年级学生对日常生活中水资源已有了足够的感知,但缺乏深入认识。为了增强同学们的节水意识,培养学生养成节水习惯,使节水深入人心,设计了这次活动——“《生命之源——水》。”本次活动从学生的实际生活出发,采用收集资料、观察、调查、闯关、小组合作等方式进行活动,通过活动培养学生参与社会生活的意识,生存的忧患意识以及环保意识。 【活动目的】 1、通过调查、收集资料、讨论,让学生了解水与动、植物以及人类的密切关系,引导学生认识生活中节约用水的重要性。 2、教育学生要珍惜水资源,保护水资源,培养学生自觉节约用水的意识与行为,逐步形成环保意识。 【教学重点】 培养学生关心社会,关心生态环境、关心地球和关心可持续发展等方面的意识。培养学生观察问题、分析和解决问题能力及研究、创新能力。 【教学难点】 通过活动,培养学生观察问题,分析和解决问题能力及研究、创新能力。

【教学准备】 1、学生以小组为单位,收集一些有关生产、生活中浪费和污染水资源现象的相关材料。 2、纸张、画笔、剪刀、竹签、胶水等材料。 3、课件、污染水资源的视频和小动画视频 【教学过程】 一、激趣导入:1、请大家来看一段小视频(小水滴的经历),你看懂了什么? 水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上所有的生命,但是我国是个严重缺水的国家,干旱、风沙经常威胁着我们的许多地区,给人类赖以生存的环境带来了极大的破坏,所以我们爱护水资源,保护环境,节约用水,人人有责。 板书课题。出示学习目标 二、探究新知:要想完成本节课的学习目标,我们要勇闯三关,有信心吗? 第一关:我想说! 1、你知道水资源的现状吗? 2、说一说我们生说中有哪些污染水、浪费水的现象? 3、你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样? 4、小组讨论:怎样才能更有效的保护水资源,维持生态平衡?(1)小组内交流 (2)班级汇报,小组派代表发言。

五年级生命与健康常识教案

五年级生命与健康常识教案 1、注意饮水健康 教学目标:1、了解人生命中水的重要性;到底应该喝什么样的水;怎样科学饮水; 2、引导学生了解饮水的健康与安全; 教学方法:归纳法、举例法;教学课时:二课时 教学过程:第一课时; 一、学生自由看书: 二、新授: 1、水,生命之源,A、问:人体内大概含多少千克水呢?明确:儿童体内的水约占体重的80%,成人占体重的70%。B、了解水的重要性;问:你能具体说说人体的哪些生命活动离不开水吗?学生回答。C、问:如果人体内失去2%的水,就会感到口渴。你经常在哪些时候会感到口渴?当时感觉怎样?学生填表P2。归纳。 2、健康饮水有学问A、小调查:你的饮水健康吗?现场做调查,做记录。P3B、总结:水是一切生命活动必需的物质。人体所需的水分主要从饮用水、饮料中和食物中获得。我们不仅要保证人体能够摄入足够的水,还要注意饮用健康的水。C、怎样的水才是健康的水?没有污染,无色、无异味、无菌;含有人体所需的天然矿物质和微量元素;呈中性或弱碱性,具有生命力;小结:(白开水就是一种最符合人体需要的“天然饮料”) 第二课时 一、水的重要性我们已经学习过,那么怎样做到科学饮水,适时适量呢? 二、新授: 1、明确:健康成年人一天需要2.5~3升的水。在适度活动适宜温度的情况下,每天饮用8杯或2升水是最低的饮水量。吃含水分较多的蔬菜、水果,也可以补充体内的水。 2、问:能不能用咖啡或酒精等代替水呢?明确。 3、问:你还有哪些健康饮水的好建议?填空。P4 4呵护清洁水源:明确:地球表面的大部分被水覆盖着,但能被人们直接利用的淡水还不到其中的万分之一。更使人担忧的是,这数量极有限的淡水,正越来越多地受到污染。水资源短缺和水污染已经严重威胁着人类的生存与健康。 5、保护水源,节约用水,你有什么好建议?填表P5 6、号召:呵护水资源不受污染,节约用水,是我们每个人义不容辞的责任。 教学后记:通过一节课的学习,同学们了解人生命中水的重要性;到底应该喝什么样的水;怎样科学饮水;他们能举出一些实例。

北师大初中生物八下《生命的发生和发展》教案

第21章生命的发生和发展 第1节生命的起源 一、教学目标 1、知识与技能 比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关 生命起源的几种主要观点。 2、过程与方法 尝试根据一定的科学依据进行推测, 培养学生分析问题的能力、表达能 力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力,以及培养学生合作和探究学 习的能力。 3、情感、态度与价值观 培养探索生命奥秘的兴趣,关注与生物学有关的社会问题。 二、教学重难点: 1.重点:描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观 点。 2.难点:描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。 三、安排:1 四、教学模式 采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式 五、教学准备 相关图片、投影、录像片、堂上练习题、5分钟检测题 六、教学过程

创设情景、引入新课图片展示:广袤的宇 宙、绚丽的银河、灿 烂的太阳系行星、蔚 蓝的地球……广袤宇 宙有无数的星体,然 而只有我们蔚蓝的地 球母亲孕育了千姿百 态的生命。这些生命 是怎样来到这地球上 的呢? 传说“俗说天地开 辟,未有人民,女 娲抟黄土作人。剧 务,力不暇供,乃 引绳于泥中,举以 为人。故富贵者, 黄土人;贫贱者, 引绳 人也。”(引自 《太平 御览》卷七八) 激发学生兴趣, 承上启下 第一节地球上生命的起源 新课 讨论题:1.地球上的生命是怎样起源的? 2.这个问题上有哪些不同的观点?3.教材中两种观点争论的焦点是什么?4.你还了解哪些观点? 投影提纲, 播放实验录象1.雷 迪实验和巴斯德实 验; 2.化学进化过程和 米勒实验. 指导讨论 观看录象,自由发 言, 小组讨论交流,得 出 结论 建立教与学沟 通、 合作,互动的师 生 关系,培养自主 探究精神,对学 生进行科学态度 的养成教育。

部编版小学语文四下语文《19生命 生命》公开课教案

四下《19、生命生命》第二课时教案 【教材分析】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考,阐释了生命的价值和意义,并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力”,表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,形象描写与理性思考有机结合,小中见大,平中悟理,字里行间都饱含着作者对生命的沉思,是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。 【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,但是四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。因此,在教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。 情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 【教学准备】 1、课件。 2、搜集有关生命的名言。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 【设计理念】 1、抓住语文本色,体现工具性与人文性的统一。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵,在感悟生命中习得语言,提高学生语文素养, 2、充分尊重学生的感受和体验,让学生成为课堂真正的主人。积极创设问题情境,让学生有兴趣地去学习,有感情地品读。 3、通过“读读、想想、说说、写写”等语文实践活动,将每个环节的学习层层落实到实处,力求完成一节朴实、扎实、高效的语文课。

生命之源水教案

生命之源水教案

《生命之源——水》教案 执教人:王超锋单位:西工区下沟小学教材:人教版四年级美术 教学目标:1、显性目标:了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。2、隐性目标:在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦,提高保护水资源的意识,养成节约水源的好习惯。 教学重点:让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。 教学难点:1、让学生了解到保护水资源的重要性。2宣传板报的装饰设计方法。 教学方法:情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。 教具:课件,中国画,水粉画 一、导入 首先,请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐,你知道它有多少年的历史吗?想一想陶罐上的花纹表现了什么?作者为什么绘制这样的花纹呢?学生回答:彩陶距今5000年,花纹表现了线条,绘制花纹是为了让陶罐更加美观。 通过学生回答教师小结:这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主,纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当时人类与水密切相关的图案,其韵味无穷的构图意境,似乎让人们隔开几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈涟漪,而后又顺波而去,

那么,中国画有什么特点呢? 4、请同学们欣赏水粉画,想一想,它是怎样画出来的呢?学生回答:是用水粉和水画出来的? 与中国画相比,水粉画有哪些特点呢? 5、我们生活中有很多地方都需要用水,那么现在我们就以小组为单位讨论三个问题: (1)我国的节水标志的含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天? (2)说一说地球上的淡水资源和我国的淡水资源现状。 (3)我们生活中有哪些浪费水和污染水的现象? (4)怎样做才能更有效地保护水源,维持生态平衡? 课前老师让同学们收集了关于水的资料,一会儿我们比一比看谁说得最好。下面,请同学们开始吧。 6、好,就到这里,刚才老师看到同学们讨论得非常热烈,谁来回答第一个问题。学生回答:世界水日是3月22日,中国水周是3月22日——3月28日。节水标志由水滴、人手和地球变形而成。含义:绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分是一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公共参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水,手又象一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。 说得真好,那你能不能自己设计一个节水标志来提示人们要节约用

北师大版语文五年级上册《生命与水》同步练习

北师大版语文五年级上册《生命与水》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础题 1.看拼音写词语。 yè tǐ cháng wèi fèi wù pái xiè ________ ________ ________ ________ yǎng qì jǐng tì zī rùn xún huán ________ 试卷第 1 页共 1 页

________ ________ ________ 2.选择恰当的关联词语填空。 既然……就…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且…… ①________我们把人体比喻为一部灵活的机器,那么这部机器________不能缺少润滑剂。 ②水________构成了生命,________维持着生命。 ③________人体存在着许多不解之谜,________我们知道,水是生命之源,人体一切奥秘都离不开水。 ④________水对人体如此重要,我们________应当养成喝水的良好习惯。 二、提高题 3.按要求改写句子。 年轻人啊,谁又能不犯错误?(改为陈述句) 4.按要求改写句子。 爸爸对小兰说:“我背你过去。”(改为转述句) 5.按要求改写句子。 今天的活动我们要参加。(改为双重否定句) 6.按要求改写句子。 雨下的特别大。(改为夸张句) 7.写出下列句子的说明方法。 ①如果我们把人体比喻为一部灵活的机器,那么这部机器就不能缺少润滑剂。 ________ ②地震和矿难存活下来的人证明,不吃饭可以坚持十几天,美有水一个星期也活不成!________ ③人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。________ 三、发展题 8.请设计一条“珍惜水”的广告语。 9.指出下列句子中引号的作用。(填序号) A、表示特殊含义,起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 ①罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。________ ②亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。________ ③他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。________ ④看到眼前的荷塘,我不由的想起了“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句来。________ 10.读《生命与水》回答问题 人体与水有怎样的密切关系? 试卷第 1 页共 1 页

大班健康优质课教案《我们的生命》

大班健康优质课教案《我们的生命》 幼儿园大班健康教案:我们的生命 教学目标: 1、通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命 承载了许多亲人的爱和期望。 2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。 教学重点、难点、关键点:重点:知道生命是有限的,生命失去了就 不会再来,应该珍惜生命。 难点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。 关键点:通过探自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的 生命承载了许多亲人的爱和期望。 课前准备: 1、调查访谈:(含采访记录) ①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像,看看那时侯妈妈 的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同? ②问问爸爸、妈妈,当你还在妈妈肚子里的时候,他们有些什么 想法、感受和期盼,为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的? ③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人,你出生的那 一天,他们是怎样度过的?在你即将出世的时候,他们的心情如何? 在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样? ④、找出出生记录或成长册,看看刚出生时自己的体重和身长各 是多少,请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽 和自己不同年龄的照片,请家长讲一讲在你成长过程中,家长印象最 深的一件或几件事。想一想,我们的生命仅仅属于我们自己吗? 2、实物投影。 3、录音机。 4、简单的课件。 教学过程: 一、导入:珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对社会 负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备,每人选择其中一个选题,在所在的小组里发言,并选出代表,准备在班里汇报成果。 2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、录像、图 画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小 组同学听,并谈谈经过这次调查访谈,自己有哪些感触。 3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同 的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、 图画集、故事集等多种形式。 4、集体汇报展示、交流。小结:自己能够为他人带来欢乐,所以 要珍惜生命,肯定自己生命的价值。(课件出示) 二、互动活动。 A、(乘上“生命”号列车) 1、活动准备:教师在教室中选择不同的位置,分别代表一个人生 命的不同时期,如生命的产生、来到世上、成长的各个时期(会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……) 2、提出游戏规则: ①、学生可根据自己感兴趣的内容,自己选择其中的一个阶段, 组成乘车小组。大家作为列车员,各组列车员选出本组的列车长。同 一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生 担任“生命”号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶。 ②、列车行驶到不同的阶段时,有相应的小组为大家讲解。 3、活动要求:游戏中,教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现 的问题,及时与其他同学交流。列车行驶完全程后,学生进行讨论: 考察我们的生命轨迹之后,有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现,评选出最佳列车长和优秀列车员 B、(制作成长册)要求学生根据自己的情况,在下面的方式中选 择一种或者几种,制作一本成长册,并给自己的成长册起一个名字。(课件出示) 1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来,个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。 2、根据课前调查访谈的内容,将自己不同阶段的成长情况用图画 表现出来,制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重 要阶段、有纪念意义的照片,如出生、满月、周岁、第一次走路、第 一次上幼儿园、第一天上学等的照片,来制作一本照片集。

生命之源——水教案

第一章《水——生命之源》 第一课水的重要性 教学目标: 1、了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。 2、隐性目标:提高保护水资源的意识,养成节约水源的好习惯。 教学重难点:让学生了解到水对人类生活的重要作用。 教学过程: 1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢? 2、水有哪些作用? 3、认识沙漠里的植物及动物。 4、为什么说水是生命呢? 教师小结:常言道:鱼儿离不开水。实际上,人更离不开水,地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水,一个星期就会死亡。动物没有水喝,不能生存,植物没有水,就会枯死。 第二课地球上的水从哪里来? 一、导入 播放从太空中看地球的图片。 (有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。 二、探究 1、师:地球上的水虽然很多,但淡水资源只有百分之二点七,可以利用的淡水资源主要指地表水。 2、师:既然淡水资源非常少,那就要想办法拓宽淡水资源,同学们仔细读一下课文,了解一下有什么方法? 学生汇报,教师补充资料。 第二章多姿多彩的水生生物世界 教学目标:认识多姿多彩的水生生物世界 教学过程: 一、人类的小朋友——浮游生物 1、什么叫浮游生物?指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。 2、浮游生物包括哪些?一些体型微小的原生动物、藻类,也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体.,它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮

幼儿园大班社会教案:生命之水

幼儿园大班社会教案:生命之水 教案的来源: 在当今的社会,环保问题已经越来越受到大家的重视了,环保教育也已经被列入了幼儿园教育不可缺少的一部分。我们在平时的教学活动中也会进行一些如:保护树木啊、节约用水等的教育。但是在一次春游的活动中,忽然有一个小朋友说“汪老师,为什么我们蜜蜂桥下的水是灰色的啊,一语惊醒了我,于是,在我的脑中立刻生成了一个关于水的环保的教学活动。 一、活动目标: 1、知识目标:初步掌握一些保护水资源的简单方法。 2、情感目标:爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中污染水资源的行为。 3、行为目标:在日常生活中养成节约用水的良好习惯。 4、社会目标:培养合作精神,增强集体荣誉感。 二、活动准备 1、准备一些关于水的环保方面资料。 2、制作红、黄、兰三种颜色的碰碰旗,分数牌。 3、准备水污染实况录像。 4、已经参观了周围污染比较严重的河流和小溪。 三、活动过程 (一)师幼谈话、引出主题: 小朋友,我们昨天已经看了周围的河流和小溪,你们觉得这些水干净吗?水污染的这么严重,让我们来看看水里的生物是怎么在生活的? 1、录像:水生动物生活在什么样的环境里?(画面上出现水生动物生活在污染的环境) 2、听听水里的动物们在喊什么?放录音:(求救声:“唉呀,我们快被闷死了,救救我们吧!我们实在是受不了了,”) 3、教师问:哎呀,水生动物们在呼喊什么呀?他们为什么要喊救命?让我们一起来看看水生动物的家里到底发生了什么事情? 小鱼:小朋友们,你们知道吗?我们原来的家到处是静静的清水,绿绿的水草,空气真好,生活在这样的环境里,我们非常快乐。 小虾:可是现在,我们生活的环境实在太差了,水面上经常漂浮着塑料袋、烂菜、瓜皮果壳、废纸和各种垃圾,这些垃圾慢慢地腐烂,整条河水都被这些污染物弄得臭哄哄的。我们都快闷死了!

北师大版五年级上册第五单元《生命与水》讲义

姓名:学号:评价: 北师大版五年级上册第五单元——水 第一课生命与水 学习目标 1、基础:生字,词语。 2、重点:理解人体与水有怎样密切的关系。 3、难点:学习通过提纲复述课文的能力,练习用语句陈述内容要点。 课堂学习环节 任务一:水的感知(3分钟) 1.生活中哪些地方会用到水?你觉得水在生活中起到了什么样的作用? 2.2个名额,自由回答,说出理由,按身份加分。 任务二:课文感知(5分钟=2分钟默读+3分钟分享) 1.默读课文,用一个词或一句话来概括生命与水的关系。 2.3个名额,自由回答,说出理由,按身份加分。 任务三:深度学习(20分钟=10分钟准备+10分钟分享) 1.经理任务:圈出课后生字,读准字音,并组词。错误不超过3个。 2.队员任务:圈出摘录笔记中词语,读准字音。错误不超过3个。 3.助教任务:在课文中划出课后问题一的答案,并用自己的话进行回答。 4.教练任务:在课文中划出课后问题二的对照语句,并用自己的话根据提纲复述课文。 5.10分钟各自准备自己任务,教练除完成自己任务外,负责帮助本组其他成员解决问题,10分钟后各组抽签展示,按身份加分。 6.展示时,同层问题可以进行质疑、补充,回答正确,按身份加分;若对上层问题进行质疑和补充,切合主题,双倍加分。 任务四:挑战练习(12分钟=8分钟准备+4分钟分享) 1.课时笔记第27、28页发展训练第五题:阅读答题。 2.组内分工:经理、队员第5题,助教第1、2题,教练第3、4题。 3.8分钟各自准备自己任务,教练辅助组内其他成员。 4.8分钟后抽签展示,按身份加分。 5.展示时,同层可以进行质疑、补充,回答正确,按身份加分;若对上层问题进行质疑和补充,切合主题,双倍加分。 2018-10-9

生命生命教案

《生命生命》教学设计 第二课时 富县康佳希望小学张小梅教材依据 《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第五组的第三篇课文。第五组课文的主题是“热爱生命”。 设计思路 一、指导思想: 充分发挥学生的主动性,发挥教师的创造性。应用听、说、读、写相结合的教学方法。 二、设计理念: 强调学生在教学过程中的主体地位,发挥学生的主体作用,以学生的“学”为出发点,指导其构建知识网络,提升学生发现和获取新信息新知识的能力。在充分朗读、互动交流的过程中,引导学生展开积极的思维和情感活动,体验生命的欲望与力量,感受生命的意义。 三、教材分析: 《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)四年级下册。它属于第五组的第三篇文章。课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容,继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;另一方面要根据单元教学

的目标,指导学生发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言,不断增强语感。 四、学情分析: 小学四年级的学生即将进入青少年时期,渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,我从哪里来,又到哪里去的问题。因此,有关生命的话题,学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小,大多数对生命的认识,更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命生命》一文的阅读来看,四、五自然段中作者对生命的感悟,文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵,既是教学的重点,也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解,对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。 教学目标 一、知识与技能: 1.理解含义深刻的句子,明白其中的道理。 2.正确、流利、有感情地读课文,积累好词佳句。 二、过程与方法: 1.联系已学过的课文理解并感悟。 2.用默读、分析、感悟、朗读的方法。 三、情感态度与价值观: 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

冀教小学科学三上《8水与生命》word教案(1)

水与生命 【教学目的】 1. 动手从植物体内挤出水。 2. 比较植物含水量的差别。 3. 比较人体及各种食物中的含水量。 4. 设置小草“喝”水的装置。 过程与方法: 1. 收集一些水果,蔬菜等植物以及相关材料。 2. 学会提取植物体内水的方法。 3. 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 知识与技能: 1. 知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。 2. 了解常见食物中的含水量。 情感、态度与价值观: 意识到水在生命活动中的重要性。 【教学准备】 学生准备:收集有关生命离不开水的资料,准备一些如橘子、西瓜之类的水果,西红柿、黄瓜之类的蔬菜,以及橡皮泥、彩笔等。 教师准备:试管数只,小草数根,玻璃杯若干只。 【教学过程】 一、导入:讨论生命离不开水。 1 ?猜谜一一水 2?启发:你对水有哪些了解? 在学生讨论的内容中,肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系,并填写书后的活动记录。 3. 学生分组交流。 4. 各组代表汇报交流结果。 5. 教者补充人体生命活动离不开水的知识。

(评:用猜谜的形式开始,这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室,一碰面,肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的,但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水,特别是补充了人体生命活动离不开水的知识,必定会引起学生的注意,也会激发学生研究水的兴趣。) 二、动手从植物体内挤出水 1. 想办法 在你们吃的食物中,哪些含有的水分比较多?今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 ①想一想:有哪些办法可以把植物体内的水挤出来? ②学生分组讨论。 ③学生汇报讨论结果。 办法可能有:手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 ④教者提问:在这些办法中,哪些方法可以在课堂上用呢? ⑤学生分组讨论。 ⑥学生汇报讨论结果。 办法可能有:手挤、捣碎、布拧等。 ⑦教者提问:其他办法为什么不能用? ⑧指名回答 原因可能有:没有装置或器械,太危险等。 2. 动手做 ①学生拿出带来的蔬菜、水果等。 ②每个小组发四只杯子,几只塑料袋,报纸等。 每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种,在众多适用的办法中选出1?2种办法,把水从植物体内挤出,分别盛在杯子里。 (说明:教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果,如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少,而且弄的满手都是,至少应该发一些塑料袋,或者可以让学生带一些长一些的布来,拧出的水分又多又干净。) ③活动注意:

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