2015年秋《中小学语文教材研究》期末考核

期末作业考核

《中小学语文教材研究》

满分100分

一、简述下列各题（每小题8分，共40分）

1.语文教材对国家的价值。

答：在任何时代，任何国度，教材、特别是语文教材都担负着宣传和推进国家路线、方针、政策的使命。任何国家对教育内容的控制都主要体现在对教材的控制上。因而，国家总是利用教材、特别是语文教材来宣传自己的政治主张和政策，通过教材来对未来公民的思想倾向、文化素质进行控制和塑造。因此，语文教材对国家的价值重大。了解了这一点，作为语文教师我们就要学习并自觉遵循国家的路线、方针、政策，使语文教育为国家的两个文明建设服务。

2.依据教育观念区分的语文教材类型。

答：教育观念不同，编写出的教材也不同。根据不同教育观念编写的教材，有以下三种类型：（1）文化本位的教材

文化本位类型的教材，把人类文化遗产按其本身的体系编辑起来，注意教材内容的系统化和经典性。对于语文教材来说，就是强调语文学科所特有的内容及其体系，教材呈现出明显的知识性，重视学科知识的获得和技能的养成，因而也有人把这类教材归为“学科中心”类教材。

（2）社会本位的教材

社会本位类型的教材，把社会对教育的需求作为教材编写的出发点，教材内容体现出很明显的实用性和时代性。对于语文教材来说，就是强调为社会发展服务，大量时文因形势需要成为教材主体，重视学生的语文学习和当下政治倾向的联系。因而也称这类教材为“社会中心”类教材。

（3）个人本位的教材

个人本位类型的教材，重视学生自身的经验和感受。以学生生活为轴编写教材。对于语文教材来说，就是把学生生活、活动所经验的内容编入教材，成为学习的材料。目的在于激起学生的学习兴趣，使其在主动、积极的状态中实现个体人格、素养的完善。这种类型的教材，也有人叫它为“儿童中心”类教材。

3.如何分析记叙文的主题思想。

答：分析记叙文首先要整体把握文章的主题思想，这是理解文章的关键。归纳主题思想可以从以下几方面入手：

（ 1 ）从分析题目入手。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文题概括了文章的主题，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的主题思想。所以，可以通过分析标题来掌握文章的中心思想。

（ 2 ）从分析开头、结尾入手。有的文章，“开篇点题”，点明或暗示了主题思想，有的文章在结尾处点明主题或深化主题。抓住文章的开头、结尾段中的点题句或关键句，则很容易概括出文章的主题思想。

（ 3 ）从分析句子入手。在文章中有些议论或抒情句颇有点题的功效，通过分析文中此类句子来概括文章的主题思想，是分析文章主题思想的一种有效途径。

（ 4 ）从分析人物事件入手。有些文章的主题思想隐含在人物事件的叙述中，通过分析人物的思想变化或事件的发展过程可以概括文章的主题思想。

（ 5 ）从分析景物入手。景物描写可以渲染气氛和铺垫文章格调，有些文章的主题思想隐含在景