小熊购物新北师大版三年级上册数学教案

4．猴子的烦恼

小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计三篇

小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计三篇通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计一教学内容：P12~13“小熊购物” 教学目标： 1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。教法：交流研讨、师生探究。学法：小组合作、交流研讨、师生探究。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。教具准备：主题图教学过程： (事先出示课题和主题图)

一、创设情境获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?” 二、探索新知 (一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。 1、猜想小熊胖胖的购买方案。师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有***猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。) 2、解决问题，交流算法。师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。” 3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是***做的，***，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：3×4+6 解法二：6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18元。

《小熊购物》教案设计

小熊购物教案设计教学目标 1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。 3、进一步培养学生的合作交流“”能力。教学重点: 探索“先乘除，后加减”的运算顺序,并能正确进行脱式计算. 教学难点:理解“先算乘除,后算加减”的道理. 教学过程: （一）创设情境师:今天是“正大超市”开业的好日子,一大早小熊胖胖和乐乐就到超市里购物了.一起去看看,他们要买什么? （二）获取信息，提出问题师：观察图片，从图中你知道了什么? 生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。生：我还知识了这些食品的价格分别是??师：你想买什么? 你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的? （学生相互说一

说，再指名说一说。）师：呀！小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗? 出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱? （三）探索交流，构建新知 1．根据问题列出算式师：你是怎么解决这个问题的? （板书学生的不同算式，并让学生分别说一说自己的想法。）生1：3×4=12（元），12+6=18（元）；生2：3×4=12（元），6+12=18（元）；生3：3×4+6=18（元）；生4：6+3×4=18（元）； ??）师：这些算式，它们有什么相同和不同? （学生思考，并请不同算法的学生说一说自己算式的意思，是怎么想的。其他学生分别对每种列式进行讨论，体会3×4+6 是把3× 4=12（元）与12+6=18（元）两个算式合在一起，用来计算总钱数的。让学生结合具体情境去理解其合理性和必要性应该是很有帮助的） 2. 脱式计算及运算顺序的提出师：算式3×4+6，你们是怎么算的?

(完整word)《小熊购物》教案设计新北师大三年级数学上册

第一单元混合运算 1 小熊购物上课解决方案教案设计设计说明乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。单纯地呈现乘加、乘减综合算式，机械地记忆运算顺序，教学效果肯定不理想，为了使学生在理解的基础上扎实地掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，本节课教学设计突出了以下几点： 1．充分发挥图示的作用，鼓励学生通过直观图来分析题目中的数量关系，进而解决问题。在教学中，引导学生把解决问题的过程用画图的方法表示出来，或者用直观图来说明所列算式的意思，因为画图的过程就是学生思考、分析、理解的过程，所以用这种方法能有效地帮助学生理解题意，直观地呈现题目中的数量关系，从而很快找到解决问题的思路，提高学生解决问题的效率和能力。 2．结合具体的问题情境理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。在教学中，先让学生结合问题情境说一说所列乘加综合算式的意思，再让学生根据算式的意思尝试计算，这样的安排，不必刻意强调运算顺序，学生就会根据题意明确应该“先算乘法、再算加减法”，从而取得事半功倍的效果。第1课时小熊购物(一) 教材内容：本课时学习的是教材2～3页的内容及相关习题。教学目标：知识与技能 1．会运用“先算乘法，再算加法”的运算顺序正确计算乘加算式。 2．会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。 3．初步尝试借助直观图表示乘加、乘减实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。过程与方法

1．经历分步解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算加减法”的合理性。 2．通过自主探索、讨论、交流等活动，培养学生主动思考的习惯和创新意识。情感、态度与价值观 1．使学生能有意识地从数学的角度思考生活中遇到的实际问题。 2．通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性和自信心。重点难点：重点：掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。难点：理解乘加、乘减混合运算的算理。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程： ⊙创设情境，导入新课小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去买一些，你们想知道它买了哪些好吃的吗？不过小熊胖胖有个条件，就是它买完以后，你们要帮助它算一算应付多少钱。可以吗？设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好准备。 ⊙自主探究，学习新知 1．看图读题，理解题意。 (1)课件出示教材2页情境图。师：从图中你了解到哪些数学信息？ (引导学生说出图中的数学信息) 师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？ (引导学生提出数学问题：胖胖买1个蛋糕和4个面包应付多少元) (2)筛选有用的数学信息。师：要求胖胖应付多少元，要用到哪些数学信息呢？(学生汇报) 胖胖应付多少元？???蛋糕每个6元面包每个3元胖胖买了1个蛋糕和4个面包请学生把有用的数学信息和问题完整地说一说。

1.小熊购物教学反思(附教案)

一混合运算小熊购物教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教法：引导发现法。学法：动手操作法教学课时：2 教学准备：课件。教学过程：第一课时一、创设情境（出示课件）有一天，小熊胖胖和小熊壮壮一起去超市购物，瞧，他俩来到了食品货架前，看样子他们打算买些零食回去。二、新授 1、说一说。（1）请仔细观察一下超市的食品货架，从图中你能获得哪些数学信息？生：面包每个3元饼干每包4元蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报（不用计算结果），教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2、算一算。（1）现在小熊也想买零食，仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）教师引导学生把分步式写成综合式。（3）组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？（4）说一说有加法又有乘法的算式中，要先算什么？引导学生使用脱式计算。（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）（5）教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）讨论：含有乘法和加法的计算的分步式题，应先算什么？再算什么？（强调脱式计算的书写格式）三、巩固练习你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。第二课时想一想，议一议（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。（2）结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。

《小熊购物》教学设计

《小熊购物》教学设计课题：小熊购物课型：新授课教学目标 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。教学重、难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准备：课件教学方法：讲授法、讨论法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、目标教学法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：一、新课导入。（一）出示课件，故事引入。小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。（二）对话平台，学习新知乐中学 1、说一说通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？〖设计意图：让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力〗（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？〖设计意图：此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高〗 2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。〖设计意图：学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书〗（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？〖设计意图：通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦〗（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。〖设计意图：脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，

《小熊购物》教学设计

《小熊购物》教学设计《小熊购物》教学设计范文教学目标 1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。 2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。 3.发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题一、创设情景师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？二、提出问题，解决问题 1.说一说师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？学生回答师:现在把你想买的东西变成一个问题？

如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。（点名让学生来说）师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价） 2.算一算小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。预设生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元） 3×4=12（元）6＋12=18（元） 4×3＋6=18（元）师：我们一起来看看这位同学列的算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。师：（1点名学生说，2同桌互相说）师小结:（指着算式说）像这样的算式叫做分步算式，（指着另一个算式说）像这样又有乘法又有加法的算式，我们把它叫做综合算式。计算综合算式师：我们的新朋友综合算式该怎么计算呢？（教师引导学生一起归纳计算过程）其计算过程可以归纳为5个步骤：一看：有加法又有乘法，二想：先算乘法再算加法，三画：把先算的'用尺子画出来，四

北师大版三年级数学上册《小熊购物》说课稿

《小熊购物》说课稿一、说教材：《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时，本节课的内容教材分四个层次呈现： 1.是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法； 2.是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘除，后算加法”的合理性； 3.是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性。 4.是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切关系。二、说学情：对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。三、说教学目标：知识与技能： 1、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。

3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。过程与方法：能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。四、说教学重点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。并能正确计算。五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。六、说教法和学法根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。七、说教学过程：兴趣是学习的动力，而关注每一个学生的发展是教育的核心。为了实现这种教育理念，这节课的教学过程设计如下：（一）情境导入，激发兴趣。面包和蛋糕是小熊胖胖的最爱，下面我们跟随胖胖一起去蛋糕店购买这两种点心。课件出示小熊购物的主题图，激发学生学习兴趣。

新课标小学三年级上册数学第1课时小熊购物教学设计教案

第1单元混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材第2-4页。教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学准备与方法：课件、引导发现法、动手操作法。教学过程：一、探究新知 1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）面包每个3元饼干每包4元蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高） 2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。

教师引导学生把分步式写成综合式。说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引导学生用脱式计算 3×4+6= 6+3×4= 提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（2）强调脱式计算的书写格式 3、想一想，议一议（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。二、巩固练习（1）课件出示练一练第1题。大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？老师点名学生回答。（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。 4×6+25= 54+36-18= 42+8×4= 9×8+22= 100-75+25= 33+7×3= 在学生练习的过程中强调书写格式。三、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）四、作业设计完成练一练3--6题。板书设计：混合运算

小学二年级数学《小熊购物》优质教案模板三篇

小学二年级数学《小熊购物》优质教案模板三篇《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《小熊购物》优质教案模板，欢迎大家阅读! 教学目标：知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 1、导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗??? 2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么? 如果要买两种东西，你能提出数学问题吗? [评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力二、探索交流，构建新知。 (一)探索“乘加”的运算顺序。 1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料) 师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。小组活动后全班交流，(师相应板书) ①3×4=12(元)，12+6=18(元) ②4×3=12(元)，12+6=18(元)

③3+3+3+3+6=18(元) ④3×4 +6=18 ⑤6+3×4=18 师：这些算式，它们有什么相同和不同? [评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道;并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。 2、脱式计算及运算顺序的提出师：算式3×4+6，你们是怎么算的? 生：我是先算出日记本的价钱，3×4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢? 生：是先把12记下来，这样就不会忘记了。师：记在哪里更好? 生：就记在3×4的下面吧。教师板书脱式计算过程： 3×4+6 =12+6 =18(元) 师：这就是脱式计算。 [评析]在教学脱式计算时，传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计算。学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑，教师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。 3、独立进行脱式计算6+3×4

北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学教案

第一课：小熊购物教学内容：P2 ~ 4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18元。三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 a.3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。 b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元。 3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

《小熊购物》教学设计

《小熊购物》教学设计教学目标 1．初步体验购物的情趣，感受多样购物的数学意义。 2．初步探究混合运算的计算方法。 3．把握混合运算的书写方法。 4继续培养学生提出问题、解决问题的能力。 5．继续培养学生进行小组有序探究问题。 6．培养学生学习数学的乐趣。教学重点：初步学习乘法与加法，乘法与减法的运算顺序。教学难点：培养学生利用混合运算解决问题的能力。教学课时：1课时。教学程序: （一）、调查信息，激发情趣 1．调查学生春节（其它时间）购物情况，激发学生学习数学的情趣。你在春节期间买了些什么？单价是多少？用了多少钱？教师可以提炼一些与本课有用的信息。 2．猜想小熊怎样购物。你能提出问题？解决问题吗？（二）、合作探讨，解决问题 1．展示主体图。培养学生有序开展小组探究模式，小组长带领成员猜想小熊购物，根据物品提出数学问题。小组长记录成员提出的数学问题（要求至少购两种物品）。（教师指导小

12 □= 组提问）例如：（1）胖胖买了 4 个面包和 1 瓶饮料（面包每个 3 元，饮料每瓶 6 元），胖胖一共要付多少钱？（2）乐乐用 20 元钱，买了 3 包饼干应找回多少钱？ 2．小组合作探究已形成的数学问题。展示学生提出的问题，提炼出必要的问题。小组长带领成员围绕问题进行合作探究，包括列出算式，书写，答题。（教师观察小组解决问题的状况） 3．评价展示，梳理正确的解答模式。（1）胖胖买了 4 个面包和 1 瓶饮料（面包每个 3 元，饮料每瓶 6 元），胖胖一共要付多少钱？分步计算： 3×4=12（元） 12＋6=18（元）综合算式：→→→→→→→→→→↓（混合运算） 3×4＋6 6＋3×4 =12＋□ □= ＋ □= （元）（元）：答：胖胖该付元。为了美观，学习“递等式”的书写方式。比较列式、比较计算顺序、比较计算结果，基本领悟混合运算的运算顺序。

《小熊购物》教案

《小熊购物》教案教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表

示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：3×4+6 解法二：6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）

小学数学三年级上册《小熊购物》教案

小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学目标一、知识与技能 1．学生通过“小熊购物”的问题情境，能够提出问题并有效地解决问题。 2．理解“先乘法，后加减”的运算顺序的道理。二、过程与方法通过解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序。三、情感态度和价值观进一步培养学生的合作交流能力。教学重点初步练习脱式计算的格式。教学难点理解“先乘法，后加减”的运算顺序的道理。教学方法教授法、讨论法。课前准备多媒体课件，相关练习题。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排一课时。教学过程一、导入新课孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品……)准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧！二、新课学习师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板

书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）（1）6×4=24(元)，24+7=31（元）（2）4×6=24(元)，24+7=31（元）（3）6+6+6+6+7=31（元）（4）6×4 + 7=31（元）…… （如若学生没有列出第（4）个算式，则引导学生把第（1）或第（2）种方法中的两个算式合成一个算式）如若有学生说出第（4）个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。大家看，熊弟弟也来到了百货店：小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的. 可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元) 4+4+4=12(元) 20-12=8(元) 20-3×4……(可指名板书,集体评议) 三、结论总结我们本节课通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。四、课堂练习计算。 4×3+5 30—4×5 63+7+21 五、作业布置完成课后相关练习题并预习下一课的内容。六、板书设计小熊购物

北师大版三年级数学上册第一单元混合运算第1课时小熊购物教案.doc

第一单元混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材第2-4页。教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学准备与方法：课件、引导发现法、动手操作法。教学过程：一、探究新知 1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？（指名回答）引导学生找到信息。（出示食品单价课件）面包每个3元饼干每包4元蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元（2）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（3）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。上面所提出的问题大多是本课的知识点，会让学生对课堂兴趣浓厚，积极性高） 2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一说小熊胖胖要买什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。教师引导学生经历把分步式写成综合式的过程。

说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（3）引导学生用脱式计算 3×4+6= 6+3×4= 提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（4）强调脱式计算的书写格式 3、想一想，议一议（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。二、巩固练习（1）课件出示练一练第1题。大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？老师点名学生回答。（2）课件出示练一练第2题。 4×6+25= 54+36-18= 42+8×4= 9×8+22= 100-75+25= 33+7×3= 在学生练习的过程中强调书写格式。三、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）四、作业设计完成练一练3--6题。板书设计：混合运算小熊购物解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4

小熊购物教学设计

《小熊购物》教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算第一课《小熊购物》二、教学目标 1.掌握两级混合运算的顺序，会计算两级混合算式。 2.在解决实际问题的过程中自主探索，经历将分布计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。 3.能够灵活运用所学的知识进行计算，在交流各种计算方法的过程中增强学好数学自信心。重点难点：重点： 1.掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能熟练地进行计算。 2.利用知识的迁移，探索运算顺序。难点： 1.理解“先乘法，后加减”的运算顺序。 2.体会乘加、乘减混合算式运算顺序的合理性。三、学习者特征分析经过二年级的学习，学生已经掌握了加减乘除等的运算，在此基础上，创设有效的情境，引导学生自主观察，比较相关算式的内在联系，探究、发现并运用规律，使学生逐渐掌握两级运算的运算规则，培养学生的自主学习和应用能

力。四、教学过程（一）导入新课 1.口算。 48+36= 18÷4= 300+140= 9×3= 40÷5= 60+70= 60×8×0= 150-90= 2.把两个算式合并成一个算式。 123+237=360 360-250=110 650-330=320 119+320=439 3.说说先算哪一步。 119+208-303= 227-（560-410）= 设计目标：用多种形式的运算帮助学生复习已学知识。 4.谈话导入：小熊胖胖和壮壮去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。设计目标：以学生熟悉的“购物”话题为导入点，创设轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生迅速进入最佳的学习状态。（二）探究新知 1.解决问题。教师用多媒体课件出示胖胖和壮壮购物的情境图，学生认真观察情境图，并提取出有用的数学信息。教师引导学生：如何计算4个面包的价格？胖胖想买1个蛋糕和4个面包应付

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