M3能力训练U2

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词汇能力测试

一、首字母填空。

1. We Chinese have friends t the world.

2. A large v is a must if you want to learn a language well.

3. Both English and French are o languages of Canada.

4. Overwork, little rest and poor food all c to his illness.

5. A well written article should have both a good beginning and a good e .

6. The word “not” are p differently in the UK and the USA.

7. Our school is a non-smoking one. So smoking is b in our school.

8. She smiled to me, i that she had seen me.

9. The blacks are fighting against r discrimination.

10. Taiwan is separated from m of China by Taiwan Strait.

二、根据中文填空。

1. There are 30 persons injured in the road accident, the driver _____________ (包括).

2. We have _________________ (经历) many tests in our life.

3. The ___________ (侵略) of the Japanese enemies brought great harm to our country.

4. Chinese words are often formed by ______________ (结合) different characters.

5. Everyone thinks that it _____________ (不同于) from many Western languages.

6. It is easy for us to understand the _______________ (简化的) Chinese characters.

7. There are many other examples _______________ (反映) the development of Chinese writing.

8. This house is so old that it is impossible to find its ____________ (原来的) owner.

9. Good health _____________ (取决于) on good food and exercise.

10. The national flag should be ______________ (升起) every day.

三选词填空。

adopt depend on contribute to differ from reflect

take control of turn into ban as a whole indicate

1. A red sky at night ________ fine weather the following day.

2. Many factors ________________ the development of the company in the past few years.

3. She can see her face __________ in the mirror, which becomes pale day after day.

4. It is certain that the little girl will ______________ a beauty someday.

5. To ensure the safety of students, the school _____ students from running on busy roads outside the school.

6. John __________________ the business when his father retired.

7. We should ______ ourselves rather than on others, including our parents.

8. Considering your idea _________, I think it will be beneficial to our company.

9. What is known to all is that cultures __________ country and country.

10. Having no children of their own, they decided to _______ an orphan (孤儿).

四用所给词语编写故事。

要求:起码要用上8个所给单词或词组,故事情节不限。

represent spread pick up consist of access

confused create include pronunciation differ

完形填空

In America, where labor costs are so high, “do it yourself”is a way of life. Many people repair their own cars, build their own garages, even (1) ____ their own houses. Soon many of them will (2) ____ be writing their own (3) ____. In Hollywood there is a company that (4) ____ children’s books with the help of (5) ____. Although other book companies also publish (6) ____, this company is not like (7) ____. It allows the (8) ____ to become the leading (9) ____ in the (10) ____ with the help of computers. Here is (11) ____ they do it. Let us suppose the child is named Jenny. She lives in New York, and has a dog (12) ____ Hody. The (13) ____ uses this information to (14) ____ a story with pictures. The story is then (15) ____ up. A child who (16) ____ such book might say, “This book is (17) ____,”so the company calls (18) ____ the “Me-Books Publishing Company”.

Children like the me-books because they like to see in print their own names and the names of their friends and their pets. But more important, (19) ____ readers are much more interested in (20) ____ the stories. Me-books are helping a child to learn how to read.

1. A. produce B. rebuild C. send up D. found

2. A. also B. still C. have to D. yet

3. A. articles B. books C. reports D. characters

4. A. sells B. prints C. publishes D. shows

5. A. their friends B. their teachers C. their parents D. computers

6. A. that way B. that C. that kind D. any way

7. A. the other B. that one C. the others D. the ones

8. A. children B. reader C. company D. writer

9. A. character B. writer C. inventor D. pupil

10. A. school B. stories C. family D. office

11. A. what B. why C. how D. for what

12. A. is named B. name C. its name is D. named

13. A. reader B. company C. computer D. character

14. A. make up B. write about C. put into D. think over

15. A. told B. put C. remembered D. printed

16. A. writes B. designs C. knows about D. receives

17. A. mine B. very good C. about me D. useful

18. A. the book B. itself C. it D. the computer

19. A. in this way B. however C. by the way D. at last

20. A. writing B. printing C. publishing D. reading

语法能力测试

一、单项选择。

1. ____ he does has nothing to do with me.

A. Whatever

B. No matter what

C. That

D. If

2. The manager came over and asked the customer how ____.

A. did the quarrel came about B .the quarrel had come about

C. had the quarrel come about

D. had the quarrel come about

3. Energy is ____ makes things work.

A. what

B. something

C. anything

D. that

4. The order came ___ the soldiers ____ the small village the next morning.

A. that ; had to leave

B. that; should leave

C. /; must leave

D. when; should leave

5. The question came up at the meeting _____ we had enough money for our research.

A. that

B. which

C. whether

D. if

6. We all know the truth ________ there are air, water and sunlight there are living things.

A. where

B. wherever

C. that

D. that wherever

7. _____ is troubling me is _____ I don’t understand _____ he said.

A. What; that; what

B. What; what; what

C. That; that; what

D. Why; that; which

8. It is widely ______ that smoking can cause cancer.

A. believed

B. think

C. say

D. hoped

9. ____ has passed the test will get a prize.

A. Whoever

B. No mater who

C. Whomever

D. Who

10. Is ____ true that the famous scientist will give us a lecture next week?

A that

B it

C his

D he

11. It has not been decided ___ they will leave for New York.

A. when B why C that D what

12. The reason I plan to go is___ she will be disappointed if I don’t.

A. because

B. that

C. thanks to

D. what

13. What time do you think __?

A. will Tom come back

B. Tom will come back

C. is Tom coming back

D. can Tom get here

14. The teacher said that light ___ faster than sound.

A. Has traveled

B. traveled

C. had traveled

D. travels

15. If you know ___ it was that write A Tale of Two Cities, raise your hand.

A. whom

B. which

C. who

D. that

16. Thinking ___ you know ___ in fact you don’t is a terrible mistake.

A. that; that

B. what; what

C. that; what

D. what that

17. ___ David says sounds right to Helen. That’s why she has made up her mind to leave with him

___ happens.

A. Whatever; whatever

B. No matter what; whatever

C. No matter what; no matter what

D. Whatever; however

18. After ___ seemed like hours he came out with a bitter smile.

A. which

B. it

C. what

D. that

19. This is ____ the question lies.

A. what

B. that

C. where

D. how

20. ____ I was there that evening.

A. It happened to

B. It happened that

C. That happened

D. It is happened that

二、关联词填空。

1. Great changes have taken place in that school. It is no longer _______ it was 20 years ago, _____ it was poorly equipped.

2. The shopkeeper did not want to sell the products for ______ he thought was not enough.

3. We really want to know _____ use can be made of this material.

4. After the discussion, there was still some doubt _______ fingerprints had been left on the safe.

5. _______ makes mistakes must correct them.

6. He asked us _________ we were getting along with our work.

7. This is _____ you spent your summer holiday, isn’t it?

8. Sometimes we are asked _______ we think the likely result of an action will be.

9. ______ they won the game was ______ we had expected.

10. The poor young man is ready to accept ________ help he can get.

三、句子翻译。

1. Whatever he does has nothing to do with me.

2. You don't think we can speak French, do you?

3. There is no possibility that Bob can win the first prize in the match.

4. Whether the meeting should last two days or three days doesn’t matter.

5. Eat whichever cake you like and leave the others for whoever comes late.

6. 我只知道他住在巴黎,除此之外,我一无所知。

7. 等一早上没啥好处。

8. 他住哪里关系不大。(it作形式主语)

9. 我难过的原因是他误解我。

10. 任何已经通过这次考试的人将会得到一个奖励。

四、句子改错。

1. You can give this ticket to whomever wants to have it.

2. I don’t know if to stay here or not.

3. This school is no longer that it was 30 years ago.

4. You are saying that everyone should be equal, and this is how I disagree.

5. The fact he is an orphan is well known.

6. What surprise me most is that she doesn’t even know what the difference between the two lies.

7. It is happened that I was there that evening.

8. The reason why I burst into tears is because I don’t want to part with my mother.

9. It is hard of him to work out the problem.

10. My brother says that he has lived here for twenty years and he loves this city very much.

阅读理解

As we all know, it was Thomas Jefferson who wrote the Declaration of Independence (《独立宣言》). He wrote it in two weeks, and after a few changes, it was accepted by the Congress (国会). As a result, he became famous.

Born in Virginia, Thomas Jefferson, a brilliant student at school and almost talented lawyer later, was much interested in politics.

Jefferson was elected the Governor of Virginia in 1779, and he was sent to France as the representative of the American government in 1784. Sixteen years later, at the age of 57, he was elected president after Washington and Adams.

Far from a handsome man, he was tall with long arms and big hands. Jefferson, who was an amusing talker in conversation but a poor speaker, was generally good-natured.

Jefferson was regarded as a defender of freedom in America. As a president, he protected the right of free speech. Interestingly enough, in his eight years as president, Jefferson never vetoed (否决) a bill which the Congress had passed. He did a lot in organizing the new University of Virginia.

Thomas Jefferson died on July the fourth, 1826, the fiftieth anniversary of American Independence.

1. From the passage we can infer that America won its independence in _______.

A. 1786

B. 1800

C. 1842

D. 1776

2. How old was Thomas Jefferson when he became the Governor of Virgina?

A. He was 26.

B. He was in his forties.

C. He was 36.

D. We don’t know.

3. Which of the following statements is TRUE?

A. Jefferson wan an amusing talker, but not good at speaking in public.

B. Jefferson was not an easy person to get along with.

C. Jefferson was not only very talented but also very handsome.

D. Not being politically minded, Jefferson never vetoed a bill passed by the Congress.

4. Jefferson died when he was ________.

A. 72

B. 83

C. 73

D. 92

5. Jefferson’s greatest contribution in American history should be that ________.

A. he did a lot in organizing the new University of Virginia.

B. he was strongly against the slavery

C. he wrote the Declaration of Independence

D. he was for the right of free speech

语言能力训练游戏

大动作训练游戏 游戏名称:上肢游戏 适合年龄:0-6个月 游戏时间:累了就停 每天次数:3-4次 训练方法: 1.俯卧抬头训练:用镜子、玩具、画报等逗 引婴儿抬头,指导婴儿用两臂撑起上半 身。出生15天即可训练,满月后每天3-4 次。 2.单臂支撑训练:婴儿学会上述动作后,可 在其俯卧时用玩具在一侧手臂上方逗引 他抓玩具,在抓够的瞬间练习单臂支撑体 重的动作,两臂可轮流训练。 3.双手交叉训练:让婴儿俯卧在床边,成人 两手掌向上,与婴儿手掌合在一起,在前 面挂一个醒目的玩具,然后交叉移动手 掌,带动婴儿两臂前后运动。 注意事项:1.每次练习的时间要短,练习的次数逐渐增加。 2.做好安全保护。3.用表情和语言和婴儿沟通。 游戏名称:翻身游戏 适合年龄:4~6个月 每次时间:1~2分钟 每天次数:越多越好 训练方法: 1.拉手翻身:婴儿仰卧时,拉起一只 手,带动起身躯翻转过来变成俯卧, 也可以由俯卧再拉手变成仰卧。 2.被单翻身:将婴儿放在被单上,由 家长抓住被单的两个角,轮流拉高 或放低,让婴儿在被单里滚来滚去, 体验翻身的要领。 3.翻身过物:让婴儿能够随心所欲地 翻动身体时,在床上摆放一些障碍 物,如枕头、棉被等,让婴儿翻过 去。 注意事项: 1.喝完奶半小时以后再开始训练。 动作训练做到时间短、次数多。 游戏名称:爬行游戏 适合年龄:7-12个月 游戏时间:3-5分钟/次 每天次数:每天次数不限 训练方法: 1.两脚交叉训练:在婴儿腹下垫个枕头,呈俯卧位,成人用双手抓住婴儿的踝部,做前后弯曲动作,交叉进行训练。 2.双侧交互爬行:爬行时,右手前进,左脚跟进,然后左手前进,右脚跟进,如同四足动物行进的姿势。 3.上下斜坡爬行:在有上下斜坡的地方爬行,可使前庭平衡系统得到充分训练。 4 .跨越障碍:在婴儿前面放一枕头或考点等障碍物,设计一些简单的情节,在前方放一些色彩鲜艳、能够发出声音的玩具,来增加婴儿爬行的兴趣,鼓励婴儿爬过障碍。 注意事项:布置一个安全的爬行环境,可铺放具有弹性的软垫。注意宝宝的衣着,不要穿得过多过紧或过长。方法灵活,不要强迫,多鼓励婴儿,使婴儿感受成功的乐趣。 游戏名称:有趣的球 适合年龄:1-3岁 游戏时间:1-3分钟 每天次数:随时可做 训练方法: 1.滚球:成人与婴儿面对面坐下,把脚分开, 轮流将球滚给对方,在抓接球的过程中, 训练婴儿的手眼协调能力。 2.抛球:让婴儿抓着球用力往外扔。可以在 墙上、地上画一些明显的标志来增加兴 趣,这是训练婴儿放松肌肉和关节的有效 办法。 3.踢球:把球放在地上,让婴儿踢着走。 注意事项: 1.随时用表情和儿语与婴儿沟通。 2.循序渐进,不可操之过急。 3. 布置一个安全的游戏环境,可铺放具有弹性的软垫。 4. 注意宝宝的衣着,不要穿得过多过紧或过 长。 5. 方法灵活,不要强迫,多鼓励婴儿,使婴儿 感受成功的乐趣。 精细动作技能训练 游戏名称:取物训练。 适合年龄:1~6个月。 每次时间:1~2分钟。 每天次数:有机会就训练。 训练方法: 1.抓握游戏:在家里或托幼机构中摆一些小巧 玲珑的东西来吸引幼儿的注意,如小块积木、 塑料球、小瓶子盖、铃铛、海绵条、绒毛动物、 橡皮娃娃、吹气玩具等,最好形状、颜色、质 地各不相同,抓握的距离也经常变化。通过接 触不同质地、形状的东西,可以丰富婴儿的触 觉经验,锻炼手的抓握本领。 2.敲击练习:准备一些可以互相敲打的玩具, 让婴儿随时拿过来互相敲打。 3.碰触悬挂物:在健身架、婴儿床等上悬吊一 些色彩鲜艳的球或者会翻跟头的小熊,让婴儿 练习抓这些移动而不易抓住的玩具。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时,不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称:双手协调训练 适合年龄:3个月~3岁。 每次时间:1-3分钟 每天次数:随时随地。 训练方法: 1.双手抱物:喝牛奶时,让婴儿自己两手握住 奶瓶,自己送到嘴里,喝完后自己拿开。 2.捏取练习:在给婴儿添加固体食物时,可以 把饼干或烤馒头片掰成小块,放在干净的盘子 里,让他自己捏着吃,练习拇指、食指对捏。 3.生活练习:让婴儿做自己力所能及的事情。 如:打球、拍手、吃饭、喝水、拿水果、穿脱 衣服、搬椅子、搬桌子等。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时,不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称:手眼协调训练 适合年龄:6个月~3岁。 每次时间:1~3分钟。 每天次数:不限。 1.造型组合:让婴儿用长、方、圆等不同形状 的积木或插塑玩具,按照各种造型进行组装。 2.穿珠子:让婴儿把中间有洞的珠子,用一条 线穿起来练习手眼协调。 3.涂涂画画:准备纸和笔,1岁以内的婴儿可 在纸上随意乱画;1岁半左右可以模仿画出直 线、方框等形状,2岁以前的婴儿,可以用蜡 笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、 圆珠笔模仿画“口”型,在未完成的图画如小 房子上添一个“窗户”,甚至“创作”一个气球、 一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。 还可以让婴儿用手指蘸上水,在带有热气的玻 璃上、茶几上画;用小棍在沙土地上信笔涂鸦。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时,不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称:搭垒积木 适合年龄:1—3岁 游戏时间:1—3分钟 每天次数:精神好,可随时进行。 注意事项: 1.准备安全的积木 2.游戏时不过分追求技能的结果。 训练方法: 1.分堆:让婴儿把大的和小的积木分 别摆放在不同的地方。 2.搭梯:先把一块的的积木摆平,再 拿一块小的积木放到上面,反复训 练,让婴儿体会积木的摆放方法。 3.放手:让婴儿按照自己的想象力去 搭建图形。用二块、三块,很多块 搭起来,推倒重搭。婴儿在积木 倒塌的声音中会获得愉快。 语言能力训练游戏 游戏名称:语言准备训练 适合年龄:0~12个月 游戏时间:随时进行 训练方法: 1.聊天:将婴儿抱在怀里,用目光和声音多与 婴儿聊天,如“宝宝饿了,我们现在吃饭好不 好”等,也可经常呼唤婴儿的名字,让婴儿作 出反应。 2.模仿训练:家长与婴儿面对面交流,做一些 夸张的口型和动作,让婴儿反复进3.行模仿训 练,如“爸爸、妈妈”等。 4.说做练习:有成人边说边表演动作,让婴儿 进行模仿,然后由成人说,婴儿自己来表演, 如“笑一个、拍拍手”等。反复练习,可以使 婴儿自然而然地把动作和名词联系起来。 注意事项: 1.对婴儿的语言训练经常性地进行。 2.成人要注意语言发音的规范。 3.要在温和的情境中训练。 ☆游戏名称:说话训练 适合年龄:12~36个月 游戏时间:1~3分钟 练习次数:随时进行 训练方法: 1.看图说话:与婴儿看一些有关科学、自然、 生活方面的图画书,边看边讲,让婴儿模仿成 人的语言练习说话。 2.练习表达:在日常生活中,选择婴儿比较 熟悉的东西,边看边提问,让婴儿用语言回答 问题,如“这是什么?”“这个动物在干什么?”。 3.完整表达:在日常生活中,根据婴儿的活 动,随时启发婴儿用基本完整的语言回答问题。 如“我要喝水。”“妈妈上班去了。” 注意事项: 1.婴儿的说话训练要循序渐进。 2.说话训练要考虑到婴儿之间存在个体差 异。 3.传递给婴儿的语言信息要言简意赅、丰富 多样。 游戏名称:模仿声音 适合年龄:8个月—1岁 游戏时间:1—3分钟 每天次数:精神好,可随时进行。 注意事项: 1.多与婴儿进行面对面交流。 2.用“儿语”声调与婴儿交流。 训练方法: 1.选择一些动物叫声、喇叭声等定时 播放,鼓励婴儿模仿。 2.在满足婴儿吃、喝、睡等基本需求 后,与多与婴儿进行面对面交流, 做一些夸张的口型和动作,让婴儿 反复进行模仿训练,如爸爸、妈妈 等。 3.从生活中取材,开始由成人一边说 一边表演动作,让婴儿模仿。然后 由成人说,婴儿自己表演,如笑一 个,再见。 1

谈从思维训练到语言锤炼的作文教学实践

谈从思维训练到语言锤炼的作文教学实践 [摘要]文章针对作文教学中难点多、学生基础不同的特点,将作文教学按思维—选择—表达三个序列,分为概括—具体—精炼三个阶梯进行训练,循序渐进地引导学生提高作文水平。 [关键词]思维表达作文教学实践 作文教学是语文教学的重要组成部分,面对写作基础较为薄弱的学生,为了分散难点,各个击破,必须进行有步骤、有计划地训练。文章的形成包括两个方面:一是作者对客观存在的认识,二是将这种认识表达出来。笔者由生活经历、知识结构、感情因素等复合而成的认识能力,在很大程度上影响着文章的内容与形式。所以写作不仅需要较强的表达能力,更需要对生活的深刻认识能力,而作文教学不仅要着眼于文章本身,更要研究形成文章之前的那段充满矛盾极为复杂的感知生活、认识生活的心理活动。 在教学实践中,可将作文能力的构成因素归纳为认识能力(即思维能力)、选择能力、表达能力三级序列,将学生的作文训练按思维—选择—表达三个序列进行。其中,思维能力训练是为提高学生认识能力而进行的训练,是写作的基础性训练;选择能力训练是对材料进行处理的能力训练,确定写作的内容,使写作进入预备状态;表达能力训练包括结构能力与语言能力的训练,确定文章的形式,最后完成写作。 一、从思维到表达的教学思路 1.思维序列的训练。思维训练的目的在于培养学生的基础写作技能,它包括敏锐的观察能力(形象地认识世界)、丰富的想象能力(创造形象能力)、细腻的感受能力(情感描述能力),以及缜密的分析能力、全面的概括能力、清晰的说明能力。思维的主要方式是形象思维与逻辑思维,这两方面都与写作密切相关。 对学生形象思维的训练应抓住观察、想象、感受三个方面的能力训练。首先,文章来源于生活,对生活的观察是至关重要的。观察是写作的第一基石,是写作的源泉。其次,想象能力的训练可以在学生头脑中创造出更富魅力的形象和更为优美的语句,使学生更富创造力。再次,文章必须有感情,才能赋予艺术形象以生命,才能给人以强烈的震撼,而只有细腻的感受能力才能把握感情并把它表达出来。感受能力的训练将引导学生更为充分地体验内心情感的波澜变化,使文章

幼小衔接_语言表达能力训练

语言表达: 幼儿时期是言语发展的重要时期,对幼儿一生的语言都有影响。同时,幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系,因此应注意对幼儿言语的培养和训练,努力开发幼儿的潜在言语能力。 ——[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗? 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用,同时,也是幼儿智力开发的重要条件。 作为一名家长,我们应该了解到4—6岁的语言能力发展,是幼儿基本掌握口语的阶段。其中,3—4岁幼儿的语音发展最快。但是同时,这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响。4—6岁是孩子词汇数量增加最快的时期,孩子可以随着词汇量的增加,词汇围的不断扩大,对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时,我们对孩子进行科学的训练和培养,不仅为孩子进入小学的学习打好基础,也是为孩子一生的智力发展提供语言基础。 要培养孩子的语言能力,我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征: (1)能进行日常生活的对话。 (2)能说出比较连贯的句子。 (3)能认出一些颜色。 (4)能从1数到10。 (5)大多时候能正确的发音,口齿清楚。 (6)能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征: (1)能跟上幼儿园的学习进度。 (2)能记得所学习的。 (3)发音正确。 (4)能比较具体的叙述一件事。 (5)和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比,您的孩子的语言发展到达什么程度,就比较清楚了。 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗? 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段,建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 (一)创造良好的语言表达环境。

绘画基础与幼儿绘画课程标准

《绘画基础与幼儿绘画》课程标准 一、标题 绘画基础与幼儿绘画课程标准 二、适用对象 适用于中等职业学校学前教育专业。 三、课程性质 本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。课程的目的在于使 学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识,正确的教育观点和多样化的教学方法,具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。重在培养学生的美术欣 赏能力与美术基础知识认识,基础素描学习和色彩基础知识认识与学习;特别 注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等;力求能 在实践教学中运用和更好的教育幼儿。 四、参考课时 《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时,安排在一年级两个学期内完成,以每周2学时,第一学期17周,第二学期16周,共计66学时。 五、总学分 4学分 六、课程目标 通过美术教学,使学生初步了解优秀美术作品,逐步形成正确的审美观。 具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习,培养学生创新 精神与实践能力,从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。为 将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。

七、设计思路 在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中,教师能遵循“学以致用”的能 力培养为主线,将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来,设置仿真 实践操作任务,将理论知识的学习与任务、项目结合起来,将抽象的知识转化 为学生可感知的对象,使学生容易理解接受,让学生在实践活动中获知幼儿的 绘画的特点,掌握绘画的方法,并以此来解决实际问题。 这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点,让学生进入工 作实践,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作 者的角色转换。由于鲜活工作场景的刺激,中等职业学生对幼儿教师职业的责 任感和价值感有了更深的认识和体会。 1、校园合作,共同建设 本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双 语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。合作企业在课程建设中提供了幼儿园 教学的数据和资料,参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师,担任相关教学做一体课程内容的教学工作,接受专任教师到幼儿园调研、实践,校园双方合作开发研究项目。 2、多元化教学方法设计 教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目,应用角色扮演、案例 分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。培养 学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。 课程以项目为载体,共设计了十个项目,各学习项目的学时和课程内容选 取依据如下:

儿童语言发育迟缓家庭训练指导

儿童语言发育迟缓家庭训练指导 王如蜜(中南大学湘雅二医院康复医学科语言治疗室) 语言训练时间与训练效果是成正比的,因此,持续、连贯的语言训练非常重要。家长是最好的语言老师,不管每周接受语言治疗是的训练是几次,都请您每天抽岀1?2个小时进行家庭训练, 并用笔记本记录每天的训练内容及孩子语言能力的变化。以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导: 理解训练语言发育前阶段的儿童,要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达,此时应扩大词汇量学习,内容从名词到动词、形容词、介词等,并把已学过的词组成词句,从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。家长可选用不同范畴的卡片,如水果、动物、生活用品等,向患儿出示2张,说出其中一张的名称让其指认。卡片数量根据孩子的认知能力由少到多,内容由熟悉到陌生,从不同类物品到同类物品的指认从名词、动词,再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语法的训练。从两词句水平开始可以看出图书指认。 操作性课题训练如镶嵌板和智力箱,从少到多,从简单到复杂,提高整体智力水平。 记忆能力的训练反复识记人名、地名、电话号码等。 注意力训练穿珠子、听故事、回答问题等。认知能力训练大 小、颜色的识别,猜谜语,算术等。

表达训练在家屮、社会屮应随时随地进行,家长应充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词(如临喘、汪汪)到叠声词(猫猫、狗狗)再到成人语,从容易发音的双唇音(b\p\m)开始。 训练时间根据患儿具体情况分配训练内容,建议每次15-20 分钟,每天2?3次。 爱玩是孩子的天性,应在玩中教,玩中学,让孩子主动表达自己的需求和想法,多鼓励、多表扬。

语言思维能力的训练方法

语言思维能力的训练方法 掌握基本的思维方法是语文学科思维训练的基本任务之一。基本的思维方法是指分析和综合的方法,以及所派生的比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等方法。思维方法是分析和解决问题的工具。在阅读中,要学生学会运用这些方法去理解作品的内容,诸如对语意的理解、对层意和段意的理解、对人物形象的理解、对中心思想的理解等。在写作中,要学生运用这些方法去立意、选材、布局、谋篇。阅读方法、写作方法,归根到底是思维的方法。学生凭借自己掌握的思维方法去阅读、去写作,又在阅读和写作的过程中使自己的思维方法受到训练,得到提高。这就要求教师在实际教学过程中引导学生采用灵活多变的训练方法、通过多种训练途径发展学生思维。具体实践方法如下:方法一:观察 观察法是指教师指导学生运用自己的视听器官,直接感知客观事物,增强感性认识的直观思维训练方法。 在观察中培养学生思维能力的重点应落在养成学生边观察边动脑思考的习惯上,指导学生注意寻求每一个细节,不放过任何特殊之处,在对比中找出特点,以便由此及彼,由表及里,透过现象看到本质,使认识从感性上升到理性,从平常现象中发现不平常的东西,或从表面不相干的事物中找出其内在的联系。通过对自然景物的观察、实物的观察、人和 事的观察、图画的观察等来培养学生的思维能力。

如学生学习杨朔的散文《荔枝蜜》后,了解到了杨朔在参观养蜂场时,不只看到了那些嘤嘤嗡嗡的蜜蜂沸沸扬扬的忙碌景象,而且看到了蜜蜂那种从来不争、不计较得失的品格。 “对人无所求,给人的却是极好的东西”,这是作家在认真 观察基础上积极思考的结果。从仔细观察对象T发现特点T 分析本质T展开联想,这种思维的过程正是初中生从形象思维向抽象思维发展的一种特质。于是,我让学生课余时间寻找目标观察,并遵循上述思维模式由表及里地探究对象本质。有一学生在“ discovery (探索)”频道中看到有关鹰的介绍,她发现了鹰不畏风雨、搏击长空、以强有力的利爪牢牢抓住自己的目标并睿智地克敌制胜的特点后,她联想到了作为学生也应该像鹰那样对待学习生活,不畏困难、坚定不移、 并发挥聪明才智克服前进中的障碍,走向成功。学生在习作中写到:生活告诉我,顽强、睿智、有力、上进才能达成目标,成为生活的强者;我也要告诉生活,我要成为鹰一般的强者。 方法二:概括 思维所反映的对象总是一类事物的共同本质和它们之间的规律性联系,教师指导学生通过对事物的认识,由具体到抽象,由特殊到一般,而后又经过具体化,把同类归在一起的思维训练方法,就是概括法,它是培养学生思维能力的最基本的方法。我在教学中让学生通过整体感知课文内容来概括文章的中心、通过感知人物言行等的语言来把握人物形象、通过感知文章的表达方式来感悟各种表达的效果。

高考作文如何提升语言表现力(一)——仿写训练

高考作文如何提升语言表现力(一)——仿写训练高考研究 2009-01-19 0115 语言表现力是高考作文中体现文章档次的重要评价依据,无论在基础等级还是在发展等级,都起着至关重要的作用。一篇作文如果语言流畅,并在此基础上讲求修辞手法,讲求句式,用词,无疑会使阅卷老师高看一眼。在高中阶段的作文语言专项训练中,仿句练习无疑是锤炼语言的最好方式。仿句训练在语言表达及运用中有专项的考查,主要体现在句式、修辞、主题等方面的协调。而这三个方面恰恰是构成作文精彩段落的要素,所以,在日常的语文练习中强化仿句训练,肯定有助于提升学生的语言表达能力。 下面一组仿句训练示例,仅做参考。 1.太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨。 蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示出广博。 鲜花无语,却散发出芬芳;青春无语,却散发出活力。 2.什么样的年龄最理想?鲜花说,开放的年龄千枝竞秀。 什么样的青春最辉煌?太阳说,燃烧的青春一片光芒。 什么样的心灵最明亮?月亮说,纯洁的心灵晶莹透亮。 什么样的人生最美好?海燕说,奋斗的人生快乐无穷。 3.我梦想:来到塞外的大漠,在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想:来到海边的沙滩,从波涛的澎湃中感受“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的惊心动魄。 我梦想:来到白雪皑皑的高山,在朝阳的艳丽中,领略“红装素裹”的分外妖娆。

4.幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂; 幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获; 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适; 幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。 5.书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。 简爱说过:“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过:“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过:“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛”,我懂得了自由的价值。 鲁迅说过:“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。 6.朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦; 朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。 朋友是成功道路上的一位良师,热情地将你引向阳光的地带。 朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾。 7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼, 幸福是患难中心心相印的一个眼神; 幸福是父亲一次粗糙的抚摸, 幸福是朋友一个温馨的字条; 幸福是母亲一声温柔的叮咛,

基本能力经典美术学案

美术作品欣赏-基础部分专项训练一 【拓展提高一】 1、绘画艺术包括多个画种,下列说法正确的是 《巴塔谢娃》《自画像》《到前线去》《墨葡萄图轴》A.《巴塔谢娃》是素描,《自画像》是油画 B.《自画像》是版画,《墨葡萄图轴》是中国画 C.《到前线去》是素描,《墨葡萄图轴》是版画 D.《巴塔谢娃》是版画,《墨葡萄图轴》是中国画 2、(07年)文艺复兴时期的科学家、艺术家、思想家对自 然现象进行了深入地现察、摹仿和解释,油画也在这一时 期产生并逐渐成熟。从右面两幅图可以看出,达·芬奇的 《蒙娜丽莎》作为油画艺术的经典,具有鲜明的写实的特 点。相比较,中国宋代画家梁楷的《李白行吟图》则笔墨 简练、形象传神,具有__________的特点。 3、对于《说唱俑》(汉)和《望楼上的阿波罗》(希腊莱 奥卡雷斯)两幅作品的描述不正确的是() A.两件作品都属于雕塑中的圆雕 B.《说唱俑》在表现手法上以写意的形式,传神地表 现人物 C.《望楼上的阿波罗》以写实的手法来表现阿波罗的健 壮体魄 D.两件作品都是以现实人物为题材进行创作的 4、欣赏下列作品,对作品理解不正确的是() A.《开国大典》并不是完全地照搬写实,而是作者进行了大胆的强调与反复删改后的结果,所以该作品是用意象手法来表现形象的

B.《竹石图轴》是清代画家郑板桥的作品,此画运用写意的画法表现了画家的人生理想,具有借物抒情的特点 C.康定斯基的《作品三号》以纯粹的色彩、肌理等美术语言表现主观的感受,是热抽象作品D.凡·高的《向日葵》以强烈、明亮的色彩,表现对生命热烈的渴望,作品用笔大胆、概括,是意象艺术 5、(07年)明代著名的园艺著作《园冶》中提出的园林设计和建造理想是:“虽由人作,宛自天开。”而17世纪法国造园大师勒·诺特提出的园林设计原则是:“要强迫自然接受匀称的法则。”从中国传统文化尊重自然规律,崇尚自然美的理念出发.下列四幅园林图片中具有中国古典园林特点的是_________、__________。 A B C D 6、对苏州拙政园(中国)和凡尔赛宫花园(法国)的表述,下面说法不正确的是() A.前者是私家园林,后者是皇家园林 B.两者在建造上都有“模仿自然山水”的特点 C.拙政园的建设特点是“虽由人作”,但要追求“宛自天开”的天然意境 D.凡尔赛宫花园林木茂盛、径直坛正,是秩序井然的人造园林 7、对比下边的两幅作品,描述不正确的是() A.在第一幅作品中运用了明暗、空间、透视、构图、 肌理等美术语言 B.第二幅作品用写实的手法表达出了憨态可掬的老 人形象 C.第一幅作品是意大利文艺复兴时期的画家达·芬 奇的作品 D.在第二幅作品中运用了笔墨、章法、皴法等美术 语言

1-2岁的宝宝语言能力训练方法

1-2岁的宝宝语言能力训练方法 语言是人类沟通的桥梁,对于一个人的一生都有重大的影响。婴幼儿时期是语言能力培养的关键时期,如果能尽早的培养出孩子较强的语言表达能力,对孩子将来的发展有深远的意义。 之前小编有推送过儿童语言发展对照表。也介绍了7~9个月儿童语言能力的训练方法,下面介绍1~2岁,儿童语言训练方法。 11~2岁语言发展对照表1岁:出现有意义的语汇,如爸爸、妈妈;会挥手表示再见;会模仿简单的声音,如汪汪。1岁半:会说的语汇增多,可以使用简单语汇与人互动、表达意思;会了解别人给予的简单指令,如抱抱、亲亲;会跟着大人仿说单字,如狗、花、车。 2岁:会用语汇或不完整句子,要求别人做什么,如喝水、给我;会重复句子的最后一二个字;会认得电视上常见之物;如果语言发展快速的孩子,甚至可以说出清楚的常用句子 21~2岁宝宝说话指导方案1. 让孩子学会分辨各种声音创造机会让孩子倾听各种声音,学会分辨它们的不同。如,各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。2. 鼓励孩子做过家家的游戏

这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话,如“娃娃乖”“妈妈抱”等,让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中,学习主动表达自己的情感。 3.“逼迫”孩子用语言表达要求 由于受语言发展水平的制约,孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望,因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会,不用孩子说话就满足了他的愿望,久而久之,会影响孩子语言的发展。这时,应对孩子的要求装作不知道或听不懂,逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字,比如说“糖”,我们可接着说,“这是糖,宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。 4. 用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话 孩子断断续续含糊不清地说话,不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收,后模仿,这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话,是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了,孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的,他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定,孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。5. 尽可能把每样东西的名称告诉孩子 “这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他,这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是,你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或

小学作文片段训练-语言描写

作文片段训练-语言描写 一、教学目标 1、人物的语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。) 一、导入 天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪纷纷落地。”县官接了一句:“都是皇家瑞气。”财主笑着说:“再下三年何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句:“放你娘的狗屁。” 这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才是读书人,语言讲文采;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。 二、片段举例 什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写: 孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”——《孔乙己》 众人拿孔乙己的伤疤来取笑,拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白,但清白不了,又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”——《故乡》 一声“老爷”,“我”与闰土少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替了。 下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:

4-6个月宝宝的语言能力训练方法

4-6个月宝宝的语言能力训练方法 4-6个月宝宝的语言能力训练方法 满3个月后,小孩便进入了新的语言进展时期――咿呀学语期。这一时期里,小孩将开始“讲出”一些专门像语言的声音,如“bababa”、“mamama”等。从而真正进入了学讲话的时期。 掀开语言进展的隐秘。 听力方面 4 个月左右的小孩就能辨论出愤慨与友好这两种不同的语音:如果对他怒言相加,他就会嚎啕大哭;如果对他温言温语,他就会冲人微笑。而且,他还能辨论出熟悉和不熟悉的声音。对熟悉的声音他会面带微笑、表现出安全;而对不熟悉的声音,他则会瞪大眼睛认真倾听、表现出好奇心。 由于你持续地跟他讲话,现在的小孩差不多能“听明白”日常生活中的专门多话语,如“吃奶”、“再见”等等。事实上,他并不是真正地明白得这些词是什么含义,而只是按照成人讲这些词时的不同语调和手势而判定出来的。如果讲“再见”时用跟讲“吃奶”时一样的语调和姿势,那么他可能会把“再见”也明白得成“吃奶”的。 语音方面 本时期,小孩开始使用一种新的发声方法,即我们常讲的“咿呀学语”。他为自己取乐而开始像做游戏似地发出一些连续成串的有节奏的语音,如“baba”,“dadada”等。在这种自发的发声游戏中,他仿照着从成人的谈话中听到的语调,以此练习并把握语音和语调。在他的这些咿呀学

语声中还会相伴着一些尖细叫声、笑声或者哇哇声。他还会在发怒时使用一种尖而高的音调,在游戏时使用一种低沉的音调。 这一时期,小孩能够和成人进行一种“喁喁谈话”。他对你喁喁讲话,你回答时也学着他的喁喁声讲话。因此,他听着,兴奋地扭动躯体,再做出一定的回应。 在咿呀学语中,小孩学会发越来越多的语音,而这些差不多上他从周围的环境中听到的。他差不多能发出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音,其中使用最频繁的确实是k、h、g、b等音。有时,你还会听到小孩自己在悄悄地练习这些语音。这是他正试着把某种嘴部运动和某种语音联系起来。现在,能够让小孩独自练习,然而成人必须运用各种机会,用自己的语言去刺激小孩的语言进展。 教育有方 用语言刺激小孩 给小孩穿衣、喂食和洗澡时,一定要坚持跟他谈话。成人在讲话时要运用不同的语调,声音要像唱歌一样委婉动听,最好相伴有不同的手势。运用不同手势时讲出的词和声调要始终如一,如此他才能辨认并学会这些词。如,离开的时候,挥挥手并冲着小孩讲:“宝宝,再――见――!再――见――!”这种拉长的声调、词语和手势就深深地印在小孩的脑海里,久而久之他就明白了,这确实是在跟他道不。 有专门多家长不大情愿跟小孩如此唠唠叨叨。他们认为,小孩现在既然什么都不明白,那为必多费口舌呢?等他们长大一些再讲吧。事实上这种方法是不正确的。什么缘故有的小孩讲话晚而有的讲话却专门早?

语言与交往能力训练

语言与交往能力 训练 语言是思维的手段,是与人交往的工具,对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要,弱智儿童绝大多数都有语言障碍,因此康复训练中,语言训练占极其重要的位置。 咿呀学语的阶段 这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段,开始咿呀学语。明显地增加了不同音节的连续发音,发出的音调也常变换,听起来更接近正式说话,只是这种发音还没有意义。这阶段发出的音近似词增多,而且开始能模仿发音,如“灯”、“帽”等。会正确地叫出“爸爸、妈妈”,看见图画上的人物会叫“妹妹”和“姨”等,大约能说出4—6个字。还会用一定的声音来表示一定的意思,如要成人捡掉在地上的玩具时,会发“哎哎”和“嗯嗯”的音。这时期婴儿理解的字远比说出的多,大约能听懂20个字左右,在成人语言的指导下,他会表演拍手、摇头、再见、欢迎等的婴儿游戏,能把词音和具体的事物联系起来,如果问“灯呢?”,婴儿就会去看灯,但这反应往往同某一盏具体的灯联系起来,其

他的灯都不能引起婴儿的反应。还会根据成人的要求指出鞋、眼、鼻等l—2个部位。 这时期的婴儿虽能模仿发音,而且所发的音开始与一定的具体意义相联系,但这种联系是极为有限的,这时婴儿的发音也还不确切,不清楚,要靠成人去猜才能懂。这时婴儿所能听懂的词是很少,如没有物体或动作的伴随,词的指示往往无效。在这阶段,如认为儿童不懂话,不会说话而不和他说话,则常会造成儿童言语发展的迟缓。反之,如能注意多和婴儿说话,使儿童每次感知某物体或某动作时都听到成人说出关于这个事物(或动作)的词,在他们大脑里就会逐步建立起关于这个事物(或动作)的形象和词之间的暂时联系,从而促进婴儿言语的发展。 言语能力训练(2个月) ○模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。 ○引逗发音发笑用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他发单个韵母a(啊) 、 o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音,逗着孩子笑一笑,玩一会

美术基础知识美术的基本概念和内涵

第一章美术基础知识 1 美术的基本概念和内涵:美术指以一定的物质材料和艺术技巧,塑造可视的艺术形象,以此来满足人们的审美需要,反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。 2 美术的主要分类方法与各类别的特点:从美术的社会功能角度来划分,可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态;从美术创作的表现形式及工具媒介来划分,可以分为绘画,雕塑,建筑,工艺美术,现代设计,摄影,书法,篆刻,新媒体艺术等;从美术作品的视觉形式及认知归类来划分,可以大致分为具象美术,意象美术与抽象美术。 3 列举美术的基本造型元素,并分析相关的形式原理造型元素:点、线、面、形状、色彩等点是最简单的造型元素,点可以发挥画龙点睛的作用,他和其他造型要素相比,更容易形成画面的中心,起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用,点还可以和其他元素组合在一起,成为一种肌理,衬托画面主体。线是点移动的轨迹,具备长度与宽度的变化,在绘画中,不同工具画出的线条感觉不同,没哟中线都具备独特的个性和情感。面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态,它可在大小,位置,形状,虚实,层次方面变化,是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型元素。面包含了点和线的因素,丰富而多变。色彩的三要素:色相、明度、彩度;色彩具有点线面所不具有的魅力。 4 焦点透视法包括哪三种主要形式:平行透视——当立方体的一个体面与眼睛平行时所产生的透视现象。(一点透视)成角透视——立方体与地面平行时,其他面与眼睛成一定角时所产生的透视现象。(两点透视)倾斜透

视——三种情况:物体自身的倾斜面产生的倾斜透视、视点太高所产生的俯视倾斜透视、视点太低所产生的仰视倾斜透视。(后两种透视中都有三个消失点,故也称三点透视) 5 男女人体的外观特征的差异性有哪些女性通常肩膀比男生窄,而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性全身最宽的部位,宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出,有更明显的弧线。手臂就全身而言较短,这是因为肱骨较短,肘的位置就躯干而言较高,而手的位置就大腿而言较高。男性躯干相对于全身来说较短。这是因为胸腔到盆骨的距离较近。下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短。肩比女性宽。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距离小于女性。臀部高度大于女性。骨盆较垂直,弧线不明显。肩是全是最宽部位,宽于臀。手臂就全身而言较长,因为肱骨较长。肘的位置就躯干而言较低,手的位置就大腿而言较低。 6 运用色彩的方式主要有哪几类:一、装饰色彩二、象征色彩三、写生色彩 7 分析材料与质感的主要形式以及特点:真实质感——客观现现实中具体存在的物质表面质地,它能够通过触觉被感受到。(天然质感和人工质感国和、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式,并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。标准:积极参与绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语,以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或

多种形式训练提高小学生口头语言表达能力

多种形式训练提高小学生口头语言表达能 力 【摘要】口头语言是人们日常交际中最常用的一种表达方式,从小训练学生的语言表达能力,对他们未来融入社会,适应社会有着极其重要的意义。结合语文教学中阅读教学和作文教学进行口头语言表达训练,创设各种活动场景开展独白语言能力训练和会话语言能力训练,是小学阶段训练口头语言能力的有效途径 【关键词】小学生;口头语言表达能力;形式;训练 新课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”这一理念明确地贯穿于口语交际的教学建议之中,为我们的口语表达教学提出了明确而具体的要求 心理学家认为,一个人若要具备良好的表达能力和达到与人正常交流的水平,必须具备以下几个因素:健全的大脑、健全的神经系统和语言器官、对他人语言的学习和模仿的能力、与周围环境的语言交际活动以及个人的情感态度等。但现实生活中却总会出现表达不清和沟通不畅的现象,甚至因此造成误解。所以,笔者认为对小学生进行口头语言表达能力训练十分有必要

一是要了解学生的家庭教养对其语言技巧的影响,然后根据学生的实际制定出口语训练计划。二是要给学生提供各种口语练习的机会,让他们去运用和发展他们所学到的语言结构和形式。三是对学生强调说话的内容,而不是方法。四是通过提供第一手的资料以及替代它的那些间接经验,帮助学生扩大词汇量,并要求他们练习用这些词汇来表达自己的思想和感情,使他们的语言日臻完善。五是从复述回答问题再发展到独立发表演讲,从学习讨论教材再发展到自由讨论问题,从有教师指导的练习发展到独立发表见解。这些训练,教师必须由易到难,由简到繁地安排好。说话训练的方式、方法大体有以下两个方面 一、结合语文教学进行有目的性的说话训练 (一)利用阅读教学课进行训练 通过朗读训练学生的正确发音,指导学生根据文章内容掌握好语调、语气和语速,注意轻重缓急和抑扬顿挫。训练学生说话时口齿清楚和恰当表达感情的良好习惯。通过复述方式培养学生用连贯语言有条理地口头叙事的能力(二)结合写作教学课进行训练 在书面作文之前进行口头作文训练,不仅让学生在与教师面对面的发言中提升了敢于表达的勇气,还可以为学生积累一定的作文素材。这就要求学生在有限的时间内确定自己表达的中心,选好材料,安排好顺序,并运用恰当的词句表达

美术教师的基本功的重要性及如何提高

美术教师的基本功的重要性及如何提高 文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

美术教师的基本功的重要性及如何提高 小学美术教师从事的是基础美术普及教育,它要求教师有系统扎实的美术“双基”教学基本功。美术教师基本理论知识、基本表现技能水平的高低会直接影响美术课堂教学的质量,美术教师对普及性教育意义的认识不足,会直接导致教学方式的变化,把基础美术教育的方向引向歧途。因此,只有不断提升美术教师的“双基”能力,才能把教学落到实处。 关键词:基础美术普及教育、双基、教学基本功、审美价值观 义务教育阶段的美术教育是普及性教育,它要求教师充分发挥美术学科的实践性、创造性强的学科特点,在《美术课程标准标》指导下,引导学生学习美术基本理论知识和基本表现技能,通过美术实践活动培养学生的审美意识、动手实践能力,促进学生创新思维的形成。要实现这个目标,只有不断提升美术教师的“双基”能力,才能把教学落到实处。一、美术教师的“双基”能力是从教之根、立身之本 中小学美术教师从事的是基础美术普及教育,它要求教师有系统扎实的基础美术教育理论知识,接受过相应的美术表现技能的综合学习与训练;对美术教育理念、教学方法、审美心理学有较深的理解和认识;对美术欣赏、美术表达语言、美术表现方法、美术创作实践的一般规律有较深厚的理论根基和实践经验;掌握美术教学的基本规律和课堂教学的呈现方式。有了这些最基础的美术教学基本功,只能说初步拿到了走进美术教师行列的钥匙,要想成为一名合格的美术教师,还需要在实践中不断地学习、实践、历练,以先进的教育理论为指导,以科研为依托,以课堂教学实践为载体,不断提升自己的综合专业素养,才能更好地服务于美术教学。

小学生语言表达能力培养

小学生语言表达能力培养 新《语文课程标准》提出:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。可见,语言训练是语文教学的基础和核心,思想品德教育、思维的发展和情感的熏陶都离不开语言的训练。在小学的语文教学中,尤其要加 强语言训练。 一、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣。 兴趣是最好的老师。对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力。因此,在语文课堂上教师要注重营造一定的氛围,是比较容易点燃孩子们语言表达的火花的。从而培 养小学生善于表情达意的能力。 1、课前口语交际,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心。要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度,(当然,老师要稍加指导),也引导了学生善于听,善于发表补充意见。更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形 成。 2、进行“每课一得谈体会”,深化课文知识内容的理解和领悟,

在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,养成语文学习的自信心和良好习惯,是掌握语文学习方法的最基本方法之一。在课堂教学中,语文教师的作用是十分之重要的,要注意运用教学机智,及时把握契机,抓住教材的重点,进行语言文字的训练,争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。例如,我在教《田忌赛马》时,在学生理解了课文内容后,就有意识地让学生谈学后心得,先让学生同桌两人交流,再用两三句话来概括自己的体会,然后学生逐个站起来以响亮清晰的声音,完整准确的语言,恰如其分地进行学后小结。这样使学生不但能进一步理解孙膑的聪明机智,处事镇定,又能反败为胜的谋略,齐威王的自大的鲜明的人物形象,而且还能从中受到启发和教育,懂得了只要稍动脑筋掉换一下马的顺序,就可以反败为胜的道理,从而教会学生灵活处理事情的方法。这样的“每课一得谈体会”的语言训练,很快受到了学生的欢迎。学生在课堂学习中总能讲有所得,哪怕是一点、两点,都令他们尝到了成功的喜悦,所以说起话来信心十足,说到激动处还“手舞足蹈”,喜形于色。经常出现下课铃响了,同学们还不愿停下来,争着要把学后所得的感想说完才肯罢休的情景。甚至下课后,同学之间还在互相交流。课上的收获之余,日记便成了学生“每课抒怀”的好天地。学生不但在语文课堂上练就了好口才,还在日记中磨利了“小笔头”。在课堂上,我每次看到同学们争先恐后的积极发言,听着他们清脆悦

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