心理大师揭秘158个心灵密码_19.大作家的宽容

心理大师揭秘158个心灵密码_19.大作家的宽容

人的一生经常会碰到这样那样突如其来的磨难和打击,如果就此一蹶不振,自甘沉沦,结果只能是更痛苦的毁灭。卡莱尔的成功。就在于他首先战胜了自己。

托马斯·卡莱尔是19世纪的英国作家,以《法国大革命史》和《英雄、英雄崇拜及历史上的英雄人物》两书而闻名于世。

《法国大革命史》第一卷即将付印之前,卡莱尔答应友人、经济学家米尔的要求,把原稿先借给他看一看。接着,米尔又把它转借给泰拉夫人阅读。然而有一天,泰拉夫人不小心,把这部读了一半的原稿放在房间的一角,自己出门去了。女仆进来打扫房间,把它当成了废纸,扔进了暖炉里生了火,珍贵的书稿顿时化成了灰烬。这怎么办呢?作者又没有留下副本。米尔和泰拉夫人急得毫无办法,最后只得把情况如实告诉了卡莱尔。卡莱尔听到这一消息,脑袋“嗡”地一声,半天说不出话来。可对这无法挽回的损失他没发一句怨言,只是在心里默默地安慰自己:“可怜的米尔,我必须不让你知道这是了不得的事情。”

然后,卡莱尔为了排解自己内心的焦急和苦恼,尽量克制自己,先是静静地坐下来读小说。据他自己说,他连续读了几个星期。继而忍着难以承受的痛苦,决定重新开始撰写。要想把头脑里的思想,已忘却的史实等重新思考和回忆一遍,该是多么艰难的事。可他最终战胜了自己的痛苦并完成了这部历史巨著。

用宽容教会学生做人

用宽容教学生做人 土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。教师有了宽容之心,也教会了学生做人。宽容是一种美德,宽容是一种无声的力量,感染了学生,也教会了学生做人。 一、宽容是身体力行 一天早自习,我刚来到教室,发现坐在后排的两个学生绷着脸,红着眼睛在争吵。我走到他的面前说:“一日之计在于晨,早晨的时间是多么宝贵,你们在争吵中把早晨的时间白白地浪费了,多么可惜!”坐在前面的女生说:“张佳佳的文具盒掉在地上了,硬说是我碰掉的,我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看,确实有文具盒掉在地上。我想区区小事,斤斤计较,既影响学习,又影响团结,实在不值得。我说:“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来?我替你们捡,问题不就解决了吗?”二人不言语。这时,我对那个男生说:“错误在所难免,宽容才是美德。即使是她碰掉的,你躬身去捡,不正说明你原谅了别人吗?”男生点头认错。我对那个女生说:“不是你碰掉的,看见了捡起来也不会掉面子,做点有益别人的事情有何不可呢?”通过我的一翻话,一场纠纷就这样平息了。我对学生的宽容感化了他们,同时也教会了他们如何宽容别人。 二、宽容不是纵容 宽容不是纵容,宽容也不能在同一学生身上连续几次。记得一次班上的杨洋说把作业忘记在家里了,当我问到她时,她脸上露出了害怕的表情。以为我会狠狠地批评她,没想到我语气平和地问:你的作业呢?她说忘记在家里。我对他说:“明天可得带给老师,今天赶紧上好课。”隔了几天,他又说作业忘记带了,我知道他拖拉作业的毛病又犯了。我牵着他的手来到办公室,对他说:“今天老师要你一下课就来办公室把作业补全,实在来不及就放晚学留下来补,因为你老是忘记带作业,这是坏习惯,老师有责任要帮你和忘带作业的坏习惯改掉。”他眼圈红了,一下课就来办公室补作业。放晚学前终于把作业补上了。我奖给他一块糖,表扬他能放弃休息时间,对自己的“健忘”毛病负责。他眼睛红了,对我说:“老师,以后我再也不忘记作业了,我昨晚没写作业。”我对他说改了就是还学生,老师相信你没有这样的下一次了。有时一次次批评教育都没能解决的问题,偶然的一次宽容和理解却给了他上进的勇气和力量。可见,宽容也很美丽。 三、宽容也是一颗感恩的心 宽容的前提是有一颗感恩的心。教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我经常引用古今中外的感恩事例,时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事,一有机会就讲给学生听,潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切,不是凭空而来,除了自身的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命,感谢老师赐予我知识,感谢他人给予我帮助,才让我有勇

让宽容走进心灵作文600字

让宽容走进心灵作文600字 本文是关于心胸宽广的话题作文,仅供大家参考! 宽容是理解、是涵养,宽容可以与人友善相处,化干戈为玉帛,小编收集了让宽容走进心灵作文,欢迎阅读。 第一篇:让宽容走进心灵 宽容如寒冬中的暖流,暖人心窝;宽容如沙漠中的甘泉,沁人心脾。 ------------题记 宽容,对一些人来说犹如一个小小的障碍,可以一跨而过;对一些人来说却犹如千丈之高的山峰,怎么都过不去。但只要你有这个心,你就会把这千丈之高的山峰,一跃而过。生活中就是这样! 记得那一次,我和同学因为一个小小的矛盾吵翻了!事情的经过是这样的:那天,我正在篮球场和同学打球,打到六比二的时候我开始发飙了,打的越来越猛,投篮次数变多,命中率随之变大,比分越来越近,到最后打成平手:八比八!突然,我和同学因为一次犯规而两人开始争论起来,我是个挺好强的人,但是他也不弱,两人一干起来后果不堪设想!我们两个吵得差点打了起来,在这之后,一位身穿白色上衣,褐色短裤,头发之间还夹着白发,脸颊稍瘦的中年人说,这球是我同学犯规了!但我同学怎么可能相信啊,就凭借一个大人就可以来判断吗?大家有看到的人也说:“好像是你那位同学犯规违例了!”但是我同学还是有点不服气,之后那位中年人走到一边,在他

的包包中仔细的翻了翻,看了看,找了找后,到我同学面前说:“这是我的裁判证,我是厦门市体育协会的副裁判长,我是主持篮球方面的,我昨天刚刚主持完一场球赛,今天刚好把证放在包包里!”这位中年人的这个举动让在场的每个人都非常的惊讶!随即之后,我的同学也不再计较,被这位副裁判长说的心服口服!之后,那位中年人说:“我在旁边给你们做裁判,而且我的体力也不行了,刚好让我休息一下!”那天,我们这场球赛打得很愉快,就是我和同学被这么一弄变得很冷淡了!那天之后,那位裁判把我叫到一边说:“跟你的同学好好说说,毕竟只是一场球赛而已!”我听从了他的意见! 在回家的路上,我和同学说:“对不起!今天的事是我的不对,请你谅解!”同学说:“今天的主要错误是在我的身上,我不应该去计较那么多!”在那之后,我和他的关系不但没有变得很坏,而是变得越来越好了!这些的功劳主要是要归功于那位中年裁判…… 是一位陌生的裁判教会了我宽容,是他教会了我与人相处的道理!谢谢!宽容是一杯在寒冬的热茶;是一句在伤心时的安慰;是一张在炎夏的面巾纸! 第二篇:让宽容走进心灵 我和她,曾经一起在天穹下张望,细数闪着光泽的繁星;我和她,曾经在开满花朵的树下散步,聊以前,现在和未来;我和她,曾经一起哭泣,我那逝去的光阴而落寞,悲伤……可这一切,将不再重现…… 每天放学,她无一天例外的在楼梯口等我,从教室出来,提一个看见的就是她,蹦着跳着,向我跑来,一边笑一边抱怨说,怎么出来

做教师应学会宽容

曾经读到过这么一则故事:一位在山中茅屋里修行的老禅师月夜散步归来,发现一个小偷在他的茅屋里偷东西。老禅师知道小偷在屋里不会找到什么值钱的东西,便从容走进屋里,看见小偷躲在门后,便脱下自己身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上,并平静地说道:“你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而回呀!”望着消失在夜色中的小偷的背影,老禅师感慨地说:“但愿我能送他一轮明月,照亮他在夜晚的前程。”第二天早上,老禅师一睁开眼睛,发现那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老禅师感性极了:“我终于送了一轮明月!”我们不禁被老禅师那博大、宽容的慈善之心深深折服,也为小偷得到“一轮明月”心灵被感化而高兴、庆幸。这就是宽容的无限力量、无穷魅力。 在教育中,学生接受教育的过程,是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识,还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错,老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评,该规劝的好言相劝,该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔,温柔的笑容,亲切的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心理,更能取得教育的实效。教师,应以宽容、博大的胸怀,诲人不倦的精神,用人格的力量,来影响学生的言行举止,照亮学生的心灵。有一位哲人说:“上帝允许青年犯错误!”何况处于成长之中,处于蒙昧无知的孩子呢?雨果说,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的心灵。对教师而言,宽容是一种境界,是一种艺术,更是一种智慧。教育中多一些宽容,就是多一些自由,多一些轻松和愉悦,也多一些创造.。当然,宽容不是一种无原则的纵容,不是漠视学生的缺点和过失,宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们,教育他们。

让心灵走进心灵

让心灵走进心灵 他是这样一个志愿者,在他还没有做父亲的时候,他就用像父亲一样的眼神看着那178个孩子,他曾用舞台构筑课堂,用歌声点燃希望。他的歌声或许早已不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。 他的名字让我们联想到:两个人站在大地上,需要互相支持,互相温暖。 一、他们走进了他的心灵 一次偶然,他们与他相遇了,一大群孩子友好而亲切地向他问好,清澈明亮的眼神中充满了活力与希冀,淳朴的笑脸让他十分愉悦,他想让他们上学成才,想让他们可以将他们的笑脸迎向世界。他用他高昂的声音为他们唱歌,孩子们亦快乐地和着,山间响彻着一圈圈的回音。那个女孩有着清亮的眉目,那个男孩有着坚毅的轮廓……他都一一记得,他的心扉洞开着, 盛满了孩子们欢声笑语。 他的开始心灵饱满起来,绽开温暖的花。他们成为他心灵中极其重要的一部分,可以值得他不惜向生命借贷。 当心灵走进心灵,是爱吧,如此温馨。 二、他走进他们的心灵

一束束鲜艳欲滴的鲜花,一封圭寸感人肺腑的长信, 一个个表示鼓励的笑语,一张张饱含希望的笑脸.... 这些都能够让他在与病魔做斗争时充满了勇气和坚定,一个长长的拥抱,皮肤磨擦间传来的温暖,后颈上感觉到温润,一句在耳边轻轻想起的“爸爸,我爱你。"足以让他一位从不因病痛掉泪的真汉子热 泪盈眶,他们彼此相拥,温暖传递着,他低头看到了自己早已没有了光泽的肌肤,有的只有回味,没有悔恨,他一直很坚定,没有后悔也没有放弃过,他的生命之路很短,却有着无比耀眼的光芒。 他们心灵中有他,他无比欣慰。他的心灵中有他 们,他无比幸福。 当心灵走进心灵,是奉献吧,如此坚定。 "我是你过河的桥,我是你乘凉的树,我是你风尘仆仆那间歇脚的屋,只要你如意,只要你幸福,只要你回头一笑,我就很知足。” 当心灵走进心灵,幸福传递着,痛苦分担着。 心灵与心灵,交织出幸福的路。

以一颗宽容的心对待学生

以一颗宽容的心对待学生 有人说,宽容是一缕和煦的春风,能消融凝结在人们心头的坚冰。生动地道出了宽容在人际交往中的重要作用。 宽容是人类的一种高尚品质,是一种美德,也是为人处事的重要原则。这种美德古来有之,唐代韩愈在《原毁》中说:“古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约”强调做人要严于律己,宽以待人,同样体现了人际交往中的宽容精神。 作为教师我们更应该以一颗宽容的心对待学生。人总是爱面子的,过分苛刻地对待学生,就会伤害孩子的自尊心,不利于学生的成长。更不利于我们的教育。因此,面对错误的学生,我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处,而应该冷静的对待,要用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶,呵护他的自尊,让他感受到教育的宽容和善良 那么,在教学实践中怎样才能做到以一颗宽容的心对待学生呢? 一、要学会换位思考。 圣人孔子曾说:“己所不欲,勿施于人。”意思是说,无论做什么事,都要推己及人,将心比心,以自己的感受去体会别人的感受,以自己的处境去推别人的处境。作为教师。我们应该多站在学生的角度去考虑问题,积极地换位思考就容易做到宽容。 二、要学会主动沟通。 教师与学生之间难免会产生误解和冲突,当矛盾发生时,教师要主动与学生交谈,认真耐心地听他们诉说,了解他们的想法,体会他们的情感,走进他们的内心世界。我们做到了知己知彼,才能有的放矢、对症下药地沟通彼此的思想,从而消除误会与隔膜。 三、要投入真情实感。 要做到这一点,教师首先要有爱心。要真的把学生当成自己的孩子那样去关心、呵护、疼爱。因为教育是心与心的交融,情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,哪里有学生的真情回报?如果一味的逼学生改过,常常会出现阳奉阴违的回应,有时还会激发学生对教师的对抗情绪。因此,我们一定要以自己的真情去换取学生的真情。 四、要懂得教育机智。 教师在教育教学中要善于发现问题,善于把握教育时机,随机应变,因势利导,以机智、灵活、幽默的语言和举措,把矛盾消灭在萌芽状态。 五、要学会忘却。 忘却,是宽容和谅解的良方。克制性的宽容和谅解,不能祛除情感上的伤口。只有做到真正的不记、不究,即既往不咎,才能做到真正的宽容。 六、要有原则性。 我们所说的宽容,不是对学生的错误不管不问,无原则的一味迁就、退让。而是要在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵,唤起他们的良知和自尊,引发自省,从而达到教育好学生的目的。 下面我结合以往在教育教学中的实例加以说明: 李林,我班班长,一个初二年级总排名第一的聪明男孩儿。但就是这么一个人人喜爱的学生楷模,居然在上学期月考中抄袭!并当场被老师抓个正着!经过

让心灵在宽容中憩息--

让心灵在宽容中憩息 城市像是小学生的作业本,被人胡乱地涂来涂去。穿过浓烟蔓延的工厂,驶过车水马龙的街道,我们耳边留下的是什么?是一片纷繁的嘈杂、喧闹。流过我们心上的是什么?是一腔浮躁、疲惫。大大小小的恩恩怨怨,让我们原本处于亚健康的心灵更加疲惫。 而这些,都可以在宽容中得到解决,在宽容中烟消云散。矛盾变为和谐,敌对变为互助,心灵也能在宽容中得到憩息。 宽容是一种高尚的人生境界。宽容是一个人生的高度,一个能解脱心灵负担的高度。宽容代表着一种人生高度,一种积极处事的态度。拥有宽容的心境,人生才能过得轻松自在。唐朝国清寺,曾传出过这么一段富有哲理的对话。诗僧寒山问:“世间谤我欺我辱我笑我轻我贱我恶我骗我者,如何处置?”另一诗僧拾得答:“你且忍他让他由他避他耐他敬她不要理他,你且看他!”多么精妙的回答。确实,世间充满了尔虞我诈,不知何时便会受人诽谤。但是,选择什么样的心境去面对,是你的抉择。用宽容的心态去面对,一切便变得简单,矛盾也迎刃而解,也避免让心灵在承担不必要的负担。若选择针锋相对,心灵免不了会更加疲惫。宽容是一种乐观积极的境界,是选择让心灵憩息的态度。 宽容是化解矛盾的一剂良药。宽容有什么用?相信也不用我多说。在争执、冲突中,往往宽容的态度便能“融化冰雪”。清代张家、王家便为了争夺两屋相邻的地盘而积下恩怨,谁也不肯主动退让。最后张家修书当朝宰相张英,盼望着争回那口气。谁料张英回信道:“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今尤在,不见当年秦始皇。”此后,两家各退让了三尺,形成了今天桐城的“六尺巷”。为了小小的地盘而争执,是多么费心伤脑的事。而宽容的态度却轻而易举的化解了矛盾,让双方涣然冰释。是的,这就是宽容的力量。和谐安宁的相处,心灵不会更加舒适么? 宽容是现实生活的一种行动。宽容,让心灵憩息,并不是大而空洞的口号,而是实际行动。只有在生活中时刻提醒自己保持宽容的心态,才能让心灵得到真正的憩息。喧闹的社会中,需要我们拥有宽容的心境,因为它是化解矛盾、促进和谐的力量。只有,将宽容付诸于实际行动,才能让我们的心灵在其中得到真正的憩息。 [考场得分]15 + 16 + 3 =34分 [简评] 此篇作文在补充题目后,接过命题提示性材料,把心灵为何要憩息的原因从容表述,紧接着在第二段点明心灵应该在“宽容”中憩息。但是,接下来两个分论段落,尽管举例和分析都有所涉及心灵憩息,但两个分论点,只是围绕“宽容”进行阐述,并未紧扣命题的意图,解决心灵的归依,不免有分析不扣题之嫌,行文内容显得拘泥于“宽容”之中。末段虽再次呼应前文,但终究难逃贴标签的评判。 [例文2] 让心灵在宽容中憩息 “牢骚太甚防断肠,风物长宜放眼量。”生活,就是人与人交流共处,难免会有摩擦与碰撞。在发生了争执之后,我们是应该念叨不休,忍气吞声,还是找个机会载报复一下?不是,都不是。这样做只会使我们自己的心灵疲惫不堪,让我们的生活更加杂乱而无序。让心灵在宽容中憩息吧,那才是它最佳的去处。

老师要有一颗宽容善良的心

老师要有一颗宽容善良的心 ——读《麦田里的守望者》有感《麦田里的守望者》是塞林格的唯一一部长篇小说,主要讲述主人公霍尔顿被学校开除后在纽约城游荡将近两昼夜的经历和心灵感受。初读这部书,我会给霍尔顿贴上“叛逆、”“放荡、”“不羁”的标签,他抽烟、酗酒、打架、调情。像我们学校里的一些男孩一样,玩世不恭,桀骜不驯,满嘴脏话。让人管都不想管。然而当我联系到当时的社会背景,站在霍尔顿的角度去思考时,我突然就原谅了这个孩子。二次大战后,美国在社会异化、政治高压和保守文化三股力量的高压下,形成了“沉寂的十年,”出现了“垮掉分子。”而霍尔顿就是其中的一个,这个中产阶级子弟有着苦闷仿徨、孤独愤世的精神世界。这个少年的心是孤独的,他所心心向往的却与现实背道而驰,但为了存活,他只能无奈的选择放弃,但他又是那么的不甘心,于是,他选择自暴自弃,蹉跎岁月,虚度光阴,让活着比不活着还痛苦。霍尔顿发展成这个样子,是他的错吗? 是谁、是什么原因使他们变成了一个“差生”?秦朝陈胜质疑“王侯将相宁有种乎”,宋朝汪洙更是直言:“将相本无种,男儿当自强。”孩子没有上学时,没有孩子被标识为“差生”。可是一旦入了校门、来到课堂,就有一部分学生被称为“差生”。在幼儿园内,“差生”的称呼用得很少或者几乎不用,孩子们天真烂漫、活泼可爱,在家长和老师眼中个个是天使;但是入了学,年级越高,“差生”越是叫得响、叫得频繁,越是刺激人的神经,以至于家长和教师都变得神经兮兮的。还有一个令人称奇的现象:再薄弱的学校都有“优等生”,再大牌的名校都有“差生”。“差生”转学到另一所学校,极有可能成为“优等生”。据说不少中国的“差生”出国留洋后都有这样的经历和感受,

老师教会了我宽容

老师教会了我宽容 本文是关于老师的话题作文,仅供大家参考! 有一位老师她不仅让我学到了许多知识,还让我学到了做人要有一颗宽容的心,这位老师就是我们的班主任王老师. 班主任在我们眼里是一个大美人儿,她的微笑是那么迷人. 记得有一次老师和我们班的同学在一起搬桌子,可是桌子上放着一瓶钢笔水,那瓶钢笔水没有盖紧,可能是因为老师和同学用力太大,把钢笔水碰到了地上.说巧也巧正好那瓶钢笔水洒到了老师那雪白的衣服上,我当时看到老师那脸上的神情好像很严肃.那位同学知道自己犯了错,神情变得更严肃,很怕老师会说她.铃……铃……声很快就响了起来,我看看老师远去的身影我想到:“老师一定会狠狠训那个同学的.” 上课的铃声又响了,班主任回来让我们站队,集体出去搬桌椅,这时那个同学忐忑不安的走到老师面前说:“老师,我……我不是故……意的”.老师看了看这位同学,轻轻地拍了拍她肩膀说:“老师知道你

不是有意的,所以老师不怪你了,你也不用难受了,快归队吧!”这时,老师又说:“快,把队伍带走吧!”再看看老师脸上没有了什么异常,笑容依旧那么甜蜜.我们初一有四个班一起搬桌椅,所以搬得很快.我们见就剩那么几个桌椅了,就放慢了脚步,我发现班主任在和几个老师在一起说这什么呢!我在旁边听见有一个老师问班主任说:“你的衣服是怎么弄得?”班主任先是微微一笑说:“这个是我用钢笔水徐上去的,怎么样?好看吧!”旁边又有一位老师说:“你用笔再画一画就像朵花了.”班主任又是一笑说:“那行,我回去试试看.”看着班主任轻松的回答,我们班有些同学问老师为什么不责怪她呢?老师却说:“她又不是有意得,再说了这也是我自己弄得,我和你们说过对人要宽容.”我知道这件事是因为那为同学的马虎大意所形成的,看这教师简单的回答我真佩服啊!有那么一颗美好、宽容的心. 自从那次我再也没有见过老穿那件衣服,我猜想那件衣服一定被老师放了起来,可是这件衣服和那团墨迹却深深地印在了我的心里. 感谢阅读,希望能帮助您!

让——走进心灵(六篇)

中考作文题:“让——走进心灵”指导与范文(引用) 2012-11-19 20:51:20| 分类:教育与社会|举报|字号订阅 让____________走进心灵 说明:在横线上填写合适的词语,如“善良”、“勇敢”、“快乐”、“感恩”、“春天”、“音乐”、“明月清风”、“崇高的精神”、“灿烂的阳光”等(也可根据需要填写其他词语),将题目补充完整,然后作文。文章不少于500字,不超过900字。文体不限,如写诗歌不少于20行。文中不得出现真实的人名、校名和地名。如果不可避免,请用××代替。 (选自2006年广东省深圳市中考语文卷) [试题指津] 这道中考作文题,在风格上主要表现了三方面的特点:一是依然保持了考试公正公平的原则,且延续了深圳市2005年的半命题作文形式。二是引导学生关注自我,学会理解他人,树立正确价值取向的思想内涵没有改变。从现实角度看,在中考临近的日子里,模拟考试、成绩升降、师长企盼等因素使很多同学关闭了自己的心门;另外,社会高速发展,竞争日趋激烈,邻里冰冷的铁门也使人们禁闭心门,我们渴望和谐的人际关系和社会生活,我们渴望别人能了解自己、

走进自己的心灵,这便是考题所具有的现实意义和针对性。三是考题的文学性依然得到了延续,即作文题不仅体现了新课标强调的“人文精神”,还很好地关注了考题的“文学性”,不仅命题方向科学,而且考题拟制得很精美。 要写好这篇作文,可以从三方面入手。一是准确审题,主题求新。写作时一定要紧扣“走进”和“心灵”做文章。“走进”是方式,是手段,是出彩的关键;“心灵”是根本,是归宿,是写作的基础。可以说任何美好的美德与精神,都可以成为下笔的素材,考生可以从试题的提示语入笔,也可以透过提示语后的省略号寻找更适合自己写作的新颖题材。值得注意的是,如果作文只是对某种美德的简单赞美,而对渴望的美德缺少讲述的过程,内容就会偏离题意。二是细腻描写,情感求真。用什么方式才能让美好的品德与精神“走进心灵”呢?这是文章能否脱颖而出的重要因素。如将情感放在波澜曲折的情节里展示就很巧,正所谓不经历风雨,哪能见彩虹,也许正是由于在生活中经历了坎坷与不幸,经历了失败与困苦,对某种美德的渴望与追求才会显得真实可信;也可以将情感融入自然景物之中,通过不同时间的不同景物来表露自我的心迹。不过,无论用何种方式来表达,抓住人物心理的变化做文章都是很重要的。三是善用修辞,语言求美。写情感类文章,不少考生往往只重视心理刻画,而忽视了语言的雕琢,以致内容充实而语言难以出众。具体地说,我们可以用比喻和排比的手法来写景物或抒发情感,可以借用诗词或典故来增加底蕴,等等,做到了这些,你的文章自然就文质兼美了。

对学生要有宽容之心

对学生要有宽容之心 因为每一个人都会犯错误,对小学生来说,更是这样,那就要求我们要正确看待学生的错误,通过宽容之心让他们自觉改正错误。记得班上有个叫余强的学生,从小父母外出打工,上学了也是奶奶照料,没有得到很好的家庭教育,学习也落后,上学期期中考试后害怕成绩不好在班上爬不起头,就在考完的当天下午,他约同班上两个学习较差的同学跑了,我得知后第一时间报告学校,并通知家长协助寻找,我带领学生和其他教师找到晚上九点多还不见踪影,在与其他学生交谈中了解到他们好像向县城方向去了,我迅速让家人用摩托带着追赶,然而跑了三十多里路也没见踪影,每当拦住过往车辆的司机询问时都说你们跑过了,在后面,而返回再找,还没有,无奈之下,我只好一人步行在公路上寻找,黑暗中,我就静静的站在公路上不动,冬季的寒风冻得我直打寒颤,5分钟、10分钟、3 0分钟过去了,突然发现公路旁的排水沟里黑影一动,我推开手电, 终于看见三名学生在公路旁的下水道里钻出来了,面对这一情况,我什么也没说,学生跟着我向返校的路走去,走到一个商店门口,我买了三包方便面塞进了学生手中,说:“你们饿了吧,赶快吃!”看着我冻僵的手,三名学生留下了眼泪,回校后,家长、教师聚集在一起,面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评,我却平静地说,三名学生没有逃跑,他们准备到亲戚家去。面对班主任第一次在家长面前撒下了谎,三名学生心里明镜似的。那个星期我没有回家,而直接去了那三位学生的家。现在余强同学不断表现很好,而且还当上了班长。因此,每次学生犯错误时,我对他们都很宽容,我觉得只要他们能够改正错误,就是好学生,“人非圣贤,孰能无过”呢?然而,宽容并不意味对他们放纵,改正错误之后还是要对他们从严要求,做到防微杜渐。从源头上教育他们,制止他们犯错误。

宽容五年级作文

宽容五年级作文 宽容五年级作文 宽容五年级作文1 宽容,这两个字是多么平凡又简单,它是一种理解,也是一种尊重。 记得一次在学校里。下课后,因为在上交作业时,一个同学的手臂重重地碰到了我。这个时候我正在用钢笔小心翼翼地写字,没想到他会“打击”我,于是墨水一下子溅在了纸上,雪白的纸上立刻隐现了蓝色的踪迹。我顿时勃然大怒,冲着这个同学吼道:“你怎么回事?怎么会这样子?你给我赔!”我边喊边拍桌子的样子大概吓着了这个同学,只见他不断向我道歉:“对不起,我不是故意的。我不知道该怎样赔?”我见他当真了,也继续以凶狠的姿势命令他:“明天,给我带10元钱,作为墨水和纸的赔偿费,还有我的时间和精神损失费!”他果真答应了。 回到家后,我仍余怒未消,好像这个人上辈子就欠我债似的。妈妈询问了情况后,开始批评我:“你这样做真是太不应该了,不管他怎么碰到了你,他都不是故意的,何况也道歉了,你不该向他索要10元钱!”见妈妈也为这个同学说话我就更来气了:“妈,他浪费了我长时间的辛苦之作,浪费了我的墨水,浪费了我的白纸,还让我生气,这样我很吃亏你知不知道!”妈妈开始语重心长地教育我:“孩子,做人不能斤斤计较。你不该因为别人触犯了你而对他人过分苛求。不

错,你是会有损失,可这并不重要。当你开口指责触犯你的人时,你想他的心里会好受吗?东西破了,可以补回来。而心破了,却怎么也补不回来。所以,你要以一颗仁慈之心去宽容他人。 二天,当那个同学给我钱的时候,我拒绝了,并很高兴地原谅了他,令他大为吃惊…… 是啊,正所谓:退一步,海阔天空,忍一时,风平浪静。对于别人的过失,必要的指责无可厚非,但能以博大的胸怀去宽容他人,就能让世界变得更加精彩。 宽容五年级作文2 昨天,我一直闷闷不乐。看见家里不顺眼的东西,立刻冲上去撒气。 我为什么这么生气呢?因为我姐姐把我一张很重要的照片当成废纸丢了,还当什么事都没发生…… 那天上午和下午,我不知道我把家里的枕头被子打到变形的有多少个。等到妈妈回到家时,我还在跟枕头过不去。 妈妈生气地喊一句:“停!”我生气的叫:“我为什么要停?姐姐她把我最爱的照片丢掉了,你还帮她!”说完,我冲回我的房间去了。 我在房间里生气时,眼角看见了一个小东西,定睛一看,是只小鸟。我走过去一看,它倒在地上,见我过来它立马跳起来!用笨拙的一只小眼睛看着我,它是一只羽毛没长齐的小雏鸟。我看着他想到:这不是我家天台上面的桂花树的小鸟吗?它怎么到我这来了?这时它看到我口袋里的手表皮带的末端,以为是虫子,便用嘴猛扎我的腿,

对待小学生要有宽容之心

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/019421194.html, 对待小学生要有宽容之心 作者:郭立茹 来源:《中国校外教育·理论》2007年第06期 [关键词]小学生宽容细心 作为教师应具有宽容之心,因为我们教育的对象是小学生,是特殊的人。我们应该尊重他们,理解他们,在这个前提下引导其前进。伟大的教育家孔子称他的学说为:“一言以蔽之,忠恕而已。” “忠”指人与人之间的信任,“恕”则是指人与人的理解与谅解,即宽容的问题。无独有偶,西方先哲亚里士多德待人也很重视“恕道”,强调人与人之间要宽容。 这里的宽容是一个特定概念,这指在中学生范畴内,教育者对非严重违反思想、品德、行为等基本准则,或达不到基本准则的对象,取一种理解、缓和、点拨、教育,等待其自我认识并改正、提高的一种教育态度。 小学生的心理成熟程度和道德观念完善程度都处于动荡的低水平线,其言行认识容易出现错误和过失,且易反复。这与小学生思维认识水平有限,易受家庭和社会影响有关;与青少年生活经验和实践机会少,从而自我控制能力差有关,和学生的自我矫正能力和知识水平有关。教师应充分理解学生,对待犯错误的学生,不仅要有尺度地批评,更应在信任、尊重学生的基础上,以一颗博大之心包容学生,客观地评价学生的错误程度,不以偏概全。无论是中学生,中专生,他们年轻、幼稚、好奇,所以我们教师不能以成年人的标准要求他们,要有容人错之肚量。但宽容不是姑息迁就,回避矛盾,对学生错误视而不见、充耳不闻,而是说教师不要戴有色眼镜看学生,把过错上纲上线,或喋喋不休,或挖苦讽刺,甚至体罚等,用简单粗暴的态度对待学生。 不可否认,现在学生难管,心理问题多,承受能力差等,这是摆在每个教育者面前的实际问题。然而教师工作的对象具有不可选择性,又承担着教书育人的重任,所以教师要学会自我控制,自我调适,用较高的教育效能感动学生,用一颗宽容之心对待学生,这样,教风才会民主,学生才会敞开心扉与你心贴心,才能建立融洽和谐的师生关系。 需要强调的是,宽容是同细心相辅相成的,宽容不是撒手不管,放任自流,不是无原则的纵容与偏爱。宽容与严格也是相辅相成的,宽容有时降低要求,但只是暂时,策略性的,只是为了达到最终要求。

关于宽容的800字散文:让宽容走进心灵

关于宽容的800字散文:让宽容走进心灵宽容如阳光,温暖人的灵魂;宽容如阳光,能融化心灵的坚冰;下面是有关于宽容的800字散文,欢迎参阅。 关于宽容的800字散文:让宽容走进心灵宽容是理解、是涵养,宽容可以与人友善相处,化干戈为玉帛,当宽容走进我心里时,我才懂。 雨后万里晴空,一切是那么惹人喜爱,我穿着新买的一双运动鞋走在去学校的路上,心里迫不及待的想向同学们炫耀。一路上水洼连连,我施展轻功,蜻蜓点水般的跃到学校。 “哎!小心!”我正高兴的跳来跳去,一辆自行车从身边呼啸而过,随即溅起的污水如“万箭齐发”以迅雷不及掩耳之速紧紧的与我来了个‘大拥抱’。我如落汤鸡一般呆呆的站在那里,裤腿上和鞋子上星星点点,狼狈不堪。“对不起!对不起!”肇事者赶忙把车子支好,掏出纸巾往我身上蘸。我见自己如此狼狈,眉毛顿时拧成一疙瘩,心里早已火冒三丈,乃像一座火上随时喷发……”对不起,对不起,我真的不是故意的,我抬头一看是个小男孩,稚嫩的表情,怯懦的眼神,使我想起我的七年级…… 那时的我也是这么笨手笨脚,那天是我值日打扫卫生,拿着涮好的的拖把玩起了’乾坤大挪移‘,恰好一个高年级学姐从一旁经过,脏兮兮的污水滴粘在了她那桃红色的衣服上。一时间我面红耳赤,紧张得连大气也不敢出,真想找个地缝钻进去。“对……对不起。”我唯唯诺诺,“我……我不是故意的。”在等待暴风雨时,

一个甜美的声音响起:“没事没事,下次小心点啊。别这样玩了。赶紧回教室吧!”我抬起了头,一朵动人的微笑,在阳光下显得美丽极了。 望着眼前的这个小男孩,我仿佛找到了我的影子。看着他紧张不安的表情,我心平气和地说道:“没事,你下次小心点就好。”看着他缓缓放松的表情,我接过纸巾擦拭起来,微笑在我脸上开了花,“没事了,你赶紧回教室吧!别迟到了。”那男孩跨上自行车,走至七八米远,朝我大声喊道:“谢谢!” 天这样蓝,树这样绿,我才发现生活也可以这样美丽,因为宽容已悄悄潜入吾心。 关于宽容的800字散文:成长,需要宽容宽容是一泓清泉,让濒临绝境的沙漠运行者绝处逢生;宽容是一块奶糖,让毫无自信的失败者赶到甜头;宽容是一道彩虹,让阴霾满面的人感受世界的美好。成长是人生当中最为重要的一个阶段,它需要宽容。我们应在宽容的世界里,快乐、幸福的成长。 那天,我买了一本新书,心里窃喜,拿到班上去炫耀,同学们蜂拥而至向我的书“进攻”,争先恐后地想看我的新书。哎呀,我被弄得慌了手脚。“啪啦”心爱的书落地,破了。不知道是谁推了我一下。同学们见状,知道我准要大发雷霆,转身“各回各家,各找各妈。”那个“犯罪嫌疑人”有些不知所措。望着心爱的书被摔得稀巴烂,再望望“嫌疑人”。豆大般的泪水拍打着灰色的水泥地,溅起一朵朵的小泪花。我冲着“嫌疑人”大吼﹕“你赔我的书,我要一模一样的。”“嫌疑人”只是沉默,她抿住嘴唇,委屈的看着我,眼眶里闪着未流出的泪水正在闪耀,好像有说不清楚

做一名有宽容心的班主任

做一名有宽容心的班主任 李德胜老师一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动??都可能在学生的人生道路上留下了深的烙印,甚至会改变他的一生。班级需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,需要用心。 人们常说:“教师要给学生一碗水,自己须有一桶水。”躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。别看孩子小,可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。教师要学得东西很多,本学科的、相关学科的、有学生感兴趣的或即将感兴趣的,这才能有备无患。但有了一桶水,便以为有了万宝全书,可应付学生,那也是大错特错。有学生知道的老师可能不知道,或知之甚少,时代在进步,科技在发展,知识在更新,以往掌握的一些静止的知识和教学方法,在昨天可能还是好老师的标准,在今天也许只能马马虎虎地应付当一名普通教师,而明天就会被淘汰。我想:好教师的标准应当是动态的,是不断提高的,这就需要我们去发现、去探索、去创造,就时时需要我们有一颗进取心,不求做得最好,但求做得更好。每个人都肩负着责任,对工作、对家庭、对亲人、对朋友,我们都要负一定的责任。有人说过“在某些时候,责任心比能力更重要”,要“负起你的责任”。对我们教师来说,尤为如此。一届学生未教好,还有下一届;而对于家长、家庭来说孩子却是百分之百。在这里我也把“责任心”理解为“良心”,也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评,甚至饱受非议,但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生,自觉地把份内的事情做好,对的起自己的学生、对得起自己的良心,我想这也算成功。 爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、些许的鼓励······我也认为真诚的爱能打动学生,能感染学生,能激励学生。爱的付出绝对能得到学生的回报,“爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉,你能走进学生的内心世界。 宽容心是优化师生关系的良药,作为老师,必须具有一颗宽容的心。母爱能产生一个奇迹,师爱能产生一片奇迹。只有爱的教育,才是人性化的教育。因为心中有了爱,才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱,师生才如朋友。老师的关爱,使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱,使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱,使学生能够遨游知识的海洋。 春雨能温暖冰封的泥土,朝阳能抚慰心灵的湖水,生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光,会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活! 一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着,最本质的意义不是被人承认自己的价值吗?孩子所以是孩子,更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的,要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点,让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜,孩子会在不断的

半命题作文:让——走进心灵

中考作文预测题:让_____走进心灵 在横线上填写合适的词语,如:“善良”“勇敢”“快乐”“感恩”“春天”“音乐”“明月清风”“崇高的精神”“灿烂的阳光”等(可根据自己需要填写其他词语),将题目补充完整,然后作文。要求: 1.文章不少于500字,不超过900字。文体不限,如写诗歌不少于20行。 2.文中不得出现真实的人名、校名和地名,否则扣分。如果不可避免,请用××代替。 让快乐走过心灵 我是喜欢幻想的女孩,因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广,我用我的心感受高山的瑰丽,我用我的心窥探天空的深远。我虽微小,但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多姿。 荡舟湖边,我时常想象,我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵,没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情,也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味,但我很快乐。看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线,听着快乐的黄莺喃喃私语,我仿佛感受到了春暖花开的幸福,我庆幸自已拥有美丽的静湖,庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。 漫步山野,我时常想象,我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿,没有玫瑰的娇美与典雅,但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼,听着那涓涓细流奏起的动听乐章,享受到了大自然无私的给予,我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。 放眼天空,我时常想象,我就是那只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅,没有大雁的豪情,但我很快乐。我在阳光里嬉戏,在白云间掠过,黄昏来临还有属于自己的温馨小窝,我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时,我时常想象,我就是山涧小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气,不羡慕大河的源远,因为我可以与山林为伴,可以与细浪为友,可以在清澈的溪水里看蓝天,可以在鹅卵石间自由地游跃。 我很渺小,但我有我存在的价值;我很普通,但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友,敞开你的胸怀吧,你会发现,你也会像我一样,拥有无边的快乐与幸福。 【点评】当作者将眼光放到自然身上的时候,也许就决定了这篇文章的成功,因为无论是自然之景还是自然之物,都能让我们感受到一种不同的快乐。自然的魅力来自何处呢? 一是自然之景美不胜收。全文分三部分,第一部分描写的是景物。作者首先用一幅画面总起景物描写的内容,接着生动形象地说明了“我是一棵小小的芦苇”“我是一朵小小的野菊”“我是天空中一只自由飞翔的小鸟”的快乐感受。为了将景物写美,作者用了精美的片断描写,用了比喻、拟人等修辞手法,读来让人赏心悦目。 二是自然之物蕴含哲理。如果仅仅是写景,也许文章会少了些生气,作者继而写到了自然之物,说“我是一只自由翱翔的小鸟”“我是山间小溪里一条小小的鱼”,表面上看,只是在内容与上文并列,其实落脚点发生了变化,文章由情入理,着重从物的角度讲述了自己快乐的原因,让主题得到了升华,也让快乐的理由变得更为高远。

宽容学生善待学生

宽容学生善待学生 王艳秀 俗话说:“仁者无敌”,其实质就是宽容善待别人。作为一名教师,尤其是班主任,能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,给学生反思自己的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。 首先,宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自由,同情他,支持他,鼓励他,引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情,去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动,给学生的心灵造成伤害。 记得去年秋运会,学校进行广播操比赛,为了使自己班在“文明班级”评比活动中占据优势,各班主任十分重视这次比赛。除了体育课还搭上了一切可以利用的课余时间进行训练。那天下午我顶着火辣辣的阳光来到操场,54名学生早已集合待命。随着领操员一声令下,学生迅速呈体操队形散开,开始做操。反复做了几遍之后我发现整体感觉不错,绝大部分同学动作比较整齐、到位、合拍,就是局部还存在一些问题,尤其是张某和杜某。张某做操软绵绵的,有气无力;杜某长得太胖,动作总比别人慢半拍。领操员也看到了这一点,发出口令:“张、杜出列,站到一边,不要参加广播操比赛了。”张某、杜某仿佛早有预感,一声不吭,耷拉着脑袋,走出队列,站到了一边。我看了一眼张,他的表情仿佛很委屈,眼里也似乎有泪光。我的心一震:张、杜作为班级的一分子,他们有权参加集体活动,而这种权利却被无情地剥夺了,这是对他们的极大伤害。这种做法无异将他们划为了班级的“另类”,使他们产生自卑感和孤独感,与同学发生隔阂,与老师形成隔膜。我越想越认识到问题的严重性,无论如何不能因小失大。放学后我召开了班干部会,专题讨论了张、杜应不应该参加比赛的问题,最后统一了认识,并责成专人负责训练。第二天一大早,我到校的第一件事就是在全班同学面前宣布一个决定:我班54名学生全部参加广播操比赛。我的话刚落,班里响起了雷鸣般的掌声。我留意观察了张某、杜某,他们的脸红红的,虽然没有鼓掌,但他们的眼神分明投来感激的目光。其实他们无须感激,这本来就是他们的权利,也是他们应尽的义务。之后我分别找他俩谈了话,言谈之中他们都表示要尽力做好操,为班级争光。活动课上看着我班54张灿烂的笑脸,我想无论比赛结果如何,我已经成了比赛的最大赢家。因为我用宽容之心善待学生,赢得了学生对我的信任和拥戴。在全班学生的共同努力下,我们不负众望,在年级评比中我班获得第一名,在全校评比中获得第七名。 其次,宽容的内心是爱而不是去对付。善待学生是以心对心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪。每次遇到学生犯错误时,我总是将他叫到一边,平心静气地交谈:问情况,询原因,语重心长地诱导,开释,让学生体会到老师的批评不是害而是爱,不是整而是亲。这样宽容换来了和谐,学生就会接受老师的批评,主动自省。 例如,我班黄某本是一个品学兼优的好孩子,又是体育班长。由于家离学校很远,中午只好在学校就餐休息。一天出于好奇,走进了游戏厅,从此就迷上了电脑游戏,只要能

走进心灵的作文

走进心灵的作文 岁月的长河洗涤着形形色色的人和事,但是“宽容”一词却从没有褪色。 古代。完璧归赵和渑池会使蔺相如的职位比廉颇高,廉颇见他就靠一张嘴,反而爬到 自己头上去了便很不服气,蔺相如得知后并不言语。有一天,蔺相如坐车出去,远远看见 廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的手下人对此很不满。蔺相 如对他们说∶“秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国 啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里,廉颇深感羞愧,负荆到蔺相如门上请罪。一将一 相在宽容中架起友谊的桥梁。 中国。有一次,理发师正在给周刮胡须时,突然咳嗽了一声,刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张,不知所措,但令他惊讶的是,周并没有责怪他,反而和蔼地对他说: “这并不怪你,我咳嗽前没有向你打招呼,你怎么知道我要动呢?”国家的宽容像清泉消 除他人的顾虑与不安。 美国。为了战胜奥巴马,麦凯恩和佩林不停地损人。但是奥巴马除了在很早的时候指 出麦凯恩的政策是在重复布什政策之外,他的团队不仅没有再批评麦凯恩,他的妻子米歇 尔还赞扬了麦凯恩给他们的挑战,奥巴马自己甚至勇敢地站到记者的话筒前,让大家不要 批评佩林的未婚先孕的少年女儿,并说他自己当年出生时,他的母亲也是如此年轻。虽然 这也是一种竞选策略,但奥巴马的宽容让我们感受到了他人性光辉的一面,他的宽容好像 晨曦融化了白人对黑人的歧视。 然而,宽容又不是一味地谅解和容忍。同桌考试作弊时,当作没看见?组员作业没做时,包庇他?同学自习课破坏安静的课堂氛围时,不管他?答案是否定的。由此可见,宽容 也是有原则的。 朋友,让宽容走进心灵吧!让宽容架起友谊之桥,消除他人不安,融化心中坚冰,使 生活更加美好,和谐! 人生在世,谁不喜欢在自己的有生之年度过的愉快幸福呢?但这并不是一件容易的事,要想在每一天都过得开心,就要具备许多方面素质。 宽容是其中一个重要的素质。当别人不小心撞着你的时候,你是否说了一声:“没关系”呢?从这一个看起来似乎与“宽容”无关紧要的事例中,便可以看出你的为人。如果 你现在还没有拥有宽容的钥匙,不妨敞开心扉,让宽容走进心灵。 宽容不是你的胆怯;宽容不是你的猜疑;宽容不是你的嫉妒;宽容不是你的憎恶;宽容不 是你的点头哈腰;宽容不是你的甜言蜜语;宽容不是你的笑里藏刀。 宽容是你的理解;宽容是你的奉献;宽容是你的善良;宽容是你的真诚;宽容是你发自内 心的微笑;宽容是你对别人真诚的相助。

教师,一定要有宽容之心

教师,一定要有宽容之心 每一天,我们都以每种方式,让自己过得越来越好。 这两天,心情很浮躁,在这水暖花开的季节里,应该让情愫舒展,让情怀沉潜。延续的梦想依旧慢慢前行。 这几天孩子们也跟着浮躁,也许是月考的原因,孩子们带来的焦虑和恐惧,让孩子们安定不下来。这几天科任老师也牢骚孩子们状态不好,开始抱怨孩子们为什么不懂得感动和感恩。为什么孩子们搞了这么多活动,孩子们还是没有触动,依旧我行我素。没有约束力,没有规则。不懂很好的自我管理…….一连串的问题在脑海中涌现,所以内心比较难过和浮躁。 昨天我在给孩子们讲故事,以缓解孩子们考后的浮躁。不过最后却出现了两名同学搞乱,说了一些不着边的话,我无法控制自己的火气,对他们大发脾气,其中一名学生还没有意识到自己犯了错误,惹了老师生气,继续乱说话,当时我把他叫到前面。批评他。此时到晚饭时间了,想吃完饭在教育他。吃晚饭我忘记了那个孩子的事情,在外面和孩子玩了一会,回到班级,看到那位孩子依旧站在原地,我问他,怎么没有吃饭?他说:“老师,你还没有原谅我。”我的心顿时感觉很内疚,我说:“原谅你了,你马上去吃饭。”听我一说,孩子露出了笑脸,离开了教室。 的确,最近孩子们一些不良习惯有些泛滥,说服教育和体验活动都实行了,但并没有看到明显改善,也许是自己太急躁,要求高了些。因为孩子们本身素质就比其他班级差些。他们需要时间反思和打磨。而自己付出太多也想马上见到效果。所以就会急躁,不容忍孩子们错误百出。 今早上,早去了一会,和孩子们一起去食堂吃早餐,我们一起回来,发现教室里特别的整洁,而且每张桌子上都有一张小纸条,“请保持桌面整洁!”好人性化的提醒。有的同学看到自觉把桌子整理好,我了解到是刘月和几名同学写的,然后放在每张桌子上面,他们共写了35张,我感动的对同学们说,请你们保管这张纸条,这是几名同学对我们善意的提醒,也是对班级的爱,他们如此用心,很感动我,也希望同学们能够珍惜。 交谈中,孩子们也渴望自己的班级能够优秀,不过每到落实到自己时,就很难执行。而这些刘月他们也看到眼里,记在心中,所以他们采取这种送纸条的方式提醒同学们。今早上教室里特别的整洁,我也希望同学们能够珍惜,并且我告诉孩子们,一个班级需要大家的维护,如果每一个人能够为班级做一点,那么这个班级应该是最幸福的班级。

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