在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣
学科代码：2120502011
学号：082010010006 贵州师范大学求是学院（本科）
毕业论文
在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣
How to Arouse Students’ Interesting in English Class
学院：求是学院
专业：英语
年级：2008级1班
姓名：代飞
指导教师：唐跃农（副教授）
完成时间：2012年4月
目录
摘要 (2)
关键词 (2)
Abstract (2)
Key words (2)
引言 (2)
一、运用合适的教学方法有助于激发学生的学习兴趣 (2)
（一）英语教学的主要方法 (2)
（二）激发英语学习兴趣的意义 (3)
（三）运用合适的教学方法有助于激发学生的学习兴趣 (4)
二、针对调查结果的案例分析 (4)
（一）目前在英语课堂学习中存在的主要问题 (4)
（二）针对学生的调查结果 (5)
（三）针对教师的调查结果 (5)
（四）教学实例分析 (5)
三、如何提高学生学习兴趣的对策与建议 (6)
（一）辅助教学的方法 (6)
1、多媒体辅助教学 (6)
2、文化背景导入 (7)
3、英文歌曲与电影在教学中可以提高学生学习兴趣 (8)
4、师生互动 (8)
（二）辅助教学有助于提高学生的兴趣 (9)
结论 (9)
参考文献 (9)
致谢词 (10)
诚信声明 (11)
附表 (12)
在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣
代飞
摘要：在英语教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。为了使学生有信心、有能力、积极地参与到英语教学中来，应该使用合适的教学方法。通过文献研究、行动研究、案例研究、调查研究，分析总结一些英语教学中常见的问题，然后通过教学实践与调查研究，探索出一些解决方式与方法。
关键词：英语；兴趣；研究
Abstract:In English teaching to develop students’ interest in learning is crucial.In order to give students the confidence and ability to actively participate in the English teaching, we should use appropriate teaching method. Through literature research, action research, case studies, research, analyzes and summarizes some common problems in English teaching, then through teaching practice and research, find some of the ways and mean to solve the problem.
Key words:English; interest; research
引言
由于生活环境与教学条件的影响，一般来讲学生对英语常常抱着敬而远之的态度，从心底里对英语学习有抵触心理，久而久之，就对英语成绩的提高失去信心与动力，甚至对自身的学习能力产生质疑，部分学生的心理留下阴影，不仅对学习前景造成严重影响，对学生的未来也起着很大的负面作用。教师如何与成绩较差的学生进行沟通，在英语学习中给他们提供帮助，使之保持学习的浓厚兴趣，是本文探索的主要问题。
一、运用合适的教学方法有助于激发学生的学习兴趣
（一）英语教学的主要方法
1、任务型教学
国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语音知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001），任务型教学一般的程序分为任务呈现、教学、任务完成三段。2、语法翻译法
语法翻译法是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等语言的教学法，德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验，并在当时机械语言学、心理学的影响下，给语法翻译法以理论上的解释，使语法翻译法成为一种科学的外语教学法体系。语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法，其教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语，主张两种语言机械对比和逐词逐句直译，在教学实践中把翻译既当成教学目的，又当成教学手段。语法翻译法重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授，但也同时忽视了语言技能的培养，语音、词汇、语法与课文阅读教学脱节。
3、直接法
直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是古典语法翻译法的对立面。德国外语教育家菲埃托是最早提出直接法的教学法构想的先驱人物。十九世纪语音学的建立和发展为直接法提供了语音教学的科学基础，直接法主张采用口语材料作为教学内容，强调模仿，教学过程是一句话一句话听、模仿、反复练习，直到养成语言习惯。教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。直接法是在教活语言，特别是在培养口语能力方面，取得显著的成绩。
4、听说法
20世纪40年代开始，结构语言学、数学语言学、心理语言学、控制论、行为主义心理学等相互渗透的学科得到发展；外语教学日益依赖现代技术；各国教学法家竞相实验新的教学法体系。这给听说教学法的产生提供了理论基础。如:美国学者布龙菲尔德(Leonard Bloomfield, 1887～1949)制订了布龙菲尔德教学法。试验取得成功；逐渐完善为听说教学法并传及全世界。
5、试听法
视听法的教程包括教室教学和实验室作业,没有家庭作业。教学按以下方式进行:连续三次放映对话片并伴放声音注释。第一次介绍主题;第二次讲解;第三次复习;第四次放映对话片而不伴放声音注释,由学生进行讲解。此后即进行简短的对话操练,以应用本课的词汇和语法材料。教学的最后阶段是语音练习。内容是对口头言语的体裁、节奏、句型进行操练。操练中要求从含义单位中领会言语的
语音,即不脱离语流操练语音。
（二）激发英语学习兴趣的意义
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手。
语言毕竟是语言，它既不靠逻辑推理，又不需要公式推导，它主要靠积累，靠语感，靠在有浓厚兴趣的基础上，由学会到会学；它需要一个由掌握基础知识到具备驾驭能力这样一个由量变到质变的飞跃过程。因此可以说，培养学生的语言交际能力是英语教学的着眼点，而激发学生学习英语的兴趣，能够真正发挥学生在教学活动中的主体作用，它既是提高教学质量的重要手段，又是培养学生能力的首要前提，在英语教学中具有关键、积极的现实意义。
（三）运用合适的教学方法有助于激发学生的学习兴趣
综上所述,形式多种多样的教学方法, 是激发学生学习动机, 提高学习兴趣, 增强自信心的有效手段, 有助于开拓学生的创造性思维。因此, 英语教师要充分发挥其积极的指导作用, 善于根据学生在学习方面出现的各种问题调整教学模式, 这样才能提高学生学习和运用英语的能力, 有效提高英语课堂的教学效果。
二、针对调查结果的案例分析
（一）目前在英语课堂学习中存在的主要问题
1、填鸭式。教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练的机会就越少。讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。
2、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
3、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
4、厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，同时又几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
5、厌学式。学生学习死记硬背，结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
6、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一英语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在高中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中还没有较好地形成。
（二）针对学生的调查结果
本表是我在顶岗实习期间针对七、八年级共两百名学生所做问卷的调查结果。问卷见12页附表
选项是否
英语课堂上有溜号行为86% 14%
能在课堂上认真听讲69% 31%
课后能独立完成作业42% 58%
能主动预习课程28% 72%
爱看英语电影87% 13%
喜欢英语老师78% 22%
55% 45%
认为英语课堂多媒体教学足
够
（三）针对教师的调查结果
本表是我在顶岗实习期间针对实习学校10位英语教师所做问卷的调查结果。问卷为问答式，是针对表中所提问题采用问答的形式进行记录得出
选项是否
课堂秩序良好80% 20%
80% 20%
学生学习效率还有很大
上升空间
已采用足够数量的新颖
30% 70%
教学手段
60% 40%
英语后进生比例是否超
过三分之一
有考虑过改进40% 60%
新教学手法实施有困难70% 30%
需要学生更多配合80% 20%
课后互动足够30% 70%
通过调查发现，学生在英语课堂上普遍存在注意力不集中、难以跟随教师授课进度的问题，学生也没有将足够的精力投入到英语学习中去，大部分教师也承认学生具有极大的学习潜力没有激发出来。学生虽然对英语国家的生活方式与文化背景充满好奇心，也了解英语学习的重要性，但由于没有合适的引导，学生没有将其转化为学习热情。如果能发挥学生的主人翁精神，充分调动起他们的积极性，主动参与课堂中各项实践活动，就能改变这种消极被动的局面。
（四）教学实例分析
在教学实践中，经过教学的分析，发现在教学中存在几个弊端：第一是学生在课堂上获取的语言信息量不足；第二弊端是学生外语实践的缺乏和知识面窄；第三弊端是学习和操作的节奏缓慢。针对这些问题需要教师增大信息量，多让学生接触一些外语材料，，并逐步提高听读外语材料的质量。在课堂上加快教学节奏，完成总体教学之后增多对个体学生的的训练，使每一个学生都有操练的机会，克服从前上课懒懒散散，智力活动松弛的现象，让每一个学生都能积极地加入到课堂中来。
对于不同学生的不同特性，在教学中、生活中与其及时沟通，掌握其心理动态，与学生培养良好的师生关系。针对学生在学习中遇到的困难及问题，给予学生帮助，通过有效的学习手法提高学习效率。如学生，在Listening Comprehension 中因学习成绩落后的情况。通过与其沟通理解，分析其所处环境对其心理过程进行研究，得出结论：第一，该生与大部分学生一样，对英语听能训练有畏难心理，从而产生厌学，弃学的情绪；第二，从所听材料看，直接引语较多，联想到该学生缺乏“直接引语”与“间接引语”的认知能力，以及缺乏从文中所给信息获取Who, What, When, Where, Why及How等重要因素的分析能力；第三，即便抓到了上述的"六个W"，而大部分学生缺乏整体意识，不知道如何从整体去看待文章，因此，对其着重加强逻辑思维能力训练，训练他在阅读中前后逻辑推理能力，教会学生理解掌握重点人物、事件的连贯。经过一段时间训练，学生不仅提高了英语成绩，而且更加热爱英语学习，从而激发了他学习英语的极大兴趣。
三、提高学生学习兴趣的对策与建议
（一）辅助教学的方法
1、多媒体辅助教学
（1）创造环境, 促使学生主动学习
多媒体可以根据教学的需要, 创设教学情景,引导学生进入意境, 将教学导向深入。这种直观、形象、丰富多彩的特点, 可以帮助学生进行多感官的学习, 激发学生的学习兴趣, 启迪学生的智慧。并且改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官, 让他们左右脑并用, 产生一种“身临其境”的感觉, 使得课堂变得绚丽多彩, 大大优化了教学氛围, 使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动, 学生置身于这
样一个合谐的教学情境, 学习兴趣得到极大的提高, 有利于学生自然习得语言, 并且应用英语思维的能力得到锻炼, 因而能更有效地提高其运用英语进行交际
的能力。
（2）增加课堂容量, 提高效率, 丰富学习内容
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大、面宽, 而“快节奏”指在设计多媒体课件时,教学节奏明快, 练习转换、环节交替紧凑。利用计算机的存储和调用功能, 教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音, 帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。通过创设情境, 发挥学生主体作用, 营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛, 提高教学的质量和效果。
（3）多媒体良好的交互性、共享性
多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制, 而且还可
以运用适当的教学策略,指导学生学习, 更好地体现出“因材施教”的原则。利用多媒体电脑的强大功能, 学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话, 还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语) 修正自身的错误, 这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。网络技术的发展, 多媒体信息的自由传输, 使得教育在全世界的交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件, 使教学资源的共享成为可能。网络可以完成其它教学设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务。在网络教学环境中,教师可以利用网络的广播功能完成班级集体授课;也可以通过点对点的操作与学生交流, 针对不同程度的学生布置不同的学习内容, 并且实施有针对性的辅导, 形成分组教学的格局。
2、文化背景导入
（1）文化背景知识导入有助于培养学生的学习兴趣
在英语教学过程中，有了背景知识的介绍可以引导学生了解与中华文化同样
博大精深的西方文化，了解西方文化的风土人情，思想观念和价值取向，满足学生学习语言的要求，进而提高他们运用语言的能力。例如在《A Valentine Story》的教学中，用歌曲“Love Story”引入课堂，并向学生介绍Valentine’s Day的由来，让学生真正了解情人节和为情人而牺牲的基督教圣瓦伦丁，便把他遇难的2月14日定为了瓦伦丁节（Valentine Day），即情人节，在这一天意大利中部地区的特尔尼的主教里会举行大型的宴会来纪念这位英雄。这样介绍相关的文化背景知识，不仅可以激发学生的学习动机，还可以帮助学生更快更好地理解课文，更能增强其学习英语的兴趣。
(2) 文化背景知识导入有助于巩固语言知识
要想很好的理解和掌握一门语言，就必须了解语言背后的文化内涵。各国人们的主观认识在不同的社会环境和文化背景影响下，形成了不同的心理习惯，再加上自然环境的影响，很难在英汉两种语言之间找到各个意义之间的联系都相同的对等词。一个常见的词“亲爱的（dear）”，在英语中，dear可用在许多场合下用来表示对某人的尊敬、羡慕、爱情或是作为称呼别人的一种习惯，不表示什么特殊的感情。而英语国家的人们在夫妻、父母和孩子之间，要想表达非常亲密的关系时，他们也常常用“亲爱的”（darling）来表示。中国人在感情表达方面非常含蓄，所以很少用“亲爱的”来称呼别人。从以上的例子可以看出，在英语
教学中，英语的词汇、短语的讲解和学习必须结合相关的文化背景知识，在其语言的情境中进行。
(3) 文化背景知识导入有助于提高学生的文化意识与修养
在学习英语语言的过程中，学生接触一些西方文化知识，了解到西方人的价值观念和风土人情。帮助学生借鉴和吸收异域文化的精华，有助于他们开阔视野和提升价值观念并且有助于学生提高他们的综合素质。例如，西方主流文化中的博爱与宽容也尤为重要。西方先进的国家普遍宣扬爱人，爱所有人，甚至爱我们的敌人。美国每年从其他国家移入大量移民，有白人、黑人、黄种人，什么样的人都有，各个民族之间能够和谐相处，就是出于这样一种博爱与宽容思想。我们学习西方主流文化，就是要学习这种博爱与宽容精神，少一些仇恨与刻薄。另外值得学习的是，西方先进社会的女士优先，对妇女的尊重和爱护，值得广泛地宣扬和学习。这些先进的人文观点，当代中国大学生应当学习，这有利于他们提高自己的综合素质，成为具有跨文化交际能力的高层次人才。
3、英文歌曲与电影在教学中可以挺高学生学习兴趣
(1)记忆单词
通过英语歌曲记忆单词是一种行之有效的记忆单词的方法。
(2)通过英语歌曲了解文化背景知识
英语歌曲是西方文化最直观的反映，它所涉及的主题包括爱情、自然、战争、节日等，容易引起人们的共鸣。学唱英文歌曲及电影，不仅可以学习语言本身，而且可以学到有关的文化背景知识，有助于学生了解外国人的生活、思想、历史、社会等。
(3)培养阅读能力和口语表达能力
很多英语歌曲的歌词很优美，通过学唱英语歌曲可以培养学生的阅读能力和口语表达能力。譬如，在让学生欣赏电影歌曲My Heart Will Go On时，教师可以事先准备好阅读材料和相关的问题，让学生带着这些问题阅读一篇介绍电影Titanic的文章，再让学生在优美的乐声中答题，最后要求学生用英语讨论这部电影的情节，进行英语口语训练。另外，教师要注意选取恰当的歌曲，比如学生喜欢的、易于接受的、节奏欢快的歌曲，尤其是流行歌曲或电影插曲，效果更佳4、师生互动
(1)有利于提高课堂教学效果
教学工作不只是一门科学，更是一门艺术。在教学过程中，学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率的高低和学习效果的好坏，而这些因素的诱导和启发是教学工作的关键，解决这一关键与师生情感的互动有着密切的关系。“亲其师，信其道”。如能让学生感受到是在充满师爱的感情环境中学习的，而教师又切实做到以情感人，以趣引人，传情激趣，巧设情境，学生的情感体验将会是丰富而深刻的。比如，九年级学到第十八单元种树时，要让学生知道种树
的重要意义。然后让学生带着“怎样种树”这个问题，进入课文。利用图片等介绍种树的过程与方法，有情景有内容，又可边学边模仿。这样做课堂教学不会枯燥无味。
（2)有利于学生保持良好的精神状态，提高学习效率及注意力
苏联著名的教育家霍姆林斯基曾经这样说过：“要把握学生的注意只有一条途径，这就是形成、确立并且保持学生这样一种内心状态——即情绪高涨，智力振奋的状态，使学生认识到追求真理，进行脑力活动的自豪感。”情感互动能促进思维，加强记忆，提高学习效率。教师说前半句，学生接着说后半句。在学习感叹句时，教师以“It is a big classroom.”为例进行讲解后，马上给出替换词，如：“beautiful flowers ” Teacher：“What…”，students：“What beautiful flowers they are！”Teacher“How…”学生自然会接着说：“How beautiful the flowers are!”这样做学生练习的机会多，效果好，速度快，而且在这样的气氛中，学生感到轻松愉快，很少有人分散注意力。
（3）提高学习英语的兴趣
要培养学生学习英语的兴趣，首先要培养学生学习英语的动机。动机是学习的内驱力，动机的产生来自于英语的兴趣和正确的价值观，"好之者不如乐之者"，一个人如果对英语乐在其中，以读英语为乐，以说英语为乐，就没有比这更好的内驱力。在生生互动中，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不担心说错话，有效地激活了学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”的机会；在生生互动中，学生获得了亲身经历实践的体验和感悟，培养学生善于质疑、乐于探究、勇于实践、积极向上的精神；在生生互动中，学生获得一种平等的交谈权利，学生的合作精神、交往能力也得到了练习的机会。
（4）有利于对课文内容的理解
课文与对话的教学，在课堂中加上一定的问答（师生间或同学间），对于理解、掌握所学的内容有促进作用，因为设问可以引思。可先听后问，这样的问题较简单。也可在学完后再问这类的问题，可以有一定的难度与综合性。设置有一定悬念的问题可以激起好奇心，去探究、去发现。如,Do you like dinosaurs? How many dinosaurs do you know? There is a special kind of dinosaur, do y ou want to know what it is? Please find out…
（5）有利于拉近师生间的距离
课前简单的问答可能是生活性的也可能是和所学内容有关的，eg. What day is it today? What about yesterday? What did you learn yesterday? Who gets up the earliest in your family? 等等，这一类简单的问题，可把学生带入到英语课堂上来，让学生进入一个英语的世界。也可为新课的学习作为铺垫。同时激发学生听说英语的兴趣及能力。像唠家常一样的对话，可拉近师生间的距离。有利于师生间的密切配合。
（二）辅助教学有助于提高学生的学习兴趣
语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在校要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家校同步教育的合力，共同达到教育目标。总之，只有适应孩子年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使孩子在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
结论
在英语教学中，学生如果缺乏信心与兴趣，无论教师如何努力都是徒劳的，兴趣是最好的教师，只有学生自己主动认识到学习的乐趣、想学习、热爱学习才能最大限度的激发学生的学习潜力，中学学生处于性格形成阶段，是非常容易被外界影响的，如能培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，则对学生终生都是具有巨大意义的。因此，每个教师都应该在教学中积极探索提高学生兴趣的方式方法。
参考文献
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致谢词
毕业论文作为四年大学生活的一个总结，这其中离不开自己的努力，但更主要的是老师的指导和学校的关怀。毕业论文完毕之际，回首四年的大学生活，我不禁要对很多人表达深深谢意。
首先，感谢母校给我们提供了一个良好的生活和学习环境，让我在大学四年中不仅学到了知识，而且还学会了为人处事。
其次，感谢系里的各位领导、老师，因为正是他们的细心组织和精心指导，使我的毕业论文能够按时完成。
再次，我衷心的感谢我的毕业论文指导老师唐老师。唐老师，在我的毕业论文的写作过程中自始至终都给予了悉心的指导。在论文的选题提纲的拟定、初稿的修改、论文的编排以及资料的搜集等各个方面，唐老师都给我提供了宝贵的意见。同时，唐老师认真负责的工作态度和勤奋踏实的学习精神也让我学到了很多，在此，我想向您说声谢谢！
诚信声明
作为贵州师范大学求是学院的学生，本人在此郑重承诺和声明：严格按照贵州师范大学求是学院的相关规定与要求进行毕业论文的写作，保证做到以下几点：
1．主动接受指导教师对毕业论文的全过程指导，对毕业论文的选题范围、开题报告、写作要求、基本格式等相关信息有全面、清晰的了解，严格按规范和程序操作。
2．写作过程真实，从选题、搜集材料、写作提纲、开题报告，到论文初稿、修改稿、正稿，每一个环节都是自己的劳动成果，不请人代笔或代做。
3．毕业论文的主要观点是自己对相关问题进行深入思考的结果，对前人和他人的研究成果进行必要利用时，清楚注明出处或来历，不抄袭或剽窃。
如未能履行自己的责任、践行自己的承诺，我愿意承担由此引起的一切消极后果。
附表
初中生学习状况问卷调查
亲爱的同学们，你们好！
这份问卷的目的在于了解每一位学生的英语学习状况，帮助老师改进教学，为老师的论文研究提供参考。本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得结果只是作为调查研究获取信息的一种参考，所以请根据自己的实际情况，在你认为符合自己情况的选项后打“√”，谢谢合作。
问卷内容：
请在符合自己情况的相应方框内打“√”或在“”上填空。
1、你的性别是：□男□女
2、你所在的年级：□七年级□八年级□九年级
3、你的年龄是：周岁
请根据自己的实际情况作答
1、英语课堂上有溜号行为□是□否
2、能在课堂上认真听讲□是□否
3、课后能独立完成作业□是□否
4、能主动预习课程□是□否
5、爱看英语电影□是□否
6、喜欢英语老师□是□否
7、认为英语课堂多媒体教学足够□是□否针对课堂教学请你提出几点建议